班主任對(duì)單親家庭孩子的教育策略.doc

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班主任對(duì)單親家庭孩子的教育策略 姓名：謝應(yīng)平 單位名稱(chēng)：楚雄市西舍路鎮(zhèn)中心小學(xué) 地址：云南省楚雄彝族自治州楚雄市西舍路鎮(zhèn)街道12號(hào) 郵編：675015 聯(lián)系電話：15125883091 【摘要】隨著近年來(lái)離婚率的不斷上升，單親子女增多。由于家庭管理的缺失和社會(huì)不良誘惑的增多，許多單親家庭的孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)不盡如人意。本文分析單親子女教育中存在問(wèn)題并提出班主任對(duì)單親家庭子女教育的對(duì)策。 【關(guān)鍵詞】單親子女 問(wèn)題分析 解決策略 單親家庭是父母一方亡故或離異的家庭，單親子女指單親家庭中的未成年人。單親家庭自然會(huì)在一定程度上對(duì)子女教育形成缺陷，單親子女的教育已成為教育者不容忽視的問(wèn)題。與完整家庭兒童相比，離異兒童在智力發(fā)展、學(xué)習(xí)成績(jī)、被同學(xué)接納程度以及親子關(guān)系等方面均明顯較差，在品德、性格、情緒方面的問(wèn)題行為明顯較多。給教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)——必須重視單親學(xué)生特殊的心理現(xiàn)象并采取合適的教育手段。 一、單親家庭學(xué)生存在的問(wèn)題 （一）心理方面 心理及性格方面，普遍存在以下心理。 1、家都散了，人生沒(méi)意義了； 2、因?yàn)槲沂菃斡H子女，我比別人差。 3、爸媽離婚，我沒(méi)面子； （二）學(xué)習(xí)方面 由于父母離異，孩子的學(xué)習(xí)條件多數(shù)變差，情緒波動(dòng)大，無(wú)法安心學(xué)習(xí)。加之學(xué)習(xí)很少有人過(guò)問(wèn)，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍受到所以影響。 （三）人際關(guān)系方面 人際關(guān)系方面表現(xiàn)為：?jiǎn)斡H家庭子女與老師、家長(zhǎng)難以勾通，不合作；自我封閉；對(duì)同學(xué)冷漠，易沖動(dòng)，自制力差。 （四）情感方面 情感方面表現(xiàn)為：煩惱，抑郁、孤獨(dú)，對(duì)感情渴望；交友不當(dāng)；早戀問(wèn)題等。 以上種種情況，雖然不能反映離異家庭學(xué)生的全部，但足以父母離異給子女帶來(lái)的不良后果是嚴(yán)重的。 二、班主任對(duì)單親家庭子女教育的對(duì)策 （一）要主動(dòng)了解單親孩子家庭情況 要主動(dòng)了解孩子家庭的情況，及時(shí)聯(lián)系其父母親，做好他們的工作。班主任的日常工作之一就是要和家長(zhǎng)合作共同教育學(xué)生。對(duì)于出現(xiàn)心理障礙的單親家庭孩子，家庭的變故對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生重大影響，孩子的健康成長(zhǎng)更多的要靠父母的態(tài)度和力量，班主任更應(yīng)該與其父母加強(qiáng)聯(lián)系，為他們提供相應(yīng)的意見(jiàn)和要求。事實(shí)上并不是每個(gè)人在處理自己的事情的時(shí)候都會(huì)客觀冷靜地面對(duì)，很多父母在處理自己的事情的時(shí)候都有自己的苦衷和理由。對(duì)于這些父親或母親，老師要采取理解和傾聽(tīng)的態(tài)度，站在孩子的老師和朋友的立場(chǎng)真誠(chéng)地與他們溝通，讓他們明白孩子是雙方的，雙方都對(duì)孩子有責(zé)任；不論是分開(kāi)還是在一起，都應(yīng)該為自己的孩子提供盡可能健全的父愛(ài)和母愛(ài)以及融洽的家庭環(huán)境。特別要告誡家長(zhǎng)：不能在孩子面前破壞雙方的形象；不要為了彌補(bǔ)而過(guò)分補(bǔ)償；孩子最需要的是親情和父母與自己的溝通和交流，而不是單純的物質(zhì)補(bǔ)償；家長(zhǎng)自己也要正確的面對(duì)家庭的變故，切不可將自己的所有希望都明顯地寄托在孩子身上。 （二）建立單親家庭學(xué)生檔案 從入學(xué)起就開(kāi)始建立單親家庭學(xué)生的個(gè)人檔案，加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤，并詳加記載。