《原九年級語文下冊 第四單元 16《音樂之聲（節(jié)選）》課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《原九年級語文下冊 第四單元 16《音樂之聲（節(jié)選）》課件 （新版）新人教版（23頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、淺層閱讀淺層閱讀整體感知整體感知1.閱讀課文，圈點課文中的生字詞。閱讀課文，圈點課文中的生字詞。崢嶸崢嶸（ ） 鱗次鱗次櫛櫛（ ）比）比漣漪漣漪（ ）佇佇（ ）立）立頂禮頂禮膜膜（ ）拜）拜 彌撒彌撒（ ） 2.解釋課文中的關鍵詞語。解釋課文中的關鍵詞語。鱗次櫛比：鱗次櫛比：頂禮膜拜：頂禮膜拜：通宵達旦：通宵達旦：老成持重：老成持重：固執(zhí)己見：固執(zhí)己見：崢嶸：崢嶸：漣漪：漣漪：佇立：佇立：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨一個地像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨一個地排列著，多用來形容房屋等密集。排列著，多用來形容房屋等密集。長時間站著。長時間站著。細小的波紋。細小的波紋。高峻，突出。高峻，突出。堅持己見
2、，不肯改變。堅持己見，不肯改變。閱歷多，辦事穩(wěn)重。閱歷多，辦事穩(wěn)重。從天黑到天亮，整夜。從天黑到天亮，整夜。形容十分虔誠地行禮。形容十分虔誠地行禮。3.背景鏈接背景鏈接 根據音樂劇改編而成的電影音樂之聲取材于1938年發(fā)生于奧地利的一個真實的故事，薩爾茨堡地方有個馮特拉普上校，他和他的七個孩子以及原先是家庭教師的妻子瑪麗亞，在德國吞并奧地利之后，組成了家庭合唱團，到處演唱奧地利民歌和愛國歌曲。影片以善良美麗的瑪麗亞，奧地利美麗迷人的秀麗風光，及一群活潑可愛的孩子打動了全世界觀眾的心，本片獲得了1965年第38屆奧斯卡最佳影片獎。4.本體鏈接本體鏈接 電影文學劇本是專為拍攝影片而創(chuàng)作的劇本，是電
3、影藝術電影文學劇本是專為拍攝影片而創(chuàng)作的劇本，是電影藝術的重要組成部分，也稱電影文學。的重要組成部分，也稱電影文學。4.本體鏈接本體鏈接 電影文學劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情電影文學劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié)，其容量也像戲劇一樣受到時間的限制（攝制完成的節(jié)，其容量也像戲劇一樣受到時間的限制（攝制完成的電影一般放映兩小時左右）。但電影文學劇本又不同于電影一般放映兩小時左右）。但電影文學劇本又不同于小說和戲劇。戲劇中人物對白繁多，側重于聽覺表現；小說和戲劇。戲劇中人物對白繁多，側重于聽覺表現；“電影語言電影語言”則是連續(xù)不斷的銀幕畫面，側重于視覺表則是連續(xù)不斷的銀幕畫面
4、，側重于視覺表現，不以人物對話為主。在電影中，人物性格的刻畫、現，不以人物對話為主。在電影中，人物性格的刻畫、場景背景的交代、情節(jié)的發(fā)展，一切都需化為畫面和動場景背景的交代、情節(jié)的發(fā)展，一切都需化為畫面和動作，很少以敘述人的作，很少以敘述人的“畫外音畫外音”（或字幕）表述。（或字幕）表述。4.本體鏈接本體鏈接 電影文學劇本的結構也有別于小說和戲劇，是以電影文學劇本的結構也有別于小說和戲劇，是以“鏡頭鏡頭”為單位，用為單位，用“蒙太奇蒙太奇”手法按情節(jié)的發(fā)展手法按情節(jié)的發(fā)展以及觀眾的注意和關心的程序，有節(jié)奏地、合乎邏以及觀眾的注意和關心的程序，有節(jié)奏地、合乎邏輯地銜接成整體。輯地銜接成整體。4.
