語(yǔ)文必修ⅳ蘇教版第四專(zhuān)題版塊三《關(guān)于北京城墻的存廢問(wèn)題的討論》全方位精練（書(shū)稿卷）.docx

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1、語(yǔ)文必修IV蘇教版第四專(zhuān)題版塊三《關(guān)于北京城墻的存廢問(wèn)題的討論》全方位 精練（書(shū)稿卷）1課前強(qiáng)習(xí)， ■^KEOIANYLXI 1.給下列加點(diǎn)字注音。 狹卿 ） 孽延（ ) 船朋（） 饋長(zhǎng)（） 哪（ )() 折昂（） 防倒（） 開(kāi)*( ) 復(fù)轍） 2.整體感知。 文中首先說(shuō)明城墻的存廢“確是一個(gè)重要的問(wèn)題，應(yīng)該慎重地研討”，并指出只有“得 到正確的了解”才能“”，正面強(qiáng)調(diào)討論的意義與價(jià)值。然后歸納拆除派的四大理由，即“失去功用” “”“阻礙交通”"”，然后逐一辯 駁，同時(shí)在辯駁的過(guò)程中也陳述了自己的觀點(diǎn)。 答案：1.我i mAn b6 zT

2、cu6 6 xuan yii pi bi 2. 得到正確的結(jié)論封建遺跡有利可圖課堂正固廣. 閱讀下面的文字，完成3?4題。 ① 有些人主張拆除城墻，理由是：城墻是古代防御的工事，現(xiàn)在已失去了功用，它已盡 了它的歷史任務(wù)了；城墻是封建帝王的遺跡；城堵阻礙交通，限制或阻礙城市的發(fā)展；拆了 城墻可以取得許多磚，可以取得地皮，利用為公路。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意思是：留之無(wú)用，且有弊 害，拆之不但不可惜，且有薄利可圖。 ② 但是，從不主張拆除城墻的人的論點(diǎn)上說(shuō)，這種看法是有偏見(jiàn)的，片面的，狹隘的， 也缺乏實(shí)際的計(jì)算的；由全面城市計(jì)劃的觀點(diǎn)看來(lái)，都是知其一不知其二的，見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林的。 ③ 主張保存者回答說(shuō)：

3、這問(wèn)題只在選擇適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)，多開(kāi)幾個(gè)城門(mén)，便可解決的。而且現(xiàn) 代在道路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)上，我們要控制車(chē)流，不使它像洪水一般地到處“泛濫"，而要引導(dǎo)它 匯集在幾條干道上，以聯(lián)系各區(qū)間的來(lái)往。我們正可利用適當(dāng)位置的城門(mén)來(lái)完成這控制車(chē)流 的任務(wù)。 3. 第①段論述的內(nèi)容是什么？聯(lián)系全文看，這樣寫(xiě)在行文上有什么作用？ 4. 第③段主要是針對(duì)拆除派的什么觀點(diǎn)進(jìn)行駁論的？駁論又是如何展開(kāi)的？ 答案：3.歸納拆除派的四大理由：“失去功用”“封建遺跡”“阻礙交通” “有利可 圖”。這樣寫(xiě)在行文上的作用是：確立了一個(gè)良好的辯風(fēng)——“應(yīng)該慎重地研討”，為下文 駁論樹(shù)起了靶子。 4.該段主要針對(duì)拆除派“城墻阻礙交通，

4、限制或阻礙城市的發(fā)展”的論點(diǎn)展開(kāi)駁論。 先以“選擇適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)，多開(kāi)幾個(gè)城門(mén)，便可解決”辯駁，化解了 “阻礙”的疑問(wèn)；進(jìn)而從現(xiàn) 代道路設(shè)計(jì)的原則上辯駁，指出適當(dāng)?shù)囟嚅_(kāi)城門(mén)還可以完成控制車(chē)流的任務(wù)。從根本上駁倒 了 “阻礙交通"的理由。 課后&測(cè)-. 一、基礎(chǔ)積累 1. 下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是（）A. 狹胸。i) B. 昭告(zhao) C. 孺子(yti) D. 枯燥(zM) E. 狹胸。i) F. 昭告(zhao) G. 孺子(yti) H. 枯燥(zM) 補(bǔ)饗。i) 嵯峨(cu6) 嘈雜(Wo) 罷珈百家(ch。) 網(wǎng)家歡樂(lè)(hE) 船朋(b6)

