鄂教版品德與社會《愛的港灣》教學設計

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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 鄂教版品德與社會《愛的港灣》教學設計 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會三年級上冊第一單元第二課《愛的港灣》。 學情分析 從學生的社會生活環(huán)境看，家庭是一個縮小的社會形態(tài)，家庭生活與孩子的生活態(tài)度、生活能力的形成有著最直接、最緊密的聯(lián)系。面對獨生子女方庭日益增多，在孩子心中產生的一系列不懂的題目：自我中心、任性、自理能力差等，心中無父母，無尊長。對于父母的關心、父母的辛勤、父母的教育缺少正確、合理的熟悉。在孩子眼里，父母為子女所做的一切的一切，都是天經地義的事，無需報答，面對現(xiàn)實，有必要加強對小學生的親子教育。 從孩子的心理特點

2、和認知程度上分析，三年級的孩子對家庭已有了初步的熟悉和了解，并獲得了較豐富的感情體驗。兒童的品德和社會形態(tài)性源于她們對生活的熟悉、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品質的形成和社會形態(tài)性發(fā)展具有特殊的價值。本課教學內容以兒童的生活為基礎，讓她們從自的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會形態(tài)，用自己的心靈感受社會形態(tài)，內容和形式都貼近兒童的實際生活，符合兒童身心發(fā)展的需要和認知程度。 因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：能夠從身邊的小事中體會父母的愛，真正理解“關懷是愛！期待是愛！呵護是愛！責備是愛！”這段話的深刻內涵。教學難點是：嘗試以恰當的方式來表達對父母的感激、尊敬和關心，孝敬父母。

3、在突破重難點的過程中，教師應注意：課堂上，需要讓學生始終處于一種非常高漲的情緒當中，既是一次情感的熏陶，又是一種愉快的體驗。在豐富的表演及體驗活動中，讓學生感受父母養(yǎng)育孩子所付出的辛勞和汗水，甚至是生命，用鮮活的事例直擊學生的心靈，讓學生親歷為人父母的感受，特別要精心設計學生的學習歷程，及時檢驗測定學生的認知情況，關注兒童的感情變化，使學生的道德看法在感情的激活下得以形成。 設計思路 針對學生實際情況，圍繞目標分2課時完成教學任務。本課教學突出活動性、生活性。設計教學時教師充分挖掘學生生活，以尋找常見問題的解決方法入手，以大家最熟悉的身邊的誠實例子為突破口?；顒拥脑O計始終圍繞著一個：“愛”

4、字進行。通過圖片、短片、情景表演、音樂伴奏等方式力圖在課堂營造一種“愛”的氛圍，讓孩子們在“愛的港灣”里探尋愛，感悟愛，學會愛。 教學目標 情感與態(tài)度：體會和理解愛是雙向的，父母愛子女，子女也要愛父母。引導學生觀察、記錄父母一天的工作，來體會父母的辛苦，感受父母對自己的關愛。 行為與習慣：學習以恰當的方式表達對父母的感激，尊敬和關心，孝敬父母。 知識與技能：學習料理自己的生活，學會一些勞動知識和技能，會關心他人，愿意分擔家務，有初步的家庭責任感。 教學重點 通過學生的家庭生活事件感受愛的內涵，關心愛護是愛，責備批評也是愛，進而引導學生要多關愛自己的長輩。 教學難點 嘗試以恰當的

5、方式來表達對父母的感激、尊敬和關心，孝敬父母。 教學準備 教師準備：歌曲《我的好媽媽》、《小烏鴉愛媽媽》、《讓愛住我家》、真愛父母創(chuàng)造奇跡的錄像片段、母親懷孕過程片段并制作課件。愛心卡片若干。 學生準備：詢問自己名字的來歷和含義。觀察家人在一天中為自己所做的事情，并做好觀察記錄。詢問媽媽懷孕的感受。 課時安排 2課時。 第一課時完成教材P6-P7頁內容，話題為“家人關愛我”。 第二課時完成教材P8-P12頁內容，話題為“爸爸媽媽真辛苦”。 教學過程 第一課時 活動一 姓名中期待的愛 1．猜猜老師名字的來歷。（對名字中學生不理解的字老師作適當提示，也可以用簡短的故事、優(yōu)美

