高考語文總復習 專題十 第五節(jié) 理解并翻譯文中的句子課件 新人教版

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1、考向一理解并翻譯文中的句子 “翻譯文中的句子”就是將文言句子轉(zhuǎn)換成符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范的白話文。翻譯要力求做到“信”(準確)、“達”(通順)、“雅”(體現(xiàn)出原文的意蘊，有文采)，其中“信”與“達”是主要的要求?！胺g文中句子”的一個重要前提是“理解”，要恰當?shù)匕阉付ǖ奈难跃渥臃g出來，就必須正確理解句中所涉及的一些文言實詞和虛詞，理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法，理解句中所表達的特定語氣、情感和態(tài)度。 第五節(jié)理解并翻譯文中的句子第五節(jié)理解并翻譯文中的句子(一)詞類活用詞類活用是文言文中特有的語法現(xiàn)象，含有詞類活用的句子是高考命題的一項常考內(nèi)容，翻譯時，可先判斷出詞類活用的類別，然后據(jù)此推斷其意

2、義，再加以翻譯。例：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。然亦奇其不用吾言而行其志也。自古及今，未有窮其下而能無危者也?？沙狂Y至富家，發(fā)櫝出券歸其主。大用則王，小用則亡。馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。圣王在上而民不凍不饑者，非能耕而食之，織而衣之，力開其資財之道也。 譯文：_ _ _ _ _ _ 句中的“奇”字為意動用法，應(yīng)譯為“對感到驚奇”。此句應(yīng)譯為：然而也對他不采納我的意見而實現(xiàn)自己的心愿感到驚異。 句中的“窮”字是使動用法，應(yīng)譯為“使窘迫”。此句應(yīng)譯為：從古至今，沒有他的臣民窘迫而自己能沒有危險的。 句中的“晨”是名詞用作狀語，可譯為“早晨”、“一大早”。如果不能識別“晨”是名詞活用就

3、很難獲得滿分。此句應(yīng)譯為：(侯可)一大早騎馬直奔富人家，打開木匣拿出田契歸還它的主人。 句中的“王”本為名詞，在句中用做動詞，譯為“稱王”。因此本句應(yīng)譯為：用在大處就可稱王，用在小處就會身亡。 句中的“喪”是動詞的為動用法，應(yīng)譯為“為治喪”。如果判斷不出“喪”的活用就很容易鬧出笑話來。本句應(yīng)譯為：馬患肥胖癥而死，(莊王)讓群臣為它治喪，要用內(nèi)棺外槨的大夫禮制安葬它。 句中的“食”、“衣”都是名詞的使動用法。此句應(yīng)譯為：圣明的君王在位而百姓不受凍不挨餓的原因，不是君王能親自耕種使他們有飯吃，親自織布使他們有衣穿，而是能為他們開辟增加財富的途徑。 (二)特殊句式含有特殊句式的句子，常被命題者看重，

4、要特別留意。例：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。良欲籍農(nóng)故為兵者，民大恐。乃招其酋豪，諭以禍福，諸蠻皆以君言為可信。聞太子所欲用周者，欲絕王之喜好也。趙國何求而不得也。暉剛于為吏，見忌于上，所在多被劾。民，吾民也。發(fā)吾粟振之，胡不可？ 譯文：_ _ _ _ _ _ 句為定語后置。“故為兵者”為“農(nóng)”的后置定語，在翻譯的時候，一定要將定語還原到原來的位置。此句應(yīng)譯為：吳良想對原先當過兵的農(nóng)民登記編冊，老百姓十分恐慌。 句中的“諭以禍?！睘闋钫Z后置。在翻譯時首先應(yīng)將其調(diào)整成正常語序，再進行翻譯。此句應(yīng)譯為：于是召集他們的首領(lǐng)，把福禍(利害關(guān)系)告知(他們)，各部落都認為許逖的話是可信的。 句為以“者也”

5、作標志的判斷句。在翻譯時必須將其譯為“是”的格式。此句應(yīng)譯為：聽說太子您想要用我的原因，是想終止大王對斗劍的喜好。 句為賓語前置句。在翻譯時必須將“何”回歸其位。此句應(yīng)譯為：在趙國想要什么而不能得到呢？ 句的“剛于為吏”是介詞結(jié)構(gòu)后置，“見忌于上”和“被劾”屬于被動句式。在翻譯時首先應(yīng)將其調(diào)整成正常語序，再進行翻譯。此句應(yīng)譯為：朱暉做官很正直，被上司嫉恨，所到之處，他都被人彈劾。 第一句是個判斷句。此句應(yīng)譯為：百姓，是我們的百姓。發(fā)放我們的糧食救濟他們，為什么不可以？ (三)一詞多義古代漢語的詞語大多是多義的，在具體翻譯時，我們一定要注意結(jié)合具體語境從眾多的義項中選擇出最恰當?shù)囊粋€進行翻譯。因

