高中語(yǔ)文 專題四 第18課 關(guān)于北京城墻的存廢問(wèn)題的討論 文學(xué)特長(zhǎng)生能否特招配套課件 蘇教版必修4

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1、專專題題四四第第1818課課晨讀新晨讀新課啟航課啟航積累寫(xiě)積累寫(xiě)作點(diǎn)滴作點(diǎn)滴片段背誦片段背誦資料助讀資料助讀素材檔案素材檔案佳作欣賞佳作欣賞應(yīng)用體驗(yàn)之旅應(yīng)用體驗(yàn)之旅識(shí)記知識(shí)必備識(shí)記知識(shí)必備領(lǐng)悟?qū)W領(lǐng)悟?qū)W海覽勝海覽勝寫(xiě)法簡(jiǎn)析寫(xiě)法簡(jiǎn)析寫(xiě)法借鑒寫(xiě)法借鑒探究文探究文本研讀本研讀文本層析文本層析整體把握整體把握見(jiàn)見(jiàn)證證1 1歷經(jīng)一次次磨難，見(jiàn)證一次次風(fēng)雨。歷經(jīng)一次次磨難，見(jiàn)證一次次風(fēng)雨。 祖國(guó)，風(fēng)風(fēng)雨雨一路走來(lái)。祖國(guó)建設(shè)者，以風(fēng)風(fēng)火火的工作祖國(guó)，風(fēng)風(fēng)雨雨一路走來(lái)。祖國(guó)建設(shè)者，以風(fēng)風(fēng)火火的工作姿態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)的工作心態(tài)，把我們的祖國(guó)建設(shè)得繁榮富強(qiáng)。這姿態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)的工作心態(tài)，把我們的祖國(guó)建設(shè)得繁榮富強(qiáng)。這是怎

2、樣的情懷，步伐有力神情飛揚(yáng)，那是勤勞的體溫，那是智慧是怎樣的情懷，步伐有力神情飛揚(yáng)，那是勤勞的體溫，那是智慧的體溫，那是堅(jiān)實(shí)的腳步，那是厚實(shí)的肩膀。鼓起創(chuàng)新的翅膀，的體溫，那是堅(jiān)實(shí)的腳步，那是厚實(shí)的肩膀。鼓起創(chuàng)新的翅膀，才會(huì)擁有遼闊的天空。祖國(guó)！從你厚重的書(shū)卷里，我讀到你濃彩才會(huì)擁有遼闊的天空。祖國(guó)！從你厚重的書(shū)卷里，我讀到你濃彩重抹的華章。天空是為翅膀準(zhǔn)備的，所以天空才會(huì)高遠(yuǎn)。路上也重抹的華章。天空是為翅膀準(zhǔn)備的，所以天空才會(huì)高遠(yuǎn)。路上也會(huì)有風(fēng)，也會(huì)有雨，但你能在風(fēng)雨中，欣賞風(fēng)景。中國(guó)是盛產(chǎn)傳會(huì)有風(fēng)，也會(huì)有雨，但你能在風(fēng)雨中，欣賞風(fēng)景。中國(guó)是盛產(chǎn)傳說(shuō)的地方，盛產(chǎn)傳說(shuō)的地方是幸福的地方。心靈的

3、天空有多說(shuō)的地方，盛產(chǎn)傳說(shuō)的地方是幸福的地方。心靈的天空有多高，發(fā)展前景就有多高；仰望有多遠(yuǎn)，前景就有多遠(yuǎn)。只要高，發(fā)展前景就有多高；仰望有多遠(yuǎn)，前景就有多遠(yuǎn)。只要不在今天的風(fēng)雨中憂郁，你便會(huì)迎來(lái)明天的絢麗的彩虹。沒(méi)不在今天的風(fēng)雨中憂郁，你便會(huì)迎來(lái)明天的絢麗的彩虹。沒(méi)有天空就沒(méi)有建筑，中國(guó)的建設(shè)天高地闊。改革者的步伐鏗有天空就沒(méi)有建筑，中國(guó)的建設(shè)天高地闊。改革者的步伐鏗鏘有力，科教興國(guó)的力度壯闊波瀾，以其巨大的肺活量，同鏘有力，科教興國(guó)的力度壯闊波瀾，以其巨大的肺活量，同春天一路呼吸。春天一路呼吸。 2 2見(jiàn)證是一種經(jīng)歷，也是人生、社會(huì)記憶的凝聚。在生見(jiàn)證是一種經(jīng)歷，也是人生、社會(huì)記憶的凝聚。

4、在生命歷程中，我們見(jiàn)證了人生的悲喜、社會(huì)的變遷；在歷史長(zhǎng)河命歷程中，我們見(jiàn)證了人生的悲喜、社會(huì)的變遷；在歷史長(zhǎng)河中，許多人或事物又成為歷史的見(jiàn)證。中，許多人或事物又成為歷史的見(jiàn)證。19491949年年1010月月1 1日，偉人日，偉人毛澤東站在天安門(mén)城樓上向全世界宣告：中國(guó)人民從此站起來(lái)毛澤東站在天安門(mén)城樓上向全世界宣告：中國(guó)人民從此站起來(lái)了！從那以后，中國(guó)贏得了世界的尊重，中華民族自豪地屹立了！從那以后，中國(guó)贏得了世界的尊重，中華民族自豪地屹立于世界民族之林。六十年，彈指一揮間。今天，我們迎來(lái)一個(gè)于世界民族之林。六十年，彈指一揮間。今天，我們迎來(lái)一個(gè)輝煌的節(jié)日；今天，我們迎來(lái)一個(gè)輝煌的盛典。

5、回眸我們偉大輝煌的節(jié)日；今天，我們迎來(lái)一個(gè)輝煌的盛典?；仨覀儌ゴ蟮淖鎳?guó)走過(guò)的六十年不平凡的歷程，我們心緒激昂，我們豪情的祖國(guó)走過(guò)的六十年不平凡的歷程，我們心緒激昂，我們豪情萬(wàn)丈，那些感人的場(chǎng)面，那些發(fā)燙的日子，一頁(yè)一頁(yè)，又在我萬(wàn)丈，那些感人的場(chǎng)面，那些發(fā)燙的日子，一頁(yè)一頁(yè)，又在我們心底激蕩。們心底激蕩。 中國(guó)建筑史上的一代宗師中國(guó)建筑史上的一代宗師梁思成梁思成梁思成梁思成(1901(19011972)1972)，生于日本東京，畢業(yè)于清華大學(xué)，后，生于日本東京，畢業(yè)于清華大學(xué)，后留學(xué)于美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)和哈佛大學(xué)。留學(xué)于美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)和哈佛大學(xué)。19281928年回國(guó)后，先后創(chuàng)年回國(guó)后，先