把每個(gè)單親家庭學(xué)生情況跟科任老師說(shuō)明，由他們幫助負(fù)責(zé)心理疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，生活的關(guān)照，行為的矯正，定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，掌握單親家庭學(xué)生在家中和社會(huì)上的情況。 （三）用愛(ài)心撫慰創(chuàng)傷 對(duì)離異家庭的孩子來(lái)說(shuō)，最受傷害的是心靈和情感。常言道，心病需要心來(lái)醫(yī)。為此我們跟學(xué)生打交道最多的班主任就要讓他們把失落的愛(ài)撿回來(lái)。班主任可以用“愛(ài)心”行動(dòng)來(lái)表示對(duì)單親學(xué)生的關(guān)愛(ài)，以情來(lái)感動(dòng)他們，比如班主任可以利用課間、節(jié)假日，為其補(bǔ)課、帶他們出去游玩等。還可以在單親學(xué)生過(guò)生日時(shí)贈(zèng)送一件小禮物，在學(xué)習(xí)困難時(shí)多加以輔導(dǎo)，生活上要關(guān)心冷暖溫飽，有時(shí)還可以把學(xué)生請(qǐng)到家中去玩，以真情來(lái)感動(dòng)他們。班級(jí)也要開(kāi)展一系列的“愛(ài)心”活動(dòng)，發(fā)揮集體力量來(lái)幫助他們，使他們體會(huì)集體的溫暖。通過(guò)一系列活動(dòng)，使這些學(xué)生在學(xué)校和班級(jí)生活得充實(shí)，心情愉快，逐漸彌補(bǔ)了家庭變故給他們帶來(lái)的精神創(chuàng)傷。 （四）用友情彌補(bǔ)親情 單親家庭學(xué)生所處的環(huán)境，特別是他們每日每時(shí)所生活的班集體的班風(fēng)和同學(xué)之間的良好關(guān)系對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要。在班風(fēng)良好的班級(jí)中，同學(xué)與同學(xué)的關(guān)系反映在既能處理好個(gè)人與集體的關(guān)系上，同時(shí)也反映在能處理好個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)與合作上。這樣，單親家庭學(xué)生就會(huì)生活在一個(gè)充滿真情友愛(ài)的班集體里，他們自然會(huì)感到生活充滿陽(yáng)光，感到自己在不幸之中，又特別幸運(yùn)。班干部是班主任非常好的助手，教育和幫助這些單親子女離不開(kāi)班干部。班上可以開(kāi)展“一幫一”的助學(xué)活動(dòng)，每一個(gè)單親學(xué)生都有一個(gè)班干部幫助，從學(xué)習(xí)和生活上幫助他們解決困難。班主任要經(jīng)常召開(kāi)班干部會(huì)議，了解單親學(xué)生在班級(jí)里的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。 （五）用鼓勵(lì)消除自卑 單親家庭學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)重，恥于老師知道自己家中的真實(shí)情況，更怕同學(xué)知道。班主任應(yīng)幫助他們對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)：父母的事由他們自己去處理，孩子無(wú)法左右家庭。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造活動(dòng)的環(huán)境，積極鼓勵(lì)單親家庭學(xué)生參加班集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。對(duì)有一定組織能力的學(xué)生，老師可以有意識(shí)地把活動(dòng)中最重要的任務(wù)交給他們，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，增進(jìn)和其他同學(xué)的友誼。對(duì)能力弱的單親家庭學(xué)生，也可以有意識(shí)地讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前做一些力所能及的事，以提高他們的自信心 （六）用積極的心態(tài)面對(duì)生活 單親家庭的學(xué)生在閑暇獨(dú)處時(shí)常常感到無(wú)聊，也更多地采用消極被動(dòng)的方式打發(fā)時(shí)光和社會(huì)上的不良青年交往，忘記自己的作業(yè)，甚至逃學(xué)。