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1、藏戲
本教案為省級小學語文優(yōu)質課評比一等獎
一、 教學目標
(一) 能說出藏戲的主要特色,了解作者是從哪兒個方面介紹藏 戲的。
(二) 比較閱讀,體會作者有詳有略的寫作方法。
(三) 感受藏戲折射出的少數民族風情和地域特色,體會其蘊含 的藝術魅力。
二、 教學準備
藏戲及其他戲種相關的圖片、視頻資料,課件,查找戲曲相關資 料。
三、 教學過程
(-)談話導入,揭示課題
1. 談話導入。
德國哲學家黑格爾曾經說過:“哪個民族有戲劇,就標志著這個 民族走向成熟……戲劇是一個已經開化的民族生活的產物?!保ㄕn件 出示句子)我們中國是一個多民族的國家,不僅有豐富多彩的節(jié)日風 俗,還
2、有獨具特色的藝術形式。據不完全統計,僅我國少數民族地區(qū) 的戲曲種類就有360多種。你知道哪些戲曲種類?
2. 學生聊一聊對中國戲曲的了解,教師相機出示較常見的戲曲視 頻或圖片(京劇、川劇、越劇、黃梅戲等),學生欣賞,簡單了解。
3. 出示藏戲的圖片,揭題。
圖片上的這個戲種大家可能不太熟悉,它流傳于雅魯藏布江邊的 雪域高原,迄今己有600多年的歷史,比被譽為國粹的京劇還早400多 年。你猜到是什么了嗎?(出示課題)沒錯,是藏戲。今天這節(jié)課, 我們一起走進藏文化的“活化石”一一藏戲。(教師板書課題,學生 齊讀課題)
(-)初讀課文,整體感知
1. (出示閱讀提示)學生自由朗讀,明確本課
3、的學習任務。
2. 學生默讀課文,思考藏戲有什么特色,作者是從哪幾個方面寫 的?
3. 交流反饋,引導校對。
上學期我們學過帶著目的閱讀,現在請你快速瀏覽課文,看看哪 些自然段是寫藏戲的特色。(第一至第三自然段,第八至第十七自然 段)那其他部分又在寫什么呢?(藏戲的形成過程)所以我們發(fā)現作 者是從藏戲的特色和形成兩方面來寫的。(相機板書:特色、形成)
4. 根據交流內容,梳理文章結構,給文章分段。(相機出示課件, 補充板書:傳承)第一段(第一至第三自然段):藏戲的特色。(總)
第二段(第四至第十七自然段):藏戲的形成過程和具體特色。(分) 第三段(第十八自然段):藏戲代代師傳身授。(
4、總)
(三)聚焦特色,感受藝術魅力
1 .學習第一至第三自然段,整體感受藏戲特點。
(1)(出示課文第一至三自然段)學生自由朗讀文段,想一想 藏戲有什么特點,圈畫出來。
(2) 指名學生朗讀,并說說找到的藏戲的特色。(相機板書:戴 著面具、沒有舞臺、演出時間長)
(3) 這部分內容在表達上有什么特點呢?(預設要點:用了三 個問句形成排比,引發(fā)讀者的閱讀興趣,更加突出藏戲的三個特色, 表達了作者的自豪感)
(4) 有感情地齊讀第一至第三自然段。
2. 學習第八至第十七自然段,感受藏戲的藝術魅力。
(1)引導。剛才我們發(fā)現課文第八至第十七自然段也在寫藏戲 的特色,請大家快速瀏覽,文
5、章開頭所描述的這三個特點,分別和后 面的哪些自然段相對應?寫在課本第一至第三自然段的后面。
(2)學生交流、反饋。(教師出示表格,學生校對)
特點
對應的段落
戴著面具
第八至第十四自然段,第十六自然段
沒有舞臺
第十五自然段
一出戲演出三五天
第十七自然段
(3)感受“戴著面具”的演出特點。
① 男女生合作朗讀課文第八至第十四自然段及第十六自然段,教 師相機出示相應的面具圖片,學生欣賞。
② 引導思考。從這一部分的介紹中,你發(fā)現藏戲的面具有什么特點呢?(種類多樣、形象突出、性格鮮明)
(4)學習第十五自然段,感受“沒有舞臺”的特色。
① 指名朗讀,其他同學思考。從
6、這一自然段中,你對藏戲“沒有 舞臺”這一特色又有什么樣的體會?
