人教社課標版必修一《黃河九曲——寫事要有點波瀾》教案
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1、人教社課標版必修一《黃河九曲——寫事 要有點波瀾》教案 黃河九曲 -- 寫事要有點波瀾 Yujia5194 【教學(xué)目的】 1、 領(lǐng)會什么是波瀾。 2、 品味波瀾的藝術(shù)效果。 3、 了解興波瀾、生變化的技法。 【教學(xué)過程】山無起伏,便是頑山;水無瀠洄,便是死水。 脂硯齋語 什么是事件的波瀾? 一、導(dǎo)入新課 [ 來源 :ZXXK] 一位老太太做壽,她的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小 及親朋好友爭著來看。唐伯虎揮筆寫下:這個婆娘不是人 (舉座皆驚),九天仙女下凡塵(喝彩),兒孫個個都是賊 (驚怒),偷得壽桃獻至親(拍手叫好)。 短短四句,跌宕生姿,起起伏伏,吊足胃口。這就叫做
2、—— 事件的波瀾。 自主思考 :試舉出生活中呈現(xiàn)事件波瀾的例子小結(jié):波瀾 在寫作上是一個形象的比喻,相對平鋪直敘而言,就是文章 跌宕起伏、曲折多變。 二、教師提示 1、什么是寫出事件的波瀾? 寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化。 記事寫人與記事,其實是有千絲萬縷的聯(lián)系。只有一定的事 件中才能表現(xiàn)人,事件的發(fā)生一般都是有人的參與。如何記 事,側(cè)重于講事情的過程,如何 " 達到文似看山喜不平 "的 不平 "效果。我們要的是環(huán)環(huán)相扣的前后照應(yīng)、引人入勝地 跌宕起伏、一波三折的層層推進。反對毫無懸念的記流水賬, 不提倡漫無目的的意識流。初中時期,由于認識不足,常犯 的毛病是 -- 記流水賬。
3、 2、為什么要寫出事件的波瀾?(讓學(xué)生明白決定文章波瀾 起伏、跌宕多姿的因素,理解其合理性,為什么叫意料之外, 情理之中。主要有以下兩個方面: ⑴ 客觀事物本身就是起伏變化的,只有寫出了事件的波瀾 才能準確地反映客觀事物。(客觀性) 文章的波瀾是由客觀事物的復(fù)雜性決定的。這里說的復(fù)雜, 有兩個含義: 一是事物的多側(cè)面、多角度以及此事物與彼事物之間的聯(lián)系。 例如,一個人其貌不揚,卻很有才干;一個學(xué)生,不守紀律、 功課也不好,卻熱心公益活動。臺風(fēng)襲來,房倒樹折,停電 斷水,人人都討厭臺風(fēng),有一個小女孩卻說喜歡臺風(fēng)。為什 么 ?原因是有一次來臺風(fēng),斷電,家里點了蠟燭。小女孩拿 著蠟燭在屋里走來走
4、去,媽媽說她像小天使,女孩非常高興。 在這里,小女孩的幸福感竟和臺風(fēng)聯(lián)系起來。 二是任何事物都在不停變化。天有陰晴,月有圓缺,潮有漲 落,草木有枯榮,這是自然界的變化。塞翁失馬,樂極生悲, 這是壞事變好事、好事變壞事的人事變化。文章的波瀾就是 這種事物復(fù)雜多變性的反映。 ⑵ " 文若看山不喜平 " ,只有寫出了事件的波瀾才能達到引 人入勝的效果。(閱讀心理) 文章的波瀾是讀者的一種心理反應(yīng)。我們說文章有沒有波 瀾,最終要看能不能在讀者心里激起波瀾。 3、如何寫出事件的波瀾 ? (1)、材料選取上,要善于利用事件本身的曲折性、復(fù)雜性。 ( 2)、文章結(jié)構(gòu)處理上,盡量做到曲徑通幽,引人
5、入勝。 (3)、表現(xiàn)手法的運用上,了解并掌握一些興波瀾、生變化 的技法 。 小組討論:通過你初中時學(xué)過的記敘文,你覺得可以有哪些 方法興波瀾、生變化,寫出事件的波瀾? 興風(fēng)作浪之技巧 之一:懸念法 你丈夫真好 奇奇懷著身孕,已快 9 個月了,出門越來越不方便。丈夫就 不讓奇奇出門,需要買東西時他都替奇奇買好了。今天是奇 奇母親的生日,丈夫出差去了,奇奇只好一個人去母親家。 步行兩分鐘后,奇奇來到車站等公共汽車。公共汽車還沒有 來,奇奇剛停住腳步,后面就有人輕輕拍奇奇的肩膀。奇奇 轉(zhuǎn)過身,一位漂亮的姑娘指著自己身后的候車長椅說: " 大 姐,你坐吧! " 奇奇連忙道謝坐下。奇奇真的
