13第十三章 學(xué)前兒童情緒的發(fā)展.docx

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1、幻燈片1幻燈片2 幻燈片3幻燈片4 幻燈片5幻燈片6 第四編學(xué)前兒童個性的發(fā)展第十三章學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展 幻燈片7【教學(xué)重點】學(xué)前兒童基本情緒和社會性情感發(fā)展的特點 【教學(xué)難點】學(xué)前兒童情緒情感的意義、情緒情感與親社會行為的關(guān)系【教學(xué)的具體內(nèi)容】 第一節(jié)情緒情感在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用第二節(jié)情緒情感的發(fā)生和初步發(fā)展 第三節(jié)幼兒情緒情感的發(fā)展第四節(jié)學(xué)前兒童基本情緒的發(fā)展 幻燈片8基礎(chǔ)知識 1、情緒和情感： 人對客觀事物的（態(tài)度）和（相應(yīng)的行為反應(yīng)）。 如,幼兒見到媽媽高興，見到醫(yī)生恐懼。 幻燈片9基礎(chǔ)知識 ? 2、情緒與情感的區(qū)別： ? （1）情緒為（人和動物）

2、所共有，而情感只有（人類）才有。 幻燈片10動物也有情緒 幻燈片11動物也有情緒 幻燈片12（2）情緒是（外顯的、暫時的） 如：快樂、憤怒、恐懼、悲哀等。 情感是（內(nèi)隱的、穩(wěn)定的）。 如：道德感、理智感、美感等。 幻燈片13北京申奧成功，人們歡呼雀躍，十分興奮，這屬于什么？情緒，是外現(xiàn)的、暫時的 人們對自己的祖國產(chǎn)生自豪感和尊嚴(yán)感，這又屬于什么？情感，內(nèi)隱的、穩(wěn)定的 幻燈片14 一、情緒的動機作用 情緒是兒童認(rèn)知和行為的喚起者與組織者，也就是說情緒對嬰幼兒心理活動和行為具 有非常明顯的動機和激發(fā)作用。 到了學(xué)前晚期，情緒對行為的動機作用仍然相當(dāng)明顯。 如：情緒愉快，兒童愿

3、意學(xué)習(xí)。 幻燈片15二、情緒對認(rèn)知發(fā)展的作用 情緒與認(rèn)知之間關(guān)系密切，一方面，情緒是隨著認(rèn)知的發(fā)展而分化和發(fā)展，另一方面, 情緒對兒童的認(rèn)知活動及其發(fā)展起著激發(fā)、促進(jìn)作用，或抑制、延緩作用。 如：幼兒喜歡猴子，不喜歡河馬。喜歡觀察猴子。 幻燈片16 情緒是隨著認(rèn)知的發(fā)展而分化和發(fā)展。情緒對兒童的認(rèn)知活動及其發(fā)展起著激發(fā)、促 進(jìn)作用，或抑制、延緩作用。 不同情緒狀態(tài)對智力操作的影響： 1、在外界新異刺激作用下，嬰幼兒的情緒可以在興趣與懼怕之間浮動。 2、愉快情緒有利于嬰幼兒的智力操作及效果，而痛苦、懼怕等對嬰幼兒智力操作不利。 3、同一情緒在不同強度水平時對智力操作效果的影響也

4、不同。 4、愉快情緒強度差異與操作效果間呈倒U字相關(guān)，即適中的愉快情緒能使智力操作達(dá)到最 優(yōu)。 5、痛苦、懼怕情緒強度差異與操作效果間呈直線相關(guān)，即痛苦、懼怕強度越大，操作效果 越差，操作效果隨其強度的增加而下降。 幻燈片17三、情緒是人際交往的重要手段 每一種情緒都有其外部表現(xiàn)，即表情，它是人與人之間進(jìn)行信息交流的重要工具之一。 在嬰幼兒與人的交往中，尤占有特殊的、重要的地位。 如：用表情(情緒的外部表現(xiàn))與人交往。 用表情交往幻燈片18 四、情緒對兒童個性形成的作用 嬰幼兒是個性形成的奠基時期，兒童情緒情感對其具有重要影響。 得到父母關(guān)心、愛撫的孩子性格活潑開朗，反之則孤