6、此我們在平時的復習備考中要對詞語的不同義項加以區(qū)分辨別。例：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。范氏富，盍已乎？俠曰：“以口腹役人，吾所不為也?！蹦讼ちT之。事雖劇，必時時至母所視問輒去。譯文：_ 句中的“已”是多義詞，常見的義項有：停止；取消；已經(jīng)；過分；語氣詞等。根據(jù)語境，可知“取消”義最恰當。此句應(yīng)譯為：范家富貴，何不取消(這門親事)呢？ 句中“罷”字是多義詞，常見的義項有：停止；罷免；結(jié)束；遣散等。根據(jù)語境可知“遣散”義最恰當。此句應(yīng)譯為：裴俠說：“因為自己的口腹之欲而役使他人，這是我所不愿意做的。”于是把他們?nèi)记采⒘恕?句中“劇”的常見義項有：厲害，嚴重；復雜，繁多等。根據(jù)語境可知“繁多”義最

7、合適。此句應(yīng)譯為：事務(wù)雖然繁多，一定經(jīng)常到母親那里看望問候才離開。 (四)成分省略成分省略也是得分點，在翻譯時一定要把省略的內(nèi)容補出來。例：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。主簿大驚，遽以白就。李初不言，尼固詰之，乃以僧告。權(quán)起更衣，肅追于宇下。譯文：_ 句中的“遽以白就”省略了介詞“以”的賓語“之”(這件事)，在翻譯時省略的內(nèi)容要補上，即“遽以(之)白(于)就”。此句應(yīng)譯為：主簿非常吃驚，立即把(這件事)稟告陰就。 句中的“乃以僧告”省略了主語、賓語和名詞性短語的中心語，在翻譯的時候要注意把他們補出來。此句應(yīng)譯為：李超最初不說，尼僧一再追問他，(李超)才把和尚(的名字)告訴(她)。 句中的“肅追于宇

8、下”省略了“追”的賓語“之”(他)，在翻譯時，省略的內(nèi)容要補上，即“肅追(之)于宇下”。此句應(yīng)譯為：孫權(quán)起身去上廁所，魯肅追隨他(一直)到屋檐下。 (五)古今異義文言文中的古今異義現(xiàn)象非常普遍。翻譯文言文時不可草率地以今律古，應(yīng)該審視這個古今異義詞的古義和今義，在比較中正確翻譯。例：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。隱處窮澤，身自耕傭。鄰縣士民慕其德，就居止者百余家。遠者三歲一更，近者一二歲再更。楚相孫叔敖持廉至死，方今妻子窮困負薪而食，不足為也！竹床一，坐以之；木榻一，臥以之。 譯文：_ 句中的“窮”不能譯成今義“貧窮”、“窮困”，而應(yīng)該譯成古義“偏僻”。此句應(yīng)譯為：(孟嘗)隱居在偏遠的湖澤，親自種

9、田做工。鄰縣的士人民眾仰慕他的道德，有百余戶到他那里定居。 句中的“再”是古今異義的詞語。應(yīng)譯為“兩次”。此句應(yīng)譯為：(任期)長的三年一輪換，(任期)短的一二年就輪換兩次。 句中的“妻子”是古今異義的詞語，應(yīng)譯為“妻子和兒女”。此句應(yīng)譯為：楚相孫叔敖，一生堅持廉潔的操守，現(xiàn)在妻兒老小卻貧困到靠打柴為生，清官實在不值得做?。?句中的“床”、“臥”均為古今異義。此句譯為：一把竹椅，用它來坐；一張木床，用它來睡。 (六)同形短語現(xiàn)代漢語詞匯以雙音節(jié)為主，而古代漢語詞匯以單音節(jié)為主。古漢語中有許多由兩個單音節(jié)詞并列的短語，和現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞完全同形，最容易產(chǎn)生誤解。在具體翻譯文言文時，一定要注意不要

10、輕易地把古漢語的詞匯當成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞去解釋。例：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。遂大困，尋死富陽。較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍。海內(nèi)知識，零落殆盡，惟會稽盛孝章尚存。(吾友湘潭羅君研生，以所編撰湖南文征百九十卷示余，而屬為序其端。國藩陋甚，齒又益衰，)奚足以語文事？ 譯文：_ _ _ _ 句中的“尋死”并非現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞，而是“尋”和“死”兩個詞，意思是“不久”“死在(富陽)”。此句應(yīng)譯為：于是極度貧困，不久死在富陽。 句中“其實”的含義是“它實際上”，與現(xiàn)代漢語中表事實上怎么樣的副詞“其實”有所不同，此句應(yīng)譯為：比較秦國(靠別國送來)得到的土地，與在戰(zhàn)場上取勝得到的土地，它實際上