6、很想坐坐,才走了幾步路,就 已經(jīng)氣喘吁吁了 。 "你丈夫真好! " 漂亮姑娘笑著說。 " 嗯。 " 奇奇應(yīng)了一聲,心里有些奇怪。這姑娘猛不丁說這話 是什么意思? 公共汽車開過來了,圍住車門的人卻都不上,自動讓出一條 路,這條路一直鋪到奇奇腳下。 奇奇的臉剎那間紅了,一迭聲地說著: " 謝謝!謝謝! " 剛上了車,一位小伙子便站了起來,給奇奇讓出了他的座位。 奇奇感激地坐下,心里涌起了熱流。今天是媽媽的生日,今 天陽光普照,今天真好! " 你丈夫真好!祝你們幸福! " 小伙子下車時突然說。 奇奇再次說: "謝謝! "卻更加大惑不解。怎么人們都知道我 丈夫好呢?但不管怎樣,聽人夸丈夫好,奇
7、奇就更加高興。 到了站,奇奇站起來,擁擠的車廂里又很快讓出一條路來。 周圍的人們都面帶微笑,用一種羨慕的眼神目送奇奇下車。 "你丈夫真好! " 一位婦女說, "好人一生平安! " " 謝謝! " 奇奇心里樂開了花,滿車的人都向奇奇招手致意。 很平安地,奇奇到了母親家。 剛進門,小妹忽然在奇奇身后 " 哇" 地大叫一聲,全家人都被 驚動了。小妹小心翼翼地從奇奇背后揭下一張用透明膠帶貼 上的紙片,小聲念道: " 請給我妻子讓個座,謝謝! " " 姐,你丈夫真好! " 小妹一臉的羨慕。 奇奇捧著紙片,恍然大悟,想笑,眼淚卻撲簌簌地落了下 來 研討:你們覺得這篇情節(jié)波瀾的文章如何運用懸念的?你
8、們 怎么理解 "懸念法 "? 按照美國戲劇理論家貝克的說法,懸念 " 就是興趣不斷地向 前延伸和欲知后事如何的迫切要求 " 。人有一種好奇和 " 求知 "的本能,越是迷惑不解的事物,越想探究出個究竟。在敘 述中,涉及足以引起讀者期待的問題,又故意不說穿,以激 發(fā)讀者的猜測與渴望,這便是懸念的妙用,也是讀者的興趣 所在。 研討:你們認為設(shè)置懸念的方法可以是什么? 1、反常法。 利用人的反常言行設(shè)置懸念,使讀者產(chǎn)生急于了解導(dǎo)致這種 言行的原因的期待心理。 2、倒敘法。 先把結(jié)果放在開頭,然后再以時間為序,敘述開來,增強文 章的可讀性。 3、切隔法。 中途中斷敘述,轉(zhuǎn)述他事,以引起讀者的
9、期待心理。(章回 體小說普遍使用) 牛刀小試 借過錢嗎?需要什么手續(xù)? 《只借一美元》 一位富豪走進一家銀行,來到貸款部前,舉止得體地坐下來。 " 先生,您有什么事需要我們服務(wù)嗎? "貸款部經(jīng)理一邊打量 著來者,一邊熱情地問道。 "我想借點錢! " 富豪回答。 " 可以,您想借多少呢? " 美元?只借一美元? " 貸款部經(jīng)理驚詫地看著他 " 是的,我只需要借一美元??梢詥?? " " 當(dāng)然,只要有擔(dān)保,借多少都是可以的。 " 經(jīng)理彬彬有禮地 續(xù)寫,盡量實現(xiàn)情節(jié)的突轉(zhuǎn)。 師提示:富豪的皮包里有價值 50 萬的股票、債券等有價票 據(jù)來這家銀行所在的地方辦事。 后續(xù): "好吧。 "
10、那人從皮包里取出一沓股票、債券放在桌上: " 這些票據(jù)做擔(dān)??梢詥幔?" 經(jīng)理清點之后說: "先生,總共 50 萬美元,做擔(dān)保足夠了 不過 先生,您真的只借一美元嗎? " " 是的。 " 富豪不動聲色地回答。 經(jīng)理干脆地說: " 好吧,請辦理手續(xù)。年息 6%,只要您付出 6%的利息,一年后我們便把這 50 萬美元的股票、債券都還 給您。 " " 謝謝! " 富豪辦完手續(xù)后,從容離去。 一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白,一個擁有 50 萬 美元的人,怎么會跑到銀行來借一美元呢?于是,他追了上 去,大惑不解地問這位富豪: " 對不起,先生,我想問您一 個問題。這實在弄不懂,您擁有 50
