2022年《靜下心來(lái)教書潛下心來(lái)育人》高金英心得體會(huì)范文三篇.doc

上傳人:陽(yáng)*** 文檔編號(hào):67837021 上傳時(shí)間:2022-04-01 格式:DOC 頁(yè)數(shù):7 大?。?5.50KB
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1、2022年《靜下心來(lái)教書,潛下心來(lái)育人》高金英心得體會(huì)范文三篇 愛(ài)心是教育的基礎(chǔ),老師的一舉一動(dòng),一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的影響,師德的核心是愛(ài),只要充滿愛(ài)心,任何人都能在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。下面給大家收集整理的靜下心來(lái)教書潛下心來(lái)育人高金英心得體會(huì)范文,方便大家學(xué)習(xí)。 靜下心來(lái)教書潛下心來(lái)育人高金英心得體會(huì)范文一 俗話說(shuō),親其師,則信其道,信其道,則循其步。老師如同旗幟,學(xué)生會(huì)如影隨行般地追隨。對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)這一點(diǎn)便顯得尤為重要。幼兒們很喜歡模仿,而老師的一舉一動(dòng),一言一行,一思一想,一情一態(tài),舉手投足,無(wú)不對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的影響,這是一種無(wú)聲的引導(dǎo),這種示范的引導(dǎo),

2、會(huì)在孩子們的心靈中烙下很深的印跡。所以說(shuō),作為幼兒教師,肩上的擔(dān)子很重,要在很多方面給孩子以正確的引導(dǎo)與指引。孩子是未來(lái),而我們作為老師,則是為 未來(lái) 們指引道路的路標(biāo),由此可見(jiàn),幼兒教師責(zé)任之重大,意義之深遠(yuǎn)。 《靜下心來(lái)教書,潛下心來(lái)育人》,綜合概括了幼兒教師工作中兩大重中之重,特別在孩子發(fā)展初期,尤為重要。教書,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),我們幼兒教師是帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入知識(shí)殿堂的人。育人,我們幼兒教師則是系統(tǒng)訓(xùn)練,培養(yǎng),引導(dǎo)教育孩子的人。這兩個(gè) 第一 背后的重要意義與責(zé)任是我們幼兒教師義不容辭的使命。 對(duì)于我一個(gè)剛剛踏入教育行業(yè)的老師來(lái)說(shuō),《靜下心來(lái)教書,潛下心來(lái)育人》對(duì)我的啟迪十分地有意義,它在我教育

3、之路出發(fā)之時(shí),點(diǎn)播了我許多如何為人師的精髓,我十分珍惜,我會(huì)用我的良心,愛(ài)心,誠(chéng)心,細(xì)心,耐心,責(zé)任心來(lái)教書育人,做到讓學(xué)校寬心,讓家長(zhǎng)放心,讓孩子們開心。 靜下心來(lái)教書潛下心來(lái)育人高金英心得體會(huì)范文二 高金英老師的講座在2010年7月我已經(jīng)聽(tīng)過(guò),當(dāng)時(shí)就深深的被她的幽默,智慧、愛(ài)心所打動(dòng)?,F(xiàn)在我又認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)了幾次講座(在上虞教育資源網(wǎng)上),每一次聽(tīng)她的講座我都被深深的打動(dòng)。高老師不愧是一個(gè)優(yōu)秀的人民教師。她不僅是學(xué)生的老師,他更是千千萬(wàn)教師的老師! 從她平凡而偉大的身上,我學(xué)習(xí)到了她的優(yōu)秀品德。高金英老師從事的是和我們一樣的平凡職業(yè),她一直對(duì)自己的學(xué)生充滿期望,期望學(xué)生成為比自己更成功、對(duì)

4、社會(huì)更有用的人。她把 讓學(xué)生感到幸福 作為畢生追求,把學(xué)生成才當(dāng)成最大的樂(lè)趣和幸福。她用自己的行動(dòng),詮釋著 教育是奉獻(xiàn) 的真諦。 在整個(gè)報(bào)告會(huì),高金英老師用她踐行教育過(guò)程中生動(dòng)的教學(xué)事例為素材進(jìn)行闡述,蘊(yùn)含大道理的小故事,無(wú)不令與會(huì)的老師們報(bào)以歷久不息的掌聲。報(bào)告中所闡述的師德的確讓我感想頗多,受益匪淺,內(nèi)心久久不能平靜。其中高金英老師說(shuō)過(guò)的以下幾方面是我印象最深刻的,從中也得到深深的啟示。 愛(ài)心是教育的基礎(chǔ),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。 師德的核心是愛(ài),愛(ài)自己的職業(yè),愛(ài)自己的崗位,愛(ài)自己的學(xué)校,最重要的是愛(ài)學(xué)生。有了這份愛(ài),才會(huì)注重自己的形象,才會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻不關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己的學(xué)生。師愛(ài)是師生關(guān)系的橋梁,

5、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),促進(jìn)師生平等關(guān)系的建立,使師生之間產(chǎn)生相互信任,便于和學(xué)生展開心靈的對(duì)話。我深刻地認(rèn)識(shí)到,沒(méi)有愛(ài)心的教育就沒(méi)有人類教育的輝煌;沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教師自我完善的動(dòng)力;沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有全面發(fā)展的學(xué)生。付出了,能不能得到回報(bào)是一方面,是不是對(duì)得起那一雙雙眼睛,才是最重要的。所以要想成為合格的 人類靈魂的工程師 ,就必須把真摯的愛(ài)毫無(wú)保留地灑向自己耕耘的沃土,只要充滿愛(ài)心,甘于平凡,樂(lè)于奉獻(xiàn),任何教師、任何人都能在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。 她說(shuō)多數(shù)老師喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生,喜歡 聽(tīng)話 的學(xué)生,那并不是真正的愛(ài)他們,實(shí)際上也存在某些自私的、功利主義的體現(xiàn),在很大程度上,這不僅導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)

