重慶市中考語(yǔ)文 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專(zhuān)題一 記敘文閱讀課件

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1、第三部分第三部分 現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)題一專(zhuān)題一 記敘文閱讀記敘文閱讀課時(shí)講解課時(shí)講解1考點(diǎn)考點(diǎn)1 內(nèi)容概括內(nèi)容概括考點(diǎn)考點(diǎn)2 描寫(xiě)方法及作用描寫(xiě)方法及作用考點(diǎn)考點(diǎn)3 詞語(yǔ)表達(dá)效果詞語(yǔ)表達(dá)效果考點(diǎn)考點(diǎn)4 寫(xiě)作手法寫(xiě)作手法考點(diǎn)考點(diǎn)5 內(nèi)容理解內(nèi)容理解考點(diǎn)考點(diǎn)6 標(biāo)題的含義及作用標(biāo)題的含義及作用目目 錄錄課時(shí)講解課時(shí)講解2考點(diǎn)考點(diǎn)1 內(nèi)容概括內(nèi)容概括考點(diǎn)考點(diǎn)2 詞語(yǔ)含義詞語(yǔ)含義考點(diǎn)考點(diǎn)3 句子賞析句子賞析考點(diǎn)考點(diǎn)4 人物形象人物形象考點(diǎn)考點(diǎn)5 句段作用句段作用考點(diǎn)考點(diǎn)6 文章線索文章線索考點(diǎn)考點(diǎn)7 拓展延伸拓展延伸目目 錄錄重慶近5年?？伎键c(diǎn)分課時(shí)突破課時(shí)講解課時(shí)講解1 11.文中的文中的“他他

2、”為孩子做了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔為孩子做了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。（的語(yǔ)言概括。（4分）分）【思路歸納思路歸納】此題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。此題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。解答此題，首先要熟悉文章的內(nèi)容，抓住文章的關(guān)解答此題，首先要熟悉文章的內(nèi)容，抓住文章的關(guān)鍵要素：人物（中年男子、鍵要素：人物（中年男子、“我我”）+ +事件（起因：事件（起因：他的孩子進(jìn)城讀書(shū)，同學(xué)們瞧不起，留下心理陰影；他的孩子進(jìn)城讀書(shū)，同學(xué)們瞧不起，留下心理陰影；經(jīng)過(guò)：他請(qǐng)求坐一次經(jīng)過(guò)：他請(qǐng)求坐一次“我我”的車(chē)以消除孩子的心理的車(chē)以消除孩子的心理陰影；陰影；結(jié)果：結(jié)果：“我我”答應(yīng)了他的請(qǐng)求，他給了答應(yīng)了他的

3、請(qǐng)求，他給了考點(diǎn)考點(diǎn)1內(nèi)容概括內(nèi)容概括5年年7考考孩子溫暖）。然后根據(jù)題目要求孩子溫暖）。然后根據(jù)題目要求“他他為孩子做為孩子做了一件什么事了一件什么事”，從原因和所做的事情兩個(gè)角度進(jìn)，從原因和所做的事情兩個(gè)角度進(jìn)行概括即可，同時(shí)要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。行概括即可，同時(shí)要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔?！敬鸢讣霸u(píng)分答案及評(píng)分】（4分）為了消除孩子的心理陰影分）為了消除孩子的心理陰影（2分），他請(qǐng)求坐一次分），他請(qǐng)求坐一次“我我”的車(chē)，對(duì)孩子進(jìn)行心的車(chē)，對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)（理疏導(dǎo)（2分）。（意合即可）分）。（意合即可）【變式提問(wèn)變式提問(wèn)】這篇文章主要講了一件什么事？請(qǐng)簡(jiǎn)這篇文章主要講了一件什么事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。要概括。方方

4、 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo) 這類(lèi)試題考查學(xué)生能否把握閱讀材料的大這類(lèi)試題考查學(xué)生能否把握閱讀材料的大意，能否從閱讀材料中捕捉重要信息。所以意，能否從閱讀材料中捕捉重要信息。所以“概括概括”實(shí)際上是對(duì)材料進(jìn)行精要提煉，有三實(shí)際上是對(duì)材料進(jìn)行精要提煉，有三種處理方式：種處理方式：（1 1）摘錄法摘錄法：看注釋?zhuān)ㄍ淮髡呒捌鋵?xiě)作看注釋?zhuān)ㄍ淮髡呒捌鋵?xiě)作背景和動(dòng)機(jī)），提取原文中心句、結(jié)論句、過(guò)背景和動(dòng)機(jī)），提取原文中心句、結(jié)論句、過(guò)渡句、抒情議論句，將其摘錄出來(lái)作為概括性渡句、抒情議論句，將其摘錄出來(lái)作為概括性文字。這種方法既適于那些要求用原文語(yǔ)句作文字。這種方法既適于那些要求用原文語(yǔ)句作答的題目，又

5、適于要求對(duì)內(nèi)容進(jìn)行概括的題目。答的題目，又適于要求對(duì)內(nèi)容進(jìn)行概括的題目。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)（2 2）拼接法拼接法：即組合文中的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句即組合文中的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句來(lái)進(jìn)行概括。這種方法適于內(nèi)容基本清晰，重來(lái)進(jìn)行概括。這種方法適于內(nèi)容基本清晰，重點(diǎn)語(yǔ)句比較突出而全文的中心句、關(guān)鍵語(yǔ)句等點(diǎn)語(yǔ)句比較突出而全文的中心句、關(guān)鍵語(yǔ)句等不太突出的文章或文段。組合的著眼點(diǎn)要放在不太突出的文章或文段。組合的著眼點(diǎn)要放在文章總說(shuō)段的主干之上、文章或文段各個(gè)層次文章總說(shuō)段的主干之上、文章或文段各個(gè)層次的起始句以及文中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句之上。的起始句以及文中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句之上。（3 3）自擬法自擬法：即基本上用自己

6、的語(yǔ)言或完全即基本上用自己的語(yǔ)言或完全用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。這在很多情況下是進(jìn)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。這在很多情況下是進(jìn)行概括的最重要的方法。適于那些提煉文章中行概括的最重要的方法。適于那些提煉文章中心、心、概括文章風(fēng)格、概括作者觀點(diǎn)、簡(jiǎn)述故事情節(jié)、概括文章風(fēng)格、概括作者觀點(diǎn)、簡(jiǎn)述故事情節(jié)、給文章加標(biāo)題等方面的概括性題目。給文章加標(biāo)題等方面的概括性題目。下面歸納解答此類(lèi)題目的一般步驟：下面歸納解答此類(lèi)題目的一般步驟：第一步：審清題干要求，明確答題方向。第一步：審清題干要求，明確答題方向。第二步：尋找答題區(qū)域，做好篩選準(zhǔn)備。第二步：尋找答題區(qū)域，做好篩選準(zhǔn)備。第三步：看賦分抓暗示信息，力爭(zhēng)要點(diǎn)全面

7、。第三步：看賦分抓暗示信息，力爭(zhēng)要點(diǎn)全面。第四步：根據(jù)要求整答案，列序號(hào)，求規(guī)范。第四步：根據(jù)要求整答案，列序號(hào)，求規(guī)范。答題格式：答題格式：誰(shuí)（或什么）做什么（或是什么、誰(shuí)（或什么）做什么（或是什么、怎么樣）怎么樣）+結(jié)果如何。結(jié)果如何。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)點(diǎn)擊回到課時(shí)講解2【針對(duì)訓(xùn)練針對(duì)訓(xùn)練】同學(xué)們不妨試做本書(shū)同學(xué)們不妨試做本書(shū)P143滴水滴水之恩第之恩第1題，題，P144煙花驚艷第煙花驚艷第1題，題，P145哥廷根的哥廷根的“雷鋒雷鋒”第第1題，題，P146生命之旅的生命之旅的甘泉第甘泉第1題，題，P147幸福的籃子第幸福的籃子第1題，題，P148弱種子也要發(fā)芽第弱種子也要發(fā)芽第1題，

8、題，P149舍得舍得第第1題，題，P150唯有高貴的靈魂可以讓世界發(fā)光唯有高貴的靈魂可以讓世界發(fā)光第第1題，題，P153煎蛋術(shù)第煎蛋術(shù)第1題，題，P154杏蔭井杏蔭井臺(tái)第臺(tái)第1（1）題，）題，P155南瓜之味第南瓜之味第1題。題。2.文章第段使用了人物描寫(xiě)的哪種方法？其作用文章第段使用了人物描寫(xiě)的哪種方法？其作用是什么？（是什么？（4分）分）【思路歸納思路歸納】此題考查對(duì)描寫(xiě)方式的辨析及其作此題考查對(duì)描寫(xiě)方式的辨析及其作用的把握。解答此題，首先要讀懂題干，抓住答用的把握。解答此題，首先要讀懂題干，抓住答題區(qū)域，即文章第段。然后細(xì)讀這段話，很容題區(qū)域，即文章第段。然后細(xì)讀這段話，很容易判斷出是人