11、 萬美元的家當(dāng),為什么 還要借一美元呢? " "好吧,我可以把實情告訴你,我到這里來辦事,需要一段 時間,隨身攜帶這些有價票據(jù)很不安全。這曾到過幾家金庫, 想租他們的保險箱,但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很 好,所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行。況且借款 利息很便宜,一年只要支付 6 美分 " 行長恍然大悟:有頭腦又有金錢的人是幸運的,他們能用頭 腦支配金錢;而只有金錢沒有頭腦的人則是不幸的,因為他 們的頭腦被金錢所支配。 經(jīng)商斗智,善謀者勝。 小結(jié):設(shè)置懸念法就是設(shè)置一個個懸而未決的矛盾,使情節(jié) 回旋推進,給人以 "山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村 " 的感 覺。 注意事項:
12、1、制造懸念要不著痕跡,切合情理,既要 " 懸 又不能 "玄" ,不可故弄玄虛。 2、要緊緊圍繞主題來設(shè)置懸念,不能在枝節(jié)問題上 " 懸置緊 張" ,以免削弱主題思想。 不可濫用! 之二:鋪陳誤會法:再跟我看個小文章或者小笑話: 新學(xué)期伊始,我們系高年級學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見一 小女生站在 新學(xué)期伊始,我們系高年級學(xué)生去車站迎接新 同學(xué)。我見一小女生站在一個大箱子旁不知所措,便主動上 前幫她提起箱子。不料箱子重逾千斤,我又不好意思放下箱 子,只好勉力支撐。才走了幾步,那女生便對我說:背不動 就滾吧。我一聽此言,登時怒從心頭起,放下箱子,怒視著 她。 女生愣了幾秒鐘,才滿臉通紅地指著箱子
13、的底部對我說:我 指的是輪子。 問題:砌墻的磚 8 塊說說是什么原因讓我們笑了? 討論: 事情的波瀾因何而起?(誤會) 析: "誤會" 源于人與人之間的錯誤理解。這種錯誤理解使得 人物之間的對話、行動、感情等等都朝著意外的方向發(fā)展, 從而掀起事件的波瀾。應(yīng)該說,誤會的產(chǎn)生大多是出于偶然, 但如果能用偶然的誤會來表現(xiàn)某些必然的事物,往往會有非 常好的效果。 我們一起看看 "誤會法 "怎么運用到文章中去:槍 [ 中國臺 灣] 林雙不(漫步云端 黃一辰組) 車子愈往南駛,我愈覺得不對勁,司機始終不懷好意地透過 后視鏡瞅著我,有幾次似乎再忍不住了,居然微偏著頭,眼 睛向后掠。 恐怕我是上了賊
14、船了。實在不應(yīng)該冒冒失失搭乘這輛野雞計 程車。趁著星期日到臺北處理一些事情,原本計劃搭 11 點 半的最后一班平快夜車回員林的,誰知東拉西扯,趕到火車 站時,那班火車已經(jīng)開走了。怎么辦呢?星期一一大早就有 課,不趕回去怎么行? 真是的,就算一定得搭野雞車,也應(yīng)該睜大眼睛啊,居然司 機一說是回頭車我就上了,居然司機說載不載客都無所謂我 就讓他開了。為什么我當(dāng)時沒有考慮到旅途的安全問題呢? 報紙上幾乎天天有,計程車司機在荒郊野外劫財搶色,甚至 還要傷人,為什么我這么大意? 果然,車子剛過中壢吧,我就感到異樣了,就如同我前面所 說,司機一再從后視鏡瞅我,瞅得我心底發(fā)毛。當(dāng)然,我身 上的錢不多,又是一
15、個大男生,實在不必害怕,如果他真正 心懷惡意,如果他嫌錢太少不滿意,無論如何,還是我吃虧。 我悄悄打量他的體形,沒有我高,但是比我結(jié)實多了,單打 獨斗,我未必就會輸他,可是他不可能沒帶東西,而且我根 本不想打。 就在這時候,我看到他的右手從方向盤挪開,往下伸,不知 在摸什么東西,大概是扁鉆或刀子吧?車窗外一片漆黑,正 是苗栗一帶的山間,歹徒下手最理想的所在。要動手了吧? 我下意識坐直身子,冷汗開始往外冒。 什么事也不曾發(fā)生,他的手又伸了上來,放在方向盤上,沒 有拿什么東西。一定是他看出我有了戒備,不敢輕率下手, 在等待更恰當(dāng)?shù)臅r機吧?難道我就這樣束手待斃嗎?也許我 可以想想辦法,化解這場危
16、機,我不是一向自詡最善于動腦 筋的嗎?怎么突然嚇呆了呢?或許我可以試著和他聊聊天, 動之以情,讓他不好意思動手。 于是我吞了口口水,和他搭訕: " 生意好嗎?老鄉(xiāng)。 " 他似乎嚇了一跳,過了好幾秒鐘才回答我: " 不好啊,幾乎連油錢都跑不回來。 " " 不會吧?你不是回頭車?剛剛還有客人包了你的車去臺北, 不是嗎? " 他不再回答,我突然想到可能不是真的回頭車,一緊張,舌 頭打結(jié),也沉默下來。沉默最適于培養(yǎng)緊張的氣氛。為什么 他不跟我聊天?是不是怕暴露他口音或其他特征,增加警方 緝捕他的可能?當(dāng)然明白,我被搶之后必定會去報案的,好 聰明狡猾的家伙!我恨恨地咬了咬牙,他又從后視鏡飛快地 掠了
