《動(dòng)感課堂九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 8《外國(guó)詩(shī)兩首》課件 （新版）語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《動(dòng)感課堂九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 8《外國(guó)詩(shī)兩首》課件 （新版）語(yǔ)文版（26頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、8 8 外國(guó)詩(shī)兩首外國(guó)詩(shī)兩首了解寫作背景，背誦這首詩(shī)。了解寫作背景，背誦這首詩(shī)。理解詩(shī)歌以說(shuō)理而見(jiàn)長(zhǎng)的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品理解詩(shī)歌以說(shuō)理而見(jiàn)長(zhǎng)的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品 的欣賞能力。的欣賞能力。感受詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷。感受詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷。 普希金（普希金（1799183717991837），俄國(guó)詩(shī)），俄國(guó)詩(shī)人，現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為人，現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“俄羅斯文學(xué)之父俄羅斯文學(xué)之父”。他的著名詩(shī)篇。他的著名詩(shī)篇有有自由頌自由頌致恰達(dá)耶夫致恰達(dá)耶夫鄉(xiāng)村鄉(xiāng)村魯斯蘭和柳德米拉魯斯蘭和柳德米拉致西伯利亞致西伯利亞的囚徒的囚徒，小說(shuō)有，小說(shuō)有上尉的女兒上尉的女兒黑桃皇后黑桃皇后
2、等，敘事詩(shī)等，敘事詩(shī)青銅騎青銅騎士士、漁夫和金魚(yú)的故事漁夫和金魚(yú)的故事。 這首詩(shī)寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)這首詩(shī)寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西詩(shī)的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞亞 尼古拉耶夫娜尼古拉耶夫娜 伏里夫的紀(jì)念冊(cè)上的。那時(shí)，俄國(guó)伏里夫的紀(jì)念冊(cè)上的。那時(shí)，俄國(guó)革命如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境革命如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人卻并沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)下，詩(shī)人卻并沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，堅(jiān)信光明必來(lái)，正義必勝。著地追求理想，堅(jiān)信光明必來(lái)，正義必勝
3、。憂憂郁郁（ ） 瞬瞬（ ）息）息 zhnzhn（ ）靜）靜 懷懷linlin（ ）yyshnshn鎮(zhèn)鎮(zhèn)戀戀一、讀一讀一、讀一讀憂郁憂郁: : 瞬息瞬息: : 鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜: : 懷戀懷戀: : 憂傷愁悶。憂傷愁悶。一眨眼一呼吸的短時(shí)間。一眨眼一呼吸的短時(shí)間。情緒穩(wěn)定或平靜。情緒穩(wěn)定或平靜。 懷念。懷念。 二、記一記二、記一記詩(shī)歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容詩(shī)歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容? ? 明確：第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等明確：第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂(lè)的日子一定會(huì)到來(lái)；第二部分寫要永遠(yuǎn)向往美待，快樂(lè)的日子一定會(huì)到來(lái)；第二部分寫要永遠(yuǎn)向往美好的未來(lái)，現(xiàn)在雖