6、后創(chuàng)辦了東北大學(xué)建筑系和清華大學(xué)建筑系。中國(guó)營(yíng)造學(xué)社的主要負(fù)辦了東北大學(xué)建筑系和清華大學(xué)建筑系。中國(guó)營(yíng)造學(xué)社的主要負(fù)責(zé)人之一，責(zé)人之一，3030年代組織了中國(guó)歷史上唯一的大規(guī)模搶救中國(guó)古建年代組織了中國(guó)歷史上唯一的大規(guī)模搶救中國(guó)古建筑的普查工作，在研究和保護(hù)中國(guó)古建筑方面做出了卓越貢獻(xiàn)。筑的普查工作，在研究和保護(hù)中國(guó)古建筑方面做出了卓越貢獻(xiàn)。曾主持了中華人民共和國(guó)國(guó)徽、人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)并參與了曾主持了中華人民共和國(guó)國(guó)徽、人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)并參與了國(guó)內(nèi)外許多著名建筑的設(shè)計(jì)工作。國(guó)內(nèi)外許多著名建筑的設(shè)計(jì)工作。19721972年于北京逝世。年于北京逝世。中國(guó)資深電視編導(dǎo)中國(guó)資深電視編導(dǎo)余培俠余

7、培俠余培俠余培俠，男，中國(guó)中央電視臺(tái)青少年節(jié)目中心主任、中，男，中國(guó)中央電視臺(tái)青少年節(jié)目中心主任、中國(guó)廣播電視協(xié)會(huì)青少年兒童電視委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。余培俠先生國(guó)廣播電視協(xié)會(huì)青少年兒童電視委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。余培俠先生自自19751975年至今，一直從事青少年兒童電視工作。從年至今，一直從事青少年兒童電視工作。從19951995年開(kāi)年開(kāi)始，連續(xù)四次出席世界兒童媒體高峰會(huì)。他所領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)中始，連續(xù)四次出席世界兒童媒體高峰會(huì)。他所領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)中央電視臺(tái)青少年節(jié)目中心被聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)授予央電視臺(tái)青少年節(jié)目中心被聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)授予“優(yōu)秀傳優(yōu)秀傳媒獎(jiǎng)媒獎(jiǎng)”。19811981年，參與了中美第一部?jī)和娨暺?，參與了中

8、美第一部?jī)和娨暺篪B(niǎo)在中國(guó)大鳥(niǎo)在中國(guó)的的合拍工作，該片獲美國(guó)艾美大獎(jiǎng)；合拍工作，該片獲美國(guó)艾美大獎(jiǎng)；19961996年，與澳大利亞年，與澳大利亞ABCABC電電視臺(tái)合拍了視臺(tái)合拍了5252集人偶童話劇集人偶童話劇神奇山谷神奇山谷，該劇在一百多個(gè)國(guó)，該劇在一百多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的電視機(jī)構(gòu)播放；組織創(chuàng)辦了家和地區(qū)的電視機(jī)構(gòu)播放；組織創(chuàng)辦了“亞洲少年歌手大獎(jiǎng)亞洲少年歌手大獎(jiǎng)賽賽”“”“亞洲大學(xué)生機(jī)器人大賽亞洲大學(xué)生機(jī)器人大賽”“”“國(guó)際大專辯論會(huì)國(guó)際大專辯論會(huì)”等在國(guó)內(nèi)等在國(guó)內(nèi)有較大影響的大型節(jié)目，策劃制作了有較大影響的大型節(jié)目，策劃制作了5252集國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片集國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片哪吒?jìng)髂倪競(jìng)髌嫫妫?00320

9、03年，主持創(chuàng)辦了中國(guó)第一個(gè)面向全國(guó)的少兒頻道。年，主持創(chuàng)辦了中國(guó)第一個(gè)面向全國(guó)的少兒頻道。余培俠先生撰寫(xiě)并主編了電視論文集余培俠先生撰寫(xiě)并主編了電視論文集塑造孩子的未來(lái)形象塑造孩子的未來(lái)形象等多部作品。等多部作品。關(guān)于北京城墻的存廢問(wèn)題的討論關(guān)于北京城墻的存廢問(wèn)題的討論2020世紀(jì)世紀(jì)5050年代，成為新中國(guó)首都的北京開(kāi)始規(guī)劃城市建設(shè)方年代，成為新中國(guó)首都的北京開(kāi)始規(guī)劃城市建設(shè)方案，當(dāng)時(shí)的意見(jiàn)主要分為兩派：一是以前蘇聯(lián)專家為代表，提出案，當(dāng)時(shí)的意見(jiàn)主要分為兩派：一是以前蘇聯(lián)專家為代表，提出以舊城為基礎(chǔ)進(jìn)行擴(kuò)建，以天安門(mén)為中心，沿長(zhǎng)安街建設(shè)政府機(jī)以舊城為基礎(chǔ)進(jìn)行擴(kuò)建，以天安門(mén)為中心，沿長(zhǎng)安街建

10、設(shè)政府機(jī)構(gòu)；另一派，以梁思成與陳占祥先生為代表，提出完整保存北京構(gòu)；另一派，以梁思成與陳占祥先生為代表，提出完整保存北京古城，另在古城之外建設(shè)行政中心區(qū)的方案。當(dāng)時(shí)拆除派的聲音古城，另在古城之外建設(shè)行政中心區(qū)的方案。當(dāng)時(shí)拆除派的聲音越來(lái)越大，梁思成不得不為之一搏。他抱病寫(xiě)下了本文，發(fā)表于越來(lái)越大，梁思成不得不為之一搏。他抱病寫(xiě)下了本文，發(fā)表于19501950年年5 5月月7 7日出版的日出版的新建設(shè)新建設(shè)雜志。歷史選擇了前者，歷史也雜志。歷史選擇了前者，歷史也讓今天的北京為當(dāng)初的選擇付出了沉重的代價(jià)。讓今天的北京為當(dāng)初的選擇付出了沉重的代價(jià)。文學(xué)特長(zhǎng)生能否特招文學(xué)特長(zhǎng)生能否特招20022002