5、氣宇軒昂(xuM) 龍盤(pán)虎本3) 乳皋未干(chbu) 殺一傾百(jing) 扮演配角(juE) 答案：D 解析：A項(xiàng)"踞"讀jii。B項(xiàng)"臭”讀x/。C項(xiàng)"孺"讀E, “做” jingo 2. 依次填入下列句中橫線(xiàn)處的關(guān)聯(lián)詞，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() 城墻并不阻礙城市的發(fā)展把它保留著與發(fā)展北京為現(xiàn)代城市沒(méi)有抵觸，有利。發(fā)展它的現(xiàn)代作用，它的存在會(huì)豐富北京城人民大眾的生活, 將久遠(yuǎn)地成為我們可貴的環(huán)境。 且果果且 而如如而“ 果且果且 如而如而 解析：應(yīng)從分句之間的關(guān)系上去考慮。第一個(gè)句子中整體上是遞進(jìn)關(guān)系，故第一橫線(xiàn)處 用“而且"，而第一個(gè)句子中的后兩個(gè)分句之間也是表遞進(jìn)

6、關(guān)系。故選用“不但……而且"。 此語(yǔ)段的第二個(gè)句子是從假設(shè)的角度來(lái)闡述的，故選用“如果"。 二、閱讀鑒賞 閱讀下面的文字，完成第3題。 國(guó)際大專(zhuān)辯論會(huì)辯詞(節(jié)選) 正方：馬來(lái)亞大學(xué) 觀點(diǎn)：都市化有利于人類(lèi)發(fā)展 反方：耶魯大學(xué) 觀點(diǎn)：都市化不利于人類(lèi)發(fā)展 正方自由人：對(duì)方辯友說(shuō)都市化不利于人類(lèi)發(fā)展，那我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，都市化使香港 從一個(gè)漁村變成了一粒東方之珠，這里的東方之珠是不是就不利于人類(lèi)發(fā)展呢？(掌聲) 反方自由人：中國(guó)農(nóng)村中還有6億剩余勞動(dòng)力，正是城市化進(jìn)程中的關(guān)鍵，四川的打工 仔，浙江的彈花郎，安徽的小保姆，輾轉(zhuǎn)南北，川軍、湘軍、東北軍，揮戈?yáng)|西，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方 辯友，當(dāng)他

7、們涌入都市的時(shí)候，您認(rèn)為他們能找到他們的五彩夢(mèng)嗎？ 正方自由人：對(duì)方辯友，我方完全承認(rèn)建都市有過(guò)渡期的問(wèn)題，但是有過(guò)渡期問(wèn)題正如 我剛才舉的法制化的例子，不足以代表說(shuō)它不利于人類(lèi)發(fā)展，而對(duì)方辯友由此不敢回答我們 香港由漁村變成東方之珠的例子，是不是有一點(diǎn)說(shuō)不過(guò)去呢？(掌聲) 反方自由人：我來(lái)跟你說(shuō)，香港的人LI不過(guò)1000萬(wàn)，而中國(guó)的人口 13億，您難道為了 1000萬(wàn)人口發(fā)展而不談13億人口的發(fā)展嗎？ 正方自由人：我方恍然大悟，連對(duì)方辯友都錯(cuò)以為都市化就是不顧大部分人的發(fā)展力。 那我就覺(jué)得奇怪了，既然都市化使中國(guó)出現(xiàn)了沿海14個(gè)發(fā)展地區(qū)，這是都市化帶來(lái)的成果, 那么請(qǐng)問(wèn)這14個(gè)發(fā)展地區(qū)

8、為何不利于人類(lèi)發(fā)展，請(qǐng)對(duì)方辯友給大家論證吧！(掌聲) 反方自由人：都市化的發(fā)展地區(qū)都是都市嗎？ 正方自由人：當(dāng)然并不一定代表都市，因?yàn)檎缥曳絼偛潘f(shuō)它是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，對(duì)方 辯友問(wèn)這個(gè)問(wèn)題是不是有點(diǎn)用靜態(tài)的眼光看動(dòng)態(tài)發(fā)展的嫌疑呢？(掌聲) 反方自由人：你這個(gè)“動(dòng)態(tài)”二字意味著多少社會(huì)的騷動(dòng)與不安哪！大量的民工進(jìn)入都 市后，發(fā)現(xiàn)城市生活不是他們的教育文化水平所能夠承受的，競(jìng)爭(zhēng)性就業(yè)變成了替代性就業(yè), 他們所從事的都是臟、累、低薪的職業(yè)。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方，他們所從事的職業(yè)，他們的生活，是否 是生活在都市與鄉(xiāng)村的心理夾縫中？您能說(shuō)在這場(chǎng)農(nóng)村包圍城市的運(yùn)動(dòng)中，農(nóng)村的有志青年 得到了有利發(fā)展嗎？ 正方自