班主任要對(duì)他們進(jìn)行人生觀和生活目的教育，提高他們對(duì)理想、前途的認(rèn)識(shí)，有轉(zhuǎn)變就表?yè)P(yáng)，達(dá)不到要求就再交流，再談心，做到常提醒，多鼓勵(lì)，多方面啟迪。還可以安排一些興趣相投的同學(xué)與他們結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴。 （七）嚴(yán)格要求 對(duì)單親家庭學(xué)生，一定要奉獻(xiàn)愛(ài)心。在做耐心細(xì)致工作的同時(shí)，也一定要嚴(yán)格地教育和要求，對(duì)原則問(wèn)題不能遷就。要對(duì)單親家庭學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育和法制教育，使之不做出違法亂紀(jì)的事情。有了違紀(jì)行為決不能遷就，耐心的思想教育與嚴(yán)肅的紀(jì)律處理是不矛盾的，只要工作做得細(xì)，有時(shí)可能會(huì)得到滿意的效果。 （八）做好家長(zhǎng)的教育指導(dǎo)工作 查找造成問(wèn)題孩子的家庭教育原因。單親家庭的家長(zhǎng)承受的壓力要比雙親家庭的家長(zhǎng)大得多，長(zhǎng)期的孤獨(dú)壓抑，很多家長(zhǎng)本身的心理不夠健康。同時(shí)忙于生計(jì)，無(wú)法管教子女，由于忙于工作，早出晚歸，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、思想變化一無(wú)所知，待問(wèn)題嚴(yán)重時(shí)管教不得法，對(duì)學(xué)生造成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)，特別是性情粗暴，對(duì)孩子要么不管，要么管死，結(jié)果，孩子不服教育，形成逆反心理。也有不少飽經(jīng)離異或非婚生子痛苦的父母，為彌補(bǔ)不健全家庭給孩子帶來(lái)的心理創(chuàng)傷，對(duì)孩子百依百順，有求必應(yīng)，他們不知道這種溺愛(ài)會(huì)嚴(yán)重妨礙孩子心理的健康成長(zhǎng)。冷淡、粗暴、放任不管與溺愛(ài)一樣，同樣會(huì)極大地妨礙孩子心理的健康成長(zhǎng)。因此，任何不適當(dāng)?shù)慕逃绞剑际菍?dǎo)致單親家庭子女各種性格缺陷的不可忽視的重要因素，其消極影響是絕不能低估的。所以，班主任也應(yīng)對(duì)單親家長(zhǎng)進(jìn)行必要的家教指導(dǎo)。經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，能夠有效地幫助家長(zhǎng)形成正確的家庭教育。 著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："教育應(yīng)該首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輪的心靈。"因此，對(duì)單親家庭的學(xué)生我們必多加關(guān)心，多加觀察，多加引導(dǎo)，多加鼓勵(lì)，多加肯定。班主任面對(duì)那些已經(jīng)失去或正在失去完整的家庭之愛(ài)的無(wú)辜的孩子們，要做的工作是非常細(xì)致和瑣碎的。只要我們投入自己的愛(ài)心，用愛(ài)心和真情去幫助他們勇敢地面對(duì)人生中最艱難的階段，用愛(ài)心和真情去打動(dòng)他們的父母，這些孩子心靈的沉重枷鎖，終有一天會(huì)被我們打開(kāi)；他們當(dāng)中的每一個(gè)人，都能夠走出心靈的陰影，和所有正常家庭的孩子們一道，沐浴這個(gè)世界給予的每一道絢麗溫暖的陽(yáng)光。 【參考文獻(xiàn)】 【1】常艷春：《離異單親家庭對(duì)子女成長(zhǎng)的不利影響》載《家庭與家教》，2004年第4期。 【2】于秀《不完整的天空來(lái)自中國(guó)單親家庭的成長(zhǎng)報(bào)告》中國(guó)婦女出版社2010.6。 【3】羅尚榮、李曉紅：《單親家庭子女心理健康分析及對(duì)策》載《社科縱橫》，2006年第12期。 【4】4余潤(rùn)生、鮑瑜臻、繆建東《單親家庭子女素質(zhì)教育》南京出版社2011.7。 注：全文共3218個(gè)字