9、物描寫(xiě)中的外貌描寫(xiě)（肖像描寫(xiě)），易判斷出是人物描寫(xiě)中的外貌描寫(xiě)（肖像描寫(xiě)），句子中的句子中的“滿身油漆和泥土，滿面灰塵滿身油漆和泥土，滿面灰塵”等詞句點(diǎn)明等詞句點(diǎn)明了這個(gè)中年男子的身份，也看出他工作的辛苦，了這個(gè)中年男子的身份，也看出他工作的辛苦，再結(jié)合后再結(jié)合后文來(lái)看，他這一身裝扮也成為這幾天被文來(lái)看，他這一身裝扮也成為這幾天被拒絕的原因拒絕的原因，考點(diǎn)考點(diǎn)2描寫(xiě)方法及作用描寫(xiě)方法及作用5年年6考考同時(shí)也為同時(shí)也為“我我”聽(tīng)說(shuō)他想坐聽(tīng)說(shuō)他想坐“我我”的車(chē)時(shí)的車(chē)時(shí)“皺眉皺眉”“猶豫猶豫”做做鋪墊。鋪墊?！敬鸢讣霸u(píng)分答案及評(píng)分】(4分分)外貌描寫(xiě)（肖像描寫(xiě)）（外貌描寫(xiě)（肖像描寫(xiě)）（1分）。分）。

10、作用：作用：交代了主人公的身份；交代了主人公的身份；暗示了他工作的艱暗示了他工作的艱辛；辛；暗示了暗示了“幾天來(lái)幾天來(lái)”他被拒的原因；他被拒的原因；為后面為后面“我我”的的“皺眉皺眉”“”“猶豫猶豫”做了鋪墊。（作用答出做了鋪墊。（作用答出3點(diǎn)即得點(diǎn)即得3分）分）【變式提問(wèn)變式提問(wèn)】（1）文章開(kāi)篇對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)，沒(méi)有）文章開(kāi)篇對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)，沒(méi)有其他內(nèi)容，這樣寫(xiě)用意何在？其他內(nèi)容，這樣寫(xiě)用意何在？方方 法法指指 導(dǎo)導(dǎo)描寫(xiě)分為人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)，人物描寫(xiě)包括肖描寫(xiě)分為人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)，人物描寫(xiě)包括肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)等。像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)等。（1 1）人物描

11、寫(xiě)及其作用：）人物描寫(xiě)及其作用： 肖像描寫(xiě)（外貌描寫(xiě)）肖像描寫(xiě)（外貌描寫(xiě)）5年年1考。對(duì)容考。對(duì)容（2）作者開(kāi)篇描述人物外貌，這樣寫(xiě)的目的是什）作者開(kāi)篇描述人物外貌，這樣寫(xiě)的目的是什么？么？（3）文中第段對(duì)某一景物的描寫(xiě)，有什么作用？）文中第段對(duì)某一景物的描寫(xiě)，有什么作用？貌、姿態(tài)、服飾的描寫(xiě)。作用：揭示人物身份、貌、姿態(tài)、服飾的描寫(xiě)。作用：揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。心世界和性格特點(diǎn)。 動(dòng)作描寫(xiě)未考。是通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化動(dòng)作描寫(xiě)未考。是通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行為、動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物性格的一種描的行為、動(dòng)作的

12、描寫(xiě)，來(lái)揭示人物性格的一種描寫(xiě)方法。作用：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人寫(xiě)方法。作用：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。物性格。 語(yǔ)言描寫(xiě)未考。是通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言描寫(xiě)未考。是通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物性格的一種描寫(xiě)方法。作用：表語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物性格的一種描寫(xiě)方法。作用：表方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時(shí)代的特點(diǎn)。處時(shí)代的特點(diǎn)。心理描寫(xiě)心理描寫(xiě)5年年1考。是通過(guò)剖析人物的考。是通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思心理活動(dòng)（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)等），挖掘人

13、物的思想感情，以刻畫(huà)人物想斗爭(zhēng)等），挖掘人物的思想感情，以刻畫(huà)人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫(xiě)方法。作用：表現(xiàn)形象內(nèi)在性格特征的一種描寫(xiě)方法。作用：表現(xiàn)人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化。人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化。（2 2）環(huán)境描寫(xiě)及其作用：）環(huán)境描寫(xiě)及其作用：自然環(huán)境自然環(huán)境5年年4考考。指對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、。指對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等的描寫(xiě)，如日月山地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等的描寫(xiě)，如日月山川、花草樹(shù)木、陰晴雨雪等。作用：交代事情發(fā)川、花草樹(shù)木、陰晴雨雪等。作用：交代事情發(fā)生的地點(diǎn)，增加事情的真實(shí)性；渲染氣氛，烘托生的地點(diǎn)，增加事情的真實(shí)性；渲染氣氛，烘托人物的

14、心情；寄托人物的思想感情；反映人物的人物的心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品質(zhì)；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊；性格或品質(zhì)；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊；深化作品主題；象征暗示。深化作品主題；象征暗示。 社會(huì)環(huán)境未考。狹義的社會(huì)環(huán)境是指社會(huì)環(huán)境未考。狹義的社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等；廣義的社會(huì)環(huán)境是指一定的物以及民俗民風(fēng)等；廣義的社會(huì)環(huán)境是指一定的方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)方方歷史時(shí)期的社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。作用：歷史時(shí)期的社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。作用：交代故事的時(shí)代背景；渲染故事的環(huán)境氣氛，烘交代

15、故事的時(shí)代背景；渲染故事的環(huán)境氣氛，烘托心情；烘托人物的突出特點(diǎn)；暗示人物的前途托心情；烘托人物的突出特點(diǎn)；暗示人物的前途命運(yùn)；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化；深化主題思想。命運(yùn)；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化；深化主題思想。法法導(dǎo)導(dǎo)指指速記表：速記表：內(nèi)容內(nèi)容作用作用示例示例節(jié)氣節(jié)氣交代背景交代背景天氣天氣推動(dòng)情節(jié)推動(dòng)情節(jié)孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅氣候氣候渲染氣氛渲染氣氛故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)風(fēng)物風(fēng)物刻畫(huà)人物形象，襯托人物的刻畫(huà)人物形象，襯托人物的性格、情緒性格、情緒變色龍變色龍景色景色使故事情節(jié)更為生動(dòng)、真實(shí)使故事情節(jié)更為生動(dòng)、真實(shí)孔乙己孔乙己（包括（包括自然環(huán)自然環(huán)境和社境和社會(huì)環(huán)境）會(huì)環(huán)境）使主題更為突出、深刻使主題更為突出、深刻孔

16、乙己孔乙己表現(xiàn)一定的新鮮感受或奧妙表現(xiàn)一定的新鮮感受或奧妙情緒，做到情景交融，能夠情緒，做到情景交融，能夠給人以感染、啟發(fā)和美的享給人以感染、啟發(fā)和美的享受受我的叔叔我的叔叔于勒于勒答題格式：環(huán)境答題格式：環(huán)境+ +人物人物+ +情節(jié)情節(jié)+ +主題主題方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)【針對(duì)訓(xùn)練針對(duì)訓(xùn)練】同學(xué)們不妨試做本書(shū)同學(xué)們不妨試做本書(shū)P149舍得舍得第第4題，題，P152林伯的風(fēng)箏第林伯的風(fēng)箏第4題，題，P154杏杏蔭井臺(tái)第蔭井臺(tái)第3題，題，P155南瓜之味第南瓜之味第3題。題。3.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（果。（4分）分）您是您是幾天

17、來(lái)幾天來(lái)第一個(gè)接俺煙的呢。第一個(gè)接俺煙的呢?！舅悸窔w納思路歸納】解答此題，首先要熟悉所給文段內(nèi)容，解答此題，首先要熟悉所給文段內(nèi)容，這一段主要寫(xiě)到中年男子給這一段主要寫(xiě)到中年男子給“我我”遞煙。然后從遞煙。然后從“幾天幾天來(lái)來(lái)”這一表示時(shí)間的詞語(yǔ)可看出中年男子為此付出的這一表示時(shí)間的詞語(yǔ)可看出中年男子為此付出的努力，結(jié)合下文來(lái)看，中年男子這么做，就為了坐努力，結(jié)合下文來(lái)看，中年男子這么做，就為了坐一坐一坐“我我”的車(chē)，其最終目的是為了消除孩子的心理的車(chē)，其最終目的是為了消除孩子的心理陰影，陰影，考點(diǎn)考點(diǎn)3詞語(yǔ)表達(dá)效果詞語(yǔ)表達(dá)效果5年年2考考從而揭示出作為父親他為孩子付出的努力和堅(jiān)持，從而揭示出