17、我一眼。 這一眼非常狠毒,我有生以來不曾看過更狠毒的眼神,使我 再度直冒冷汗,再度后悔自己的莽撞。即使趕不回員林上課, 請一天假又有什么大不了,何必一定要搭野雞車冒險? 算了,如果他真的要搶,就給他吧!好漢不吃眼前虧,財物 嘛,生不帶來死不帶去,有人要就給他,犯不著因此打斗傷 身。不行!這么一來,豈不是助長了惡人的氣焰?無論如何, 都應(yīng)該和他拼斗一番,給他一點教訓(xùn)。 兩種想法交戰(zhàn)纏斗,還沒有分出勝負,員林居然到了??蓯?的員林!當(dāng)計程車在公路局車站前一停,我立刻打開車門, 沖了下去。松了一口氣,才想到還沒付錢,便繞過車后,走 到司機窗口,伸手到旅行袋里掏錢。突然,車子往前沖,迅 速拐一
18、個彎,消失在不遠的街角上。我最后看到的,是司機 無比驚慌的神色。 怔怔地站在凌晨兩點左右冷冷清清的員林街頭,莫名其妙地 把車錢再放入旅行袋,才看見旅行袋的右方開口突出一截槍 管,那是我在臺北特地為孩子買回來的玩具槍,槍管太長, 無法全部塞進旅行袋。 思考:此文的誤會是什么? 練習(xí):例文:地球儀為什么是歪的 督學(xué)到學(xué)校視察,見教室里有個地球儀,就問學(xué)生甲: " 你 說說看,這地球儀為什么會傾斜23.5度呢? " 學(xué)生甲惶恐地答: " 不是我弄歪的。 " 督學(xué)搖搖頭,轉(zhuǎn)問學(xué)生乙。學(xué)生乙雙手一攤,說: "您也看 見,我是剛剛才進來的。 "[ 來源 :ZXXK] 督學(xué)疑惑地詢問老師,老師抱歉地說
19、: "不能怪他們,這地 球儀買回來時就這樣了。 " 督學(xué)臉色愈來愈難看。這時,校長趕緊解釋: " 學(xué)校經(jīng)費有 限,這是在地攤上買的。 " 通過鋪陳誤會淋漓盡致地表現(xiàn)出人物的不學(xué)無術(shù)。 造成誤會,抓住讀者心理,讓讀者在頓悟中感受作文的中心, 領(lǐng)會其中的奧妙,增強文章的戲劇性,這種方法有些類似于 相聲中的 "抖包袱 "。 之三:抑揚法 " 揚" ,是指褒揚、抬高。 "抑" ,指按下、 貶低。 "揚"和"抑" ,在藝術(shù)上都是一種強調(diào)手段。古人做文章強調(diào) " 蓄勢 " ,講的也是這個道理。 -- 欲抑先揚法 欲揚先抑 抑揚交錯法 [ 來源 :Z 欲抑先揚 法 [ 一般用的少 ]威脅[俄]契訶夫
20、 有一個貴族老爺?shù)鸟R被盜了。第二天他在所有的報紙上都刊 登了這樣一個聲明: " 如果不把馬還給我,那么我就要采取 我父親在這種情況下采取過的非常措施。 " 威脅生效了。小 偷不知道會產(chǎn)生什么嚴重后果,不過他想著可能是某種特別 可怕的懲罰,很害怕,于是偷偷地把馬送還了?能有這樣的 結(jié)局,貴族老爺很高興。他向朋友們說,他很幸運,因為不 須要步父親的后塵了。 " 可是,請問你父親是怎么做的? " 朋友們問他。 你們想知道我父親是怎么做的么?好吧,我告訴你們 有一次他住旅店時,馬被偷走,他就把馬肚帶套在脖子上, 背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話,我 發(fā)誓,我一定要照父親那種做法去做
21、! " 欲揚先抑 欲揚先抑,是一種人物描寫技巧。作者想褒揚某個人物,卻 不從褒揚處落筆,而先是按下,從相反的貶抑處落筆。用這 種方法,使情節(jié)多變,形成波瀾起伏,造成鮮明對比,容易 使讀者在閱讀過程中,產(chǎn)生恍然大悟的感覺,留下比較深刻 的印象。 運用這種方法,作者在構(gòu)思與寫作過程中,要注意抑揚前后 應(yīng)具有對照性,而且大多是采用相反對立的形式構(gòu)成對照。 另外,對于抑揚兩者,不可等量齊觀,而是應(yīng)該重在后揚。 抑,起的是襯墊作用。這里的比例、分量的掌握,只能通過 自己不斷的寫作實踐,去細細地體會、揣摩。 例文:阿麻的故事 阿麻并不是什么驚天動地的大人物,他只是我小時候鎮(zhèn)上的 一個鄰居。 我們