11、多一百倍。 句中“知識”的含義是“知交相識(的人)”，而不是現(xiàn)代漢語中“知識”的意思。此句應(yīng)譯為：海內(nèi)知交相識的人，幾乎死光，只有會稽盛孝章還在世上。 句中“語文”是兩個單音節(jié)詞?！罢Z”為動詞“談”之意。其句子結(jié)構(gòu)是“奚/足以/語/文事”，翻譯出來應(yīng)該是：哪里能夠談?wù)撐恼碌氖?？此句?yīng)譯為：(我的朋友湘潭羅研生，把他所編的湖南文征一百九十卷拿給我看，并囑咐我替他在書前作序。我知識淺陋得很，年齡又大了，)哪里能夠談?wù)撐恼碌氖履兀?(七)固定句式固定句式是文言文中的一種特殊現(xiàn)象，在翻譯時有相對固定的格式。如果不按照固定的格式翻譯就會出現(xiàn)錯誤，因此，我們在翻譯文言文時只能用它的固定意思來翻譯，不能擅自

12、意譯。例：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。其李將軍之謂也！今之朝臣無以易薛季昶。我孰與城北徐公美？伯章若無所聞，第曰：“吾亦知之，但道遠不能至耳?！弊g文：_ 句中的“之謂也”是固定格式，譯為“說的是”。如不清楚此格式很容易誤譯成：大概是李將軍說的吧！此句應(yīng)譯為：這大概說的是李將軍吧！ 句中的“無以”是固定格式，譯為“沒有用來的”。此句應(yīng)譯為：如今的朝臣當中，沒有能夠取代薛季昶的。 句中的“孰與”是固定格式，譯為“與相比誰”。此句應(yīng)譯為：我同城北的徐公比，誰更漂亮？ 句中“無所”就是個固定結(jié)構(gòu)，含有“沒有什么”的意思，可譯作“沒有話”。此句應(yīng)譯為：伯章好像沒有聽到這些話，只是說：“我也知道這事，只是因

13、道路遙遠不能到達罷了?！?八)修辭知識文言文中常見的修辭有比喻、借代、互文、委婉等。具有這些特點的句子大都不能采用直譯的方式，而應(yīng)根據(jù)其修辭方式的特點采用相應(yīng)的意譯方式。如果需翻譯的句子采用了比喻的修辭方式，有的需將喻體直接換為本體，有的就需抓住喻體采用形象描繪的方式進行意譯；如果需翻譯的句子采用了借代的修辭方式，就應(yīng)采用直接點明借代本體的方式進行翻譯；如果采用的是互文的修辭方式，翻譯時就要把相應(yīng)的內(nèi)容合并到一起意譯；如果需翻譯的句子是委婉的修辭方式，就要根據(jù)語境譯出句中所要表達的意思。目前高考試題中雖然此考點設(shè)題不多，但今后是否會加大這方面的力度，我們很難知道。因此對這一考點略作說明。 例：

14、將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。不以物喜，不以己悲。峰極危者，必躍而踞其巔；洞極邃者，必猿掛蛇行，窮其旁出之竇。但以劉日薄西山，氣息奄奄。金就礪則利。譯文：_ 句采用了互文的修辭方式。如果不了解此修辭方式很容易將此句誤譯為：不因為外物的美好而感到喜悅，也不因為自己的坎坷而感到悲傷。正確的翻譯是要把相對應(yīng)的內(nèi)容合并到一起。此句應(yīng)譯為：不因為外物的好壞、自己的得失而感到喜悅或悲傷。 句中的“猿掛蛇行”是比喻的修辭方式，應(yīng)譯為“像猿一樣懸掛，像蛇一樣爬行”。如果不了解此修辭就很容易翻譯成：猿掛在樹上，蛇在爬行。全句可翻譯為：山峰極其陡峭的，一定設(shè)法騰躍而登上山頂；山洞極其幽深的，一定像猿一樣懸掛，像蛇一樣

15、爬行，務(wù)必窮盡它另外出口的洞穴。 句采用了比喻的修辭方式。此句中的“日薄西山”就是比喻祖母劉氏壽命將盡。在翻譯時可采用描述性的語言將其譯為：只因為祖母劉氏的生命就像太陽將要接近西山一樣，奄奄一息。 句采用的是借代的修辭方式?！敖稹笔墙璐４浮敖饘僦瞥傻牡秳Α?，屬材料代物。翻譯時要直接點明借代的本體，譯為：刀劍放在磨刀石上去磨才鋒利。如果不了解該句中使用了借代的修辭方式就很容易鬧出笑話來。 例(2012年高考江蘇卷)閱讀下面的文言文，完成問題。伯父墓表蘇轍公諱渙，始字公群，晚字文父。少穎悟，所與交游，皆一時長老。天圣元年，始就鄉(xiāng)試，明年登科，為鳳翔寶雞主簿。未幾，移鳳州司法。王蒙正為鳳州，以章