18、作為父親他為孩子付出的努力和堅(jiān)持，進(jìn)而體現(xiàn)出父愛(ài)的偉大深沉。最后用自己的語(yǔ)言進(jìn)而體現(xiàn)出父愛(ài)的偉大深沉。最后用自己的語(yǔ)言組織概括即可，表達(dá)要清楚，有條理。組織概括即可，表達(dá)要清楚，有條理?！敬鸢讣霸u(píng)分答案及評(píng)分】（4分）分）“幾天來(lái)幾天來(lái)”說(shuō)明父親為此努說(shuō)明父親為此努力了好些天（力了好些天（2分），表現(xiàn)出父親的艱辛努力和堅(jiān)分），表現(xiàn)出父親的艱辛努力和堅(jiān)持，以及父愛(ài)的執(zhí)著深沉（持，以及父愛(ài)的執(zhí)著深沉（2分）。分）?！咀兪教釂?wèn)變式提問(wèn)】（1）下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)含義豐富，）下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)含義豐富，請(qǐng)你簡(jiǎn)要賞析。請(qǐng)你簡(jiǎn)要賞析。（2）文中加點(diǎn)詞語(yǔ)用得十分巧妙，請(qǐng)聯(lián)系上下文）文中加點(diǎn)詞語(yǔ)用得十分巧妙，請(qǐng)聯(lián)系

19、上下文分析一下妙在何處。分析一下妙在何處。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)詞語(yǔ)表達(dá)效果分析具體可以從以下幾點(diǎn)入手：詞語(yǔ)表達(dá)效果分析具體可以從以下幾點(diǎn)入手：（1）聯(lián)系上下文，揣摩詞語(yǔ)的含義進(jìn)行賞析。）聯(lián)系上下文，揣摩詞語(yǔ)的含義進(jìn)行賞析。文章中需要賞析的詞語(yǔ)一般都是文中比較重要文章中需要賞析的詞語(yǔ)一般都是文中比較重要的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)在文中的含義，由此賞析其的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)在文中的含義，由此賞析其在內(nèi)容結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)等方面的效果。在內(nèi)容結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)等方面的效果。（2）觀察詞語(yǔ)所在語(yǔ)境是否運(yùn)用了修辭手法。）觀察詞語(yǔ)所在語(yǔ)境是否運(yùn)用了修辭手法。詞語(yǔ)所在語(yǔ)段如果運(yùn)用了修辭手法，尤其是運(yùn)詞語(yǔ)所在語(yǔ)段如果運(yùn)用了修辭手

20、法，尤其是運(yùn)用了比喻和擬人手法的詞語(yǔ)，它們往往起到生用了比喻和擬人手法的詞語(yǔ)，它們往往起到生方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)動(dòng)傳神的效果。解答此類(lèi)題，我們可以結(jié)合修辭動(dòng)傳神的效果。解答此類(lèi)題，我們可以結(jié)合修辭手法進(jìn)行賞析。手法進(jìn)行賞析。（3）注意在特定語(yǔ)境中看似矛盾的詞語(yǔ)。有些）注意在特定語(yǔ)境中看似矛盾的詞語(yǔ)。有些詞語(yǔ)在常態(tài)下是不能搭配的，否則就會(huì)造成前后詞語(yǔ)在常態(tài)下是不能搭配的，否則就會(huì)造成前后矛盾。但是高明的作者有時(shí)卻故意制造這種矛盾矛盾。但是高明的作者有時(shí)卻故意制造這種矛盾來(lái)設(shè)置懸念，來(lái)設(shè)置懸念， 激發(fā)讀者閱讀興趣，如激發(fā)讀者閱讀興趣，如“貧窮的富貧窮的富翁翁”等。等。 （4）注意詞語(yǔ)的感情色彩，

21、尤其是那些感情）注意詞語(yǔ)的感情色彩，尤其是那些感情方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)色彩發(fā)生了變化的詞語(yǔ)，在表情達(dá)意上往往會(huì)色彩發(fā)生了變化的詞語(yǔ)，在表情達(dá)意上往往會(huì)收到奇效。如魏巍在我的老師中有這樣一收到奇效。如魏巍在我的老師中有這樣一句話：句話：“我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，他愛(ài)我們，我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，他愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。并沒(méi)有存心要打的意思?！本渲械木渲械摹敖苹苹北颈臼琴H義詞，是詭計(jì)多端，不可信任的意思，但是貶義詞，是詭計(jì)多端，不可信任的意思，但用在這里卻變成褒義了，他表現(xiàn)的是用在這里卻變成褒義了，他表現(xiàn)的是“我我”天天真的情趣和師生之間的融洽，因此可以理解為真的情趣和師生之間的融洽

22、，因此可以理解為調(diào)皮、機(jī)靈的意思。調(diào)皮、機(jī)靈的意思。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)（5）注意動(dòng)詞、形容詞、副詞的運(yùn)用。在文）注意動(dòng)詞、形容詞、副詞的運(yùn)用。在文章章中，這些詞最能傳情達(dá)意，能準(zhǔn)確地表達(dá)作者中，這些詞最能傳情達(dá)意，能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。如朱自清的春中寫(xiě)到：的思想感情。如朱自清的春中寫(xiě)到：“成成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。去?！边@里的一個(gè)這里的一個(gè)“鬧鬧”字，不僅寫(xiě)出了群蜂字，不僅寫(xiě)出了群蜂飛舞的嗡嗡聲響，而且還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰飛舞的嗡嗡聲響，而且還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象，從而烘托出春華的繁茂和香甜。的熱鬧景象，從而烘托出

23、春華的繁茂和香甜。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)答題格式：答題格式：形容詞、副詞形容詞、副詞：細(xì)致地細(xì)致地描摹出某人（某描摹出某人（某物）物）特點(diǎn)（或者描繪了一幅特點(diǎn)（或者描繪了一幅樣的場(chǎng)樣的場(chǎng)景），反映了人物景），反映了人物的心情。的心情。動(dòng)詞動(dòng)詞：生動(dòng)地生動(dòng)地表現(xiàn)了人（事）物表現(xiàn)了人（事）物特點(diǎn)（或特點(diǎn)（或者者傳神傳神刻畫(huà)了刻畫(huà)了事物事物的情狀），表現(xiàn)了的情狀），表現(xiàn)了人物人物心情（性格）。心情（性格）?！踞槍?duì)訓(xùn)練針對(duì)訓(xùn)練】同學(xué)們不妨試做本書(shū)同學(xué)們不妨試做本書(shū)P144煙花煙花驚艷驚艷第第4題，題，P146生命之旅的甘泉生命之旅的甘泉第第2題，題，P147幸福的籃子幸福的籃子第第2（1）題，）題，P

24、149舍得舍得第第3題，題，P151繼父繼父第第2題。題。4.本文情節(jié)安排上最大的特點(diǎn)是設(shè)置懸念，試舉一本文情節(jié)安排上最大的特點(diǎn)是設(shè)置懸念，試舉一例并說(shuō)說(shuō)其作用。（例并說(shuō)說(shuō)其作用。（4分）分）【思路歸納思路歸納】此題考查對(duì)寫(xiě)作手法的理解及其作用此題考查對(duì)寫(xiě)作手法的理解及其作用的分析。解答此題，首先要熟悉文章內(nèi)容，文章的分析。解答此題，首先要熟悉文章內(nèi)容，文章第段是在解釋第段的內(nèi)容，也就是文章第第段是在解釋第段的內(nèi)容，也就是文章第段主要在設(shè)置懸念。然后分析設(shè)置的懸念，解段主要在設(shè)置懸念。然后分析設(shè)置的懸念，解答時(shí)主要從段入手分析，比如他和答時(shí)主要從段入手分析，比如他和“我我”素不素不相識(shí)，為什么

25、要給相識(shí)，為什么要給“我我”煙，為什么只在煙，為什么只在“我我”的的考點(diǎn)考點(diǎn)4寫(xiě)作手法寫(xiě)作手法5年年1考考車(chē)上坐一會(huì)兒，等等。最后明確設(shè)置懸念的作用，車(chē)上坐一會(huì)兒，等等。最后明確設(shè)置懸念的作用，設(shè)置懸念的作用主要圍繞能夠吸引讀者的閱讀興趣設(shè)置懸念的作用主要圍繞能夠吸引讀者的閱讀興趣這個(gè)角度回答。這個(gè)角度回答。【答案及評(píng)分答案及評(píng)分】（4分）懸念舉例：第分）懸念舉例：第段中他為段中他為什么無(wú)緣無(wú)故給什么無(wú)緣無(wú)故給“我我”香煙？他為什么對(duì)香煙？他為什么對(duì)“我我”油油嘴滑舌嘴滑舌?他為什么要坐他為什么要坐“我我”的車(chē)，而且只坐一會(huì)的車(chē)，而且只坐一會(huì)兒兒?為什么他的孩子出來(lái)他就為什么他的孩子出來(lái)他就“

26、飛快地推開(kāi)車(chē)門(mén)，飛快地推開(kāi)車(chē)門(mén)，站在車(chē)旁大喊著站在車(chē)旁大喊著”？作用：利用懸念激發(fā)讀者的閱？作用：利用懸念激發(fā)讀者的閱讀興趣，使情節(jié)有波瀾。（舉例讀興趣，使情節(jié)有波瀾。（舉例2分，作用分，作用2分）分）【變式提問(wèn)變式提問(wèn)】（1）文中段寫(xiě)了什么，有什么作）文中段寫(xiě)了什么，有什么作用？用？（2）文中一直在強(qiáng)調(diào)某某情節(jié)，這說(shuō)明了什么？）文中一直在強(qiáng)調(diào)某某情節(jié)，這說(shuō)明了什么？方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)解答此類(lèi)試題，一般的切入角度有：解答此類(lèi)試題，一般的切入角度有：（1 1）理解各種表現(xiàn)手法的內(nèi)涵，要熟記它）理解各種表現(xiàn)手法的內(nèi)涵，要熟記它們的作用。們的作用。（2 2）看上下文的關(guān)系，從中分析文章所用）看上

