整理以技能大賽引領(lǐng)課程設(shè)置和教學(xué)改革的研究課題調(diào)研報(bào)告

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以技能大賽引領(lǐng)課程設(shè)置和教學(xué)改革的研究課題調(diào)研報(bào)告 一、 調(diào)研背景及目的： 1、調(diào)研背景：自2007年始，國(guó)家和省每年都要舉行各類型職業(yè)技能大賽，這既是對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的檢驗(yàn)，也是推動(dòng)職業(yè)院校深化教學(xué)改革、加強(qiáng)校企合作、工學(xué)結(jié)合的重要手段。技能大賽對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展具有重大促進(jìn)作用，是展示職業(yè)教育成果，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，提高技能水平的重要平臺(tái)?！捌战逃懈呖?，職教有大賽”,技能大賽的成績(jī)逐步成為一所職業(yè)學(xué)校辦學(xué)好壞的重要標(biāo)志。 但從目前的情況看，各個(gè)職業(yè)學(xué)校為了取得一個(gè)良好的成績(jī)，往往把大賽看成是一個(gè)突擊性、臨時(shí)性的工作，功利化傾向嚴(yán)重，投入了大量的人力、物力和財(cái)力，把資金集中投入在幾個(gè)學(xué)生的身上,推行“精英教育”，師資、設(shè)備等教學(xué)資源不計(jì)成本向參賽學(xué)生傾斜。把大賽看成是一個(gè)獨(dú)立的體系，以賽代考、以賽代學(xué)，沒有把大賽納入到正常的教學(xué)培訓(xùn)中，嚴(yán)重背離了職業(yè)教育面向全體、全面發(fā)展的教育方向。 如上所述，每年的技能大賽，我校都非常重視，但技能大賽與平時(shí)教學(xué)的聯(lián)系銜接卻不甚緊密。教育部《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020）精神，及《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》對(duì)中職教育提出“以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的學(xué)生培養(yǎng)指導(dǎo)思想，并要求在這一思想下開展課程與教學(xué)改革。所以我們廣大教師如能將技能大賽與課程改革緊密結(jié)合，以技能大賽引領(lǐng)課程設(shè)置、以技能大賽引推進(jìn)教學(xué)改革，檢驗(yàn)教學(xué)改革成果，將技能大賽內(nèi)容、模式有機(jī)地融入到平時(shí)教學(xué)中，反映到教學(xué)過程中去，則定能取得顯著的成效。 基于以上職教發(fā)展的要求、技能大賽和教學(xué)現(xiàn)狀，我們《以技能競(jìng)賽引領(lǐng)課程設(shè)置和教學(xué)改革的研究》課題組，在上面所說的背景下進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)研，希望能以技能大賽來(lái)促進(jìn)我們職業(yè)教育在課程設(shè)置及教學(xué)方面的改革。 2、調(diào)研目的： 通過調(diào)研技能大賽對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)改革的引領(lǐng)及其對(duì)平時(shí)教學(xué)的促進(jìn)情況，強(qiáng)化技能競(jìng)賽對(duì)中職學(xué)校課程設(shè)置、教學(xué)過程、目標(biāo)、質(zhì)量的導(dǎo)向作用，形成職業(yè)學(xué)校技能競(jìng)賽對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)改革的引領(lǐng)作用，形成以賽促教大幅度提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制，培養(yǎng)更多的技能型人才。 二 調(diào)研對(duì)象 ：本校電子技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控、計(jì)算機(jī)專業(yè)近幾年省市技能大賽情況(包括競(jìng)賽機(jī)制、訓(xùn)練模式、學(xué)生獲獎(jiǎng)及能力提高情況等)、技能大賽與平時(shí)教學(xué)相銜接情況、技能大賽對(duì)老師的專業(yè)能力提升及對(duì)學(xué)生的的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)情況。 三 調(diào)研方式 ： 1、調(diào)查研究：通過研討、座談等形式了解參賽學(xué)生的訓(xùn)練方法、訓(xùn)練模式、學(xué)生專業(yè)能力提高、及技能大賽的整套機(jī)制其對(duì)課程設(shè)置及教學(xué)改革的的促進(jìn)情況。 2、文獻(xiàn)資料研究：了解我校技能大賽相關(guān)制度及學(xué)生獲獎(jiǎng)情況、近幾年學(xué)生的專業(yè)能力情況，我校電子專業(yè)雙師型教師情況。 3、行動(dòng)研究：通過把技能大賽訓(xùn)練模式、方法用于平時(shí)教學(xué)，從而研究技能大賽對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)改革的引領(lǐng)情況，從而對(duì)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量提高的促進(jìn)情況。 四 調(diào)研時(shí)間 2014年9月——2014年12月 五 調(diào)研內(nèi)容： 1、技能競(jìng)賽的模式、內(nèi)容、機(jī)制、成績(jī) 2、技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)生、教師能力提高情況。 3、電子專業(yè)課程設(shè)置情況、及教改情況。 4、技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)促進(jìn)作用。 六、調(diào)查結(jié)果： 1、技能競(jìng)賽的模式、內(nèi)容、機(jī)制等情況 近五年來(lái)，我校涵蓋四、五個(gè)專業(yè)（電子、數(shù)控、計(jì)算機(jī)、幼師）的十多個(gè)項(xiàng)目參加市、省級(jí)以上的技能大賽中，有70多名同學(xué)獲省市獎(jiǎng)勵(lì)，比賽成績(jī)十分突出。 (1)、組織健全、領(lǐng)導(dǎo)有力、制度保障 校成立一個(gè)分管教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以教務(wù)、教科、教研、學(xué)科組相配合的技能競(jìng)賽管理協(xié)調(diào)中心，對(duì)各專業(yè)各項(xiàng)目的參賽、訓(xùn)練、人員、耗材管理統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)安排、組織實(shí)施校內(nèi)的職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，使得競(jìng)賽的組織管理工作更加科學(xué)、規(guī)范、合理。