16、獻太后姻家，怙勢驕橫。知公之賢，屈意禮之，以郡委公。公雖以職事之，而鄙其為人。蒙正嘗薦公于朝，復以書抵要官，論公可用。公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私書。未幾，蒙正敗，士以此多公。 以太夫人憂去官。起為開封士曹。雍丘民有獄死者，縣畏罪，以疾告。府遣吏治之，閱數(shù)人不能究。及公往，遂直其冤。夏人犯邊，府當市民馬以益騎士，尹以諉公，馬盡得而民不擾。通判閬州。雖為政極寬，而用法必當，吏民畏而安之。閬人鮮于侁，少而好學篤行，公禮之甚厚，以備鄉(xiāng)舉，侁以獲仕進。其始為吏，公復以循吏許之，侁仕至諫議大夫，號為名臣。 選知祥符。鄉(xiāng)書手張宗久為奸利，畏公，托疾滿百日去，而引其子為代。公曰：“書手法用三等人，汝等第二，不

17、可?！弊谒厥聶?quán)貴，訴于府。府為符縣，公杖之。已而中貴人至府，傳上旨，以宗為書手，公據(jù)法不奉詔。復一中貴人至曰：“必于法外與之?！惫^尹李絢曰：“一匹夫能亂法如此，府亦不可為矣，公何不以縣不可故爭之？”絢愧公言，明日入言之。上稱善，命內(nèi)侍省推之。蓋宗以賂請于溫成之族，不復窮治，杖矯命者，逐之，一府皆震。包孝肅公拯見公，嘆曰：“君以一縣令能此，賢于言事官遠矣！”擢提點利州路刑獄，公至逾年，劾城固縣令一人妄殺人者，一道震恐，遂以無事。 公沒二十七年，不危狀公遺事，以授轍曰：“先君既沒，惟小子僅存，不時記錄，久益散滅，則不孝大矣?！鞭H幼侍伯父，聞其言曰：“予少而讀書，少長為文，日有程，不中程不止。出游

18、于途，行中規(guī)矩；入居室，無惰容。故當是時，不聞有過行。爾曹才不逮人，姑亦師吾之寡過焉可也?！鞭H懼子弟之日怠也，故記其所聞以警焉。 (選自蘇轍集，有刪節(jié))把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)知公之賢，屈意禮之，以郡委公。譯文：_(2)君以一縣令能此，賢于言事官遠矣！譯文：_(3)爾曹才不逮人，姑亦師吾之寡過焉可也。澤文：_解析(1)注意三個關(guān)鍵詞的理解。其中“屈意”根據(jù)上下文可看出兩人上下級的關(guān)系，應(yīng)理解為“降低身份”；“禮”即“禮遇、以禮相待”之意；“委”即“委托、托付”之意。(2)此句翻譯應(yīng)注意兩個虛詞和一個實詞的理解。兩個虛詞即“以”“于”，“以”可理解為“憑借、作為”；“于”理解為“比

19、”，作介詞；“遠”表示一種程度，一種距離，可意譯為“多”。 ( 3 ) 本 句 理 解 的 關(guān) 鍵 點 主 要 有 四 個 ： “ 爾曹”“逮”“師”“寡過”?！盃柌堋笨陕?lián)系詩句“爾曹身與名俱滅”來理解，譯為“你們”；“逮”即“比得上、及”，句中“不逮”即“比不上”；“師”此處為動詞，理解為“學習”；“寡過”中的“寡”即“少”之意，“過”即“過失、錯誤”，此處為動詞“犯錯誤”，合起來即譯為“少犯錯誤”。答案(1)(王蒙正)了解蘇渙的賢能，降低身份以禮相待，把郡里的事務(wù)托付給他。(2)你作為一個縣令能夠這樣，比那些言事的官好多了！(3)你們的才能趕不上別人，姑且學習我少犯錯誤也就可以了?！緟⒖甲g

20、文】蘇公名諱為渙，先以公群為字，后以文父為字。從小聰明過人，和他所交往的人，都是當時德高望重的人。天圣元年，才接觸鄉(xiāng)試，第二年就科舉及第，擔任鳳翔州寶雞縣主簿一職。不久，調(diào)任鳳州掌管刑法。王蒙正任鳳州長官，因為是章獻太后姻親，倚仗權(quán)勢驕橫放縱。他了解蘇公的賢能，降低身份以禮相待，把郡里事務(wù)托付給他。蘇渙雖然因為職責而替他辦事，但鄙薄他的為人。王蒙正曾經(jīng)向朝廷舉薦蘇公，又將推薦信送給朝廷要員，說蘇公值得重用。蘇公向鳳州駐京城的郎官說明(這件事)，摒棄王蒙正的奏章，并且隱藏起推薦的書信。不久，王蒙正獲罪，士人因此而稱贊蘇公。 (蘇公)因為太夫人去世而辭去官職。再次起用擔任開封府士曹一職。雍丘有個百