27、下文的關(guān)系，從中分析文章所用的技巧（對(duì)比、照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊、欲的技巧（對(duì)比、照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊、欲方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)揚(yáng)先抑等），這些都講究的是與文章前后內(nèi)容的揚(yáng)先抑等），這些都講究的是與文章前后內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。判斷時(shí)，必須通讀全篇，才能體會(huì)到作者關(guān)聯(lián)。判斷時(shí)，必須通讀全篇，才能體會(huì)到作者的構(gòu)思之妙。的構(gòu)思之妙。（3）從文章的主題及寫(xiě)作目的方面，去分析）從文章的主題及寫(xiě)作目的方面，去分析寫(xiě)作技巧。在寫(xiě)文章時(shí)，有些作者會(huì)別具匠心地寫(xiě)作技巧。在寫(xiě)文章時(shí)，有些作者會(huì)別具匠心地選用一些寫(xiě)作手法，委婉曲折地把自己的意思表選用一些寫(xiě)作手法，委婉曲折地把自己的意思表達(dá)出來(lái)。這就要求我們細(xì)心揣摩，從文

28、章的主題達(dá)出來(lái)。這就要求我們細(xì)心揣摩，從文章的主題及寫(xiě)作目的方面去判斷作者所用的寫(xiě)作技巧。及寫(xiě)作目的方面去判斷作者所用的寫(xiě)作技巧。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo) （4）從結(jié)構(gòu)安排角度入手?？撮_(kāi)頭結(jié)尾是）從結(jié)構(gòu)安排角度入手?？撮_(kāi)頭結(jié)尾是否有特色否有特色;看全文是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整勻稱(chēng)；看是看全文是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整勻稱(chēng)；看是否烘托鋪墊、前后照應(yīng)；看是否做到設(shè)置懸念、否烘托鋪墊、前后照應(yīng)；看是否做到設(shè)置懸念、制造波瀾、曲折有致等。制造波瀾、曲折有致等。（5）從選材組材角度入手?？床牧虾椭行模倪x材組材角度入手?？床牧虾椭行牡年P(guān)系、主次詳略是否得當(dāng)，材料是否典型、真的關(guān)系、主次詳略是否得當(dāng)，材料是否典型、真實(shí)、

29、新穎、有力。實(shí)、新穎、有力。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)答題應(yīng)按照答題應(yīng)按照“明寫(xiě)法明寫(xiě)法述內(nèi)容述內(nèi)容析效果析效果”的的格式，組織答案，忌停留在文章表面作淺層次的格式，組織答案，忌停留在文章表面作淺層次的分析。分析?！踞槍?duì)訓(xùn)練【針對(duì)訓(xùn)練】同學(xué)們不妨試做本書(shū)同學(xué)們不妨試做本書(shū)P143滴水之滴水之恩恩第第2題，題，P144煙花驚艷煙花驚艷第第2題，題，P145哥哥廷根的廷根的“雷鋒雷鋒”第第4題，題，P150唯有高貴的靈唯有高貴的靈魂可以讓世界發(fā)光魂可以讓世界發(fā)光第第3題。題。5.“一寸長(zhǎng)的暖一寸長(zhǎng)的暖”深深地震撼了深深地震撼了“我我”，請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)，請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)你對(duì)說(shuō)你對(duì)“一寸長(zhǎng)的暖一寸長(zhǎng)的暖”的理

30、解。（的理解。（4分）分）【思路歸納思路歸納】解答此題，首先要熟悉文章內(nèi)容，把解答此題，首先要熟悉文章內(nèi)容，把握文章的情節(jié)，文章寫(xiě)一個(gè)握文章的情節(jié)，文章寫(xiě)一個(gè)4040歲的中年男子為了消歲的中年男子為了消除孩子的心理陰影，請(qǐng)求坐一次除孩子的心理陰影，請(qǐng)求坐一次“我我”的車(chē)。然后的車(chē)。然后找到文中相關(guān)內(nèi)容具體分析，主要結(jié)合文章段父親找到文中相關(guān)內(nèi)容具體分析，主要結(jié)合文章段父親的語(yǔ)言進(jìn)行分析：的語(yǔ)言進(jìn)行分析：“一寸一寸”是因?yàn)槟侵心昴凶诱J(rèn)為是因?yàn)槟侵心昴凶诱J(rèn)為自己與其他父親比起來(lái)給孩子的愛(ài)太少，只有一寸自己與其他父親比起來(lái)給孩子的愛(ài)太少，只有一寸的長(zhǎng)度，是很少的，不值得一提的，但我們從文中的長(zhǎng)度，是

31、很少的，不值得一提的，但我們從文中考點(diǎn)考點(diǎn)5內(nèi)容理解內(nèi)容理解5年年3考考中年男子為孩子的付出又能真切地感受到，他不惜中年男子為孩子的付出又能真切地感受到，他不惜委屈自己也要為消除孩子的心理陰影而努力，可見(jiàn)委屈自己也要為消除孩子的心理陰影而努力，可見(jiàn)其對(duì)孩子深沉的愛(ài)。最后用自己的語(yǔ)言合理組織即其對(duì)孩子深沉的愛(ài)。最后用自己的語(yǔ)言合理組織即可。可?！敬鸢讣霸u(píng)分答案及評(píng)分】(4(4分分) )這個(gè)父親認(rèn)為自己為消除孩這個(gè)父親認(rèn)為自己為消除孩子的心理陰影而做的事情是微不足道的，給孩子的子的心理陰影而做的事情是微不足道的，給孩子的愛(ài)是很少的（愛(ài)是很少的（2 2分）。但是他想出辦法，不惜委屈分）。但是他想出辦

32、法，不惜委屈自己，來(lái)消除孩子的心理陰影，這樣的父愛(ài)是深沉自己，來(lái)消除孩子的心理陰影，這樣的父愛(ài)是深沉的，是偉大的（的，是偉大的（2 2分）。（意合即可）分）。（意合即可）【變式提問(wèn)【變式提問(wèn)】（】（1）聯(lián)系全文內(nèi)容談?wù)?，作者為什）?lián)系全文內(nèi)容談?wù)?，作者為什么說(shuō)么說(shuō)“”？（2）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括“”的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。（3）作者這樣做（說(shuō)），為什么？請(qǐng)聯(lián)系全文，）作者這樣做（說(shuō)），為什么？請(qǐng)聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)理由。說(shuō)說(shuō)理由。（4）段中，我們）段中，我們“”的原因是什么？的原因是什么？方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo) 文章主題是文章所表現(xiàn)的中心思想，是文章文章主題是文章所表現(xiàn)的中心思想，是文章思

33、想內(nèi)容的核心。在記敘文閱讀中，常見(jiàn)把握文思想內(nèi)容的核心。在記敘文閱讀中，常見(jiàn)把握文章主題這類(lèi)題型，做這類(lèi)題要在宏觀的理解上下章主題這類(lèi)題型，做這類(lèi)題要在宏觀的理解上下功夫，尤其要分析文章表達(dá)的某種觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)和功夫，尤其要分析文章表達(dá)的某種觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)和情感，因?yàn)檫@常是文章內(nèi)容的核心，也是記敘文情感，因?yàn)檫@常是文章內(nèi)容的核心，也是記敘文寫(xiě)人、敘事、狀物的目的。寫(xiě)人、敘事、狀物的目的。 正確把握文章的主題，應(yīng)從以下幾個(gè)方面思考：正確把握文章的主題，應(yīng)從以下幾個(gè)方面思考：抓住文章的標(biāo)題抓住文章的標(biāo)題。一般來(lái)說(shuō)，文章的標(biāo)題是作。一般來(lái)說(shuō)，文章的標(biāo)題是作者對(duì)全文思想內(nèi)容最鮮明和最精練的概括。者對(duì)全文思想內(nèi)

34、容最鮮明和最精練的概括。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)重視文章的開(kāi)頭、結(jié)尾重視文章的開(kāi)頭、結(jié)尾。文章的開(kāi)頭常有開(kāi)篇。文章的開(kāi)頭常有開(kāi)篇點(diǎn)題、引出話題等作用，而結(jié)尾常有點(diǎn)明主題、點(diǎn)題、引出話題等作用，而結(jié)尾常有點(diǎn)明主題、深化中心等作用，因此文章要揭示的道理以及所深化中心等作用，因此文章要揭示的道理以及所抒發(fā)的感情常在開(kāi)頭或結(jié)尾有所體現(xiàn)。抒發(fā)的感情常在開(kāi)頭或結(jié)尾有所體現(xiàn)。分析文章關(guān)鍵的議論句、抒情句和每段中心句分析文章關(guān)鍵的議論句、抒情句和每段中心句。作者的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)和情感常通過(guò)議論和抒情的表作者的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)和情感常通過(guò)議論和抒情的表達(dá)方式體現(xiàn)出來(lái)，抓住這些句子會(huì)很快弄清文章達(dá)方式體現(xiàn)出來(lái)，抓住這些句子會(huì)

