《《做錯(cuò)事以后》教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版二年級(jí)下冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《做錯(cuò)事以后》教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版二年級(jí)下冊(cè))（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、做錯(cuò)事以后教學(xué)設(shè)計(jì)（鄂教版二年級(jí)下冊(cè)）設(shè)計(jì)理念做錯(cuò)事以后通過三幅情境圖，讓學(xué)生展開想象，說(shuō) 說(shuō)遇到這些情況，該怎么向別人道歉及怎樣接受別人的道歉。課文中所創(chuàng)設(shè)的情境和日常生活聯(lián)系緊密，所設(shè)計(jì)的話題具 有時(shí)代性，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的語(yǔ)言適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。設(shè)計(jì)中教師力求利用插圖或課件演示創(chuàng)設(shè)情境。教材中 配有三幅插圖，以引起學(xué)生的興趣，體現(xiàn)口語(yǔ)交際的主題。但畫面是靜止的，引導(dǎo)學(xué)生通過角色體驗(yàn)的方法，仔細(xì)觀察 插圖或用插圖制成的課件，讓學(xué)生“走進(jìn)”畫面，入情如境，把圖中的人或事想象成自己或周圍的人和事，設(shè)想在這樣的 情況下，自己會(huì)怎么做，怎么想，有什么感受。然后再讓學(xué) 生“走出”畫面，利用圖畫內(nèi)容的不確定
2、性和可擴(kuò)展性， 激 發(fā)學(xué)生展開想象， 聯(lián)系生活實(shí)際， 豐富畫面，拓展圖畫內(nèi)容， 走進(jìn)實(shí)際生活?？谡Z(yǔ)交際的核心是“交際”，因此在教學(xué)中，教師努力 創(chuàng)設(shè)多向互動(dòng)的課堂教學(xué)，使學(xué)生的交際由比較簡(jiǎn)單、膚淺 到交際得豐富、 深入， 能準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)自己的意思， 文明 和諧地與別人交往。教學(xué)目標(biāo)：1、能讓學(xué)生知道做錯(cuò)事以后，應(yīng)該主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言向別人賠禮道歉；當(dāng)別人向自己道歉時(shí)，能原諒 別人，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言接受道歉。2、引導(dǎo)學(xué)生在交際過程中主動(dòng)與他人交流，態(tài)度誠(chéng)懇。3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)交流和傾聽別人說(shuō)話的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言向別人道歉并接受別人的道歉。2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)交流和傾聽別人
3、說(shuō)話的習(xí)慣。 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： CAI 課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、（ CAI 播放：花瓶打碎的聲音） 情境表演： （ 強(qiáng)強(qiáng)放學(xué)回家后，在家踢球，一不小心把 花瓶打碎了。強(qiáng)強(qiáng)皺起眉頭苦惱地自言自語(yǔ)道：“這可怎么 辦呀 ?怎么向媽媽交代呢 ?”）2、換位合作：如果你是小強(qiáng)你打算怎么辦呢 ?（ 師生互 動(dòng)）3、教師歸納揭題：哦，你們都會(huì)向媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤，請(qǐng) 求媽媽的原諒，看來(lái)你們都是誠(chéng)實(shí)的好孩子。其實(shí)在日常生 活中，我們難免會(huì)做錯(cuò)事情。今天這節(jié)課咱們就一起來(lái)討論 一下做錯(cuò)事以后該怎么辦 ?二、角色體驗(yàn)，交際評(píng)議1 、角色體驗(yàn)：“我是小強(qiáng)”。(1)引入情境：強(qiáng)強(qiáng)也覺得做錯(cuò)事