22、這個鎮(zhèn)子并不大,叫鎮(zhèn)如鎮(zhèn),鎮(zhèn)里大都是我們劉家宅的 人。我家對門便是阿麻家了。 阿麻長得并不俊,甚至有點丑,臉上滿是麻子,腳一跛一跛 的,我們小孩子很不喜歡他。 記得那時,滿園的柿子熟了,我和幾個小伙伴偷偷地溜進柿 子林偷摘柿子吃,被阿麻抓往了。 " 好呀,小丫頭,又來偷 柿子了,走,見你父親去! " 不由分說拉著我就走。我犟著 脾氣不走,小伙伴們有的抱他的腰,有的用柿子砸他的頭, 我掙扎了出來,撒腿就跑。跑著跑著,不見了阿麻,我們別 提有多高興了。不消說,后來便被父親狠狠地揍了一頓,于 是對阿麻便恨之人骨。 我們鎮(zhèn)旁邊有條小河,說小不小,每次上學(xué)、進城都要繞很 大一個圈子。阿麻不知從哪兒搞
23、來了條小木船,撐著小船為 我們擺渡,而且分文不收,免費送大家過河,大人們都說阿 麻積德了。可是沒多久,阿麻收費了,大人孩子渡一次船要 收費三角;再過一個月,竟?jié)q到了一元錢。大人們很生氣, 紛紛說阿麻實在太缺德,敲自己人的 " 竹杠" 。阿麻什么也沒 說,只是來來往往地擺渡,收錢,臉上常常露出興奮的神色。 漸漸的,人們發(fā)現(xiàn)阿麻消瘦了,撐船的力氣也不像以前那么 大了,于是人們又抱怨阿麻為了賺錢連命也不要了。終于有 一大,阿麻病倒了。聽醫(yī)生說,是癌癥,活不長了。而這時, 小河上開始架起一座石橋。阿麻的病情一天天地惡化,小石 橋一天天地快要完工了。 阿麻終于死了,死在小石橋落成的那一天。一陣爆竹聲后,
24、 鎮(zhèn)長說話了。他沒說多少話,后來他說: " 這座小石橋是阿 麻把擺渡的分分角角積攢起來造的。阿麻很早就知道他得了 癌,但他一直沒有說出來。臨死時,阿麻還念念不忘鎮(zhèn)上的 人,他希望鎮(zhèn)上的人們能原諒他,阿麻擺渡收費這么貴,都 是為了我們這個鎮(zhèn)哪! " 鎮(zhèn)長說著說著,哭了,鎮(zhèn)里的許多 大人也開始抽泣,就連我們這些小孩子也覺得眼眶濕濕的。 唉,阿麻,我們竟誤解了他! 后來,不知哪位能工巧匠在小石橋上雕了阿麻的半身像,這 樣,阿麻便可每天目送著鎮(zhèn)上的孩子高高興興去上學(xué),大人 喜氣洋洋去城里辦事了。 【借鑒】 ① 欲揚先抑。文章的主人公是阿麻;這個阿麻是怎樣的一個 人呢?文章先寫阿麻的外形: " 臉上
25、滿是麻子,腳一跛一跛 的" ,難怪小孩們 "不喜歡他、阿麻對小孩們很兇,不是 " 抓 便是"拉" ,小孩們對他 "恨之入骨 "。至于大人們,對阿麻也 有評價,因為他收擺渡費,而且不到一個月,竟從三角漲到 一元,人們說他 "缺德",敲" 竹杠" ,連阿麻消瘦了,也挖苦 他" 為了賺錢連命也不要了 " ??梢钥闯?,文章先是對阿麻這 個人一抑再抑。直到小河上架起了石橋,阿麻死了,鎮(zhèn)長才 道出了石橋就是阿麻把收來的擺渡費分分角角積起來造的。 這樣,在這篇文章中,一個看似令人厭惡、確具有高尚品質(zhì) 的人,便樹立起來了。這里用的是先抑后揚的謀篇手法。 ② 曲徑通幽。作者寫這篇文章的用意是贊揚勞動人民的高尚
26、 品質(zhì)。但是,文章并沒有直說,卻是敘述了一些看來阿麻的 品質(zhì)并不高尚的事,特別是寫阿麻從擺渡到造橋,先是買船, 免費擺渡,不久卻收了費,而且擺渡費猛漲。直到最后,才 寫出阿麻收擺渡費正是為了造石橋,為人民做好事。文章就 是這樣曲折地表現(xiàn)了一位品質(zhì)高尚、值得尊敬的平凡的普通 人。 抑揚交錯法: 例:求職始末 大學(xué)畢業(yè)才兩年的舒平下崗了。 為了生活,舒平不得不四處奔波,終于一家有朋友的公司答 應(yīng)他去應(yīng)聘。在復(fù)試時,他與一位業(yè)務(wù)經(jīng)理因意見上的分歧 而發(fā)生了爭執(zhí),他那桀驁的個性使他的言語犀利而偏激,令 經(jīng)理十分尷尬,結(jié)果他落榜了。 舒平連遭重創(chuàng),心灰意冷。想到年邁的父母正巴巴地盼著享 兒子的福
27、,想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手, 想到自己才華橫溢而無處施展,他絕望了,踏上了一條不歸 路 恰到此時,那家公司的朋友找到他,將他從死神身邊拽了回 來,同時帶給他一張一聘請書。原來那位經(jīng)理經(jīng)過冷靜的思 考,認為舒平是個不可多得的人才,決定高薪聘用他。舒平 躺在病床上,通過電話與家人分享自己的喜悅。 第三周星期一,舒平早早地來到公司門前,卻見一張通告赫 然映入眼簾: " 鑒于舒平先生心理承受能力太差,本公司決 定予以解聘 " 之四:情節(jié)突轉(zhuǎn)法:先請大家聽一個故事: 成績 期中考之后,數(shù)學(xué)老師要公布成績。他說: " 九十分以上和 八十分以上的人數(shù)一樣多:八十分以上和七
