中考生物 第一部分 教材考點同步解析 第一單元 生物和生物圈（第1課時）復(fù)習(xí)課件 新人教版.ppt

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第一部分教材考點同步解析 第一單元生物和生物圈 第1課時 1 生物的共同特征 1 生物的生活需要 動物以植物或別的動物為食 從中獲得 維持生存 綠色植物從外界吸收水 無機鹽和二氧化碳 通過光合作用制造出自身所需要的葡萄糖 淀粉等有機物 細(xì)菌 真菌多 或 從周圍環(huán)境中獲得現(xiàn)成的有機物 2 生物能進(jìn)行 絕大多數(shù)生物需要吸入 呼出 少數(shù)生物的生活不需要氧氣 考點1生物的共同特征 考點梳理 營養(yǎng) 營養(yǎng)物質(zhì) 營腐生 寄生生活 呼吸 氧氣 二氧化碳 3 生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的 動物和人可以通過 和 將廢物排出體外 植物通過落葉帶走一部分廢物 4 生物能 對作出反應(yīng) 生物能對來自環(huán)境中的各種刺激作出一定的反應(yīng) 5 生物能 生物體都能夠由小長大 生物體為了延續(xù)后代 發(fā)育到一定階段 就開始繁殖后代 外界刺激 生長和繁殖 廢物 呼出氣體 排尿 排汗 6 生物都有 的特性 生物體的子代與親代之間 在很多方面表現(xiàn)出相同的特征 但總有一部分特征并不相同 7 除 以外 生物都是由 構(gòu)成的 是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 病毒是由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)構(gòu)成的 遺傳和變異 病毒 細(xì)胞 細(xì)胞 考點2調(diào)查的一般過程與生物的歸類 1 調(diào)查的一般過程 調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一 調(diào)查時首先要明確 和 并制訂合理的調(diào)查方案 有時因為調(diào)查的范圍很大 不可能逐一調(diào)查 就要選取一部分調(diào)查對象作為 調(diào)查過程中要如實記錄 對調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行整理和分析 有時還要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計 調(diào)查目的 調(diào)查對象 樣本 2 生物的基本分類 按形態(tài)結(jié)構(gòu)特點可分為 和其他生物 按生活環(huán)境可分為 和 等 還可按照用途分為作物 家禽 家畜 寵物等 動物 植物 陸生生物 水生生物 考點3生物與環(huán)境的關(guān)系 1 環(huán)境對生物的影響 1 非生物因素對生物的影響 非生物因素是指 等 例如南橘北枳 溫度 人間四月芳菲盡 山寺桃花始盛開 溫度 2 生物因素對生物的影響 可分為 之間的影響和 之間的影響 最常見的是捕食關(guān)系 還有競爭關(guān)系 合作關(guān)系等 例如七星瓢蟲捕食蚜蟲 雜草和水稻爭奪陽光 養(yǎng)料等 陽光 空氣 溫度 水 土壤 同種生物 不同種生物 2 生物對環(huán)境的適應(yīng) 1 環(huán)境在不斷改變 生物也在生存發(fā)展中不斷進(jìn)化 適應(yīng)環(huán)境 保護(hù)色 動物適應(yīng)棲息環(huán)境而具有的與周圍環(huán)境色彩相似的體色 如樹蛙隨它所棲息的不同樹種而有不同的體色 警戒色 某些有惡臭或毒刺的動物所具有的鮮艷色彩或斑紋 如黃蜂腹部黑黃相間的條紋 擬態(tài) 某些生物在進(jìn)化過程中形成的外表形狀或色澤斑紋與其他生物或非生物異常相似的狀態(tài) 如竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相似 其他適應(yīng)方式 如動物冬眠適應(yīng) 環(huán)境 仙人掌的葉變成刺適應(yīng) 環(huán)境 2 生物對環(huán)境的影響 改善環(huán)境 如植物通過蒸騰作用可增加空氣濕度 蚯蚓改變土壤的肥力 大樹底下好乘涼等 破壞環(huán)境 如千里之堤 潰于蟻穴 干旱 寒冷 精巧點撥 各種生物因素之間的比較 考點精講精練 考點1生物的共同特征 例1 下列現(xiàn)象中 不能體現(xiàn)生物特征的是 A 植物落葉B H7N9病毒能繁殖后代C 含羞草受到碰觸葉片會合攏D 鐘乳石慢慢長大 解析此題考查的知識點是生物的特征 植物落葉說明生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物 H7N9病毒能繁殖后代說明生物能繁殖 含羞草受到碰觸葉片會合攏說明生物能對外界刺激作出反應(yīng) 鐘乳石慢慢長大 但這種長大與生物的生長是不同的 它是一些無機鹽慢慢堆積的結(jié)果 是自然現(xiàn)象 鐘乳石不具有生物的特征 因此鐘乳石慢慢長大不屬于生命現(xiàn)象 