35、很快弄清文章的主題。另外，很多時(shí)候我們還要聯(lián)系每一段的的主題。另外，很多時(shí)候我們還要聯(lián)系每一段的段意，對(duì)文章進(jìn)行概括與分析。段意，對(duì)文章進(jìn)行概括與分析。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)答題技巧答題技巧：內(nèi)容（一句話）：內(nèi)容（一句話）+目的目的（1）寫(xiě)人類(lèi)寫(xiě)人類(lèi)：文章通過(guò)敘述主人公：文章通過(guò)敘述主人公的事，的事，表現(xiàn)其表現(xiàn)其思想品格，表達(dá)了作者對(duì)其思想品格思想品格，表達(dá)了作者對(duì)其思想品格的的情感態(tài)度。情感態(tài)度。（2）敘事類(lèi)敘事類(lèi)：文章通過(guò)敘述：文章通過(guò)敘述的故事，告訴的故事，告訴了我們了我們的道理。的道理。（3）寫(xiě)景狀物類(lèi)寫(xiě)景狀物類(lèi)：文章通過(guò)描寫(xiě)：文章通過(guò)描寫(xiě)的景或物，的景或物，抒發(fā)了作者抒發(fā)了作者的思想

36、情感。的思想情感?！踞槍?duì)訓(xùn)練針對(duì)訓(xùn)練】同學(xué)們不妨試做本書(shū)同學(xué)們不妨試做本書(shū)P144煙花驚煙花驚艷第艷第3題，題，P150唯有高貴的靈魂可以讓世界唯有高貴的靈魂可以讓世界發(fā)光第發(fā)光第4題，題，P154杏蔭井臺(tái)第杏蔭井臺(tái)第4題，題，P155南瓜之味第南瓜之味第4題。題。6.（原創(chuàng)題）請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題（原創(chuàng)題）請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題“我的暖，一我的暖，一寸長(zhǎng)寸長(zhǎng)”的作用。（的作用。（4分）分）【思路歸納思路歸納】解答此題，首先從文章標(biāo)題解答此題，首先從文章標(biāo)題“我的暖，我的暖，一寸長(zhǎng)一寸長(zhǎng)”著手，聯(lián)系全文可知，著手，聯(lián)系全文可知，“暖暖”指的是父親對(duì)指的是父親對(duì)孩子的關(guān)心愛(ài)護(hù)，可是孩子的關(guān)心愛(ài)

37、護(hù)，可是“我的暖我的暖”又怎么會(huì)只有又怎么會(huì)只有“一一寸長(zhǎng)寸長(zhǎng)”呢？我們知道呢？我們知道“父親的關(guān)愛(ài)父親的關(guān)愛(ài)”是一個(gè)抽象的概是一個(gè)抽象的概念，是無(wú)法用尺寸去衡量的，因此這里設(shè)置懸念，引念，是無(wú)法用尺寸去衡量的，因此這里設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。繼續(xù)往下閱讀，在文章最后兩段，起讀者的閱讀興趣。繼續(xù)往下閱讀，在文章最后兩段，考點(diǎn)考點(diǎn)6標(biāo)題的含義及作用標(biāo)題的含義及作用5年年3考考疑惑才解開(kāi)，是因?yàn)楦赣H覺(jué)得自己與其他父親比起疑惑才解開(kāi)，是因?yàn)楦赣H覺(jué)得自己與其他父親比起來(lái)給孩子的愛(ài)太少，只有一寸的長(zhǎng)度，是很少的，來(lái)給孩子的愛(ài)太少，只有一寸的長(zhǎng)度，是很少的，不值得一提的，因此只有一寸。但我們從文中中

38、年不值得一提的，因此只有一寸。但我們從文中中年男子為孩子的付出又能真切地感受到，他不惜委屈男子為孩子的付出又能真切地感受到，他不惜委屈自己也要為消除孩子的心理陰影而努力，可見(jiàn)其對(duì)自己也要為消除孩子的心理陰影而努力，可見(jiàn)其對(duì)孩子深沉的愛(ài)。因此文章標(biāo)題還突出了文章主旨。孩子深沉的愛(ài)。因此文章標(biāo)題還突出了文章主旨?！敬鸢讣霸u(píng)分答案及評(píng)分】(4分分)設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣（趣（2分）。突出父親為了幫助孩子走出陰影付出分）。突出父親為了幫助孩子走出陰影付出的努力這一主旨（的努力這一主旨（2分）。（意合即可）分）。（意合即可）方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)（）文章標(biāo)題的作用（）文章

39、標(biāo)題的作用未考：未考： 散文標(biāo)題的作用：交代文章內(nèi)容；散文標(biāo)題的作用：交代文章內(nèi)容；點(diǎn)明或突出文章主旨；交代行文線索；點(diǎn)明或突出文章主旨；交代行文線索；標(biāo)題具有象征意義；設(shè)置懸念，引起讀標(biāo)題具有象征意義；設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣等。者的閱讀興趣等。 小說(shuō)標(biāo)題的作用：突出主題，對(duì)主題小說(shuō)標(biāo)題的作用：突出主題，對(duì)主題【變式提問(wèn)變式提問(wèn)】本文標(biāo)題寓意深刻，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容本文標(biāo)題寓意深刻，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫?。談?wù)勀愕睦斫?。方?法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)的表現(xiàn)起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；設(shè)置懸念；的表現(xiàn)起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；設(shè)置懸念；標(biāo)題就是小說(shuō)的線索；化解人物矛盾沖標(biāo)題就是小說(shuō)的線索；化解人物矛盾沖突，為塑造和

40、突出人物形象服務(wù)；推動(dòng)故事突，為塑造和突出人物形象服務(wù)；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折。情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折。（2 2）分析標(biāo)題的含義）分析標(biāo)題的含義5 5年年3 3考：考： 分析標(biāo)題的字詞。就是從理解標(biāo)題的關(guān)鍵分析標(biāo)題的字詞。就是從理解標(biāo)題的關(guān)鍵詞的本義、字面義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標(biāo)詞的本義、字面義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標(biāo)題的深層含義或作用。如有些標(biāo)題有雙關(guān)義，標(biāo)題的深層含義或作用。如有些標(biāo)題有雙關(guān)義，標(biāo)題的含義需要從表層含義和深層含義兩方面來(lái)分題的含義需要從表層含義和深層含義兩方面來(lái)分方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)析。如課文爸爸的花兒落了一文的標(biāo)題，析。如課文爸爸的花兒落了

41、一文的標(biāo)題，看到標(biāo)題，從字面分析就是花兒的凋謝，讀完看到標(biāo)題，從字面分析就是花兒的凋謝，讀完文章，可知其深層含義則是父親的去世。文章，可知其深層含義則是父親的去世。 分析標(biāo)題的修辭義。將標(biāo)題中運(yùn)用的修分析標(biāo)題的修辭義。將標(biāo)題中運(yùn)用的修辭還原后理解文章標(biāo)題的含義。有些文章題目辭還原后理解文章標(biāo)題的含義。有些文章題目中運(yùn)用了修辭手法，這就要我們先將它的本義中運(yùn)用了修辭手法，這就要我們先將它的本義還原后再作分析。還原后再作分析。 把握文章感情的出發(fā)點(diǎn)。如把握文章感情的出發(fā)點(diǎn)。如20152015重慶重慶A A卷我的暖，一寸長(zhǎng)這一標(biāo)題是以父親對(duì)孩卷我的暖，一寸長(zhǎng)這一標(biāo)題是以父親對(duì)孩子子方方 法法 指指

42、導(dǎo)導(dǎo)的愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，亦是標(biāo)題的含義。的愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，亦是標(biāo)題的含義。 把握文章標(biāo)題的象征義。如高爾基的把握文章標(biāo)題的象征義。如高爾基的海燕以海燕以“海燕海燕”為文題，象征勇敢堅(jiān)強(qiáng)、為文題，象征勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信、富于獻(xiàn)身精神的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)樂(lè)觀自信、富于獻(xiàn)身精神的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象。者的形象。 尋找文章的文眼，把握文章主旨。如尋找文章的文眼，把握文章主旨。如心聲則在心聲則在“心聲心聲”這一標(biāo)題中透露情感主這一標(biāo)題中透露情感主旨，其標(biāo)題的含義當(dāng)然就要圍繞文章主題來(lái)分旨，其標(biāo)題的含義當(dāng)然就要圍繞文章主題來(lái)分析。析。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo) 概括文章的主要內(nèi)容。如阿長(zhǎng)與山概括文章的主要內(nèi)容。如阿長(zhǎng)