4、身處逆境，但當(dāng)時(shí)過(guò)境遷，往事都將好的未來(lái)，現(xiàn)在雖身處逆境，但當(dāng)時(shí)過(guò)境遷，往事都將成為親切的回憶。成為親切的回憶。 怎樣理解怎樣理解“生活欺騙了你生活欺騙了你”? ?明確：這是特指在生活中因遭遇艱難困苦而身處逆境。明確：這是特指在生活中因遭遇艱難困苦而身處逆境。作者寫這首詩(shī)時(shí)，正被流放，這是他自己真實(shí)生活的寫作者寫這首詩(shī)時(shí)，正被流放，這是他自己真實(shí)生活的寫照。專制扼殺正義，沙皇鎮(zhèn)壓革命，所以說(shuō)，人生經(jīng)歷照。專制扼殺正義，沙皇鎮(zhèn)壓革命，所以說(shuō)，人生經(jīng)歷著苦難，生活遭遇著不幸。這是生活對(duì)熱愛(ài)它的人的一著苦難，生活遭遇著不幸。這是生活對(duì)熱愛(ài)它的人的一種種“欺騙欺騙”。 全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度全詩(shī)
5、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度? ? 明確：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。這是一明確：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。這是一種難能可貴的品質(zhì)，也是一種面對(duì)噩運(yùn)時(shí)的崇高境界。種難能可貴的品質(zhì)，也是一種面對(duì)噩運(yùn)時(shí)的崇高境界。這也是這首詩(shī)能夠深受人們喜愛(ài)的原因所在。這也是這首詩(shī)能夠深受人們喜愛(ài)的原因所在。 假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你 悲傷悲傷 鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜 不要不要 要要 克制克制 心急心急 自信自信 追求理想追求理想 憂郁憂郁 親切親切 堅(jiān)信未來(lái)堅(jiān)信未來(lái) 現(xiàn)在現(xiàn)在 未來(lái)未來(lái) 憧憬憧憬 瞬息瞬息 懷戀懷戀一條未走的路一條未走的路了解寫作背景；背誦這首詩(shī)。了解寫作背景；背誦這首詩(shī)。理解本詩(shī)以說(shuō)理
6、而見(jiàn)長(zhǎng)的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品理解本詩(shī)以說(shuō)理而見(jiàn)長(zhǎng)的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品 的欣賞能力。的欣賞能力。感受詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想情感。感受詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想情感。 羅伯特羅伯特 弗羅斯特（弗羅斯特（1874-19631874-1963），美），美國(guó)詩(shī)人。生于加利福尼亞州。被認(rèn)為是國(guó)詩(shī)人。生于加利福尼亞州。被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。弗羅斯特常。弗羅斯特常被稱為被稱為“交替性的詩(shī)人交替性的詩(shī)人”，意指他處在，意指他處在傳統(tǒng)詩(shī)歌和現(xiàn)代派詩(shī)歌交替的一個(gè)時(shí)期。傳統(tǒng)詩(shī)歌和現(xiàn)代派詩(shī)歌交替的一個(gè)時(shí)期。他又被認(rèn)為與艾略特同為美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌他又被認(rèn)為與艾略特同為
7、美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的兩大中心代表人物。的兩大中心代表人物。 一條未走的路一條未走的路首次發(fā)表在首次發(fā)表在19151915年年8 8月的月的大西洋月刊大西洋月刊上。第二年作者又把它作為首篇編入詩(shī)歌集上。第二年作者又把它作為首篇編入詩(shī)歌集山間低地山間低地。詩(shī)的。詩(shī)的內(nèi)容與詩(shī)人的經(jīng)歷有關(guān)。弗羅斯特內(nèi)容與詩(shī)人的經(jīng)歷有關(guān)。弗羅斯特1717歲發(fā)表了處女作。以后一直歲發(fā)表了處女作。以后一直堅(jiān)持寫詩(shī)，但很少能發(fā)表。他抱著當(dāng)詩(shī)人的夢(mèng)想打算去英國(guó)發(fā)展。堅(jiān)持寫詩(shī)，但很少能發(fā)表。他抱著當(dāng)詩(shī)人的夢(mèng)想打算去英國(guó)發(fā)展。那么是繼續(xù)留在家鄉(xiāng)（新英格蘭），還是去英國(guó)；是當(dāng)一名農(nóng)場(chǎng)那么是繼續(xù)留在家鄉(xiāng)（新英格蘭），還是去英國(guó)；是當(dāng)一名農(nóng)場(chǎng)
8、主，還是當(dāng)詩(shī)人，他面臨著兩種選擇，主，還是當(dāng)詩(shī)人，他面臨著兩種選擇，“沒(méi)法同時(shí)踏上兩條征沒(méi)法同時(shí)踏上兩條征途途”。況且當(dāng)時(shí)詩(shī)人的待遇并不好，。況且當(dāng)時(shí)詩(shī)人的待遇并不好，“窮就窮吧窮就窮吧”（弗羅斯特語(yǔ)）（弗羅斯特語(yǔ)）他毅然選擇了詩(shī)歌。他毅然選擇了詩(shī)歌。19131913年出版了第一部詩(shī)集年出版了第一部詩(shī)集少年的意志少年的意志，從此走上了詩(shī)歌創(chuàng)作的道路。正如詩(shī)中所說(shuō)：從此走上了詩(shī)歌創(chuàng)作的道路。正如詩(shī)中所說(shuō)：“我走上一條更少我走上一條更少人跡的路，于是帶來(lái)完全不同的一番景象。人跡的路，于是帶來(lái)完全不同的一番景象?！?” 佇佇（ ）立）立 茸茸茸茸（ ） 流流逝逝（ ）遺遺hnhn（ ） jinjin