② 交流反饋預設一:從“雪山江河作背景,草原大地作背景”體 會到大自然就是藏戲藝人的舞臺,心有多大,舞臺就有多大。
③ 交流反饋預設二:從“不要……不要……不要……只要……” 體會到藏戲表演不僅沒有舞臺,而且設備也極其簡單,有種大道至簡 的感覺。
交流反饋預設三:對藏戲藝人來說觀眾就是他們唯一的慰藉,沒 有舞臺不要緊。
(5)(出示第十七自然段)學生齊讀,感受藏戲“演出時間長” 的特點。
3. 欣賞一段藏戲視頻,再次感受藏戲的特色。(播放視頻)
(四)研讀傳奇,了解形成過程
1. 過渡。如此獨具特色的藏戲又是怎么形成
7、的呢?讓我們來看看 西藏僧人唐東杰布的故事吧!
2 .閱讀唐東杰布的故事。
(1) 學生按要求自學。(課件出示要求)
① 默讀課文第五至第七自然段,試著用小標題概括每個自然段 的大意,借助關鍵詞復述這個故事。
② 想一想:這個故事最打動你的地方在哪里?
(2) 學生交流概括的小標題。(第五自然段:江水無情,發(fā)誓架 橋。第六自然段:組成戲班,共同修橋。第七自然段:留下58座橋,成為藏戲開山鼻祖)
(3) (課件出示小標題)自主借助小標題,復述藏戲的形成過 程。
(4) 同桌互說,指名說。
3.集體交流。
這個故事最打動你的地方在哪里?
(五)回歸整體,感悟寫法
1. 交流回
8、顧《北京的春節(jié)》《臘八粥》兩篇課文有詳有略的寫法, 小結。
根據作者的寫作意圖,最能體現文章中心思想的內容要詳寫;與 體現文章中心有關系,不能不寫但又不必詳寫的,就略寫。
2. 引導思考。
《藏戲》這篇課文作者是如何安排詳略的?想一想,作者這樣安 排的原因是什么?(藏戲的形成和特色是詳寫的;而三個特色中,“戴 著面具”是詳寫,其他兩個是略寫。詳寫部分最具代表性,最能凸顯 藏戲的特色)
3. 小結。
有詳有略的寫法,使文章主次分明,重點突出,給讀者留下深刻 印象;課后同學們可以結合課前收集的戲曲資料,學著課文寫法,試 著介紹一種自己感興趣的戲種。
4. 師生合作讀,感受藏戲的獨特魅力
9、。
教師讀:世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?學生讀第八
至第十四自然段。
教師讀:世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢?學生讀 第十五自然段。
教師讀:世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束 的呢?學生讀第十七自然段。
5. 師生齊讀第十八自然段,總結。
藏戲就是這樣,--代一代地師傳身授下去。
附板書:
藏戲
特色 形成 傳承
成為藏戲開山鼻祖)
(3) (課件出示小標題)自主借助小標題,復述藏戲的形成過 程。
(4) 同桌互說,指名說。
3.集體交流。
這個故事最打動你的地方在哪里?
(五)回歸整體,感悟寫法
1. 交流回顧《北京的春節(jié)》
10、《臘八粥》兩篇課文有詳有略的寫法, 小結。
根據作者的寫作意圖,最能體現文章中心思想的內容要詳寫;與 體現文章中心有關系,不能不寫但又不必詳寫的,就略寫。
2. 引導思考。
《藏戲》這篇課文作者是如何安排詳略的?想一想,作者這樣安 排的原因是什么?(藏戲的形成和特色是詳寫的;而三個特色中,“戴 著面具”是詳寫,其他兩個是略寫。詳寫部分最具代表性,最能凸顯 藏戲的特色)
3. 小結。
有詳有略的寫法,使文章主次分明,重點突出,給讀者留下深刻 印象;課后同學們可以結合課前收集的戲曲資料,學著課文寫法,試 著介紹一種自己感興趣的戲種。
4. 師生合作讀,感受藏戲的獨特魅力。
教師讀:世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?學生讀第八
至第十四自然段。
教師讀:世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢?學生讀 第十五自然段。
教師讀:世界上還有兒個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束 的呢?學生讀第十七自然段。
5. 師生齊讀第十八自然段,總結。
藏戲就是這樣,一代一代地師傳身授下去。
附板書:
藏戲
特色 形成 傳承