28、十分以上的人數(shù) 也一樣多 " 話一說完,全班一陣歡呼,一位同學(xué)追問道: "那 么,不及格的人數(shù)呢??? " 老師不疾不徐地回答: " 不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多。 n 這個故事就運用了情節(jié)突轉(zhuǎn)法。 情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指記敘事件時,順著一個方向鋪陳渲染,把 讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向發(fā)展的一種可能性 上去,層層推向高潮;達到頂點時,筆鋒陡然一轉(zhuǎn),通過另 一種結(jié)局的突然揭曉,掀起波瀾。(也叫 歐?亨利式結(jié)尾) 例文《六月的天》,事件按照合乎邏輯的順序波瀾不驚地向 前發(fā)展,讀者的心態(tài)平和自然。突然峰回路轉(zhuǎn),石破天驚, 故事的情節(jié)突轉(zhuǎn)急下,逆向發(fā)展,收到出人意料的效果。 我這里舉另一篇
29、例文鑰匙 我轉(zhuǎn)學(xué)時間不長,已經(jīng)感到壓力了。這里的同學(xué)都很注重成 績:學(xué)得好的受人尊敬,相反,就抬不起頭來。我很努力, 語文不錯,可數(shù)學(xué)成績卻比較差。我很著急。 眼看就要期末考試了。班主任老師讓我請同桌、班上數(shù)學(xué)最 棒的同學(xué)幫助我復(fù)習(xí)。她的語文不怎么好,我們倆正可以互 相幫助。我跟同學(xué)們還不太熟,可對她印象挺深。她白白凈 凈,很文雅。她有個習(xí)慣一一愛笑,笑得厲害了,就要流淚, 尤其是聽我說笑話的時候。 放了學(xué),我馬上把老師的意思告訴她。她聽了,微微一笑, 低頭想了想。 " 行啊,不過,這兩天我的事挺多 " " 那,怎么辦呢?要復(fù)習(xí)也就在這兩天了。 " 我不想讓她為難 聽說她考試前總要列一個詳盡
30、的復(fù)習(xí)提綱,我就說: "這樣吧,先借給我你整理的復(fù)習(xí)提綱吧,我明天就還你。 一邊把我整理的語文復(fù)習(xí)要點給了她。 "行啊, "她笑著接過我的 《要點》 ,"可我把提綱放在家里了 你看 " " 沒關(guān)系,我跟你取一趟吧。 " " 我家可遠呢! " " 不怕,我有月票。 " " 那 好吧。 " 我們上車了。大概是兩個人就伴兒的緣故吧,說說笑笑的就 到了。估計不過是五六站的路。 這里是一片新建的住宅區(qū),一棟棟高大的樓房挺立著,真神 氣。我忍不住問: " 你家在哪棟樓? " 她朝前邊示意了一下,我順著看過去,有好幾棟呢, " 到底 是哪個呀? " " 嗯,從這兒數(shù),第四棟。 "那是一
31、棟六層大樓,樓身略帶粉 紅色, " 真好看。你住幾層? " 她又微微一笑。 "你猜猜? " " 一層? 二層? 嗯,四層? 怎么還不對 呀?" " 六層。 " 她說。 "那,是哪扇窗子? " 我望著六層上的那些窗戶, "是那扇擺 著花的嗎? "她笑著搖搖頭, "是那扇開著玻璃窗的嗎? " 她 還是搖頭。 " 哦,我知道了,是那扇掛著黃色窗紗的吧! "她 含笑默認了。 我高興地說: " 多漂亮的黃色呀!是你自己選的吧? " " 嗯,不過,那種顏色叫鵝黃,是黃色里很淡雅的一種。 " 哦,原來一種顏色還分好多樣哪??纯茨谴凹?,又看看她, 我不禁拉著她的手,上樓一一倒像我是主人
32、了。 我們說笑著上了六樓,到了左邊的門前,她停下了,打開書 包找什么東西。 我問: " 怎么啦? " 她又翻了翻書包后面的 夾層,終于抬起頭來,苦笑著說: " 真對不起,我忘帶鑰匙了。 " 我真有點失望,要走;可一想她得等她家人下班回來才能進 去,一定很寂寞,就想陪她一會兒。她半急半笑著讓我走, 我不肯。 我忽然想起個笑話來,就講給她聽:四個旅客趕了很 多的路,好不容易回到旅社,可是電梯壞了。只得一層一層 地爬。她們住在第四十層。為了減輕疲勞,規(guī)定每人講一個 故事。等輪到最后一個人講了,他們也上到了第四十層。大 家就要這個人講一個最簡短而又最悲傷的故事。那人把眼一 瞪說: " 我把咱