11、年年5 5月，武漢市的一位高三學(xué)生，把自己在網(wǎng)絡(luò)上受到月，武漢市的一位高三學(xué)生，把自己在網(wǎng)絡(luò)上受到很高評(píng)價(jià)的三篇小說(shuō)和一篇在很高評(píng)價(jià)的三篇小說(shuō)和一篇在東方東方雜志上發(fā)表的教育論文雜志上發(fā)表的教育論文結(jié)集為結(jié)集為憤青時(shí)代憤青時(shí)代出版，聲稱出版此書(shū)的目的是為了取得北出版，聲稱出版此書(shū)的目的是為了取得北京大學(xué)的特招資格，一時(shí)引起廣泛關(guān)注。一些教授和學(xué)者充分京大學(xué)的特招資格，一時(shí)引起廣泛關(guān)注。一些教授和學(xué)者充分肯定這位同學(xué)的文學(xué)才華，對(duì)肯定這位同學(xué)的文學(xué)才華，對(duì)憤青時(shí)代憤青時(shí)代的成熟表示驚異。的成熟表示驚異。7 7月月3 3日，中央電視臺(tái)一套日，中央電視臺(tái)一套“1212演播室演播室”欄目播出北京大學(xué)的

12、兩位欄目播出北京大學(xué)的兩位老師和其他人士就老師和其他人士就“文學(xué)特長(zhǎng)生能否特招文學(xué)特長(zhǎng)生能否特招”展開(kāi)的論辯，引起展開(kāi)的論辯，引起巨大反響。巨大反響。iixunxunyyqinqinzhozhozztntnbbiitiotiofnfnyycococucu jnjnnnbbbobobbmnmnwnwnmnmntttutumimimmshshshushudududd薔薔嗇嗇檣檣絡(luò)絡(luò)洛洛恪恪慎慎縝縝嗔嗔梗梗埂埂哽哽概概慨慨溉溉輯輯緝緝楫楫三、用準(zhǔn)詞語(yǔ)三、用準(zhǔn)詞語(yǔ)( (一一) )詞語(yǔ)辨析詞語(yǔ)辨析信任信任信賴信賴填一填一填填孩子幼小的心靈，最無(wú)法獨(dú)立承受的，就是來(lái)自自孩子幼小的心靈，最無(wú)法獨(dú)立承受的，就

13、是來(lái)自自己最己最_的親人對(duì)于自己的不的親人對(duì)于自己的不_。辨一辨一辨辨兩者都表示相信兩者都表示相信(某人某人)。信任：表示相信并敢于托付，適用的對(duì)象是認(rèn)真負(fù)信任：表示相信并敢于托付，適用的對(duì)象是認(rèn)真負(fù)責(zé)、值得托付的人或組織。責(zé)、值得托付的人或組織。信賴：表示信任并依靠，適用的對(duì)象是可靠而令人信賴：表示信任并依靠，適用的對(duì)象是可靠而令人放心的人、組織、單位、部門(mén)等，也可以是事物。放心的人、組織、單位、部門(mén)等，也可以是事物。信賴信賴信任信任( (二二) )詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)解釋1 1詞義理解詞義理解(1)(1)一舉兩得：做一件事情，得到兩種收獲。一舉兩得：做一件事情，得到兩種收獲。(2)(2)庸人自擾：

14、泛指本來(lái)沒(méi)有問(wèn)題而自己瞎著急或自找麻煩。庸人自擾：泛指本來(lái)沒(méi)有問(wèn)題而自己瞎著急或自找麻煩。(3)(3)千錘百煉：比喻多次的斗爭(zhēng)和考驗(yàn)，也比喻對(duì)詩(shī)文等做多千錘百煉：比喻多次的斗爭(zhēng)和考驗(yàn)，也比喻對(duì)詩(shī)文等做多次的精細(xì)修改。次的精細(xì)修改。(4)(4)泰山壓頂：比喻壓力極大。泰山壓頂：比喻壓力極大。(5)(5)雷霆萬(wàn)鈞：比喻威力極大。雷霆萬(wàn)鈞：比喻威力極大。(6)(6)無(wú)可非議：沒(méi)有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。無(wú)可非議：沒(méi)有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。 辨析：辨析：_“無(wú)可非議無(wú)可非議”運(yùn)用不當(dāng)，可改為運(yùn)用不當(dāng)，可改為“無(wú)可厚非無(wú)可厚非”( (指指不可過(guò)分指摘，表示雖有缺點(diǎn)，但是可以原諒不可

15、過(guò)分指摘，表示雖有缺點(diǎn)，但是可以原諒) )?！耙慌e兩得一舉兩得”運(yùn)用正確。運(yùn)用正確。 關(guān)于北京城墻的存廢問(wèn)題的討論關(guān)于北京城墻的存廢問(wèn)題的討論 這篇文章首先說(shuō)明北京城墻的存廢是一個(gè)重要問(wèn)題，這篇文章首先說(shuō)明北京城墻的存廢是一個(gè)重要問(wèn)題，應(yīng)該慎重討論，然后歸納拆除派的四大理由，認(rèn)為拆除派應(yīng)該慎重討論，然后歸納拆除派的四大理由，認(rèn)為拆除派的觀點(diǎn)的觀點(diǎn)“是有偏見(jiàn)的，片面的，狹隘的，也缺乏實(shí)際的計(jì)是有偏見(jiàn)的，片面的，狹隘的，也缺乏實(shí)際的計(jì)算的算的”，“都是知其一不知其二的，見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林的都是知其一不知其二的，見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林的”；他；他認(rèn)為城墻并不阻礙城市的發(fā)展，而且有利于豐富人民大眾認(rèn)為城墻并不阻礙城市的發(fā)

16、展，而且有利于豐富人民大眾的生活，久遠(yuǎn)地成為我們可貴的環(huán)境。他的辯駁有理有據(jù)、的生活，久遠(yuǎn)地成為我們可貴的環(huán)境。他的辯駁有理有據(jù)、有節(jié)有情，顯示出高瞻遠(yuǎn)矚的氣度與風(fēng)范。有節(jié)有情，顯示出高瞻遠(yuǎn)矚的氣度與風(fēng)范。文學(xué)特長(zhǎng)生能否特招文學(xué)特長(zhǎng)生能否特招文章通過(guò)甲、乙、丙、丁同學(xué)對(duì)高考特長(zhǎng)生特招的認(rèn)識(shí)，文章通過(guò)甲、乙、丙、丁同學(xué)對(duì)高考特長(zhǎng)生特招的認(rèn)識(shí)，闡釋了當(dāng)今考試制度的利弊，使我們進(jìn)一步加深了對(duì)現(xiàn)行高考闡釋了當(dāng)今考試制度的利弊，使我們進(jìn)一步加深了對(duì)現(xiàn)行高考制度的理解和思考。制度的理解和思考。文學(xué)特長(zhǎng)生能否特招文學(xué)特長(zhǎng)生能否特招提示：提示：提示：提示：提示：提示：城墻不僅是磚堆的疊加，更是人民集體勞動(dòng)和智