5、僻膽怯。 幻燈片19判斷：初生嬰兒沒有情緒反應(yīng)。 幻燈片20第二節(jié)學(xué)前兒童情緒的發(fā)生和分化 一、情緒的發(fā)生 伊扎德：美國當(dāng)代著名情緒專家。 (1)兒童出生就有5種情緒，是天生的： 驚奇、痛苦、厭惡、最初步微笑、興趣 （2）第5周出現(xiàn)“社會性微笑”幻燈片21 （3）4個月：出現(xiàn)憤怒、悲傷（4）6-8個月：害羞、認(rèn)生 （5）1.5歲：自豪、驕傲、同情、內(nèi)疚幻燈片22 1.5歲的幼兒會產(chǎn)生同情心。 幻燈片23（6）情緒情感逐漸社會化 3歲前幼兒情緒產(chǎn)生主要原因：生理需要是否滿足 3歲后幼兒情緒產(chǎn)生原因:社會性需要是否滿足幻燈片24 ? 都不和我玩！ ? 為什么哭？社會性

6、需要沒有得到滿足幻燈片25 思考：為什么教師要特別注意自己對幼兒的態(tài)度和行為？ ? 3歲后幼兒情緒產(chǎn)生原因:社會性需要是否滿足。 ? 小班兒童喜歡身體接觸，希望老師摸一摸、親一親、牽著手。 ? 大中班的幼兒希望老師重視、注意、表揚。 ?幼兒最高興的：老師表揚、喜歡幼兒最難過的：老師批評、不喜歡 幻燈片26（7）3歲后出現(xiàn)高級情感 ? 高級情感道德感 理智感美感 幻燈片27站臺前工作人員追打老人 道德感：由（自己）或（別人）的行為是否符合道德而引起的情感。幼兒3歲后出現(xiàn)道德 感。 （8）幼兒晚期，情緒從外露到內(nèi)隱，具有內(nèi)隱性°大班幼兒能控制不愉快情緒，哭減少了。 ? 在不

7、同場合用不同方式表達(dá)情感。如：摔倒。 ?幼兒在幼兒園遇到不愉快的事情能努力控制不哭，但家長接出幼兒園立即大哭。 小班幼兒情緒外露幻燈片29 判斷：只要幼兒在幼兒園不哭、不鬧，就說明他情緒沒問題。 ? 錯誤大班幼兒情緒具有內(nèi)隱性 ? 能在不同場合用不同方式表達(dá)情感。 幻燈片30二、關(guān)于兒童情緒發(fā)展的理論 1、華生的研究 認(rèn)為初生嬰兒的情緒是分化的，分化為怕、怒、愛三種主要情緒。 2、布里奇斯的研究 新生兒的情緒只是一種彌散性的興奮或激動，是一種雜亂無章的未分化的反應(yīng)。主要 由一些強烈的刺激引起，包括內(nèi)臟和肌肉的不協(xié)調(diào)的反應(yīng)。在以后學(xué)習(xí)和成熟的作用下， 各種不同的情緒才逐漸分化

8、出來。 初生嬰兒只有未分化的一般性的激動，表現(xiàn)為皺眉和哭的反應(yīng)；3個月時分化為快樂、 痛苦兩種情緒；到6個月時，痛苦又進(jìn)一步分化為憤怒、厭惡、害怕三種情緒；到12個月 時，快樂情緒又分化出高興和喜愛；到18個月時，分化出喜悅與妒忌。 幻燈片313、林傳鼎的研究 初生嬰兒的情緒己經(jīng)分化。 新生兒已具有兩種完全可以分清的情緒反應(yīng)：一種是愉快情緒反應(yīng)，一種是不愉快的 情緒反應(yīng)。 ⑴泛化階段（0?1歲） ⑵分化階段（1?5歲） ⑶系統(tǒng)化階段（5歲之后）4、伊扎德的研究 制訂了面部肌肉運動和面部表情模式的測查、分析工具。 初生嬰兒的情緒巳經(jīng)分化為驚奇、痛苦、厭惡、最初步的微笑和興趣等五

9、種。嬰兒出 生時具有五大情緒：驚奇、痛苦、厭惡、最初步的微笑和興趣。 幻燈片32第三節(jié)幼兒情緒情感的發(fā)展 一、情緒情感的社會化 （-）情緒中社會性交往的成分不斷增加 （二）引起情緒反應(yīng)的社會性動因不斷增加 引起兒童情緒反應(yīng)的原因，稱為情緒動因。 在3歲前兒童情緒反應(yīng)動因中，生理需要是否滿足是其主要動因。 3?4歲幼兒，情緒的動因處于從主要為滿足生理需要向主要為滿足社會性需要的過渡 階段。 （三）表情的社會化 表情是情緒的外部表現(xiàn)。兒童表情社會化的發(fā)展主要包括兩個方面：一是理解（辨別） 面部表情的能力，二是運用社會化表情手段的能力。 幻燈片331歲半和3歲兒童三類微笑的比較