9、由人：這就是所謂的發(fā)展背景，請(qǐng)問(wèn)這些發(fā)展背景需不需要用都市化所帶來(lái)的規(guī) 劃性和生產(chǎn)性去解決？ 反方自由人：解決什么呢？都市的柏油路太硬，踩不出腳印，大多數(shù)民工不得不帶著失 敗和迷蒙重返家園。1億民工用親身體驗(yàn)為你高歌了一曲都市悲歌，您聽(tīng)見(jiàn)了嗎？您還能說(shuō) 都市化是解決農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的正確答案嗎？ 正方自由人：我方一而再，再而三地用理性提問(wèn)了從香港到中國(guó)都市化的實(shí)例，對(duì)方辯 友卻一而再，再而三地用感性告訴我們有過(guò)渡期的失調(diào)問(wèn)題。正如我方剛才所說(shuō)，有過(guò)渡期 的失調(diào)難道就可以否認(rèn)它是不利于人類(lèi)發(fā)展嗎？這樣的邏輯對(duì)方辯友是怎么推論出來(lái)的，請(qǐng) 對(duì)方辯友給大家解釋一下好不好？（掌聲）總的來(lái)看，對(duì)方辯友還

10、欠我們兩個(gè)I可答，第一個(gè)是 針對(duì)香港的東方之珠的例子：第二個(gè)是針對(duì)中國(guó)沿海14個(gè)發(fā)展地區(qū)的例子，請(qǐng)對(duì)方辯友待 會(huì)兒在自由辯論和自巾人剩下的發(fā)言時(shí)間給我們解釋。 3. 為了論證己方的觀點(diǎn)，雙方各列舉了哪些論據(jù)？ 答案：正方列舉了兩個(gè)事例：東方之珠香港；中國(guó)沿海地區(qū)的發(fā)展。反方列舉了剩余勞 動(dòng)力擁入城市的例子。 三、語(yǔ)言表達(dá) 4. “雪藏”是近年來(lái)產(chǎn)生的新詞。根據(jù)它在下列各句中的意思，分別用一個(gè)詞語(yǔ)置換（每 處不超過(guò)4個(gè)字）。 （1）某歌星多年前因直言而“得罪”公司經(jīng)紀(jì)人，從此被公司雪藏，不知雙方何時(shí)才能 握手■言和。 （2）這個(gè)原先頗有一定知名度的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，在雪藏了五六年之后，一舉躋

11、身“中國(guó)百?gòu)?qiáng) 企業(yè)”之列。 答案：（1）擱置不用（2）隱沒(méi)無(wú)聞 5. 上課鈴響了，一位同學(xué)才慢悠悠地往教室走。進(jìn)教室后，又不緊不忙地回到座位上。 這時(shí)老師笑著對(duì)大家說(shuō)：“某某同學(xué)真是一個(gè)聽(tīng)話(huà)的好學(xué)生，上次在教室里亂追同學(xué)，老師 教育了他，你看現(xiàn)在穩(wěn)重多了，上課鈴打了這么半天了，依舊能沉得住氣，都不快走兩步。” 讀完這段話(huà)，你認(rèn)為老師的言外之意是什么？如果當(dāng)時(shí)你是老師，你會(huì)怎么說(shuō)？ （1）言外之意： （2）你說(shuō)的話(huà)： 答案：（1）批評(píng)那位同學(xué)，不遵守校規(guī)校紀(jì)；松弛拖沓，上課不及時(shí)進(jìn)教室。 ⑵（平和中講清事理，不要諷刺挖苦。）你很有個(gè)性，但該急則急，該緩則緩，輕重緩急 都要用對(duì)地方嘍，還要注意一個(gè)“度”，過(guò)猶不及嘛。