21、姓在監(jiān)獄中死去，縣令害怕?lián)?，?百姓)得病死去的理由上報。府尹派官吏處理這件事，多次派人也不能查清案情。等到蘇公前往雍丘，就為那個百姓查清了冤情。西夏人侵犯邊境，開封府正要購買民間的馬來擴大騎兵，府尹把這件事交給蘇公，民間的馬匹都征集上來而又沒有驚擾百姓。(后來，)蘇公任閬州通判。雖然治理政事很寬松，但適用刑法必定與罪相當，官吏百姓因畏懼刑法都安分守己。閬州人鮮于侁，從小好學，重視品行，蘇公待他非常好，準備從鄉(xiāng)人中薦舉他，鮮于侁因此走上仕途為官。他剛開始做官，蘇公又用好官的目標來期望他；鮮于侁一直做諫議大夫，被稱為一代名臣。 (蘇公)被選拔為祥符知縣。祥符的書手(官職名)張宗長期作偽營私，畏

22、懼蘇公，假托得病超過百日而離職，又推薦自己的兒子來代替。蘇公說：“按法規(guī)制度，書手應(yīng)起用考核為三等的人，你只是第二等，不能任用?！睆堊谙騺硎谭顧?quán)責，于是向上級府尹中訴。府尹派人到祥符縣處理，蘇公杖責了那人。不久，中貴人來到州府，宣讀圣上旨意，要起用張宗為書手，蘇公根據(jù)法規(guī)不執(zhí)行詔令。又一個中貴人到州府說：“一定要在法規(guī)之外授予張宗官職?！碧K公對府尹李絢說：“一個普通人就能這樣地擾亂法令，州府也不能處理這件事，您何不用縣里不同意的緣故來與他們爭辯呢？”李絢對蘇公的話感覺到很慚愧，第二天入朝上奏此事?；噬戏Q贊蘇公做得對，并下令內(nèi)侍省來查處此事。因為張宗憑借賄賂溫成皇后家族人的緣故，不再窮根究底地處

23、理此事，(但還是)杖責了假傳詔命的太監(jiān)(中貴人)，并驅(qū)避他出宮，全府上下皆為震驚。 孝肅公包拯看到蘇公，感嘆說：“你作為一個縣令能夠這樣，比言事的官員好多了！”蘇公被提拔為利州路提點刑獄。蘇公到任一年后，彈劾城固縣令一個人隨便殺人，整個當?shù)囟颊痼@畏懼，于是當?shù)夭辉偕鍪露?。蘇公去世二十七年后，他的兒子蘇不危寫下蘇公生前的事跡，把它交給我說：“先父已經(jīng)去世，只我還活著，不時記錄下先父事跡，時間一久怕會散逸湮滅，那么我就是很不孝順了??！”我從小侍奉伯父，曾聽伯父(蘇公)說：“我很小的時候就讀書，稍為長大點就寫文章，每天都有計劃，不完成計劃就不會停止(讀書作文)。外出交游的道上，一舉一動符合規(guī)矩；進

24、入居室，沒有懈怠的神態(tài)。所以在當時，沒有聽說有錯誤的行為。你們的才能趕不上別人，姑且學習我少犯錯誤就可以了。”我擔心蘇家子弟會一天天地懈怠，所以寫下我所聽到的事來警示他們。 一、堅持文言翻譯的原則文言翻譯的原則就是直譯為主，意譯為輔。所謂直譯，就是按照原文逐字逐句地對譯，將原文的字字句句落實到譯文中，使原文的每一個字在譯文中都有著落，譯文中的每一個詞語在原文中都有根據(jù)，竭力保留原文用詞造句的特點，力求表達方式與原文保持一致。例如：原句：不賂者以賂者喪。(六國論)譯文：不賄賂的國家因為賄賂的國家而滅亡。所謂意譯，就是按照原文的大意來進行翻譯，不拘泥于原文的字句，可根據(jù)原文的句子特點靈活處理。例如

25、：原句：季氏將有事于顓臾。(季氏將伐顓臾)譯文：季氏將要對顓臾國發(fā)動戰(zhàn)爭。 文言文翻譯要求盡量直譯，在直譯無法進行，或不能準確地傳達原意的時候，可以采用意譯。需要意譯的地方往往涉及典故、特殊說法、習慣用法、修辭格等，如果按字面意思翻譯，今人可能不理解其內(nèi)在含義，因此，要換成今人能懂的方式去表達。如下面幾種情況就需要意譯：借喻，譯為它所比喻的事物，即將喻體還原成本體。原句：乃使蒙恬北筑長城而守藩籬。(過秦論)譯文：于是派蒙恬在北邊修筑長城并守住邊防。借代，如果把借代直譯出來，往往讓人感到不易理解難以接受，因此，借代應(yīng)意譯，譯為它所指代的人或物。原句：肉食者鄙，未能遠謀。(左傳曹劌論戰(zhàn))譯文：做官