33、們房門鑰匙落在樓下 的汽車里了。 " 她聽了,捂著嘴咯咯地笑了起來。不一會兒,就流眼淚了。 她趕快從兜兒里掏出手絹兒一一"當(dāng)啷",一個發(fā)亮的東西蹦 出來,掉在地上。天色暗了,那個東西卻更刺眼。她愣著, 剛才那一絲笑紋卻僵在嘴角上。 愣了好久,我俯下身去,捏起那枚發(fā)亮的東西,放進她有些 顫抖的手上。她開了門,剛跨進去, "咔" ,猛地把門碰上了。 我呆呆地站著,淚水一下子涌了出來 ……[ 來源:ZXXK] 評析:這篇文章情節(jié)很完整也很曲折。文章刻畫的 "她"是" 班上數(shù)學(xué)最棒的 " ,但心地狹窄,唯恐人家超過自己,因此 當(dāng)"我"向她借復(fù)習(xí)提綱時,她先以 "我把提綱放在家里了 "、 "我家遠著
34、呢 "作托辭,最后竟以 "忘帶鑰匙 "來假托,不肯借。 情節(jié)屢次轉(zhuǎn)折,較能吸引讀者: 1、 文章用"情節(jié)突轉(zhuǎn)法"來構(gòu)思情節(jié),鑰匙的出現(xiàn)是文章的 高潮所在,在結(jié)構(gòu)上形成了奇峰突起、江河陡轉(zhuǎn)之勢,它出 乎意料之外,又在情理之中。 2、 用伏筆和照應(yīng)的手法寫她的"笑"和"流淚",這是顯示作 品內(nèi)容的連續(xù)性、完整性的重要手段,也是使行文曲折的有 效方法。 3、 在高潮來臨前,作者不惜筆墨、不厭其煩地描寫問樓、 認房、上樓、講笑話等內(nèi)容,為情節(jié)的高潮蓄勢,不斷強化 讀者的期待心理,使矛盾爆發(fā)情節(jié)突轉(zhuǎn)時具有飛瀑流泉從天 降的藝術(shù)效果,造成讀者心靈的強烈震撼。 4、運用了誤會法。文章中的"我"對她
35、的屢次托辭,不僅不 生疑,反而信以為真,使情節(jié)步步發(fā)展,層層鋪墊,引人入 勝。 練習(xí):好朋友 約翰在街上碰到他的好朋友麥克,對他說: "我遇到一件很 麻煩的事,真不知該怎么辦? " " 什么事?我們是好朋友,你有什么麻煩事就該對我說,也 許我能幫你. " " 我正在熱戀中. " " 這是好事,你怎么會覺得麻煩呢? " 麥克不解地問. " 我同時愛上了兩個姑娘,她們一個長得漂亮,但沒錢;另 一個長得不漂亮,但很有錢.你看我應(yīng)該選擇誰? " "當(dāng)然是長得漂亮的那個.這年頭,錢算得了什么? "麥克堅 決地回答. "對!"約翰說, "謝謝你的好主意,再見. "說完轉(zhuǎn)身就走. 請續(xù)寫
36、結(jié)尾: "等一下,約翰. "麥克叫住他, "你能不能把 那位有錢的姑娘的住址告訴我? 之五:巧合法 通過人物出乎意料的奇遇或事情的某種巧合 , 構(gòu)成曲折的故 事來表現(xiàn)主題。 說書的人常說 " 無巧不成書 " ,巧合法也是使文章產(chǎn)生波瀾的 好方法。合理地運用巧合法,可以增強事件的戲劇性,使各 種矛盾集中在一起,既可以推動故事情節(jié)的發(fā)展,更有利于 揭示各種矛盾所表現(xiàn)的事件的本質(zhì)。 課本p67:歐?亨利的小說《麥琪的禮物》:吉姆和德拉是 一對貧賤夫妻,但引以為豪的是,丈夫有一只祖?zhèn)魅慕?表,妻子有一頭美麗的長發(fā)。圣誕節(jié)前夕,他們都想送給對 方一件禮物。妻子偷偷賣掉了自己的長發(fā),為丈夫的金
37、表配 了一條白金表鏈;丈夫則背著妻子賣掉了自己的金表,給妻 子買了一把精美的發(fā)梳。雙方都犧牲了自己最心愛的東西期 待著換來對方意外驚喜的時刻,最后出現(xiàn)的卻是與期待完全 相反的結(jié)局。雖然彼此的好意落空了,但這并不是一個因事 與愿違而令人遺憾的結(jié)局。 例文:寒冬里 寒風(fēng)凜冽。 一個禿頭的老乞丐在街頭乞討。 人們行色匆匆,老乞丐一個子兒也沒有討到。 饑寒交迫中,他發(fā)現(xiàn)一個衣冠楚楚的紳士朝這邊走來.乞丐 忙迎上前去,伸出臟兮兮的手,顫巍巍地說: " 上帝保佑您, 尊敬的先生,行行好,賞幾個錢吧。 " 紳士看了看老乞丐,便開始摸自己的衣袋,但一個錢也沒 找到--他身上沒帶錢。 可憐巴巴的老乞丐
