2020河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)七年級(jí)語文上冊(cè) 第11課導(dǎo)學(xué)案教師用 人教版

《2020河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)七年級(jí)語文上冊(cè) 第11課導(dǎo)學(xué)案教師用 人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)七年級(jí)語文上冊(cè) 第11課導(dǎo)學(xué)案教師用 人教版（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料 11《春》導(dǎo)學(xué)案（教師用） 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1．學(xué)習(xí)通過充分調(diào)動(dòng)感覺器官細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。 2．賞析精美語言，體味蘊(yùn)含的情感。 3. 朗讀并背誦課文，把握文章所表達(dá)的感情，感受春天景色的美麗。 【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】 1．理清作者思路。 2.研讀五幅圖畫，賞析精美語言，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。 【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)通過五官感覺抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。 【課時(shí)】2課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】 1.查閱資料，了解作者生平。 2.積累詞語。 （1）給加點(diǎn)的字注音。 醞 釀（yùn）（niàng ）宛轉(zhuǎn)（ zhuǎ

2、n ）黃暈（yùn ） 應(yīng)和（ yìng ）（ hè ） 蓑衣（ suō ）抖擻（ dǒu ）（ sǒu ）籠罩（lǒng ）朗潤(rùn)（ rùn ） 烘托（ hōng ） （2）解釋詞語。 呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。 花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。 朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。 醞釀：原意是造酒，文中指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。

3、 宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。形容聲音圓潤(rùn)柔媚。 欣欣然：歡歡喜喜的樣子。 3.有感情地朗讀課文，注意語速和節(jié)奏，感受作者對(duì)春天的感情。 4.思考：課文一共描繪了春天的幾幅圖畫？試用簡(jiǎn)潔的語言加以概括。 5.把你喜歡的句子劃出來， 說說你喜歡的理由。 【導(dǎo)學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟的時(shí)候，當(dāng)

4、大雪紛飛的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)在心中渴望春天。因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時(shí)候，人們往往情不自禁的吟詩作文。 引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩。 今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文——《春》（出示課題）。 二、作者簡(jiǎn)介： 投影： 朱自清（1898—1948），原名自華，號(hào)秋實(shí)，字佩弦?，F(xiàn)代著名作家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，生于江蘇海州（今連云港市），后隨祖父、父親定居揚(yáng)州。他以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品有：《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。后類散文，朱自清寫得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝

5、密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感?！　　　　　? 三、 檢查預(yù)習(xí) 見預(yù)習(xí)1、2。 四、朗讀課文，整體把握。 1．聽朗讀錄音，體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。 2.學(xué)生自由朗讀，思考：課文一共描繪了關(guān)于春天的哪幾幅圖畫？ 明確：五幅圖畫，有春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。 五、美讀課文，品味探究： 要求：1.把你以為好的的詞語推薦出來 2．把你喜歡的句子劃出來，讀給同學(xué)聽聽并說出你喜歡的理由。 3．用“我覺得《春》像一首　　　　　　　　　　　?！眮砀爬阕x了《春》后的感受。 明確：　　 示例： 1．詞語：盼望—期望—

6、希望：都可做動(dòng)詞，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，語意較重，只能對(duì)別人涌對(duì)自己，“希望”只是一般的想想，語意較輕，對(duì)別人，對(duì)自己都可以用，“盼望”只作動(dòng)詞，后兩都還兼做名詞。 朗潤(rùn)—濕潤(rùn)：都有“潤(rùn)澤”的意思，前者還有“明朗”的意思，課文中指山形清晰，山色潤(rùn)澤；后者有潮濕的意思，表明事物的干濕程度。 　　　　　“吹面不寒楊柳風(fēng)”：見注釋⑤，全詩是“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)” “一年之計(jì)在于春”：見注釋⒀。語出蕭繹的《纂要》其中有“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨” 2．美句推薦朗讀：（同學(xué)推薦朗讀，并說理由，教

7、師點(diǎn)撥） 　　 我推薦：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。疊用“盼望”足見急切，借“東風(fēng)報(bào)訊”滿懷喜悅。讀的時(shí)候要用活潑清新的語調(diào)。 我推薦：山朗潤(rùn)起不了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。三個(gè)動(dòng)詞排比用，寫春在山頭，春在水邊，春陽溫暖。三個(gè)動(dòng)詞要重讀。 我推薦：第三段，寫出了春草的新，力，柔的特點(diǎn)；尤其是“鉆”字和幾個(gè)疊詞用得妙。要讀得輕，柔，仿佛陶醉其中。 我推薦：描寫春花的那一段。寫出了春花爭(zhēng)艷的熱鬧場(chǎng)面。還用了不少擬人和比喻的修辭，特別喜歡“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”不僅寫出了野花的多，還寫出了花的光亮，仿佛看到它那輕盈的姿態(tài)。要