10、 幻燈片34二、情緒情感的豐富和深刻化 從情緒所指向的事物來看，其發(fā)展趨勢是越來越豐富和深刻。 （-）豐富 1. 情緒過程越來越分化 2. 情感指向的事物不斷增加 （二）深刻化 學(xué)前兒童情感的深刻化，與其認(rèn)知發(fā)展水平有關(guān)。根據(jù)與認(rèn)知過程的聯(lián)系，情緒情感 的發(fā)展可以分為以下幾種水平： 1. 與感知覺相聯(lián)系的情緒情感 2. 與記憶相聯(lián)系的情緒情感 3. 與想象相聯(lián)系的情緒情感 4. 與思維相聯(lián)系的情緒情感 5. 與自我意識相聯(lián)系的情緒情感幻燈片35 三、情緒情感的自我調(diào)節(jié)化 從情緒的進(jìn)行過程看，其發(fā)展趨勢是越來越受自我意識的支配。隨著年齡的增長，嬰 幼兒對情緒過程的自我調(diào)

11、節(jié)越來越強。這種發(fā)展趨勢主要表現(xiàn)在三個方面： （一）情緒的沖動性逐漸減少 幼小兒童常常處于激動的情緒狀態(tài)。 隨著幼兒腦的發(fā)育及語言的發(fā)展，情緒的沖動性逐漸減少。 （-）情緒的穩(wěn)定性逐漸提高 嬰幼兒的情緒是非常不穩(wěn)定的，短暫的。隨著年齡的增長，情緒的穩(wěn)定性逐漸提高， 但是，總的來說，幼兒的情緒仍然是不穩(wěn)定、易變化的。 （三）情緒情感從外顯到內(nèi)隱 隨著言語和幼兒心理活動有意性的發(fā)展，幼兒逐漸能夠調(diào)節(jié)自己的情緒及其外部表現(xiàn)。 兒童調(diào)節(jié)情緒的外部表現(xiàn)的能力的發(fā)展比調(diào)節(jié)情緒本身的能力發(fā)展得早。 幻燈片36第四節(jié)學(xué)前兒童幾種基本情緒的發(fā)展 ? 哭笑 ? 恐懼依戀 一、哭 兒童出生后

12、，最明顯的情緒表現(xiàn)就是哭。哭最初是生理性的，以后逐漸帶有社會 性。隨著年齡的增長，兒童的啼哭會減少。 二、笑 （一）自發(fā)性的笑 嬰兒最初的笑是自發(fā)性的，或稱內(nèi)源性的笑，這是一種生理表現(xiàn)，而不是交往的 表情手段。 （二）誘發(fā)性的笑1、反射性的誘發(fā)笑 2、社會性的誘發(fā)笑 4個月左右，嬰兒出現(xiàn)有差別的微笑。有差別的微笑的出現(xiàn)，是嬰兒最初的有選擇 的社會性微笑發(fā)生的標(biāo)志。 三、恐懼1、本能的恐懼2、與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼 3、怕生4、預(yù)測性的恐懼幻燈片38 怕生幻燈片39 依戀 幻燈片40四、依戀 依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體聯(lián)系的一種傾向。這個人主要是母 親

13、，也可以是別的撫養(yǎng)者或與嬰兒聯(lián)系密切的人，如家庭其他成員。 （一）嬰幼兒依戀的特點 嬰幼兒依戀突出表現(xiàn)為三個特點： 1. 嬰幼兒最愿意同依戀對象在一起，與其在一起時，兒童能得到最大的舒適、安慰和 滿足。 2. 在兒童痛苦、不安時，依戀對象比任何他人都更能撫慰孩子。 3. 依戀對象使孩子具有安全感。當(dāng)在依戀對象身邊時，孩子較少害怕；當(dāng)其害怕時， 最容易出現(xiàn)依戀行為，尋找依戀對象。 幻燈片41（二）嬰幼兒依戀的發(fā)展 根據(jù)鮑爾比（J.Bowlby）、埃斯沃斯（M. Ainsworth）等的研究，依戀發(fā)展可分為四個 階段： 1. 無差別的社會反應(yīng)階段（出生?3個月） 這個時期嬰兒對人的反應(yīng)最大特點就是不加區(qū)別、無差別。 2. 有差別的社會反應(yīng)階段（3?6個月） 這時期嬰兒對人的反應(yīng)有了區(qū)別，對母親和他所熟悉的人及陌生人的反應(yīng)是不同的， 嬰兒對母親更為偏愛。 3. 特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（6個月?2歲） 嬰兒進(jìn)一步對母親的存在特別關(guān)切。 7?8個月時，嬰兒形成對父親的依戀。 4. 目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段（2歲以后） 2歲以后，嬰兒把母親作為一個交往的伙伴，并知道交往時要考慮到她的需要和興趣, 據(jù)此調(diào)整自己的情緒和行為反應(yīng)。 幻燈片42判斷：幼兒與人形成依戀的性質(zhì)是一樣的。