26、的人見識淺薄，不能做長遠打算。 二、把握文言翻譯的方法文言文翻譯10法 1加字法即在單音節(jié)詞前或后加字，使之成為包含這個語素的雙音節(jié)詞或短語。例：天下事有難易乎？(為學)“難”和“易”可用加字法翻譯。此句譯成：“天下的事情有困難和容易之分嗎？” 2替換法有些詞，在古書里常用，但在現(xiàn)代漢語里已不用或不常用，或者有些詞所表達的意思古今說法不一樣，這就要用現(xiàn)代漢語的說法去替換古代的說法。例：將兵與備并力逆操。(赤壁之戰(zhàn))“將”換成“率領(lǐng)”，“并”換成“合”，“逆”換成“迎擊”。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠。(游褒禪山記)“瑰”換成“珍貴”，“觀”換成“景象”。3保留法古文中的專名如人名、地

27、名、年號、國名、官職名、朝代名等一律照抄，不必翻譯。例：德祐二年二月十九日，予除右丞相兼樞密使。(指南錄后序)這里除了“予”、“除”之外，都可保留不譯。4調(diào)序法古漢語中句子成分的位置與現(xiàn)代漢語有一些不同之處，常構(gòu)成倒裝句，應(yīng)先調(diào)整成合乎現(xiàn)代漢語的規(guī)范句序后再翻譯。例：以其無禮于晉，且貳于楚也。(燭之武退秦師)這是一個狀語后置句，翻譯時應(yīng)該把狀語調(diào)整到它們應(yīng)在的位置上，可譯為：“原因是鄭國曾對晉文公無禮，并且依附于晉的同時又依附于楚。” 5補充法文言文中有較多的省略成分，在翻譯時要將原文中省略的成分增補出來，使句意完整，然后再翻譯。例：不可，直不百步耳，是亦走也。(寡人之于國也)這一句不但省略了

28、主語，還省略了謂語，翻譯時必須補出?？勺g為：“不行，(那些人)只是沒(跑)百步罷了，但這也是逃跑呀?！?拆分法有些詞在文言文中使用，在現(xiàn)代漢語中也使用，但詞義已發(fā)生變化，有的擴大或縮小了，有的已發(fā)生了轉(zhuǎn)移，這時翻譯就要使用拆分法。如2012年高考山東卷“光武所幸之處，輒先入清宮，甚見親信”語句中的“清宮”“親信”要使用“拆分法”拆分成“清理宮室”“親近信任”。 7轉(zhuǎn)述法用符合現(xiàn)代漢語習慣的詞語來表述使用了某種修辭格的詞語。例：大閹之亂，縉紳而能不易其志者。(五人墓碑記)縉紳：古代大臣上朝時將笏板插在腰帶里，這里是借代用法，譯為“做官的人”?？N，插。紳，帶。 8變通法變通法主要用在文言文特殊的文

29、言現(xiàn)象中，比如通假字、詞類活用、古今異義、偏義復詞、互文同義等。當直接根據(jù)此字的常規(guī)意義來理解而無法直接翻譯或不符合文意時，就要考慮到特殊的文言現(xiàn)象。例如：“主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦”一句，根據(jù)常規(guī)翻譯，“舉酒欲飲無管弦”就沒有了明確的主語，究竟是主人下馬想飲酒呢，還是客人上船想飲酒？這樣就需要根據(jù)后面的文字“醉不成歡慘將別添酒回燈重開宴”一句了解到“舉酒欲飲無管弦”的是主人和客人，所以“主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦”應(yīng)當使用互文同義來進行翻譯，譯為：主人和客人下馬上船，舉起酒杯想喝酒卻沒有音樂。 9刪略法指刪去那些只起語法作用而沒有實在意義的虛詞，或某些表敬稱或謙稱的詞。例：戰(zhàn)于長勺

30、。公將鼓之。(曹劌論戰(zhàn))句中的“之”是個音節(jié)助詞，可不譯。張良曰：“謹諾?！?鴻門宴)句中的“謹”表謙稱，可不譯。 10擴充濃縮法古文中有些句子言簡而意豐，有些句子言繁而意單，對這些句子就可用擴充或濃縮的辦法來翻譯。例：懷敵附遠，何招而不至。(論積貯疏)翻譯時要將其擴充，使意思明朗，可譯為：“使敵人降順，讓遠方的人歸附，招撫誰，誰會不來呢？”又如：有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。(過秦論)句子將一個意思從各方面加以鋪陳，語意連貫，氣勢磅礴，但現(xiàn)代漢語里找不到相應(yīng)的詞語來一一對譯，這時可濃縮為：秦國有并吞四海，統(tǒng)一天下的雄心。 三、答題思路第一步：通讀全文，把握句子大意，做到心

