【蘇教版】四年級下冊數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計 第六單元第 6 課時運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡便計算

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1、... 第 6 課時 運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡便計算 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律，學(xué)會用乘法分配律進(jìn)行簡便計算。 2.感受乘法分配律的價值，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。 3.在交流活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘法分配律的應(yīng)用過程。 教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡便計算。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、談話引入 1.在□里填上合適的數(shù)，在○里填上運(yùn)算符號。 27×6+27×4=27○（□+□） 25×（2+4）=□○□○□○□ 2.提問：你是根據(jù)什么規(guī)律來填的？仔細(xì)觀察兩個等式，每個等式中是左邊的

2、算式計算簡便還是右邊的算式計算簡便？ 3.揭題。 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法分配律，這節(jié)課我們將一起來探究運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡便計算的知識。（板書課題） 二、交流共享 1.課件出示教材第63頁例題6情境圖。 提問：觀察情境圖，說說你從圖中獲得了哪些信息。 引導(dǎo)學(xué)生從題目中收集已知條件和所求問題。 已知條件：中國象棋一副32元，圍棋一副58元。 所求問題：買102副中國象棋一共要付多少元？ 2.解決問題。 （1）列出解決問題的算式。 指名說說可以怎樣列式，教師板書：32×102 （2）提問：32×102可以怎樣進(jìn)行計算呢？先想一想，算一算，再將你的想法和算法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、 學(xué)生獨(dú)立思考并計算，計算后在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論。 3.組織全班匯報。 請幾個小組派代表參與全班交流，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況適時板書。 匯報預(yù)測： 算法一：用豎式計算。 32×102=3264 1 0 2 × 3 2 2 0 4 3 0 6 3 2 6 4 算法二：先算100乘32，再算2乘32，最后把它們的得數(shù)相加。 教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察算法二，強(qiáng)調(diào)：算法二中的每一步計算我們都可以通過口算得出，這就是用簡便方法計算32×102。 32×10

4、2 =32×（100+2） =32×100+32×2 =3200+64 =3264 提問：回顧計算的過程，誰來說說，我們計算的步驟是什么？這樣計算的根據(jù)是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣計算運(yùn)用了乘法分配律。 4.教學(xué)“試一試”。 （1）出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立計算。 展示部分學(xué)生的答案，組織評議。 （2）小組討論。 提問：什么樣的算式能夠運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡便計算呢？ 教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：兩個數(shù)相乘，其中的一個乘數(shù)接近整十或整百數(shù)時，我們可以將這個乘數(shù)寫成整十或整百數(shù)加（減）幾的形式，再運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行計算；當(dāng)兩個相加（減）的乘法算式中有相同的乘數(shù)時，我們可以運(yùn)用乘

5、法分配律進(jìn)行計算。 三、反饋完善 1.完成教材第64頁“練一練”第1題。 這道題是運(yùn)用乘法分配律改寫算式，讓學(xué)生通過改寫準(zhǔn)確把握乘法分配律。第一小題是順向的改寫，第二小題是逆向的改寫。 2.完成教材第64頁“練一練”第2題。 這道題是運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡便計算，有的是乘法分配律的順向應(yīng)用，有的是乘法分配律的逆向應(yīng)用。讓學(xué)生在計算過程中，先對各個算式進(jìn)行觀察分析，從而加深對這些算式的特點(diǎn)的理解。 3.完成教材第66頁“練習(xí)十”第8、13題。 第8題，鞏固運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行口算的方法。 第13題，這道題和“練一練”第2題類似。 四、反思總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ ...