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1、 還記得你聽過的第一個故事、讀過的第還記得你聽過的第一個故事、讀過的第一篇童話嗎？你是從何時開始喜歡抄錄那些一篇童話嗎？你是從何時開始喜歡抄錄那些讓你心動的美麗句子呢？當你讀到特別感人讓你心動的美麗句子呢？當你讀到特別感人的作品時，是否會流下眼淚？的作品時，是否會流下眼淚？ 文學是語言的藝術(shù)，以其獨特的美感形文學是語言的藝術(shù)，以其獨特的美感形式，陶冶性情，滋潤心靈，伴隨我們成長。式，陶冶性情，滋潤心靈，伴隨我們成長。讓我們漫步其中，與優(yōu)秀的文學作品對話，讓我們漫步其中，與優(yōu)秀的文學作品對話，豐富人生體驗，提高審美品位，讓自己變得豐富人生體驗，提高審美品位，讓自己變得純凈、高貴而深刻。純凈、高貴
2、而深刻。導入新課 書猶藥也，善讀者可書猶藥也，善讀者可以醫(yī)愚。以醫(yī)愚。 讀一本好書，就像和讀一本好書，就像和一位高尚的人談話。一位高尚的人談話。 作為少年的我們，正作為少年的我們，正是勤學苦練的時候，今天是勤學苦練的時候，今天我們就一起來分享讀書的我們就一起來分享讀書的快樂，認識讀書的妙處，快樂，認識讀書的妙處，學習怎樣讀好書。學習怎樣讀好書。1 1感受文學作品中的生動形象，體會豐富的情感，感受文學作品中的生動形象，體會豐富的情感，培培 養(yǎng)學生的口頭表達能力。養(yǎng)學生的口頭表達能力。2.2.培養(yǎng)學生的自主閱讀、主動探求的習慣和互助合作培養(yǎng)學生的自主閱讀、主動探求的習慣和互助合作 的精神。的精神。
3、3.3.通過文學創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生寫作能力，激發(fā)學生通過文學創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生寫作能力，激發(fā)學生 的創(chuàng)作熱情。的創(chuàng)作熱情。學習目標 文學是語言的藝術(shù)，以其獨特的美感形式，陶冶性情，滋潤心靈，伴隨我們成長。優(yōu)秀的文學作品，描繪豐富多彩的自然景色，贊頌人類社會中優(yōu)美的事物和崇高品德，揭露和批判落后、丑惡的東西。閱讀文學作品，能夠從中獲得豐富的知識，情感上受到感染，逐步具有區(qū)分真善美和假惡丑的能力，從而提高藝術(shù)鑒賞力，接受健康的審美教育，豐富人生經(jīng)驗，提高審美品位，讓我們變得純凈、高貴而深刻。參加形式多樣的文學興趣小組活動，分享文學帶給我們的詩意與美好，也分享成長的快樂。 一、讀書寫作交流會一、讀書
4、寫作交流會 活動程序：活動程序：（1 1）各個文學興趣小組不定期開展讀書和寫作）各個文學興趣小組不定期開展讀書和寫作的交流活動。的交流活動。（2 2）活動形式可以多樣化，要發(fā)揮各小組的特）活動形式可以多樣化，要發(fā)揮各小組的特點。如詩歌組用賽詩會的方式來組織寫作交流，點。如詩歌組用賽詩會的方式來組織寫作交流，戲劇組用改編課本劇的方法來進行讀書交流等。戲劇組用改編課本劇的方法來進行讀書交流等。（3 3）全班定期舉辦文學興趣小組的活動交流會，）全班定期舉辦文學興趣小組的活動交流會，小組展示，品評鑒賞，討論交流，激發(fā)同學們對小組展示，品評鑒賞，討論交流，激發(fā)同學們對各類文學作品的興趣。各類文學作品的興
5、趣。1.1.欣賞作品欣賞作品（1）詩歌）詩歌獻給母親獻給母親的歌的歌 （2）散文散文春春（3）小說）小說空城計空城計（4）戲?。騽“酌酌?.2.詩歌朗誦表演詩歌朗誦表演集體朗誦詩歌集體朗誦詩歌( (如泰戈爾、冰心等作品如泰戈爾、冰心等作品) )。假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩， 長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺， 又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？ 你要是叫道：你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？” ” 我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。我暗暗地
6、在那里匿笑，卻一聲兒不響。 我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。 當你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林蔭，當你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林蔭， 走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香， 卻不知道這香氣是從我身上來的。卻不知道這香氣是從我身上來的。 當你吃過午飯，坐在窗前讀羅摩衍那。當你吃過午飯，坐在窗前讀羅摩衍那。那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時， 我便要將我小小的影子投在你的書頁上，我便要將我小小的影子投在你的書頁上， 正投在你所讀的地方。正投在你所讀的地方。 但是你會猜得出這就