5、本體鏈接本體鏈接 實際拍攝用的腳本大多由導演根據原劇本按拍攝要求改寫，實際拍攝用的腳本大多由導演根據原劇本按拍攝要求改寫，稱為稱為“分鏡頭劇本分鏡頭劇本”。 5.本文講述了一個怎樣的故事？用簡潔的語言復述故事。本文講述了一個怎樣的故事？用簡潔的語言復述故事。 少女瑪麗亞當了見習修女后仍不少女瑪麗亞當了見習修女后仍不改她熱愛歌唱、無拘無束的快樂改她熱愛歌唱、無拘無束的快樂天性，在修道院做日常功課時，天性，在修道院做日常功課時，跑到野外游玩，后來想起此時應跑到野外游玩，后來想起此時應做日常功課，匆忙趕回修道院，做日常功課，匆忙趕回修道院，而此時，修道院正亂作一團，眾而此時，修道院正亂作一團，眾嬤嬤
6、正在尋找瑪麗亞，并談論她嬤嬤正在尋找瑪麗亞，并談論她是否適合當修女，當瑪麗亞突然是否適合當修女，當瑪麗亞突然趕回時她們也結束了對瑪麗亞的趕回時她們也結束了對瑪麗亞的議論。議論。6.課文有兩個畫面，可劃分為兩個場景，概括兩個場景的課文有兩個畫面，可劃分為兩個場景，概括兩個場景的內容。內容。 課文主要寫了兩個場景：第一個課文主要寫了兩個場景：第一個場景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪場景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂游玩；第麗亞的縱情歌唱，快樂游玩；第二個場景在修道院內，主要寫眾二個場景在修道院內，主要寫眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。嬤嬤對瑪麗亞的議論。深層閱讀深層閱讀文本探究文本探究 1.品讀描寫
7、瑪麗亞野外歌唱的情形的語句，分析人物的品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句，分析人物的性格特征。性格特征。 瑪麗亞的歌唱具有很強的抒情性，不但表現了她對音樂的熱愛和瑪麗亞的歌唱具有很強的抒情性，不但表現了她對音樂的熱愛和天賦，而且展現了她豐富的情感、美好的心靈，揭示了她自由活天賦，而且展現了她豐富的情感、美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性。潑的天性。 瑪麗亞遠眺群山，輕盈地跳躍、旋轉，一會兒穿過小樹林，瑪麗亞遠眺群山，輕盈地跳躍、旋轉，一會兒穿過小樹林，一會兒又奔到小溪旁一會兒又奔到小溪旁 拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動作描寫，從外在形象上表拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動作描寫，從外在形象上
8、表現了她純真快樂、無拘無束的性格?，F了她純真快樂、無拘無束的性格。2.課文第二個場景是眾修女七嘴八舌評說瑪課文第二個場景是眾修女七嘴八舌評說瑪麗亞，請概括眾人的意見，說說眾人眼中的麗亞，請概括眾人的意見，說說眾人眼中的瑪麗亞是個怎樣的人?，旣悂喪莻€怎樣的人。 在眾嬤嬤眼中，瑪麗亞天性活潑，熱愛歌唱，不守常規(guī)，無拘無束；純真歡快，自由自在；她自己快樂，也總是給別人帶來快樂；她十分可愛又讓人頭痛?，旣悂喿杂苫顫姷男愿?，與修道院的環(huán)境和要求極不協調，因此她們認為她不適合當修女。她們對瑪麗亞非常喜愛而又無所適從。3.課文中哪些地方是對女主人公形象的正面課文中哪些地方是對女主人公形象的正面描寫？哪些是側
9、面描寫？有什么藝術效果？描寫？哪些是側面描寫？有什么藝術效果？ 第一個場景描寫瑪麗亞在野外歌唱的情形，其中歌詞的內容著重展示了她的內心情感和精神世界； 第一、二個場景中對瑪麗亞的動作、表情的描寫，則從外在形象上展現了她的性格。正面描寫正面描寫 第二個場景中描寫院長與眾嬤嬤的對話和對唱，著重于瑪麗亞的日常行為舉止，由她們口中道出瑪麗亞的種種表現，以及她們對她的看法、態(tài)度，從她們的眼中映現出瑪麗亞的形象。側面描寫側面描寫 課文對女主人公的正面描寫和側面描寫，相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞的人物形象。其中的側面描寫很見藝術功力：它豐富了人物的性格，使人物形象更加豐滿；將正面描寫難以表現或無法表現的
10、豐富內容，從側面簡練而藝術地加以表現；活潑風趣的議論，增添了輕松歡快的喜劇氣氛。4.劇中為什么沒有對瑪麗亞的心理描寫？劇中為什么沒有對瑪麗亞的心理描寫？ 心理描寫難以轉化為視覺形象，觀眾看不到。 畫面感，是影視劇本區(qū)別于其他文學體裁的基本特點。影視作為視覺藝術，是由畫面構成的。與之相應，影視劇本除了人物語言描寫之外，主要運用環(huán)境描寫和人物動作描寫、神態(tài)描寫，來刻畫人物和表現事件，使之能轉化為影視中實際的視覺形象或讀者頭腦中想象的視覺形象，這就是我們所說的影視劇本的畫面感。課文中對瑪麗亞在野外放聲歌唱時的環(huán)境描寫，以及對瑪麗亞和眾嬤嬤的動作、神態(tài)描寫，都具有生動的畫面感。 瑪麗亞的獨唱瑪麗亞的獨唱正面表現正面表現 對話與歌唱對話與歌唱 側面烘托側面烘托美好美好心靈心靈 音音 樂樂故事片故事片音樂之聲（節(jié)選）音樂之聲（節(jié)選）
原九年級語文下冊 第四單元 16《音樂之聲（節(jié)選）》課件 （新版）新人教版