9、（ ）踏）踏 chch（ ）開(kāi)）開(kāi)zhzhrnrn rnrn shsh憾憾踐踐岔岔一、讀一讀一、讀一讀佇立：佇立：流逝：流逝：踐踏：踐踏：長(zhǎng)時(shí)間地站著。長(zhǎng)時(shí)間地站著。像流水一樣消逝。像流水一樣消逝。踩。比喻摧殘。踩。比喻摧殘。二、記一記二、記一記詩(shī)人雖然寫了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未走的路上。詩(shī)詩(shī)人雖然寫了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未走的路上。詩(shī)題也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢？題也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢？ 明確：其實(shí)未走也就是選擇。選擇的路一步步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，而生明確：其實(shí)未走也就是選擇。選擇的路一步步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，而生活中許多人往往對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，總
10、覺(jué)得還有其他的可能，才更加活中許多人往往對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，總覺(jué)得還有其他的可能，才更加產(chǎn)生了對(duì)未走的路的懷戀，悔意由此而生，憂郁因此而起。這產(chǎn)生了對(duì)未走的路的懷戀，悔意由此而生，憂郁因此而起。這正是人之常情，正是人生的真實(shí)寫照。正是人之常情，正是人生的真實(shí)寫照。 1.1.這首詩(shī)蘊(yùn)含了怎樣的人生哲理這首詩(shī)蘊(yùn)含了怎樣的人生哲理? ? 明確：人生就是一次又一次的選擇，在人生的岔路口，明確：人生就是一次又一次的選擇，在人生的岔路口，你做出什么選擇將決定你的一生如何度過(guò)。人只能選擇你做出什么選擇將決定你的一生如何度過(guò)。人只能選擇一種人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于創(chuàng)新一種人生道路，所以要慎重。但也要有
11、魄力，勇于創(chuàng)新和進(jìn)取。和進(jìn)取。2.2.詩(shī)人為何把詩(shī)題取名為詩(shī)人為何把詩(shī)題取名為“一條未走的路一條未走的路”? ?明確：這首詩(shī)寫人生道路的選擇，全詩(shī)共有明確：這首詩(shī)寫人生道路的選擇，全詩(shī)共有4 4節(jié)，第節(jié)，第1 1節(jié)寫兩條路，節(jié)寫兩條路，第第2 2節(jié)寫選擇的路，第節(jié)寫選擇的路，第3 3、4 4節(jié)寫未選擇的路。由此可見(jiàn)，詩(shī)人寫節(jié)寫未選擇的路。由此可見(jiàn)，詩(shī)人寫作的重點(diǎn)是未走的路，這從詩(shī)題中也體現(xiàn)了出來(lái)，這主要是為了作的重點(diǎn)是未走的路，這從詩(shī)題中也體現(xiàn)了出來(lái)，這主要是為了深化主題。詩(shī)人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個(gè)人往往只深化主題。詩(shī)人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞墶Ｄ茏咭粭l路，而還有其他許多條路，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞?。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性，詩(shī)人不寫已選擇的道路，人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性，詩(shī)人不寫已選擇的道路，而重在對(duì)未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能撥動(dòng)讀者的心弦，讓人更而重在對(duì)未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能撥動(dòng)讀者的心弦，讓人更深入地思考人生的選擇問(wèn)題。深入地思考人生的選擇問(wèn)題。岔開(kāi)兩條，相差無(wú)幾岔開(kāi)兩條，相差無(wú)幾面臨選擇面臨選擇做出選擇做出選擇完全不同的景象完全不同的景象人生的抉擇人生的抉擇路路人人等青春輕飄的煙霧把少年的歡樂(lè)裊裊曳去，之后，我們就能取得一切值得吸取的東西。 普希金
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