43、與山海經(jīng)這一標(biāo)題就概括了文章的主要內(nèi)容，海經(jīng)這一標(biāo)題就概括了文章的主要內(nèi)容，突出阿長(zhǎng)為突出阿長(zhǎng)為“我我”買(mǎi)山海經(jīng)這件事，表現(xiàn)買(mǎi)山海經(jīng)這件事，表現(xiàn)阿長(zhǎng)真誠(chéng)、善良和樂(lè)于助人的精神，體現(xiàn)阿長(zhǎng)真誠(chéng)、善良和樂(lè)于助人的精神，體現(xiàn)“我我”對(duì)阿長(zhǎng)的感激和懷念之情。對(duì)阿長(zhǎng)的感激和懷念之情。答題注意事項(xiàng)：答題注意事項(xiàng)： （1 1）注意分析標(biāo)題中的中心語(yǔ)和修飾語(yǔ)）注意分析標(biāo)題中的中心語(yǔ)和修飾語(yǔ)的含義。一般包含兩層含義：一是內(nèi)容概括，的含義。一般包含兩層含義：一是內(nèi)容概括，二是主題概括。二是主題概括。 （2 2）如果標(biāo)題就揭示了中心，那就要結(jié)）如果標(biāo)題就揭示了中心，那就要結(jié)合文章結(jié)尾答出文章中心。合文章結(jié)尾答出文章中

44、心?！踞槍?duì)訓(xùn)練】【針對(duì)訓(xùn)練】同學(xué)們不妨試做本書(shū)同學(xué)們不妨試做本書(shū)P146生命之生命之旅的甘泉第旅的甘泉第4題，題，P148弱種子也要發(fā)芽第弱種子也要發(fā)芽第4題，題，P151繼父第繼父第3題，題，P152林伯的風(fēng)箏林伯的風(fēng)箏第第1題，題，P153煎蛋術(shù)第煎蛋術(shù)第4題。題。課時(shí)講解課時(shí)講解21.請(qǐng)你細(xì)讀全文，概括他在果園感受到的快樂(lè)。（請(qǐng)你細(xì)讀全文，概括他在果園感受到的快樂(lè)。（4分）分）【思路歸納思路歸納】首先分析題干，明確答題范圍，即從】首先分析題干，明確答題范圍，即從全文中概括全文中概括“他在果園中感受到的快樂(lè)他在果園中感受到的快樂(lè)”；其次仔細(xì)；其次仔細(xì)閱讀文章，根據(jù)這篇短文各段內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立的

45、特點(diǎn)閱讀文章，根據(jù)這篇短文各段內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立的特點(diǎn)可以歸納出答案。此題適宜采用段意合并法。解答可以歸納出答案。此題適宜采用段意合并法。解答時(shí)，要抓住第段的內(nèi)容理解概括，第段抓時(shí)，要抓住第段的內(nèi)容理解概括，第段抓住句子住句子“他靜靜地觀望著麻雀的表演，時(shí)光仿佛凝固他靜靜地觀望著麻雀的表演，時(shí)光仿佛凝固考點(diǎn)考點(diǎn)1內(nèi)容概括內(nèi)容概括5年年7考考了一般了一般”；第段抓住句子；第段抓住句子“他常幫外婆打雜，最?lèi)芩屯馄糯螂s，最?lèi)芤獾氖虑榫褪亲较x(chóng)子意的事情就是捉蟲(chóng)子”；第段抓住句子；第段抓住句子“他端來(lái)小他端來(lái)小凳依偎在外婆身邊，將菜葉一片片扳下，浸沒(méi)水凳依偎在外婆身邊，將菜葉一片片扳下，浸沒(méi)水中中”；第段

46、抓住句子；第段抓住句子“令時(shí)光無(wú)比芬芳的還是要數(shù)令時(shí)光無(wú)比芬芳的還是要數(shù)春末夏初，果園里繁花盛開(kāi)，芳香馥郁春末夏初，果園里繁花盛開(kāi)，芳香馥郁”；第段；第段抓住句子抓住句子“外婆家的果園充滿果味的甘甜外婆家的果園充滿果味的甘甜”，在概括，在概括時(shí)注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。時(shí)注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。【答案及評(píng)分答案及評(píng)分】（1）看麻雀嬉戲；看麻雀嬉戲；（2）捉蟲(chóng)子喂捉蟲(chóng)子喂雞；雞；（3）和外婆一起制作鹽菜；和外婆一起制作鹽菜；（4）果園繁花盛果園繁花盛開(kāi)時(shí)的溫馨；開(kāi)時(shí)的溫馨；（5）果實(shí)收獲的甘甜；果實(shí)收獲的甘甜；（6）外婆的外婆的慈愛(ài)。（慈愛(ài)。（4分，答到分，答到“外婆的慈愛(ài)外婆的慈愛(ài)”1分，其余答到分，其余答到1

47、點(diǎn)得點(diǎn)得1分，答滿分，答滿3點(diǎn)得點(diǎn)得3分）分）方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)見(jiàn)課時(shí)講解見(jiàn)課時(shí)講解1 1考點(diǎn)考點(diǎn)1 12.聯(lián)系語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（聯(lián)系語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（4分）分）（1 1）青翠的顏色彌散，綠意）青翠的顏色彌散，綠意暈染暈染，一片波光。，一片波光。（2 2）花期最長(zhǎng)、香味最濃的是漳州柑子花兒，一）花期最長(zhǎng)、香味最濃的是漳州柑子花兒，一朵朵晶瑩潔白，綴成一簇一簇的，在青枝綠葉間朵朵晶瑩潔白，綴成一簇一簇的，在青枝綠葉間閃閃爍爍。【思路歸納思路歸納】分析題干，可知此題考查文章重點(diǎn)詞分析題干，可知此題考查文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的語(yǔ)境意義。解答此題，先要理解詞語(yǔ)的本義，語(yǔ)的

48、語(yǔ)境意義。解答此題，先要理解詞語(yǔ)的本義，然后結(jié)合上下文語(yǔ)境進(jìn)行深入理解。第（然后結(jié)合上下文語(yǔ)境進(jìn)行深入理解。第（1）題的）題的“暈染暈染”本指繪畫(huà)技法，這里結(jié)合本指繪畫(huà)技法，這里結(jié)合“將菜葉一片片將菜葉一片片扳下，浸沒(méi)水中，青翠的顏色彌散扳下，浸沒(méi)水中，青翠的顏色彌散”來(lái)理解菜葉在來(lái)理解菜葉在考點(diǎn)考點(diǎn)2詞語(yǔ)含義詞語(yǔ)含義5年年6考考水中顏色的變化，水中顏色的變化，“暈染暈染”一詞形象地體現(xiàn)了綠色一詞形象地體現(xiàn)了綠色的逐漸擴(kuò)散。第（的逐漸擴(kuò)散。第（2）題的）題的“閃爍閃爍”本指光亮搖動(dòng)本指光亮搖動(dòng)不定，忽明忽暗，這里要結(jié)合不定，忽明忽暗，這里要結(jié)合“一朵朵晶瑩潔白，一朵朵晶瑩潔白，綴成一簇一簇的綴

49、成一簇一簇的”和和“青枝綠葉間青枝綠葉間”來(lái)理解白花在來(lái)理解白花在綠葉中間忽隱忽現(xiàn)的感覺(jué)。綠葉中間忽隱忽現(xiàn)的感覺(jué)。【答案及評(píng)分答案及評(píng)分】(1)（綠色）擴(kuò)散、映綠了水。（綠色）擴(kuò)散、映綠了水。(2)忽隱忽現(xiàn)（忽明忽暗）。（忽隱忽現(xiàn)（忽明忽暗）。（4分，每小題分，每小題2分）分）【變式提問(wèn)變式提問(wèn)】（1）結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)下列句子中結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（2）結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義和作用。義和作用。（3）聯(lián)系語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)你對(duì)自然段加點(diǎn)詞語(yǔ)的理）聯(lián)系語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)你對(duì)自然段加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。解。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)

50、（1 1）解題一般規(guī)律為：明確詞語(yǔ)原義）解題一般規(guī)律為：明確詞語(yǔ)原義揣摩詞揣摩詞語(yǔ)語(yǔ)境義語(yǔ)語(yǔ)境義準(zhǔn)確把握引申義（比喻義或象征義）準(zhǔn)確把握引申義（比喻義或象征義）緊密聯(lián)系文章主要內(nèi)容（文中主要人物的性格、緊密聯(lián)系文章主要內(nèi)容（文中主要人物的性格、品格，故事情節(jié)、細(xì)節(jié)等）品格，故事情節(jié)、細(xì)節(jié)等）聯(lián)系文章主旨。聯(lián)系文章主旨。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)（2）理解詞語(yǔ)含義方法：）理解詞語(yǔ)含義方法：臨時(shí)義臨時(shí)義5 5年年6 6考：首先要理解詞語(yǔ)的考：首先要理解詞語(yǔ)的本義，其次要分析語(yǔ)境義，最后要聯(lián)系作品內(nèi)本義，其次要分析語(yǔ)境義，最后要聯(lián)系作品內(nèi)容和作者感情推斷詞語(yǔ)的具體含義。答題格式：容和作者感情推斷詞語(yǔ)的具

