高考語文新一輪總復(fù)習(xí) 考點突破 第十章第二節(jié) 壓縮語段 考點三 下定義課件

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1、高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練考點三下定義考點三下定義高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練所謂下定義，就是用簡短明確的語句提示概念的內(nèi)涵，即揭示概念所反映的對象的特點或本質(zhì)的一種邏輯方法。用公式表示就是：被定義概念種差鄰近屬概念(“種差”是指同一屬概念下的種概念所獨有的屬性，即和其它屬概念的本質(zhì)的差別)，“鄰近屬概念”是指包含被定義者的最小的屬概念。精要 概述高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練下定義要用好“四條原則”：定義必須相稱。所下的定義的外延必須和被定義概

2、念的外延相等，不可“過寬”，也不能“過窄”。定義不能循環(huán)。定義不能循環(huán)，就是說定義概念不能直接或間接地包含被定義概念，也就是說下定義不能同語重復(fù)，否則就達不到通過下定義明確概念的目的。定義不能否定。定義一般不能用否定形式，因為否定形式只能說明有關(guān)概念不具有什么屬性，而不能直接說明它具有什么屬性。定義不能用比喻。定義應(yīng)該提示概念的內(nèi)涵，用比喻不能達到這個目的。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練典例 精析 (2013山東卷)對下面這段文字提供的信息進行篩選、整合，給“創(chuàng)造”下定義，不超過30字。作為人的一種活動，創(chuàng)造包括思維活動和行為活動。創(chuàng)造一定要獲得

3、成果。形形色色的創(chuàng)造成果可以分為兩種類型：一類是精神性的，即新的認識；另一類是物質(zhì)性的，即新的事物。這些創(chuàng)造成果不管以何種形式表現(xiàn)出來，都必須具備“首次獲得”這個必要條件。答：_例例1高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練 解析本題考查壓縮語段的能力。首先要確定主干句，即以“創(chuàng)造是的”的句式來確定整體的句型。通過篩選，中心語非“活動”莫屬。其次要確定“創(chuàng)造”的基本特征，作為定語來修飾“活動”。通過分析，這個特點應(yīng)該包括思維活動和行為活動兩個方面，并且在概括時重點突出“首次獲得”。答案創(chuàng)造是人首次獲得精神或物質(zhì)成果的思維和行為活動。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語

4、文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練 (2012安徽卷)請篩選、整合下面文字中的主要信息，擬寫一條“年畫”的定義。要求：語言簡明，不超過40字。年畫是民間很常見的一種圖畫，大多于農(nóng)歷新年到來時張貼。年畫畫面線條單純，色彩鮮明。傳統(tǒng)年畫多為木版水印制作，主要產(chǎn)地有天津楊柳青、蘇州桃花塢和山東濰坊等；現(xiàn)代年畫則多為機器印制。年畫的常見題材有合家歡、看花燈、胖娃娃、五谷豐登等，也有以神話傳說和歷史故事為題材的，多含有吉祥喜慶的意義。年畫歷史悠久，早在宋代就有相關(guān)記載；清代中期，年畫尤為盛行；至今還深受人民群眾喜愛。答：_例例2高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典

5、例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練 解析本題考查壓縮語段的表達應(yīng)用能力，主要是為概念下定義。抓住文段有關(guān)“年畫”的主要信息，從歷史、題材、畫面三個本質(zhì)特征入手，舍棄次要信息，如產(chǎn)地、歷史相關(guān)記載等。下定義所得出的答案事實上是單句，其形式為“年畫是圖畫”。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練答案答案年畫是春節(jié)時張貼的，年畫是春節(jié)時張貼的，畫面線條單純、色澤鮮明，含畫面線條單純、色澤鮮明，含有吉祥喜慶意義的圖畫。有吉祥喜慶意義的圖畫。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練首先，要提取“鄰近屬概念”。下定義時，要在提供的材料中找一

6、個比種概念大一級的概念，即鄰近概念。鄰近概念的出現(xiàn)一般有兩種情況，一是隱含在所給材料中，要考生自己去提取或者歸納；一種是所給材料中沒有現(xiàn)成的屬概念，需要考生根據(jù)材料的內(nèi)容自己確定屬概念。其次，尋找種差。就是尋找那些屬于鄰近屬概念的信息點。要注意有些種差是由多個屬性組成復(fù)雜的屬性，這些屬性提取時一個也不能少，否則會造成定義不嚴密。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練最后，整合成單句。整合成單句就是將被定義者、種差、屬概念，用“是”、“叫”等一類連接詞連結(jié)起來，使之符合“被定義者種差鄰近屬概念”的公式。要注意這些屬性組成的種差的排列順序要符合多項定語的排列規(guī)律。確定陳述語序，合理排序。確定陳述語序時，一定要仔細分析所給種差的材料，尋找其中的陳述線索，是時間順序、空間順序，還是邏輯順序。