4、以后應(yīng)該主動(dòng)向媽媽 道歉，那他會(huì)怎么說(shuō)呢 ?我們一起去聽聽強(qiáng)強(qiáng)是怎么說(shuō)的 ? (讀課文)(2)師生互動(dòng)：你們覺得強(qiáng)強(qiáng)這樣認(rèn)錯(cuò)，行嗎 ? 為什么 ? 教師借機(jī)指導(dǎo)：強(qiáng)強(qiáng)的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度誠(chéng)懇，并且用上了”我 不小心”“請(qǐng)您原諒”這類詞語(yǔ)，態(tài)度自然大方。 )(3)聯(lián)系生活談感受：如果是你，你打算怎么說(shuō)？學(xué)生談感受。生生互動(dòng)：由談感受的同學(xué)自己請(qǐng)其余同學(xué)評(píng)價(jià)。( 教師及時(shí)點(diǎn)撥：評(píng)價(jià)時(shí)要抓住認(rèn)錯(cuò)態(tài)度及禮貌用語(yǔ)。 )(4)小組交流，生生互問互答：聽到強(qiáng)強(qiáng)這么誠(chéng)懇的道 歉，媽媽會(huì)怎么想又會(huì)怎么說(shuō)呢 ?(5)角色體驗(yàn)：指名兩個(gè)小組代表交流，一名學(xué)生扮演 小強(qiáng)，一名學(xué)生扮演媽媽。(教師借機(jī)采訪：媽媽為什么會(huì)原諒孑得到
5、了媽媽原諒，此時(shí)心里是怎樣想的 ?教師對(duì)表演得好的同學(xué)及時(shí)給予 熱情鼓勵(lì)，獎(jiǎng)給“誠(chéng)實(shí)心”“寬容心”。 )(6)小結(jié)導(dǎo)說(shuō)：同學(xué)們，誰(shuí)都有做錯(cuò)事的時(shí)候，只要你 能誠(chéng)懇有禮地向別人道歉一定會(huì)得到別人的諒解。反過來(lái)，如果別人做錯(cuò)了事，能誠(chéng)懇有禮地向你道歉，我們就應(yīng)該大 度地 ( 學(xué)生：原諒 )2 、角色體驗(yàn)：“我是樂樂”“我是蘭蘭”。（1）看，在樂樂和蘭蘭的身邊也發(fā)生了類似的事。 （ 出示 另外兩幅插田 ）他們分別是怎么做的呢 ?先在小組里說(shuō)一說(shuō)。再和小伙 伴們起演一演。 （合作互動(dòng) ）（2）生生互動(dòng)：扮演樂樂、樂樂媽媽、蘭蘭和阿姨。（ 及時(shí)對(duì)表演得好的同學(xué)給予鼓勵(lì)發(fā)給“誠(chéng)實(shí) 心”“寬容心”。 ）（3
6、）教師小結(jié)：你們表演得真好 ! 個(gè)個(gè)都有一顆既誠(chéng)實(shí)又 寬容的心。（相繼板書 ）樂樂的媽媽聽到樂樂的原諒，心里可 高興了，她覺得樂樂長(zhǎng)大了，是個(gè)懂事的孩子。蘭蘭聽到阿 姨的原諒，也下定決心，再也不摘花了，而且她還想做個(gè)護(hù) 花使者呢 !三、創(chuàng)設(shè)情境促互動(dòng)1 、同學(xué)們，你們瞧 ! 老師把我們?nèi)粘Ｉ钪腥菀鬃鲥e(cuò)的 事（如：今天忘記帶家庭作業(yè)；上學(xué)遲到了；體育課上沒穿 球鞋；把同座的橡皮弄丟了等等 ） 寫在了小紙條上，你能和 小組的同學(xué)分色表演嗎 ?看看哪個(gè)小組得的“寬容心”和 “誠(chéng)懇心”最多？2 、教師提出要求，小組合作，實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng)。每個(gè)小 組的組長(zhǎng)領(lǐng)取紙條后，按教師的要求，組織組員分三步進(jìn)行：（1
7、）看懂紙條上所描述的事情，小組討論，確定對(duì)話內(nèi)容，小組分角色講述。(2)個(gè)人選定自己的角色設(shè)計(jì)對(duì)話。(3)請(qǐng)兩人或三人組合嘗試講述，小組評(píng)議。( 在互動(dòng)交際中， 教師可以以采訪的方式參與互動(dòng)， 并 及時(shí)指導(dǎo)。要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌，指導(dǎo)學(xué)生用上 “對(duì)不起”“我不小心”“不是故意的”“請(qǐng)?jiān)彙敝惖?話， 演好向別人道歉和接受道歉的活動(dòng)。 )3、推選一到兩個(gè)精彩的對(duì)話在全班表演，并臨時(shí)組建 一個(gè)采訪團(tuán)，由教師當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)，對(duì)表演的同學(xué)和聽、看表演的 小觀眾進(jìn)行采訪。 ( 再次鞏固“讓學(xué)生知道如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ) 言向別人道歉及接受別人道歉”這一教學(xué)重難點(diǎn)。 ) 采訪內(nèi)容如：(1)你對(duì)他的道歉滿意嗎 ?(2)你為什么原諒他？(3)得到了他的諒解你有什么感受 ?(4) 你覺得他們的表 演怎么樣 ?誰(shuí)的表演最吸引你 ?四、總結(jié) 同學(xué)們，你們個(gè)個(gè)都是懂事的好孩子，你們都擁有一顆 誠(chéng)懇、寬容的心，愿你們永遠(yuǎn)幸福、快樂 !板書設(shè)計(jì)做錯(cuò)事以后誠(chéng)懇寬容
《做錯(cuò)事以后》教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版二年級(jí)下冊(cè))