故選D 答案D 學(xué)以致用 1 斑馬發(fā)現(xiàn)危險后迅速奔逃 這種現(xiàn)象說明 A 生物體具有一定的結(jié)構(gòu)B 生物能適應(yīng)一定的環(huán)境C 生物體能由小長大D 生物體能對外界刺激作出一定的反應(yīng) D 考點2調(diào)查的一般過程與生物的分類 例2 下列關(guān)于 校園生物調(diào)查 的敘述中 不正確的是 A 調(diào)查生物可不必太注意草叢和落葉里的小生物 只需注意較大的生物就行B 調(diào)查時 全組的同學(xué)要集體行動 不要攀爬高處C 調(diào)查到的生物可以按照某種共同的特征進(jìn)行簡單的分類D 對看上去差別明顯的生物 要注意它們的相同之處 對相似的生物要注意其不同之處 解析調(diào)查時應(yīng)盡可能全面或比較全面地收集研究對象的某一方面的各種材料 并作出分析 綜合 得出結(jié)論 故A錯誤 因為調(diào)查的范圍很大 并且最后的結(jié)果要進(jìn)行整理和分析 有時還要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計 所以要全體同學(xué)集體行動 當(dāng)然要特別注意安全 故B正確 調(diào)查過程中要如實記錄 對調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行整理和分析 并可以按生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活環(huán)境等進(jìn)行統(tǒng)計歸類 C D正確 故選A 答案A 學(xué)以致用 2 在調(diào)查校園生物的過程中 以下同學(xué)的做法正確的是 A 小軍發(fā)現(xiàn)好幾株他不認(rèn)識的植物 于是把它們拔出來 帶回家研究B 小明發(fā)現(xiàn)一只老鼠 太惡心了 不記錄C 小梅拔開草叢 一只蟋蟀蹦了出來 很快蹦到校園外面去了 小梅把它記錄下來D 小偉調(diào)查記錄中有蚰蜒 其他同學(xué)都沒有 小偉決定把它刪掉 C 考點3生物與環(huán)境的關(guān)系 例3 地衣生活在巖石表面 可以從巖石中得到所需的營養(yǎng)物質(zhì) 地衣又能夠分泌地衣酸 對巖石有腐蝕作用 這一事實說明 A 生物能適應(yīng)環(huán)境B 生物能影響環(huán)境C 生物不能適應(yīng)環(huán)境 也不能影響環(huán)境D 生物既能適應(yīng)環(huán)境 又能影響環(huán)境 解析地衣生活在巖石上 可以從巖石中得到所需要的營養(yǎng)物質(zhì) 體現(xiàn)了生物適應(yīng)環(huán)境 地衣又能夠分泌地衣酸 對巖石有腐蝕作用 體現(xiàn)了生物影響環(huán)境 因此這一事實說明生物既能適應(yīng)環(huán)境 又能影響環(huán)境 故選D 答案D 學(xué)以致用 3 俗話說 大樹底下好乘涼 下列生物與環(huán)境的關(guān)系與此相似的是 A 企鵝的皮下脂肪很厚B 沙漠地區(qū)栽種的植物能防風(fēng)固沙C 溫帶的野兔隨季節(jié)換毛D 荒漠中的駱駝刺地下的根比地上部分長很多 B 課內(nèi)演練 2 下列屬于生物的共同特征的是 A 都能運動B 都能呼吸C 都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)D 都生活在水中6 同一品種長勢相同的兩盆觀賞植物 虎刺梅 放在陽臺上的花苞顏色鮮艷 放在客廳的花苞顏色較淺 你認(rèn)為影響花苞顏色的主要因素是 A 空氣B 溫度C 光照D 水分9 下列各項中的生物之間是合作關(guān)系的是 A 七星瓢蟲捕食蚜蟲B 螞蟻合力搬運食物C 兩只狗為骨頭而爭斗D 小鳥為占領(lǐng)巢穴而在周圍鳴叫 B C B 13 下列哪一項說明了生物影響環(huán)境 A 千里之堤 潰于蟻穴B 仙人掌的葉退化成刺狀C 旗形樹的樹冠像一面旗幟D 人間四月芳菲盡 山寺桃花始盛開2 2015婁底 下列各項中不屬于生命現(xiàn)象的是 A 青蛙產(chǎn)卵B 大雁南飛C 山體滑坡D 花開花落 真題強化 A C 3 2015威海 含羞草受到觸碰時 展開的葉片會合攏 這種現(xiàn)象體現(xiàn)出生物具有的特征是 A 能夠運動B 需要呼吸C 能對外界刺激作出反應(yīng)D 能生長和繁殖4 2015廣東 生物都具有一些共同的特征 下列與 植物向光生長 現(xiàn)象具有相同特征的是 A 母雞孵卵B 種子萌發(fā)成幼苗C 膝跳反射D 排出汗液和尿液5 2015百色 氣溫低于24 時很少聽到蟬的鳴叫 影響蟬鳴叫的主要非生物因素是 A 陽光B 水C 溫度D 空氣 C C C 11 2015泰州 某農(nóng)田里常見生物之間的關(guān)系如圖1 1 1所示 請分析回答問題 1 影響農(nóng)田中生物的非生物因素有 等 2 影響蚱蜢生活的生物因素有 等 3 圖中的草屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的 細(xì)菌和真菌屬于 陽光 空氣 草 雞 生產(chǎn)者 分解者