8、讀得稍快點(diǎn)，讓人產(chǎn)生遐想。 我推薦：描寫春風(fēng)的那段。通過觸覺，臭覺，聽覺寫出了春風(fēng)和煦清新的特點(diǎn)。要讀得慢而柔，仿佛在感受春風(fēng)一般。 我推薦：描寫春雨的段。這一段先寫春雨的特征，用幾個(gè)比喻寫出了雨的多，密、細(xì)、柔；再寫了雨中的景色，讓人感覺溫馨。要讀出喜愛之情。 我推薦： 第⑦段。這段由對(duì)景的描寫轉(zhuǎn)到了對(duì)人的描寫，寫男女老少在春天的活動(dòng)，表現(xiàn)出了人們的精神狀態(tài)——爽。要讀得有激情，讀出力量來。 我推薦：最后三句：用三個(gè)比喻，詮釋出春天的特點(diǎn)：新，美，力。讀的時(shí)候要讀出贊美之情。 3．用一句話概括自己讀《春》的感受。（學(xué)生發(fā)言） 示例：我覺得《春》像一首贊美詩。

9、 我覺得《春》像一幅山水畫 我覺得《春》像一首輕快明麗的樂曲。 我覺得《春》像一首節(jié)奏明快的歌。 ………… 六、作業(yè)： 以《我心中的春天》為題，寫一篇作文，文體不限，不少于600字。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)語： 同學(xué)們，我們這節(jié)課想對(duì)《春》這篇文章進(jìn)行創(chuàng)意閱讀，有沒有興趣？ 二、明確本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 欣賞結(jié)構(gòu)美，展開聯(lián)想，體會(huì)文境美。 三、品讀賞析課文 學(xué)生放聲自讀課文 1．欣賞結(jié)構(gòu)美：（構(gòu)建畫面，擬好標(biāo)題，配好音樂） （提示：請(qǐng)同學(xué)們看到“思考與練習(xí)三”“春”的描寫可分為三部分。我們一起來給

10、這三部分取好名字：四個(gè)字，含春字） Ａ．讀（1—1），展開想象，構(gòu)建畫面，大家討論，取好名字（四個(gè)字，含春字）。教師提示，點(diǎn)撥。 明確：東風(fēng)送春——表達(dá)人們急切的盼春之情。突出一個(gè)字“盼”廳主旋律：歡快 B．讀（2—7）大家討論，取好名字（四個(gè)字，含春字）。教師提示，點(diǎn)撥。 明確：春綠江南——展示春回大地的動(dòng)人景象，并感受春的蓬勃生機(jī)。突出一個(gè)“綠”字為何要用“綠”字——展示新，力，美?！　≈餍捎墒婢彛鹈赖郊ぴ?。 （提示：我們可以按總寫、寫景，寫人把（2—7）分成三個(gè)層次。同學(xué)們討論思考，取好名字。 明確：（2—2）春回大地——抓住山、水、陽光等來展示春光燦爛，鳥語花香、萬

11、物復(fù)蘇，人們歡欣 突出一個(gè)“回”字——張開了眼，朗潤(rùn)、漲、紅 （主旋律：舒緩歡樂） （3——6）春色醉人——展示春天的明麗和無限生機(jī)。（提示：按所描繪的四幅圖畫分四小層次）學(xué)生討論 明確： 春草篇：春草報(bào)春——清新柔軟， 精神愉悅 春花篇：春花爭(zhēng)春——熱熱鬧鬧 果香滿園 春風(fēng)篇：春風(fēng)唱春——輕柔和煦 心情舒暢 春雨篇：春雨潤(rùn)春——潤(rùn)物無聲 和諧靜謐 　　　　主旋律：（歡快，甜美） 明確：（7—7）春到

12、人爽——展示人們?cè)诿利惖拇禾炖锍錆M活力，奮力向上。突出一個(gè)“爽”字（主旋律：激越） Ｃ．再讀（8——9）同學(xué)誦讀，構(gòu)建畫面，取好題目 明確：春意催人——展示春天的新、美、力，以及春天帶來遐想，并啟人深思，催人奮進(jìn)。 突出上個(gè)“催”字——一年之計(jì)在于春 領(lǐng)著我們“上前”　主旋律：剛健 2、品讀文章，賞析文中優(yōu)美語句。（可以直接用筆記在文段中） 例如：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水

13、應(yīng)和著。 賞析：作者充分運(yùn)用觸覺、嗅覺、視覺、聽覺來描繪郊野上春天的氣息，充分調(diào)動(dòng)多種感官多角度描寫景物，充分體現(xiàn)了作者對(duì)郊野初春的喜愛與歡喜。 ①請(qǐng)你標(biāo)出文中每一句的描寫角度 ②請(qǐng)你標(biāo)出本文段中運(yùn)用了修辭的句子，并指出到底用了什么修辭方法，有什么好處。 3、在課文中找出比喻、擬人、排比等修辭手法的句子，欣賞優(yōu)美、精彩的語言。 比喻原句： 賞析： 擬人原句： 賞析： 排比： 賞析： 四、主題探討，感受大家談。 1．介紹寫作背景：1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營(yíng)造著一個(gè)靈魂深處的理想世界——夢(mèng)的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，抵御外面世界的