38、非常失望。 紳士躊躇了一下,摘下自己的帽子,放在乞丐攤開的手上。 老乞丐捧著溫暖的帽子不知所措,呆呆地看著紳士在寒風(fēng)中 漸漸遠去--因為他發(fā)現(xiàn),紳士也是個禿頭。 評析:此文構(gòu)思巧妙之處就在于運用了巧合法 -- 乞丐和紳士 都是禿頭。這樣,在凜冽的寒風(fēng)中紳士將自己戴著的帽子送 給乞丐,不僅顯得合乎情理,而且顯出難能可貴 -- 紳士的行 為不是一般意義上的樂善好施,而是舍己助人。前文反復(fù)描 寫乞丐禿著頭在寒風(fēng)中乞討,文末描寫紳士禿著頭冒著寒風(fēng) 遠去,耐人尋味。作者反復(fù)描述天氣嚴寒,為人物活動渲染 了氣氛,突出了禿頭紳士行為的可貴,凸現(xiàn)出禿頭紳士形象 的高大,使小說更加感人。[來源:Z六、布置作業(yè)
39、請以 "鑰匙丟了以后 " 為話題,寫一篇記事性文章。 要求: ⑴ 題目自擬。 ⑵不少于8 0 0字。 ⑶ 要有波瀾。 ★應(yīng)注意避免的問題 1、將事件描寫得繁復(fù)曲折,但與突出的中心關(guān)系不大,徒 使文字冗長拖沓。 2、情節(jié)的構(gòu)思老套,明眼人一眼就能看出事件的走向,達 不到引人入勝的效果。 3、為了敘事曲折而穿鑿附會,破綻百出。 欣賞: 遲到的提醒 劉明逛街回來,得意地向我們炫耀他剛買的籃球鞋: " 瞧瞧, 正宗的安踏耐磨籃球鞋!乖乖,花了我兩個月的零花錢呀! n 這時,我的同卓王峰慢條斯理地開了口: " 你買的時候他們 給你打折了嗎? " 劉明一愣: " 打折?沒有啊。
40、 " " 瞧我這雙!和你一模一樣吧? " 王峰一腳踩在劉明的桌子上, "原價三百二十,打六折,一百九十。外送一件 T 恤,愿價 六十哦! " "這 這也太欺負人了! " 劉明猛地站了起來, "我找他 們?nèi)ィ?" 等劉明跑到門口,王峰又喊住了他。 " 站?。∥疫@是在他們 店慶五周年的時候買的,已經(jīng)過去一個星期了,你找誰去? n 劉明張了張嘴,想說什么以咽了下去?;氐阶簧?,他郁悶 得整個下午都沒說一句話。 我埋怨王峰: "既然優(yōu)惠期都過了,你還提它干什么,盡放 些馬后炮!看吧劉明郁悶的! " 王峰鼓了鼓眼睛: "他要是早和我說想買籃球鞋,不就可以 省下一百多元錢? " 我知道說
41、不過他,就低下頭寫語文作業(yè)。 作業(yè)寫完了,我一抬頭,看他正盯著我的作業(yè)本,一副若有 所思的樣子。 我碰了碰他: " 干嘛呢?傻了嗎? " 他像才蘇醒的樣子,吞吞吐吐地說; " 語文老師讓我們把答 案用黑色中性筆寫在昨天發(fā)的答題紙上,你好像不是哦! " 暈!我忍不住抓狂地向他喊道: " 你在旁邊看我寫了半天了, 為什么不早提醒我?知不知道我寫字慢,抄一遍得半個多小 時呀! " 他還一副很委屈的樣子: " 我好心告訴你,你還這樣,早知 道我就等你交了之后才告訴你! " 我郁悶得真想扁他一頓。 這時候劉明也湊過來抨擊他: " 我發(fā)現(xiàn)你這人有個毛病,你 總在事情已經(jīng)發(fā)生而且無可挽回的時候才想起來
42、提醒別人。 那一次班主任到我們宿舍檢查衛(wèi)生,完了之后到衛(wèi)生間洗了 洗手,隨便摸起一塊毛巾擦起來。你在旁邊眼睜睜地看著, 等班主任用毛巾仔細擦完了手,放在架子上以后,你才告訴 班主任那是你用來擦腳的。你沒看見班主任當(dāng)時的表情,那 臉是紅了又青,青了又白,我估計他在心里已經(jīng)把你罵得死 去活來了。 " 王峰囁嚅了半天: " 那 總比不提醒要好??! " "還不如不提醒呢! " 我們倆異口同聲。我接著說: "要不是 你遲到的提醒,班主任不會知道那是擦腳的毛巾,就不用惡 心半天了;要不是你遲到的提醒,劉明不會知道他比你多花 了一百多塊錢,就不用郁悶半天了。知道嗎,你的提醒一點 用都沒有,還盡給人添堵! " 我和劉明都出了口長氣: " 這才像話嘛! " 我喝了口水,剛要低下頭抄寫語文答案,王峰湊到了我的耳 邊: "那水你不要再喝了,有只蒼蠅剛剛爬出來,那不,正 趴在你鉛筆盒上晾身子呢! "
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