《遼寧省凌海市石山初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 5《天的懷念》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省凌海市石山初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 5《天的懷念》課件 新人教版（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、秋天的懷念七年級(jí)上冊(cè)1.了解借景抒情的寫(xiě)作手法。 2.反復(fù)朗讀，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物形象。3.領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。目標(biāo)展示史鐵生（1951年1月4日2010年12月31日），中國(guó)作家、散文家。著有中短篇小說(shuō)集我的遙遠(yuǎn)的清平灣、禮拜日、命若琴弦、往事等；散文隨筆集自言自語(yǔ)、我與地壇、病隙碎筆等；長(zhǎng)篇小說(shuō)務(wù)虛筆記以及史鐵生作品集。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)tn hun bo n chn j sh nn 癱瘓 暴怒 沉寂 侍弄 憔悴 絮叨 淡雅 爛漫 翻來(lái)覆去 喜出望外qio cu x do dn y ln mn fn li f q x ch wn wi
2、 文中懷念的是“母親”。兩次寫(xiě)到秋天。課文以此為題，是為了更好地抒情對(duì)母親的懷念之情。探究一：課文標(biāo)題是“秋天的懷念”，請(qǐng)問(wèn)文中懷念的是誰(shuí)？文中有幾次寫(xiě)到秋天？為什么是秋天的懷念？互動(dòng)探究“我活著有什么勁”（絕望） “要好好兒活”（再生）探究二：“我”對(duì)生活的態(tài)度前后有什么變化？母親探究三：是誰(shuí)促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？探究四：母親為什么“擋”在窗前？不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對(duì)生活的信心。母親像做錯(cuò)事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。探究五：如何理解“她又悄悄地出去了”？“我”說(shuō)“要好好兒活”，體現(xiàn)
3、出了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信，我明白了母親沒(méi)有說(shuō)完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦。探究六：課文最后一段為什么詳寫(xiě)各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”？結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，有什么深意？動(dòng)作描寫(xiě)探究七：“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜?！狈治霰揪涞拿鑼?xiě)方法?！扒那摹薄巴低怠蓖怀隽四赣H的謹(jǐn)慎小心，表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)和細(xì)心?！皳洹?、“抓”“哭聲說(shuō)”探究八：分析句子：母親撲過(guò)去抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)。心理描寫(xiě)探究九：“她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感?！狈治霰揪涞拿鑼?xiě)方法。母親很怕自己的情緒刺激到“我”，所以盡力地壓抑自己的難過(guò)。 當(dāng)苦難、逆境來(lái)臨的時(shí)候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛(ài)，還會(huì)看到作者對(duì)生命的思索。生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次，命運(yùn)是可以通過(guò)個(gè)人的努力、奮斗來(lái)改變的！總結(jié)延伸 秋天的懷念 理解 母愛(ài)中有 忍耐 尊重 掛念 我 懷念 母親1.完成本節(jié)課的同步練習(xí)。2.預(yù)習(xí)下節(jié)課導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)案。作業(yè)布置
遼寧省凌海市石山初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 5《天的懷念》課件 新人教版
