山東省肥城市石橫鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級語文上冊 6我的老師課件 （新版）新人教版

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1、 同學(xué)們,在你從幼兒園到初中的學(xué)習(xí)生涯中，哪位老師給你留下了最深刻的印象？能說說原因嗎？一、自主學(xué)習(xí)一、自主學(xué)習(xí) 整體感知整體感知 現(xiàn)代作家，原名鴻杰鴻杰，曾用筆名紅楊樹紅楊樹，河南鄭州人。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)，高小，并免勉強(qiáng)上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上了革命道路，1938年4月加入中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集誰是最可愛的誰是最可愛的人人，長篇小說東方東方等。讀準(zhǔn)字音并組詞: 蕓蕓 ( ) ( ) 榆榆 ( ) ( )痣痣 ( ) ( ) 褪褪 ( ) ( )卜卜 ( ) ( ) 焚焚

2、( ) ( )鷗鷗 ( ) ( ) 毆?dú)?( ) ( ) 模模 ( ) ( ) ( ) ( )yn蕓蕓眾生蕓蕓眾生y榆榆 錢錢 zh黑黑 痣痣tu褪褪 色色b卜問吉兇卜問吉兇fn焚香焚香u 海海 鷗鷗毆打毆打umm模模糊糊模模糊糊 模模 樣樣 3、從文中故事中，、從文中故事中， 你感受到這是一個(gè)怎樣你感受到這是一個(gè)怎樣的老師學(xué)生？請大家用這樣的句式來說的老師學(xué)生？請大家用這樣的句式來說出自己的閱讀感受。出自己的閱讀感受。 通過讀通過讀 這句話，我這句話，我 覺得這是一位覺得這是一位 的老師的老師 學(xué)生。學(xué)生。二、合作探究二、合作探究 深入理解深入理解 4、本文共記敘了幾件難忘的事情、本文共記敘

3、了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫哪幾件詳寫?哪幾件略哪幾件略寫寫?這樣安排有什么好處這樣安排有什么好處?假裝發(fā)怒假裝發(fā)怒教我們跳教我們跳舞舞觀蜂吃蜜觀蜂吃蜜教我們讀教我們讀詩詩看老師寫看老師寫字字排除小糾排除小糾紛紛夢里尋師夢里尋師老師愛學(xué)生老師愛學(xué)生 學(xué)生愛老師學(xué)生愛老師略寫略寫詳寫詳寫 詳略結(jié)合的好處？詳略結(jié)合的好處？ 這樣安排，從這樣安排，從課內(nèi)課內(nèi)到到課外課外，從，從校內(nèi)校內(nèi)到到校外校外，從，從平日平日到到假期假期既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步師生感情的步步加深加深。 5、文章以什么為感情線，串起了七件小事？文章以什么為感情線，串起了七件小事

4、？ 回憶回憶-依戀依戀-思念思念三、精講點(diǎn)撥三、精講點(diǎn)撥 品味語言品味語言 6、“僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。了，她也笑了。 ”老師真的要打我嗎？大家為什老師真的要打我嗎？大家為什么都笑了？么都笑了？ 這句話中這句話中，“好像好像”和和“輕輕輕輕”兩個(gè)詞語，把蔡老師兩個(gè)詞語，把蔡老師假裝發(fā)怒假裝發(fā)怒的情形形象地寫出來。的情形形象地寫出來。 而而“大伙笑了，她也笑了大伙笑了，她也笑了”的的“處罰處罰”結(jié)果更是把結(jié)果更是把老老師的慈愛、兒童的機(jī)靈、師生間的親

5、密友善師的慈愛、兒童的機(jī)靈、師生間的親密友善充充分表現(xiàn)出來。分表現(xiàn)出來。7、“我用兒童的我用兒童的狡猾狡猾的眼光察覺，她愛我們，的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。并沒有真正要打的意思。 ”這里為什么用這里為什么用“狡猾狡猾”一詞呢？一詞呢？ “狡猾狡猾”本是本是貶義詞貶義詞，這里作者在它前面加了限，這里作者在它前面加了限制成分制成分“兒童的兒童的”，這樣它就具有了，這樣它就具有了“調(diào)皮調(diào)皮” “淘氣淘氣”的意思。作者這樣用詞，的意思。作者這樣用詞，形象的寫出了形象的寫出了“我我”天真調(diào)天真調(diào)皮的神態(tài)，反映了皮的神態(tài)，反映了“我我”與蔡老師非常親近的心理狀與蔡老師非常親近的心理狀態(tài)。態(tài)

6、。 8、“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對你是多么的依戀！在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱全篇都用第三人稱“她她”，這里為什么改用第二人稱，這里為什么改用第二人稱“你你”？ 使用使用第二人稱第二人稱更便于更便于直接抒情直接抒情。行文至此，文章。行文至此，文章改用第二人稱改用第二人稱“你你”來稱呼蔡老師，可見，記憶喚醒來稱呼蔡老師，可見，記憶喚醒了了“我我”對蔡老師的強(qiáng)烈的思念，對蔡老師的強(qiáng)烈的思念，一個(gè)一個(gè)“你你”字，把字，把作者對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情充作者對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情充分表達(dá)出來。分表

7、達(dá)出來。四、課外延伸四、課外延伸 也寫老師也寫老師敞開心扉 寫一段話，送給你最喜寫一段話，送給你最喜愛的老師。（愛的老師。（100100字以上）字以上） 五、暢所欲言五、暢所欲言 學(xué)有所得學(xué)有所得 六、當(dāng)堂檢測六、當(dāng)堂檢測 閱讀閱讀“第第10至至13段段”，回答問題。，回答問題。 （1）用四個(gè)字概括選文所講的事情。）用四個(gè)字概括選文所講的事情。 （2）寫出這件事的六要素。）寫出這件事的六要素。 時(shí)間：時(shí)間： 地點(diǎn)：地點(diǎn)： 人物：人物： 事情的起因：事情的起因： 事情的經(jīng)過：事情的經(jīng)過： 事情的結(jié)果：事情的結(jié)果：六、當(dāng)堂檢測六、當(dāng)堂檢測（1）夢里尋師夢里尋師（2）時(shí)間時(shí)間：一個(gè)夏季的夜里；：一個(gè)夏季的夜里；地點(diǎn)地點(diǎn)：家里的當(dāng)屋；：家里的當(dāng)屋；人物人物：“我我”和母親；和母親；事情的起因事情的起因：想老師；：想老師；事情的經(jīng)過事情的經(jīng)過：熟睡中：熟睡中“我我”忽然爬起來，迷迷糊忽然爬起來，迷迷糊糊往外走，走出席子六七尺遠(yuǎn)，要去找老師；糊往外走，走出席子六七尺遠(yuǎn)，要去找老師；事情的結(jié)果事情的結(jié)果：母親把：母親把“我我”拉回來，勸說了一會(huì)拉回來，勸說了一會(huì)兒，兒，“我我”才睡熟了。才睡熟了。