17、慧城墻不僅是磚堆的疊加，更是人民集體勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶。它的修建，它的發(fā)展，正是北京城變遷發(fā)展史的一部的結(jié)晶。它的修建，它的發(fā)展，正是北京城變遷發(fā)展史的一部分說(shuō)明，各時(shí)代人民辛勤創(chuàng)造的史實(shí)，也正反映著北京的成長(zhǎng)分說(shuō)明，各時(shí)代人民辛勤創(chuàng)造的史實(shí)，也正反映著北京的成長(zhǎng)和文化上的進(jìn)展。它們是相互聯(lián)系的，由此及彼，很容易觸發(fā)和文化上的進(jìn)展。它們是相互聯(lián)系的，由此及彼，很容易觸發(fā)后人的情感。后人的情感。提示：提示：介紹歐美工業(yè)化發(fā)展，城市居住人群越來(lái)越密集，介紹歐美工業(yè)化發(fā)展，城市居住人群越來(lái)越密集，且市區(qū)的嘈雜、擁擠、路程遙遠(yuǎn)等不適于居住和工作，為下面且市區(qū)的嘈雜、擁擠、路程遙遠(yuǎn)等不適于居住和工作，為下

18、面的論證提供了依據(jù)。以外國(guó)的失誤為論據(jù)，表現(xiàn)出思想觀點(diǎn)的的論證提供了依據(jù)。以外國(guó)的失誤為論據(jù)，表現(xiàn)出思想觀點(diǎn)的先進(jìn)性。先進(jìn)性。提示：提示：類比巧妙，作者將北京的城墻與蘇聯(lián)的斯摩棱斯類比巧妙，作者將北京的城墻與蘇聯(lián)的斯摩棱斯克的城墻相比，把它譽(yù)為克的城墻相比，把它譽(yù)為“中國(guó)的頸環(huán)中國(guó)的頸環(huán)”，賦予它世界人類，賦予它世界人類歷史遺跡的意義。再次點(diǎn)明，作為人類的歷史遺產(chǎn)，切不可歷史遺跡的意義。再次點(diǎn)明，作為人類的歷史遺產(chǎn)，切不可將其毀掉。將其毀掉。提示：提示：同學(xué)同學(xué)觀點(diǎn)觀點(diǎn)理由理由甲甲_文學(xué)特長(zhǎng)生文學(xué)特長(zhǎng)生不能特招不能特招整個(gè)高考制度就會(huì)因此而崩潰整個(gè)高考制度就會(huì)因此而崩潰”?！懊恳环N才能和職業(yè)的

19、特長(zhǎng)都有其獨(dú)每一種才能和職業(yè)的特長(zhǎng)都有其獨(dú)特的價(jià)值特的價(jià)值”，但如果，但如果“因此而成為某因此而成為某些人應(yīng)當(dāng)為大學(xué)特招的理由，現(xiàn)行的些人應(yīng)當(dāng)為大學(xué)特招的理由，現(xiàn)行的乙乙_丙丙_丁丁_文學(xué)特長(zhǎng)生文學(xué)特長(zhǎng)生可以特招可以特招平。平。實(shí)際上，理科特長(zhǎng)生、體育特長(zhǎng)生都有實(shí)際上，理科特長(zhǎng)生、體育特長(zhǎng)生都有被特招的例子，如果因沒(méi)法量化就不特招，被特招的例子，如果因沒(méi)法量化就不特招，對(duì)那些真正有文學(xué)天才的人來(lái)說(shuō)是一種不公對(duì)那些真正有文學(xué)天才的人來(lái)說(shuō)是一種不公文學(xué)特長(zhǎng)生不文學(xué)特長(zhǎng)生不能特招能特招質(zhì)，惟有考試才能實(shí)現(xiàn)公正。平等是破壞誠(chéng)質(zhì)，惟有考試才能實(shí)現(xiàn)公正。平等是破壞誠(chéng)信的，是公正最大的敵人，這位同學(xué)的做法信

20、的，是公正最大的敵人，這位同學(xué)的做法不誠(chéng)信。不誠(chéng)信。大學(xué)培養(yǎng)人才依靠中小學(xué)訓(xùn)練基本素大學(xué)培養(yǎng)人才依靠中小學(xué)訓(xùn)練基本素定一個(gè)人是既無(wú)誠(chéng)信又無(wú)良知的表現(xiàn)。定一個(gè)人是既無(wú)誠(chéng)信又無(wú)良知的表現(xiàn)。只是批判丙的只是批判丙的“公正平等公正平等”觀：憑空否觀：憑空否沒(méi)有對(duì)辯題表沒(méi)有對(duì)辯題表明觀點(diǎn)明觀點(diǎn)提示：提示：關(guān)于北京城墻的存廢問(wèn)題的討論關(guān)于北京城墻的存廢問(wèn)題的討論1 1態(tài)度真誠(chéng)，語(yǔ)言得體態(tài)度真誠(chéng)，語(yǔ)言得體本文標(biāo)題以本文標(biāo)題以“討論討論”體現(xiàn)出一種坦誠(chéng)交流的態(tài)度。雖然本體現(xiàn)出一種坦誠(chéng)交流的態(tài)度。雖然本文涉及重大問(wèn)題，也指出對(duì)方思考問(wèn)題簡(jiǎn)單文涉及重大問(wèn)題，也指出對(duì)方思考問(wèn)題簡(jiǎn)單( (如如“主張拆除者主張拆除者在

21、這些問(wèn)題上面沒(méi)有費(fèi)過(guò)腦汁，也許是由于根本沒(méi)有想到，乃在這些問(wèn)題上面沒(méi)有費(fèi)過(guò)腦汁，也許是由于根本沒(méi)有想到，乃至不知道墻心內(nèi)有混凝土的問(wèn)題吧至不知道墻心內(nèi)有混凝土的問(wèn)題吧”) )，甚至指出毀城墻是，甚至指出毀城墻是“罪過(guò)的行動(dòng)罪過(guò)的行動(dòng)”，但總的說(shuō)來(lái)，文中以，但總的說(shuō)來(lái)，文中以“朋友們朋友們”相稱，全文是相稱，全文是在真誠(chéng)地與有意見(jiàn)分歧的人交流，所以才有這種耐心細(xì)致、冷在真誠(chéng)地與有意見(jiàn)分歧的人交流，所以才有這種耐心細(xì)致、冷靜中時(shí)顯激情的心態(tài)。靜中時(shí)顯激情的心態(tài)。2 2先立靶子逐條反駁的技巧先立靶子逐條反駁的技巧本文是一篇駁論文，文章一開(kāi)始先將主張拆除北京城墻一本文是一篇駁論文，文章一開(kāi)始先將主張拆

22、除北京城墻一方的觀點(diǎn)列舉出來(lái)：方的觀點(diǎn)列舉出來(lái)：“城墻是古代防御的工事，現(xiàn)在已失去了城墻是古代防御的工事，現(xiàn)在已失去了功用，它已盡了它的歷史任務(wù)了；城墻是封建帝王的遺跡；城功用，它已盡了它的歷史任務(wù)了；城墻是封建帝王的遺跡；城墻阻礙交通，限制或阻礙城市的發(fā)展；拆了城墻可以取得許多墻阻礙交通，限制或阻礙城市的發(fā)展；拆了城墻可以取得許多磚，可以取得地皮，利用為公路。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意思是：留之無(wú)磚，可以取得地皮，利用為公路。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意思是：留之無(wú)用，且有弊害，拆之不但不可惜，且有薄利可圖。用，且有弊害，拆之不但不可惜，且有薄利可圖?！边@樣就樹(shù)這樣就樹(shù)立了批駁的靶子。下面梁思成先生先總體指出：立了批駁的

23、靶子。下面梁思成先生先總體指出：“這種這種看法是有偏見(jiàn)的，片面的，狹隘的，也缺乏實(shí)際的計(jì)算看法是有偏見(jiàn)的，片面的，狹隘的，也缺乏實(shí)際的計(jì)算的；由全面城市計(jì)劃的觀點(diǎn)看來(lái)，都是知其一不知其二的；由全面城市計(jì)劃的觀點(diǎn)看來(lái)，都是知其一不知其二的，見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林的。的，見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林的?！痹诿鞔_了自己的觀點(diǎn)后，文章再在明確了自己的觀點(diǎn)后，文章再將對(duì)方的觀點(diǎn)逐條列舉出來(lái)，一一進(jìn)行反駁。這樣使文將對(duì)方的觀點(diǎn)逐條列舉出來(lái)，一一進(jìn)行反駁。這樣使文章綱舉目張，井然有序。章綱舉目張，井然有序。文學(xué)特長(zhǎng)生能否特招文學(xué)特長(zhǎng)生能否特招1 1歸納論證與演繹論證方法的運(yùn)用歸納論證與演繹論證方法的運(yùn)用歸納論證是通過(guò)對(duì)一系列可靠的事實(shí)進(jìn)

24、行概括后，歸納歸納論證是通過(guò)對(duì)一系列可靠的事實(shí)進(jìn)行概括后，歸納其共同屬性，從而得出一個(gè)普遍性結(jié)論的論證方法。演繹論其共同屬性，從而得出一個(gè)普遍性結(jié)論的論證方法。演繹論證是從已知的一般原理、規(guī)律出發(fā)，推知個(gè)別事物本質(zhì)特征證是從已知的一般原理、規(guī)律出發(fā)，推知個(gè)別事物本質(zhì)特征的論證方法。如果說(shuō)歸納論證是從特殊到一般，那么，演繹的論證方法。如果說(shuō)歸納論證是從特殊到一般，那么，演繹論證就是從一般到特殊。運(yùn)用演繹論證要求大前提、小前提論證就是從一般到特殊。運(yùn)用演繹論證要求大前提、小前提必須真實(shí)、正確、一致，同時(shí)要求推論是合乎邏輯的，否則必須真實(shí)、正確、一致，同時(shí)要求推論是合乎邏輯的，否則就會(huì)出現(xiàn)紕漏。本文

25、中甲、丙運(yùn)用了演繹論證的方法，乙運(yùn)就會(huì)出現(xiàn)紕漏。本文中甲、丙運(yùn)用了演繹論證的方法，乙運(yùn)用了歸納論證的方法。用了歸納論證的方法。2 2語(yǔ)言樸素，分析問(wèn)題尖銳、深刻語(yǔ)言樸素，分析問(wèn)題尖銳、深刻文章用語(yǔ)精煉、樸實(shí)而又富有深意，能針對(duì)問(wèn)題脈絡(luò)清文章用語(yǔ)精煉、樸實(shí)而又富有深意，能針對(duì)問(wèn)題脈絡(luò)清晰地加以論證，雖然雙方的觀點(diǎn)立場(chǎng)不同，但都是對(duì)所討論晰地加以論證，雖然雙方的觀點(diǎn)立場(chǎng)不同，但都是對(duì)所討論問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解，是對(duì)該問(wèn)題的深入思考。其中不乏一些精問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解，是對(duì)該問(wèn)題的深入思考。其中不乏一些精彩的論斷和說(shuō)法，如體育、文藝及其他特招生的存在引出文彩的論斷和說(shuō)法，如體育、文藝及其他特招生的存在引出文學(xué)特

26、招生的合理性，大學(xué)特招的目的及人才的素質(zhì)這一當(dāng)今學(xué)特招生的合理性，大學(xué)特招的目的及人才的素質(zhì)這一當(dāng)今流行而又切實(shí)的問(wèn)題，平等與公正的辯證關(guān)系等。各方同學(xué)流行而又切實(shí)的問(wèn)題，平等與公正的辯證關(guān)系等。各方同學(xué)你來(lái)我往，針?shù)h相對(duì)，使各自的論點(diǎn)在辯論中更加明確，使你來(lái)我往，針?shù)h相對(duì)，使各自的論點(diǎn)在辯論中更加明確，使大家在辯論中能夠相互學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做出自己的判斷。大家在辯論中能夠相互學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做出自己的判斷。如何運(yùn)用如何運(yùn)用“破立結(jié)合破立結(jié)合”的論證方法的論證方法 運(yùn)用運(yùn)用“破立結(jié)合破立結(jié)合”的論證方法寫(xiě)作議論文，要注意以下的論證方法寫(xiě)作議論文，要注意以下幾點(diǎn)：幾點(diǎn)：(1)“(1)“破破”要抓住錯(cuò)誤觀點(diǎn)的