51、體含義。答題格式：“”一詞原指一詞原指（本義），這里指（本義），這里指（語(yǔ)境義），起到了（語(yǔ)境義），起到了的作用。的作用。指代義指代義5 5年年1 1考：指示代詞（這、那）考：指示代詞（這、那）的指代：看位置，先往前找，如果找不到再往的指代：看位置，先往前找，如果找不到再往方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)后找；非指示代詞的指代：從理解詞義入手，后找；非指示代詞的指代：從理解詞義入手，來(lái)把握指代的內(nèi)容。答題格式：來(lái)把握指代的內(nèi)容。答題格式：“”詞指詞指代代 修辭義修辭義5 5年年1 1考：比喻、借代、擬人：考：比喻、借代、擬人：結(jié)合語(yǔ)境，尋找本體；雙關(guān)：要注意兩層意思。結(jié)合語(yǔ)境，尋找本體；雙關(guān)：要注意兩層

52、意思?！踞槍?duì)訓(xùn)練針對(duì)訓(xùn)練】同學(xué)們不妨試做本書(shū)同學(xué)們不妨試做本書(shū)P145哥廷根哥廷根的的“雷鋒雷鋒”第第2題，題，P150唯有高貴的靈魂可以唯有高貴的靈魂可以讓世界發(fā)光讓世界發(fā)光第第2題，題，P152林伯的風(fēng)箏林伯的風(fēng)箏第第2題，題，P153煎蛋術(shù)煎蛋術(shù)第第3題。題。考點(diǎn)考點(diǎn)3 3 句子賞析句子賞析55年年7 7考考 3.聯(lián)系上下文，品味文中畫(huà)線句子，簡(jiǎn)要分析其表聯(lián)系上下文，品味文中畫(huà)線句子，簡(jiǎn)要分析其表達(dá)作用。（達(dá)作用。（4分）分）漳州柑子圓溜溜的似孩子胖胖的臉蛋，笑盈盈地張漳州柑子圓溜溜的似孩子胖胖的臉蛋，笑盈盈地張望著。望著?！舅悸窔w納思路歸納】首先，分析題干，確定答題方向，從首先，分析題

53、干，確定答題方向，從題干中的題干中的“畫(huà)線句子畫(huà)線句子”“表達(dá)作用表達(dá)作用”可知，此題是要求可知，此題是要求賞析畫(huà)線句子。其次，分析畫(huà)線句子并結(jié)合上下文賞析畫(huà)線句子。其次，分析畫(huà)線句子并結(jié)合上下文賞析。一般解答此類(lèi)題，主要從修辭的角度入手賞析。一般解答此類(lèi)題，主要從修辭的角度入手，畫(huà)線句中畫(huà)線句中“柑子圓溜溜的似孩子胖胖的臉蛋柑子圓溜溜的似孩子胖胖的臉蛋”運(yùn)用的運(yùn)用的是比喻的手法；是比喻的手法；“笑盈盈笑盈盈”“張望張望”是人才有的神態(tài)，是人才有的神態(tài)，運(yùn)用了擬人的手法。同時(shí)，這兩個(gè)詞語(yǔ)形象生動(dòng)地運(yùn)用了擬人的手法。同時(shí)，這兩個(gè)詞語(yǔ)形象生動(dòng)地寫(xiě)出了柑子惹人喜愛(ài)的情態(tài)，寫(xiě)出了柑子惹人喜愛(ài)的情態(tài)，“

54、圓溜溜的圓溜溜的”“胖胖的胖胖的”兩個(gè)疊詞形象地寫(xiě)出了柑子圓而飽滿的形狀，然后兩個(gè)疊詞形象地寫(xiě)出了柑子圓而飽滿的形狀，然后結(jié)合句子結(jié)合句子“留給他解饞的幾個(gè)柑子，要溫暖他過(guò)完留給他解饞的幾個(gè)柑子，要溫暖他過(guò)完整個(gè)冬天整個(gè)冬天”中的中的“溫暖溫暖”來(lái)體會(huì)來(lái)體會(huì)“他他”內(nèi)心的喜悅之情。內(nèi)心的喜悅之情。 【答案及評(píng)分答案及評(píng)分】運(yùn)用比喻和擬人的手法，生動(dòng)形象運(yùn)用比喻和擬人的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出柑子圓而飽滿的形狀和惹人喜愛(ài)的情態(tài)，表地寫(xiě)出柑子圓而飽滿的形狀和惹人喜愛(ài)的情態(tài)，表現(xiàn)了他的喜悅之情。（現(xiàn)了他的喜悅之情。（4分，修辭分，修辭2分，形狀和情態(tài)分，形狀和情態(tài)1分，喜悅之情分，喜悅之情1分。）分。）

55、【變式提問(wèn)變式提問(wèn)】（1）結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)文中畫(huà)線句進(jìn)行賞）結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)文中畫(huà)線句進(jìn)行賞析。析。（2）文中畫(huà)線句用了什么修辭，有什么作用）文中畫(huà)線句用了什么修辭，有什么作用?方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)句子賞析類(lèi)考題，主要考查對(duì)句子含義的理解句子賞析類(lèi)考題，主要考查對(duì)句子含義的理解和賞析句子的表達(dá)效果。賞析句子的表達(dá)效果和賞析句子的表達(dá)效果。賞析句子的表達(dá)效果可從以下幾個(gè)角度入手：可從以下幾個(gè)角度入手：方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo) （1 1）從修辭方面入手，去分析句子的表達(dá)效）從修辭方面入手，去分析句子的表達(dá)效果果5 5年年3 3考。格式一般為：該句運(yùn)用了考。格式一般為：該句運(yùn)用了的修的修辭手法，辭手法，生動(dòng)

56、形象生動(dòng)形象地寫(xiě)出了事物地寫(xiě)出了事物的特點(diǎn)，的特點(diǎn)，使使（作用）。（作用）。 修辭方法及其作用：詳見(jiàn)修辭方法及其作用：詳見(jiàn)P30“P30“第一部分專(zhuān)題第一部分專(zhuān)題四四”。 （2 2）從富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)入手，去分析句子）從富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)入手，去分析句子的表達(dá)效果的表達(dá)效果未考。未考。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo) 動(dòng)詞、形容詞：動(dòng)詞、形容詞：動(dòng)詞（形容詞）極動(dòng)詞（形容詞）極富表現(xiàn)力，富表現(xiàn)力，生動(dòng)形象生動(dòng)形象地寫(xiě)出了地寫(xiě)出了。 疊詞：運(yùn)用疊詞，起到了加深語(yǔ)意的作疊詞：運(yùn)用疊詞，起到了加深語(yǔ)意的作用，使語(yǔ)句朗朗上口，用，使語(yǔ)句朗朗上口，富于音韻富于音韻美。美。 擬聲詞：運(yùn)用擬聲詞，擬聲詞：運(yùn)用擬聲詞，生

57、動(dòng)形象生動(dòng)形象地地描寫(xiě)了的情態(tài)美，流露出的情感。描寫(xiě)了的情態(tài)美，流露出的情感。 （3）從句子的表現(xiàn)手法入手去分析句子的從句子的表現(xiàn)手法入手去分析句子的表達(dá)效果表達(dá)效果 未考。襯托、象征、對(duì)比、照未考。襯托、象征、對(duì)比、照應(yīng)、渲染、烘托、伏筆、鋪墊、情景交融等。應(yīng)、渲染、烘托、伏筆、鋪墊、情景交融等。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo) （4）從句子的表達(dá)方式入手從句子的表達(dá)方式入手5年年3考?？?。 記敘：記敘：用在開(kāi)頭用在開(kāi)頭交代背景，為下文交代背景，為下文做鋪?zhàn)鲣亯|。墊。 說(shuō)明：說(shuō)明：詳細(xì)清楚地交代了詳細(xì)清楚地交代了（事、（事、物），物），科學(xué)準(zhǔn)確地介紹了科學(xué)準(zhǔn)確地介紹了（事、物）。（事、物）。 抒情：直

58、抒胸臆，抒發(fā)了抒情：直抒胸臆，抒發(fā)了的情感，的情感，表達(dá)了表達(dá)了的觀點(diǎn)。的觀點(diǎn)。 描寫(xiě)：描寫(xiě)：a.人物描寫(xiě)：形象生動(dòng)地刻畫(huà)人物描寫(xiě)：形象生動(dòng)地刻畫(huà)了了的形象，表現(xiàn)了人物的形象，表現(xiàn)了人物的性格；的性格；方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)b.環(huán)環(huán)境描寫(xiě)：推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，借景抒情（情境描寫(xiě)：推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，借景抒情（情景交融、寓情于景），烘托景交融、寓情于景），烘托的氣氛，襯托的氣氛，襯托了人物了人物的性格；的性格；c.心理描寫(xiě)：細(xì)致地表現(xiàn)了心理描寫(xiě)：細(xì)致地表現(xiàn)了人物的思想變化。人物的思想變化。 （5）從句子的句式特點(diǎn)入手去分析句子的從句子的句式特點(diǎn)入手去分析句子的表達(dá)效果表達(dá)效果 未考。句式不同，表達(dá)的