7、是你孩子的小小影子嗎？但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？ 當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，當你黃昏時拿了燈到牛棚里去， 我便要突然地再落到地上來，我便要突然地再落到地上來， 又成了你的孩子，求你講個故事給我聽。又成了你的孩子，求你講個故事給我聽。 “你到哪里去了，你這壞孩子？你到哪里去了，你這壞孩子？” ” “我不告訴你，媽媽。我不告訴你，媽媽。” ” 這就是你同我那時所要說的話了。這就是你同我那時所要說的話了。3.3.我最喜愛的文學作品我最喜愛的文學作品篇目篇目朝花夕拾朝花夕拾作作 者者魯迅魯迅文文 體體散文散文精美精美語語段摘段摘錄錄一個人做到只剩了回憶的時候，生涯大概總要算是無聊一個人
8、做到只剩了回憶的時候，生涯大概總要算是無聊了吧，但有時竟會連回憶也沒有。了吧，但有時竟會連回憶也沒有。感受感受最最深之深之處處雖然是個人的生活經(jīng)歷和心路歷程，是對親人和師友的雖然是個人的生活經(jīng)歷和心路歷程，是對親人和師友的緬懷、眷念，但同時又超越于此而表現(xiàn)了一個特定歷史緬懷、眷念，但同時又超越于此而表現(xiàn)了一個特定歷史時代中國社會的面貌，提供了豐富、詳實的文獻資料。時代中國社會的面貌，提供了豐富、詳實的文獻資料。這是一般的回憶散文所不可企及的。這是一般的回憶散文所不可企及的。啟發(fā)啟發(fā)和和教育教育自由、灑脫、隨性但是卻又將自己所欲表達的內(nèi)容成功自由、灑脫、隨性但是卻又將自己所欲表達的內(nèi)容成功地蘊含
9、在了文章中的每一個角落，成為認識魯迅另一面地蘊含在了文章中的每一個角落，成為認識魯迅另一面的橋梁，了解到魯迅對于生命、人與人之間另一面的思的橋梁，了解到魯迅對于生命、人與人之間另一面的思考?？?。 二、布置文二、布置文學角學角 選擇教室中的一角作為文學角，設(shè)立一選擇教室中的一角作為文學角，設(shè)立一個文學小書架和一塊文學展示墻。文學角的個文學小書架和一塊文學展示墻。文學角的設(shè)計要簡潔、美觀、大方，展示墻與書架要設(shè)計要簡潔、美觀、大方，展示墻與書架要相協(xié)調(diào)，充分體現(xiàn)文學角的特色，使其成為相協(xié)調(diào)，充分體現(xiàn)文學角的特色，使其成為教室中的一個小亮點，為教室增添一份雅致，教室中的一個小亮點，為教室增添一份雅致
10、，給同學們營造一個良好的讀書氛圍。給同學們營造一個良好的讀書氛圍。三、創(chuàng)立三、創(chuàng)立班刊班刊 （1 1）全班推選四五名同學組成班刊編輯部，）全班推選四五名同學組成班刊編輯部，確定班刊形式、欄目設(shè)置等，擬出一份班刊策確定班刊形式、欄目設(shè)置等，擬出一份班刊策劃書，確定班刊的整體框架。劃書，確定班刊的整體框架。 （2 2）班刊編輯部根據(jù)具體需要設(shè)立圖畫）班刊編輯部根據(jù)具體需要設(shè)立圖畫組、設(shè)計組、文字組、宣傳組、綜合組等，按組、設(shè)計組、文字組、宣傳組、綜合組等，按策劃書分配任務，各小組各司其職，分工協(xié)作。策劃書分配任務，各小組各司其職，分工協(xié)作。 （3 3）各文學興趣小組負責提供班刊的素）各文學興趣小組
11、負責提供班刊的素材，主要由小組的活動成果組成，如小組活動材，主要由小組的活動成果組成，如小組活動報道、原創(chuàng)文學作品、讀書感想、活動心得體報道、原創(chuàng)文學作品、讀書感想、活動心得體會等。會等。 古今中外文學家的文學作品影古今中外文學家的文學作品影響了我們一代又一代人，使我們自響了我們一代又一代人，使我們自由自在地在廣闊的世界里遨游，感由自在地在廣闊的世界里遨游，感受到文學具有的巨大魅力。今天我受到文學具有的巨大魅力。今天我們一起走進文學這片精神的家園，們一起走進文學這片精神的家園，進行了一次文學的洗禮，受益匪淺。進行了一次文學的洗禮，受益匪淺。在分享文學帶給我們的詩意與美的在分享文學帶給我們的詩意與美的同時，也分享了成長的快樂。同時，也分享了成長的快樂?；顒涌偨Y(jié)課后作業(yè) 利用課余時間到圖書館、閱覽室，利用課余時間到圖書館、閱覽室，選擇文學書刊，廣泛閱讀，并做好讀書選擇文學書刊，廣泛閱讀，并做好讀書筆記。筆記。
七年級語文上冊 第六單元綜合性學習 文學部落 新人教版