27、要害。只有抓住要害，才能要抓住錯(cuò)誤觀點(diǎn)的要害。只有抓住要害，才能擊中要害。為此，必須在反駁之前對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)作認(rèn)真的分析。擊中要害。為此，必須在反駁之前對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)作認(rèn)真的分析。(2)(2)要處理好要處理好“破破”與與“立立”的關(guān)系，在反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的的關(guān)系，在反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的同時(shí)，要注意確立正確觀點(diǎn)。這就是同時(shí)，要注意確立正確觀點(diǎn)。這就是“邊破邊立，先破后立，邊破邊立，先破后立，破立結(jié)合破立結(jié)合”，不能只滿足于，不能只滿足于“破破”而忘了而忘了“立立”。(3)(3)要以理服人。反駁不是要以理服人。反駁不是“吵架吵架”，不能以，不能以“罵罵”代駁，代駁，不能搞壓服；而要以事實(shí)為武器，以正確道理為武器，言

28、之不能搞壓服；而要以事實(shí)為武器，以正確道理為武器，言之有據(jù)，言之成理。這樣才能駁得有力，令人信服。有據(jù)，言之成理。這樣才能駁得有力，令人信服。(4)(4)要有對(duì)象感，區(qū)別對(duì)待。對(duì)不同人的不同錯(cuò)誤觀點(diǎn)，要有對(duì)象感，區(qū)別對(duì)待。對(duì)不同人的不同錯(cuò)誤觀點(diǎn)，反駁時(shí)應(yīng)采取不同的態(tài)度。反駁時(shí)應(yīng)采取不同的態(tài)度。閱讀下面的材料，完成后面的問(wèn)題。閱讀下面的材料，完成后面的問(wèn)題。一位女作家的長(zhǎng)篇小說(shuō)在發(fā)表后引起轟動(dòng)，一時(shí)成為暢銷一位女作家的長(zhǎng)篇小說(shuō)在發(fā)表后引起轟動(dòng)，一時(shí)成為暢銷書(shū)。有一位評(píng)論家曾向女作家求婚遭到拒絕，便懷恨在心，經(jīng)書(shū)。有一位評(píng)論家曾向女作家求婚遭到拒絕，便懷恨在心，經(jīng)常旁敲側(cè)擊地攻擊女作家的才干。在一

29、次文藝界的聚會(huì)上，許常旁敲側(cè)擊地攻擊女作家的才干。在一次文藝界的聚會(huì)上，許多人正在向女作家表示祝賀，那個(gè)評(píng)論家卻說(shuō)：多人正在向女作家表示祝賀，那個(gè)評(píng)論家卻說(shuō)：“您的這部書(shū)您的這部書(shū)的確十分精彩，但不知能否透露一個(gè)秘密。這書(shū)究竟是誰(shuí)替您的確十分精彩，但不知能否透露一個(gè)秘密。這書(shū)究竟是誰(shuí)替您寫(xiě)的呢？寫(xiě)的呢？” 請(qǐng)你替女作家寫(xiě)幾句語(yǔ)言得體的反駁語(yǔ)。請(qǐng)你替女作家寫(xiě)幾句語(yǔ)言得體的反駁語(yǔ)。 答：答：_ 解析：解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。針對(duì)不懷好意的本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。針對(duì)不懷好意的評(píng)論家的提問(wèn)，女作家可以直接反駁他的觀點(diǎn)，也可以反駁評(píng)論家的提問(wèn)，女作家可以直接反駁他的觀點(diǎn)，也可以反駁他的論

30、據(jù)和論證推理過(guò)程，還可以以退為進(jìn)，先承認(rèn)對(duì)方的他的論據(jù)和論證推理過(guò)程，還可以以退為進(jìn)，先承認(rèn)對(duì)方的觀點(diǎn)正確，再用同樣的問(wèn)題回敬他。觀點(diǎn)正確，再用同樣的問(wèn)題回敬他。參考答案：參考答案：您能這樣公正恰當(dāng)?shù)卦u(píng)論我的作品，我感到您能這樣公正恰當(dāng)?shù)卦u(píng)論我的作品，我感到十分榮幸，并向您表示由衷的感激！但不知您能否告訴我，十分榮幸，并向您表示由衷的感激！但不知您能否告訴我，這本書(shū)是誰(shuí)替您讀的呢？這本書(shū)是誰(shuí)替您讀的呢？梁思成說(shuō)：梁思成說(shuō)：“一個(gè)東方古國(guó)的城市在建筑上，如果完全失一個(gè)東方古國(guó)的城市在建筑上，如果完全失掉自己的藝術(shù)特征，在文化表現(xiàn)及觀瞻方面都是大可痛心。掉自己的藝術(shù)特征，在文化表現(xiàn)及觀瞻方面都是大

31、可痛心?！北本┕懦菈Γ?jīng)受了數(shù)百年腥風(fēng)血雨的洗禮，它太厚重了，厚北京古城墻，經(jīng)受了數(shù)百年腥風(fēng)血雨的洗禮，它太厚重了，厚重的不是那一片片石一塊塊磚，而是它承載了太多的歷史。它重的不是那一片片石一塊塊磚，而是它承載了太多的歷史。它曾是北京這座千年帝王之都最富有象征意義的標(biāo)志。正像有人曾是北京這座千年帝王之都最富有象征意義的標(biāo)志。正像有人曾說(shuō)的，建筑是石頭的史書(shū)，是文明的載體，是時(shí)代的縮影，曾說(shuō)的，建筑是石頭的史書(shū)，是文明的載體，是時(shí)代的縮影，是社會(huì)的印痕，是歷史的軌跡，是文化的代表。沒(méi)有了自己的是社會(huì)的印痕，是歷史的軌跡，是文化的代表。沒(méi)有了自己的建筑風(fēng)格，就沒(méi)有了歷史，沒(méi)有了文化。保住了包括古城