59、效果也未考。句式不同，表達(dá)的效果也不同。陳述句語(yǔ)氣平緩，不溫不火；疑問(wèn)句吸不同。陳述句語(yǔ)氣平緩，不溫不火；疑問(wèn)句吸引讀者，制造懸念；設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句加重語(yǔ)氣；引讀者，制造懸念；設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句加重語(yǔ)氣；感嘆句抒情強(qiáng)烈；排比句層層深入，氣勢(shì)磅礴。感嘆句抒情強(qiáng)烈；排比句層層深入，氣勢(shì)磅礴。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)品味不同類(lèi)型的句式的表達(dá)效果，就能更好地品味不同類(lèi)型的句式的表達(dá)效果，就能更好地體會(huì)作者的情感態(tài)度。體會(huì)作者的情感態(tài)度。 （6）從句子所蘊(yùn)含的哲理入手去分析句從句子所蘊(yùn)含的哲理入手去分析句子的表達(dá)效果子的表達(dá)效果5年年1考。如果句子形象而含考。如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理，那就可以

60、從啟蓄，具有言外之意，富有哲理，那就可以從啟迪的角度品味。所謂哲理，就是指那些有關(guān)珍迪的角度品味。所謂哲理，就是指那些有關(guān)珍愛(ài)生命、感悟人生、感悟生活，有關(guān)親情、友愛(ài)生命、感悟人生、感悟生活，有關(guān)親情、友情、做人道理等的感悟。情、做人道理等的感悟。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)答題格式：答題格式：（1）這是個(gè)）這是個(gè)句子，（作句子，（作用）用）表達(dá)了表達(dá)了 （2）運(yùn)用）運(yùn)用的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了出了的樣子，富有詩(shī)情畫(huà)意（體現(xiàn)了作的樣子，富有詩(shī)情畫(huà)意（體現(xiàn)了作者者感情）。感情）。（3）運(yùn)用了）運(yùn)用了的表達(dá)方式，點(diǎn)明了（寫(xiě)的表達(dá)方式，點(diǎn)明了（寫(xiě)出、抒發(fā)或交代）出、抒發(fā)或交代）

61、注意：注意：賞析句子時(shí)還要注意不同類(lèi)型的句子，其賞析句子時(shí)還要注意不同類(lèi)型的句子，其作用不同：作用不同：方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)文章中心句：文章中心句：總結(jié)全文，體現(xiàn)文章主旨?？偨Y(jié)全文，體現(xiàn)文章主旨。段落中心句：段落中心句：概括總結(jié)段落的主要內(nèi)容，體現(xiàn)概括總結(jié)段落的主要內(nèi)容，體現(xiàn)段落在全文中的地位及作用。段落在全文中的地位及作用。議論抒情句：議論抒情句：揭示作者一定的觀點(diǎn)、情感和態(tài)揭示作者一定的觀點(diǎn)、情感和態(tài)度。度。顯示文章脈絡(luò)、層次的句子：顯示文章脈絡(luò)、層次的句子：前后照應(yīng)，承上前后照應(yīng)，承上啟下的過(guò)渡作用。啟下的過(guò)渡作用?！踞槍?duì)訓(xùn)練針對(duì)訓(xùn)練】同學(xué)們不妨試做本書(shū)同學(xué)們不妨試做本書(shū)P145哥廷根

62、哥廷根的的“雷鋒雷鋒”第第3題，題，P146生命之旅的甘泉第生命之旅的甘泉第3題，題，P147幸福的籃子第幸福的籃子第2（2）題，）題，P148弱弱種子也要發(fā)芽第種子也要發(fā)芽第3題，題，P149舍得第舍得第5題，題，P152林伯的風(fēng)箏第林伯的風(fēng)箏第3題，題，P153煎蛋術(shù)第煎蛋術(shù)第2題，題，P154杏蔭井臺(tái)第杏蔭井臺(tái)第2題，題，P155南瓜之味南瓜之味第第2題。題。4.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析外婆是一個(gè)怎樣的人。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析外婆是一個(gè)怎樣的人。（4分）分）【思路歸納思路歸納】分析題干，題干中分析題干，題干中“結(jié)合文章內(nèi)容結(jié)合文章內(nèi)容”提出了分析的范圍，提出了分析的范圍，“具體分析具

63、體分析”告訴我們不能只告訴我們不能只答性格是什么，還要找出理由；然后結(jié)合文章內(nèi)容，答性格是什么，還要找出理由；然后結(jié)合文章內(nèi)容，找到文章中關(guān)于找到文章中關(guān)于“外婆外婆”的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)。在找有關(guān)的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)。在找有關(guān)描寫(xiě)描寫(xiě)“外婆外婆”的句子時(shí)，采用抓關(guān)鍵字詞的方法會(huì)的句子時(shí)，采用抓關(guān)鍵字詞的方法會(huì)更加直接有效，這里的關(guān)鍵詞是更加直接有效，這里的關(guān)鍵詞是“外婆外婆”，將文章，將文章考點(diǎn)考點(diǎn)4人物形象人物形象5年年1考考中含有這兩個(gè)字的句子找出來(lái)，再一一分析歸納其中含有這兩個(gè)字的句子找出來(lái)，再一一分析歸納其所凸顯的外婆的性格特征，如從所凸顯的外婆的性格特征，如從“外婆很會(huì)持家，外婆很會(huì)持家，忙里忙外

64、的，空閑時(shí)間就伺候自己的菜園子。茄子、忙里忙外的，空閑時(shí)間就伺候自己的菜園子。茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、絲瓜、南瓜等藤蔓植物爬辣椒成行，豇豆、冬瓜、絲瓜、南瓜等藤蔓植物爬滿架子滿架子”“”“外婆的手在涼水里泡久了就泛白外婆的手在涼水里泡久了就泛白”“”“得得將菜葉褶皺里的塵土糞渣淘洗干凈將菜葉褶皺里的塵土糞渣淘洗干凈”“”“外婆給他和外婆給他和小姨留了幾個(gè)柑子，把其余的部分背到集市上去賣(mài)，小姨留了幾個(gè)柑子，把其余的部分背到集市上去賣(mài)，能換回好幾個(gè)月的油鹽錢(qián)能換回好幾個(gè)月的油鹽錢(qián)”這些句子中可以看出外這些句子中可以看出外婆勤勞善良、慈愛(ài)、能干的性格特點(diǎn)。婆勤勞善良、慈愛(ài)、能干的性格特點(diǎn)?！敬鸢?/p>

65、及評(píng)分答案及評(píng)分】勤勞：空閑時(shí)間就伺候菜園，茄子、勤勞：空閑時(shí)間就伺候菜園，茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、絲瓜、南瓜等藤蔓植物爬辣椒成行，豇豆、冬瓜、絲瓜、南瓜等藤蔓植物爬滿架子；外婆遍種青菜，一籠一籠的，莖葉繁茂，滿架子；外婆遍種青菜，一籠一籠的，莖葉繁茂，油綠肥實(shí)。慈愛(ài)：留柑子給他。能干（富有生活智油綠肥實(shí)。慈愛(ài)：留柑子給他。能干（富有生活智慧）：做出的菜味道美；把果園經(jīng)營(yíng)得很好。（慧）：做出的菜味道美；把果園經(jīng)營(yíng)得很好。（4分，性格特點(diǎn)分，性格特點(diǎn)2分，答到兩個(gè)性格特點(diǎn)即可，分析分，答到兩個(gè)性格特點(diǎn)即可，分析具體得具體得2分）分）【變式提問(wèn)變式提問(wèn)】（】（1）是一個(gè)怎樣的人？）是一個(gè)怎樣的

66、人？（2）有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？）有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？（3）分析文中對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法及其作）分析文中對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法及其作用。用。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)分析人物形象的一般方法是：分析人物形象的一般方法是： 正面描寫(xiě)，感知人物形象。正面描寫(xiě)，感知人物形象。即通過(guò)對(duì)人物即通過(guò)對(duì)人物的肖像、行為、語(yǔ)言、心理等方面的描寫(xiě)分析人的肖像、行為、語(yǔ)言、心理等方面的描寫(xiě)分析人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)。物形象，把握人物的性格特點(diǎn)。 環(huán)境描寫(xiě)，明晰人物思想。環(huán)境描寫(xiě)，明晰人物思想。自然環(huán)境的描自然環(huán)境的描寫(xiě)，有利于渲染氣氛、點(diǎn)明背景、烘托人物的內(nèi)寫(xiě)，有利于渲染氣氛、點(diǎn)明背景、烘托人物的內(nèi)心、對(duì)人物起強(qiáng)化作用；社會(huì)環(huán)境是人物命運(yùn)、心、對(duì)人物起強(qiáng)化作用；社會(huì)環(huán)境是人物命運(yùn)、性格及最終結(jié)局的外因，結(jié)合社會(huì)環(huán)境分析人物性格及最終結(jié)局的外因，結(jié)合社會(huì)環(huán)境分析人物方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)性格，是鑒賞人物形象的重要環(huán)節(jié)之一。如孔性格，是鑒賞人物形象的重要環(huán)節(jié)之一。如孔乙己以咸亨酒店為中心的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，不但乙己以咸亨酒店為中心的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，不但自然而巧妙地交代了故事發(fā)生的社會(huì)背景，而且自然而巧妙地交代了故事