31、中有數(shù)，切忌一上來就匆匆忙忙翻譯。第二步：按照詞序，對應(yīng)翻譯。在翻譯時，遇到疑難點，可暫時放過，等譯完全句，再進行推敲。第三步：譯完后，再通讀一遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。 一、巧譯文言修辭的幾種方法古人十分重視借助修辭傳情達意。凡含修辭之言，或互文見義酣暢淋漓，或含蓄婉轉(zhuǎn)綿里藏針，或譬喻貼切生動傳神因此，要讀懂文言文就要弄清文言文中這些常用的表達技巧，以便幫助我們理解文意，巧妙翻譯。(一)比喻的翻譯1明喻：仍譯為明喻。例：剽疾如猿猴。析：可譯為“像猿猴一樣剽悍敏捷”。 2暗喻：用了比喻詞的，仍譯為暗喻；不用比喻詞的，譯為明喻。例：夫秦王有虎狼之心。(鴻門宴)析：可譯為“秦王有像虎狼一

32、樣的心腸”。3借喻：譯為它所比喻的事物，即把喻體還原成本體。例：誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。(歸園田居)析：“塵網(wǎng)”比喻污濁的官場。全句可譯為“誤入污濁的官場，一誤就是三十年”。 (二)借代的翻譯由于古今詞語意義發(fā)生轉(zhuǎn)變，借代應(yīng)意譯，譯為它所代替的人或事物。例：意北亦尚可以口舌動也。(指南錄后序)析：“北”借代“元軍”。全句可譯為“考慮到元軍也許還能夠用言語來打動”。(三)互文的翻譯互文這種修辭手法在古代詩文中經(jīng)常出現(xiàn)，翻譯時要把兩部分合二為一。例1：枝枝相覆蓋，葉葉相交通。(孔雀東南飛并序)析：應(yīng)合為“枝枝葉葉相覆蓋，相交通”。全句可譯為“樹木的枝條和葉子都互相覆蓋，交叉掩映”。例2：朝歌夜弦，

33、為秦宮人。(阿房宮賦)析：“朝歌夜弦”應(yīng)合譯為“早晨和晚上都唱歌彈琴”。 (四)對文的翻譯我們了解了“對文”這種修辭手法的特點，可以利用它來推求實詞的詞義，也可以用它來推求虛詞的詞義；可以由簡單的詞推求難以理解的詞，還可以由學過的詞推求未曾見過的詞。例1：忠不必用兮，賢不必以。(涉江)析：根據(jù)“用”是“任用”的意思，可以推想相應(yīng)位置上的“以”也是“任用”的意思。全句可譯為“忠貞之士不一定被任用，賢能的人也不一定被任用”。例2：憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。(伶官傳序)析：據(jù)“興國”與“亡身”意義相反，可推出“逸豫”的詞義應(yīng)與“憂勞”相反。全句可譯為“憂慮操勞可以使國家興盛，安逸享樂可

34、以使自身滅亡，這是必然的道理”。 (五)合敘的翻譯合敘是把兩件相關(guān)的事合在一起說，翻譯時為了不發(fā)生誤解，應(yīng)分開敘述。例1：城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也。(得道多助，失道寡助)析：“兵革非不堅利”即“兵非不利也，革非不堅也”，可譯為“武器不是不鋒利，盔甲不是不堅固”。例2：吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？(師說)析：“先后生于吾”即“先生于吾”與“后生于吾”，可譯為“是在我之前出生還是在我之后出生”。(六)錯綜的翻譯閱讀古文時，如果在正確理解詞義及準確分析語法的基礎(chǔ)上仍不能上下貫通地理解文意，則可以考慮古人在行文中是否運用了“錯綜”的手法。例：釀泉為酒，泉香而酒洌。(醉翁亭記)析：

35、“?！笔恰扒濉钡囊馑?，若按原文的順序?qū)⒃渥g為“泉水味香，酒液清?！眲t顯得不合事理。如果把“香”“洌”這兩個詞的位置互換一下，再翻譯出來，上下文就貫通了。此句可譯為“用泉水釀酒，泉水清洌香甜，酒味香醇”。 (七)對偶的翻譯我們可以根據(jù)對偶及其類型的特點，從已知詞語的意義、用法，推斷出未知詞語的意義和用法，從而很好地翻譯出文言句子。例：天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)。(滕王閣序)析：從“宇宙”可推想出“盈虛”應(yīng)指事物的生長衰落、成敗得失。在翻譯時，應(yīng)盡量保持原語句的對偶形式。此句可譯為“天高地遠，感覺到天地四方、古往今來沒有窮盡；興盡悲來，認識到事物的興衰、成敗與得失是有定數(shù)的”

36、。 (八)婉言和諱飾的翻譯古人為了避粗俗、避忌諱、圖吉利、求雅致或出于外交需要，有時故意不直陳其事，把話說得很含蓄，這就是婉言。因忌諱而用婉言則一般稱為諱飾。翻譯時應(yīng)還原其本來的意思。例：雖少，愿及未填溝壑而托之。(觸龍說趙太后)析：“填溝壑”就是“死后沒人埋葬，把尸體扔在山溝里”的意思，這里表示謙恭，是對自己的死的一種委婉的說法。此句可譯為“年齡雖小，但希望趁我還沒死的時候把他托付了”。 (九)夸張的翻譯1狀態(tài)、程度方面的夸張，仍譯為夸張，前面加上“像要”或“快要”。例：相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠。(廉頗藺相如列傳)析：此句可譯為“藺相如拿著和氏璧退后站起來，靠在柱子上，憤怒得頭發(fā)像要