6、習(xí)成績(jī)差的學(xué)生關(guān)心不夠,而且,對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生面臨品行發(fā)展和更多的心理壓力等問(wèn)題,教師也常常視而不見(jiàn)。這能說(shuō)是真正的 愛(ài) 嗎?有一個(gè)很好的說(shuō)法:作為一個(gè)教師,把學(xué)生視為天使,你就生活在天堂;作為一個(gè)教師,你把學(xué)生視為魔鬼,你就生活在地獄。這都是你的選擇。 通過(guò)學(xué)習(xí),我體會(huì)到 教師作為太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè) 說(shuō)明教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大。所以,教師要象陶行知志說(shuō)的那樣: 捧著一顆心來(lái),不帶半根草去 。加強(qiáng)師修養(yǎng)的形成,在有關(guān)教師素質(zhì)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),無(wú)論是學(xué)生、家長(zhǎng)還是教師自身,認(rèn)為教師最重要的品質(zhì),排在第一位的是教師的職業(yè)道德。作為教師應(yīng)該記住一句話:人格的高度決定事業(yè)的高度, 師德 需要的是反璞歸

7、真,是教師在生活工作中積淀出來(lái)的真情實(shí)感。作為一名人民教師,不僅要具有廣博的知識(shí),更要有高尚的道德。教師要自敬自重,提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。 靜下心來(lái)教書潛下心來(lái)育人高金英心得體會(huì)范文三 高金英老師是中學(xué)物理教授級(jí)高級(jí)教師,中國(guó)科協(xié)學(xué)會(huì)管理服務(wù)中心教育專家委員會(huì)研究員。她1995年起擔(dān)任宏志班班主任,被評(píng)為北京市模范班主任,北京市先進(jìn)工作者,獲得全國(guó)巾幗建功明星、 三八 紅旗手,首都精神文明建設(shè)獎(jiǎng)?wù)?。為配?三大步勵(lì)志教育 課題,今天受課題組委托來(lái)我校做了《靜下心來(lái)教書,潛下心來(lái)育人》精彩報(bào)告,受益匪淺、收獲頗多。促寫幾句算是感受的吧。 一、樂(lè)觀的生活態(tài)度。從報(bào)告的開頭到結(jié)尾,處處可以感受到

8、高老師的樂(lè)觀。對(duì)待生活,對(duì)待事業(yè),對(duì)待家人,對(duì)待學(xué)生,充滿樂(lè)觀和智慧。面對(duì)的是新環(huán)境,需要盡快去適應(yīng),越早適應(yīng),越利于后面的行動(dòng)和學(xué)習(xí)。 二、確立明確的目標(biāo) 俗話說(shuō) 凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢 . 三、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 1 勤奮 2 了解多科知識(shí) 3 學(xué)會(huì)觀察 四、要有良好的心態(tài)和狀態(tài) 有一個(gè)故事,說(shuō)的是三個(gè)建筑工人在修建一座教堂,有人走過(guò)來(lái)問(wèn):你們?cè)诟墒裁? 第一個(gè)建筑工人滿臉愁苦地回答:我在砌墻啊,我要干活掙錢。 第二個(gè)建筑工人非常自豪地回答:我在修建一座偉大的建筑。 第三個(gè)建筑工人滿臉神圣地回答:我在為人類的心靈修建天堂。 三十年后,第一個(gè)建筑工人仍然是滿面愁容的苦力;第二個(gè)建筑工人成了建筑

9、工程師;而第三個(gè)建筑工人,已經(jīng)成為德高望重的大主教。 不要埋怨自己的工作,尋求人生幸福、贏得別人尊重不取決于我們做什么,而取決于我們?cè)趺醋?,取決于我們以什么樣的心態(tài)做。 五、積極性迷失背后是管理缺失 學(xué)校里出現(xiàn)與教育事業(yè)的本真追求相背離的現(xiàn)象,根本原因在于教師沒(méi)有真正想清楚教育是什么,在于學(xué)校對(duì)教師的管理還停留在 重使用輕培養(yǎng) 的層面。典型案例使我明白。學(xué)校管理固然需要調(diào)動(dòng)教師的工作積極性,需要營(yíng)造你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)局面,但是,作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),更應(yīng)該關(guān)注教師的工作過(guò)程 讓教師的教育教學(xué)工作科學(xué)、合理,符合教育規(guī)律;讓教師都能認(rèn)真、專注地投入于教書育人當(dāng)中,在積極工作的同時(shí)思考教育的本真追求;讓教師在

10、凝聚成團(tuán)隊(duì)時(shí),也使每一個(gè)個(gè)體都能夠成就自己的幸福人生,過(guò)一種積極而完美的教育生活。 六、高質(zhì)量從哪里來(lái) 想辦法提高質(zhì)量,方向肯定是對(duì)的。但是,正如 君子愛(ài)財(cái),取之有道 的意思一樣,提高質(zhì)量,也一定要取之有道。我們提高質(zhì)量之 道 在哪里?我以為:首先,管理必須跟上。我想這里主要是指對(duì) 人心 的管理。其次,觀念必須跟上。第三、資源必須跟上。師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、圖書資料、文體器材、實(shí)習(xí)基地等等。任何一種教育結(jié)果,都是諸多因素共同作用的結(jié)果。學(xué)校沒(méi)有足夠數(shù)量的、必須的教育教學(xué)資源,全面的質(zhì)量觀就不會(huì)得到很好地落實(shí)。當(dāng)然,教師還必須得有整合資源運(yùn)用于教學(xué)的強(qiáng)烈意識(shí)和基本技能。 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)

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