32、墻建筑風(fēng)格，就沒(méi)有了歷史，沒(méi)有了文化。保住了包括古城墻在內(nèi)的豐富的歷史文化遺跡，也就保住了我們的傳統(tǒng)和個(gè)性，在內(nèi)的豐富的歷史文化遺跡，也就保住了我們的傳統(tǒng)和個(gè)性，保住了我們的根。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步絕不能以毀棄歷保住了我們的根。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步絕不能以毀棄歷史文化遺跡，毀棄我們的傳統(tǒng)和個(gè)性為代價(jià)。史文化遺跡，毀棄我們的傳統(tǒng)和個(gè)性為代價(jià)。 應(yīng)用角度應(yīng)用角度 “見(jiàn)證見(jiàn)證”“”“遺憾遺憾”“”“傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合”“揚(yáng)棄揚(yáng)棄”等。等?！白蠲涝袐D最美孕婦”彰顯人性之美彰顯人性之美身懷雙胞胎的安徽省靈璧縣高樓鎮(zhèn)張場(chǎng)村孕婦彭偉平，身懷雙胞胎的安徽省靈璧縣高樓鎮(zhèn)張場(chǎng)村孕婦彭偉平，發(fā)現(xiàn)有

33、兒童落水時(shí)，奮不顧身跳進(jìn)近發(fā)現(xiàn)有兒童落水時(shí)，奮不顧身跳進(jìn)近2 2米深的水塘中，將落米深的水塘中，將落水兒童成功救出。彭偉平稱跳水救人時(shí)她根本就沒(méi)想到自己水兒童成功救出。彭偉平稱跳水救人時(shí)她根本就沒(méi)想到自己還是個(gè)孕婦，只想著救起水中的兒童。還是個(gè)孕婦，只想著救起水中的兒童。 熱評(píng)熱評(píng) 在在“扶與不扶扶與不扶”如同陰霾籠罩于心、如同陰霾籠罩于心、“明哲保明哲保身身”成為一些人價(jià)值取向的情況下，能不計(jì)較個(gè)人得失，在成為一些人價(jià)值取向的情況下，能不計(jì)較個(gè)人得失，在關(guān)鍵時(shí)刻敢于挺身而出，這些英勇之舉無(wú)疑具有道德標(biāo)桿的關(guān)鍵時(shí)刻敢于挺身而出，這些英勇之舉無(wú)疑具有道德標(biāo)桿的意義。其所產(chǎn)生的，是激發(fā)社會(huì)向善的不

34、竭動(dòng)力，是引導(dǎo)社意義。其所產(chǎn)生的，是激發(fā)社會(huì)向善的不竭動(dòng)力，是引導(dǎo)社會(huì)積極向上的正能量。這些平民英雄以實(shí)際行動(dòng)證明，社會(huì)會(huì)積極向上的正能量。這些平民英雄以實(shí)際行動(dòng)證明，社會(huì)的善始終存在，社會(huì)道德的基礎(chǔ)依然堅(jiān)固。的善始終存在，社會(huì)道德的基礎(chǔ)依然堅(jiān)固。文學(xué)特長(zhǎng)生也可特招文學(xué)特長(zhǎng)生也可特招楊紅兵楊紅兵前幾年，上海的萌芽雜志社搞了個(gè)前幾年，上海的萌芽雜志社搞了個(gè)“新概念新概念”作文大作文大賽，有些獲獎(jiǎng)的學(xué)生被北大、復(fù)旦等名牌高校破格錄取了，這賽，有些獲獎(jiǎng)的學(xué)生被北大、復(fù)旦等名牌高校破格錄取了，這無(wú)疑是一件喜人的事。可這只是幾所高校與無(wú)疑是一件喜人的事?？蛇@只是幾所高校與萌芽萌芽雜志社的雜志社的自發(fā)舉措

35、，并沒(méi)有得到教育部門(mén)及全社會(huì)的認(rèn)可，也就是沒(méi)有自發(fā)舉措，并沒(méi)有得到教育部門(mén)及全社會(huì)的認(rèn)可，也就是沒(méi)有形成制度。形成制度?，F(xiàn)已出版現(xiàn)已出版9 9部作品的部作品的“9090后美少女作家后美少女作家”蔣方舟，在蔣方舟，在20082008年年1 1月通過(guò)了清華大學(xué)自主招生的考試，清華也同意降月通過(guò)了清華大學(xué)自主招生的考試，清華也同意降6060分調(diào)分調(diào)檔。今年高考，蔣方舟的總成績(jī)高出湖北文科一批線檔。今年高考，蔣方舟的總成績(jī)高出湖北文科一批線2929分。分。近日，清華大學(xué)通知她幾天后到某網(wǎng)站參加關(guān)于自主招生的近日，清華大學(xué)通知她幾天后到某網(wǎng)站參加關(guān)于自主招生的訪談。蔣方舟表示，這意味著清華大學(xué)已基本錄取

36、了自己。訪談。蔣方舟表示，這意味著清華大學(xué)已基本錄取了自己。清華大學(xué)招辦老師也作了類似表態(tài)。清華大學(xué)招辦老師也作了類似表態(tài)。( (京華時(shí)報(bào)京華時(shí)報(bào)) )清華給文學(xué)特長(zhǎng)生降清華給文學(xué)特長(zhǎng)生降6060分調(diào)檔了，我由衷地為此舉叫好。分調(diào)檔了，我由衷地為此舉叫好。這既是給文學(xué)特長(zhǎng)生的一份厚禮，一份尊重，也是對(duì)文學(xué)人才這既是給文學(xué)特長(zhǎng)生的一份厚禮，一份尊重，也是對(duì)文學(xué)人才的一種渴求，是對(duì)高考附加規(guī)則的一種完善。的一種渴求，是對(duì)高考附加規(guī)則的一種完善。理科特長(zhǎng)生、體育特長(zhǎng)生不都被高考的附加規(guī)則垂青理科特長(zhǎng)生、體育特長(zhǎng)生不都被高考的附加規(guī)則垂青嗎？為什么文學(xué)特長(zhǎng)生就偏偏不能列入特招對(duì)象？較為合嗎？為什么文學(xué)