37、頂起帽子”。2 數(shù) 量 方 面 的 夸 張 ， 可 把 數(shù) 量 詞 換 成 表 示“多”“高”“大”等的副詞或形容詞。例：軍書十二卷，卷卷有爺名。(木蘭詩)析：此句可譯為“下達了許多征兵的名冊，每冊上都有父親的名字”。 (十)典故的翻譯古人寫文章，經(jīng)常用典故。在翻譯時，必須譯出有關(guān)故事并說清故事在文中的用意，才能把原文的意思準確地翻譯出來。但是翻譯時不能把有關(guān)故事全寫進譯文，因此翻譯起來比較困難，應(yīng)酌情處理，一般可譯為這個典故所包含的普遍意義。例：今南海之生死未卜，程嬰、杵臼、月照、西鄉(xiāng)，吾與足下分任之。(譚嗣同傳)析：句中引用了四個人的故事，意在表明自己和梁啟超該怎樣做。全句可譯為“現(xiàn)在康先

38、生的生死不得而知，我要像杵臼、月照那樣，為維新變法的理想而死，以報答皇恩；您要像程嬰、西鄉(xiāng)那樣，為維新變法的理想而出走，以圖將來”。二、應(yīng)避免的幾種翻譯“誤區(qū)”解答“理解翻譯”題時，要避免進入以下誤區(qū)。1以今義釋古義。例1：陳車騎步卒衛(wèi)宮，設(shè)兵張旗幟。譯文：_誤譯：擺開戰(zhàn)車騎兵步兵以拱衛(wèi)皇宮，設(shè)置士兵的隊列，并豎起旗幟。譯文將“設(shè)兵”的“兵”譯為“士兵”，是以今義釋古義，應(yīng)作“兵器”解。 例2：牖下有書數(shù)帙，立恭探得列子，余得白虎通義，皆欲取而難于言。叟識其意，曰：“老夫無用也?！备鲬阎?。譯文：_誤譯：窗下陳列著幾函古書。立恭找到一本列子，我找到一本白虎通義，雖然想索取卻難以開口。老人看出

39、了我們的心思，說：“我沒有用處了。”(于是我們)各自揣著書出來了?！袄戏驘o用也”譯時容易出錯。聯(lián)系語境可知，“用”是動詞，“無用”即“不需要”，如果譯成“我沒有用處”，就會造成歧義。應(yīng)譯作“我不需要(它們)了”。 2漏譯重要詞語。例1：以相如功大，拜為上卿。譯文：_誤譯：以藺相如功勞大，拜他為上卿。譯文沒有把“以”譯出來，應(yīng)當譯為“因為”；也沒有把“拜”譯出來，應(yīng)當譯成“任命”。由此可見，有些文言詞語的用法，現(xiàn)在可能有時也用，但在考試答題時應(yīng)規(guī)范、準確地譯出。 例例2：學而時習之，不亦樂乎？學而時習之，不亦樂乎？譯文：譯文：_誤譯：學習后要復習，不也是很高興的事嗎？誤譯：學習后要復習，不也是很

40、高興的事嗎？這里把這里把“時時”的意思漏掉了，應(yīng)在的意思漏掉了，應(yīng)在“復習復習”前加上前加上“按時按時”“”“經(jīng)經(jīng)常?！钡茸郑拍馨岩馑纪暾g出來。等字，才能把意思完整翻譯出來。 3該刪除的詞語仍然保留。例：師道之不傳也久矣。譯文：_誤譯：從師學習的風尚也已經(jīng)不存在很久了。譯句中沒有把原句中的“也”刪除，造成錯誤。原句的“也”是句中語氣助詞，起舒緩語氣的作用，沒有實在意義，翻譯時應(yīng)該去掉。如果放進譯文，“也”就成了連詞，句意發(fā)生了變化。文言文中有些只表示停頓、湊足音節(jié)的詞，或者起語氣作用的助詞，或者起連接作用的虛詞，沒有實在意義，雖然在原文中必不可少，但翻譯時，或者因為純屬多余，或者因為沒有相當?shù)脑~來取代它，應(yīng)該刪除不譯。 4譯句不符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范。例：太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。譯文：_誤譯：太子和賓客知道這件事情的，都是白色的衣服和帽子來送他。這里譯文有兩處不妥?！百e客知其事者”是定語后置，翻譯時應(yīng)調(diào)換語序，即“知道這件事情的賓客”；“白衣冠”用作動詞，即“穿著白色的衣服，戴著白色的帽子”，否則，譯句缺少謂語動詞。