14、紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨(dú)善其身”并成就他的治學(xué)，所以他的文章有一種淡淡的哀愁，《春》是風(fēng)格演變特別明顯的篇目。 2．同學(xué)談。 ３．教師總結(jié)：《春》確實(shí)描寫、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。他化入了整個(gè)春天，要在春天的引領(lǐng)下執(zhí)著前行。同學(xué)們，我們正外在人生的春季，更應(yīng)該抓緊這明媚的春光，奮力追求。 五、總結(jié)全文： 作者抓住春天的景物特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象，而且結(jié)構(gòu)清晰：按盼春—繪春—頌春來組建全文。在繪春中，分別從春草、春花、春風(fēng)、春雨，迎春來展示春的新，美，力，構(gòu)思巧妙。 六、 課外作業(yè) 閱讀下面文章，完成后面題目。

15、落葉 落葉在春天紛紛而下，這是南國(guó)特有的奇觀。北國(guó)的朋友也許以為怪異。因?yàn)?，在北方，落葉在秋而不在春。當(dāng)峭厲的西風(fēng)把天空刷得愈加高遠(yuǎn)的時(shí)候；當(dāng)陌上阡頭的孩子望斷最后一只南飛雁的時(shí)候；當(dāng)遼闊的大野無邊的青草被搖曳得株株枯黃的時(shí)候——當(dāng)在這個(gè)時(shí)候，便是樹木落葉的季節(jié)了。 北國(guó)的落葉，渲染出一派多么悲壯的氣氛！落葉染作金黃色，或者竟是朱紅紺赭。最初墜落的，也許只是那么一片兩片，像一只兩只斷魂的金蝴蝶。但接著，便有沙沙嘩嘩的陣雨了。接著，便在樹下鋪出一片金紅的地毯。而在這地毯上，鐵鑄似的，豎著光禿禿的疏落的樹干和樹椏，直刺著高遠(yuǎn)的藍(lán)天和淡云。 南國(guó)的落葉卻不是這般情景。

16、落葉的顏色是濃重的蒼青。在地上鋪出蒼青的織錦，而在樹上，也是濃重繁密的蒼青色，教你抬頭看不見一點(diǎn)藍(lán)天的影子。可是，在這濃密的蒼青的樹冠上，你看吧，春潮般地泛起多少嫩綠的新葉的波浪！ 這是萬木爭(zhēng)榮的季節(jié)。在遙遠(yuǎn)的地平線上，威嚴(yán)地站立著的，已不是冷酷的冬。老葉不必作悲壯的自我犧牲來保護(hù)樹木過那冷酷的冬。在這里，就連冬天的陽光也燦爛如碎金，雨水溫潤(rùn)而充足，地表下有取之不盡的營(yíng)養(yǎng)。萬木在和風(fēng)中一樣做它們歡樂的夢(mèng)。 時(shí)序如輪旋。秋天過去了。冬天過去了。司春之神于是欣然駕臨。蜂蝶成群來起舞，百鳥結(jié)隊(duì)來唱歌，雜花紛然被披陳于枝梢上。氤氳的南國(guó)，這時(shí)已裝載不下旺盛的勃發(fā)的生機(jī)。

17、而這時(shí)，我走在無論哪一片林子里，無論哪一棵樹下，都欣喜地看見，每一棵樹上都蓬勃地怒發(fā)出新葉。我看見新葉高出老葉覆滿的樹冠。我聽見新葉在歌唱，唱它們新生代的歌。我聽見新葉在呼喚，呼喚未來的鮮花和甘果。 于是，我看見老葉意識(shí)到自己歷史使命的即將完成。 老葉沙沙嘩嘩而下了。然而，老葉沒有悲戚。老葉也一樣唱它們雄壯豪邁的進(jìn)行曲。老葉融入春泥，化作甘露玉漿，滋潤(rùn)著大樹上新葉的成長(zhǎng)。 這是一幅多么偉大的充滿希望的圖畫！ 于是，無論在哪一棵樹下，我都進(jìn)入一種莊嚴(yán)的忘我的思考。 1．文章第二自然中使用了“最初”“但接著”“接著”等詞語。請(qǐng)你想一想，這些詞語有什么作用？

18、 2．文中多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，請(qǐng)你從文中摘錄出兩個(gè)運(yùn)用了擬人修辭手法的句子。 ① ②

19、 3．“我看見老葉意識(shí)到自己歷史使命的即將完成”，聯(lián)系上下文看，老葉的“歷史使命”是什么？ 4．為什么說北方的落葉是“悲壯”的？ 答案：1．這些詞語從時(shí)間推移的角度，寫出了落葉由少到多的階段特征。 2． 示例：(1)我聽見新葉在歌唱，唱它們新生代的歌 (2)我聽見新葉在呼喚，呼喚未來的鮮花和甘果。 3． 老葉完成了自己的工作，讓位給新葉，實(shí)現(xiàn)新老交替(或：老葉融入春泥，化作甘露瓊漿，滋潤(rùn)著新葉的成長(zhǎng)。 4． 因?yàn)楸狈降穆淙~是以自我犧牲來保護(hù)樹木度過冷酷的寒冬。 【教學(xué)反思】