37、特長(zhǎng)生就偏偏不能列入特招對(duì)象？較為合理的解釋是可能理科、體育特長(zhǎng)生有一個(gè)量化的、硬性的理的解釋是可能理科、體育特長(zhǎng)生有一個(gè)量化的、硬性的標(biāo)準(zhǔn)。在國(guó)際上拿了金牌回來(lái)，毋庸置疑該特招。而文學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在國(guó)際上拿了金牌回來(lái)，毋庸置疑該特招。而文學(xué)的特殊性決定其量化難度較大，發(fā)表幾篇文章，出版幾本的特殊性決定其量化難度較大，發(fā)表幾篇文章，出版幾本書(shū)，教授、學(xué)者、作家對(duì)其評(píng)價(jià)可謂是書(shū)，教授、學(xué)者、作家對(duì)其評(píng)價(jià)可謂是“仁者見(jiàn)仁，智者仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智見(jiàn)智”，很難達(dá)成共識(shí)。即使認(rèn)同了他的文學(xué)資質(zhì)非凡，很難達(dá)成共識(shí)。即使認(rèn)同了他的文學(xué)資質(zhì)非凡，又因?yàn)榭嘤跊](méi)有權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定就把那些真正有文學(xué)才華的又因?yàn)榭嘤跊](méi)有權(quán)威標(biāo)

38、準(zhǔn)認(rèn)定就把那些真正有文學(xué)才華的天才拒之門(mén)外，這是不是太不公平了？清華給天才拒之門(mén)外，這是不是太不公平了？清華給“9090后美少后美少女作家女作家”蔣方舟降蔣方舟降6060分調(diào)檔正體現(xiàn)了對(duì)文學(xué)特長(zhǎng)生的一視分調(diào)檔正體現(xiàn)了對(duì)文學(xué)特長(zhǎng)生的一視同仁。同仁。眾所周知，高考至今仍是中國(guó)選拔人才最合理的制度，眾所周知，高考至今仍是中國(guó)選拔人才最合理的制度，也是老百姓信任的一項(xiàng)制度。這一制度雖然歷經(jīng)改革，但還也是老百姓信任的一項(xiàng)制度。這一制度雖然歷經(jīng)改革，但還是難以回避其固有的軟肋，于是一些特殊制度應(yīng)運(yùn)而生，諸是難以回避其固有的軟肋，于是一些特殊制度應(yīng)運(yùn)而生，諸如戶籍不同錄取分?jǐn)?shù)線也各異，出現(xiàn)了一些特殊加分群體

39、，如戶籍不同錄取分?jǐn)?shù)線也各異，出現(xiàn)了一些特殊加分群體，保送生，理科、文藝、體育特長(zhǎng)生等等。這些特招生表面上保送生，理科、文藝、體育特長(zhǎng)生等等。這些特招生表面上看似乎有悖高考公平公正的原則，不過(guò)因?yàn)橛衅涿鞔_而嚴(yán)格看似乎有悖高考公平公正的原則，不過(guò)因?yàn)橛衅涿鞔_而嚴(yán)格的附加規(guī)則的限制，從一定程度上說(shuō)仍然與高考的原則相吻的附加規(guī)則的限制，從一定程度上說(shuō)仍然與高考的原則相吻合。合。值得重視的是附加規(guī)則的合理性，為了杜絕徇私舞弊，值得重視的是附加規(guī)則的合理性，為了杜絕徇私舞弊，附加規(guī)則的擬定應(yīng)讓學(xué)校、專業(yè)人士、各類家長(zhǎng)等多方面參附加規(guī)則的擬定應(yīng)讓學(xué)校、專業(yè)人士、各類家長(zhǎng)等多方面參與，擬定后要召開(kāi)聽(tīng)證會(huì)，廣

40、泛展開(kāi)討論，對(duì)其不合理的地與，擬定后要召開(kāi)聽(tīng)證會(huì)，廣泛展開(kāi)討論，對(duì)其不合理的地方及時(shí)修補(bǔ)。執(zhí)行環(huán)節(jié)也是極其重要的，學(xué)校和主管部門(mén)應(yīng)方及時(shí)修補(bǔ)。執(zhí)行環(huán)節(jié)也是極其重要的，學(xué)校和主管部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)操作的監(jiān)管和督察力度，并向社會(huì)公示特招生名加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)操作的監(jiān)管和督察力度，并向社會(huì)公示特招生名單，接受群眾的監(jiān)督，保障考生的合法權(quán)益。單，接受群眾的監(jiān)督，保障考生的合法權(quán)益。一代文豪錢(qián)鐘書(shū)高考時(shí)數(shù)學(xué)只考了一代文豪錢(qián)鐘書(shū)高考時(shí)數(shù)學(xué)只考了1515分，但他的國(guó)文成績(jī)分，但他的國(guó)文成績(jī)和英文成績(jī)都是特優(yōu)，英文還得了滿分，是清華大學(xué)用氣度接和英文成績(jī)都是特優(yōu)，英文還得了滿分，是清華大學(xué)用氣度接納了他，錢(qián)鐘書(shū)也沒(méi)有辜

41、負(fù)羅家倫校長(zhǎng)的厚望，為中國(guó)文學(xué)添納了他，錢(qián)鐘書(shū)也沒(méi)有辜負(fù)羅家倫校長(zhǎng)的厚望，為中國(guó)文學(xué)添上了精彩的一筆。如今清華再次向社會(huì)展示了獨(dú)出心裁地納賢上了精彩的一筆。如今清華再次向社會(huì)展示了獨(dú)出心裁地納賢的氣魄，特招了蔣方舟，期盼蔣方舟能沿著錢(qián)鐘書(shū)的足跡再為的氣魄，特招了蔣方舟，期盼蔣方舟能沿著錢(qián)鐘書(shū)的足跡再為中國(guó)文學(xué)史書(shū)寫(xiě)新的篇章，更期待有更多的文學(xué)特長(zhǎng)生能跨入中國(guó)文學(xué)史書(shū)寫(xiě)新的篇章，更期待有更多的文學(xué)特長(zhǎng)生能跨入清華或其他名校。清華或其他名校。 賞析賞析 如今，我們正在積極推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育如今，我們正在積極推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育是時(shí)代的必然。而素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面就取代應(yīng)試教育是時(shí)代的必然。而素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面就是要最充分地發(fā)揮學(xué)生的素質(zhì)和潛能，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和是要最充分地發(fā)揮學(xué)生的素質(zhì)和潛能，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的學(xué)生。而那些中學(xué)生在文學(xué)創(chuàng)作上取得突出成績(jī)創(chuàng)造能力的學(xué)生。而那些中學(xué)生在文學(xué)創(chuàng)作上取得突出成績(jī)應(yīng)該說(shuō)是他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的體現(xiàn)。我們要給他們應(yīng)該說(shuō)是他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的體現(xiàn)。我們要給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)人才多樣化發(fā)展。一個(gè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)人才多樣化發(fā)展。