6、的語言介紹自己名字的來歷，以體現(xiàn)父母對孩子的美好期待和關懷。） 2．指名學生介紹自己的名字故事。（學生暢所欲言,教師隨時點評。） 提問:通過家長給你取名字，你體會到了什么？　　 小結：是啊，你們的名字都寄托著家人的無限期望和濃濃的愛心，這是父母們滿懷期待的愛呀！板書：期待是愛！ 【設計意圖：每個人的名字都蘊含父母對孩子美好的期望，通過探尋自己名字的來歷，可以通過父母的介紹直觀的感受到家人期待的愛。】 活動二 生活中呵護的愛 1. 課件播放：《我的盲女叫“智慧”》及《母親是兒的生命》故事片段。 2．課件播放：汶川地震用身體保護孩子的母親。 3. 學生交流討論：通過事例，你體會

7、到什么？ 小結：這些數不勝數的感人事例，無不向我們述說著父母對我們不求回報、呵護至深的愛呀！板書：呵護是愛！ 【設計意圖：用直觀、深刻的感人事例撞擊孩子的心靈，動之以情，喚醒孩子的親身感受?！? 活動三 成長中關懷的愛 過渡：回憶一下，在你成長的過程中，你的父母是怎么關心你，疼愛你的？我們一起討論交流一下，把小組中最特別、最感人的故事合作表演出來。（教師可有意識地將教材P6頁的內容滲透到各小組的事例中。） 小結：孩子們，你們表演的真好，讓我們感受到在大家的成長過程中始終有父母關懷備至的愛陪伴著你們。今天如果你的爸爸媽媽在場的話，他們一定會很感動，他們會為你們長大了而高興。板書：關懷是愛

8、！ 【設計意圖：創(chuàng)設生活情境，調動學生已有的經驗和創(chuàng)造潛能，通過不同角色的體驗，進行換位思考，讓學生聯(lián)系實際領悟道理?！? 活動四 教育中責備的愛 1. 指名學生表演片段：爸爸不幫我系鞋帶的情景。討論：到底愛不愛你呢？ 2. 提問：你有沒有遇到過類似的事情呢？你當時是怎么想的？現(xiàn)在呢？ 3. 朗讀《媽媽的愛》（教學用書參考資料）。板書：責備也是愛！ 總結：父母賜予我們生命，把我們帶到這個多彩的世界上，給我們一個溫暖、幸福的家，關心我們，用他們的愛哺肓我們健康成長，他們不僅教我們怎樣生活，還教育我們怎樣去做人，父母為我們操了不少心，吃了很多苦，我們應該怎樣用愛去回報他們呢？請同學們課后

9、思考一下。下節(jié)課，我們接著討論這一話題。 【設計意圖：在說和聽的過程中，感受父母長輩平常、無聲的關愛，引導學生在思維的碰撞和情感的交流中結合自身生活實際提出問題，進行思考、討論?！? 板書設計 家人關愛我 關懷是愛！ 期待是愛！ 呵護是愛！ 責備也是愛！ 資料素材 1. 汶川地震中，一位年輕的媽媽用自己的身體為娃娃撐起生命的天空。搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經死了，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。在她的身體下面躺著她的孩子，因為母親身體庇護著，他毫發(fā)未傷。隨行的醫(yī)生發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里，屏幕上是一條

10、已經寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。 2. 我的盲女叫“智慧”。崔寶霞，她的名叫“智慧”的女兒是一個盲人。而現(xiàn)在，她的女兒是國家中級鋼琴調律師，每架鋼琴有88個琴鍵，220根琴弦，220個旋鈕，8000多個零件，對于這些構件，她的女兒憑借琴鍵帶動琴弦發(fā)出的震動，就能準確判斷并調整鋼琴的音律。這個結果是崔寶霞十幾年來為先天性失明的女兒付出了無以計數的奔波、辛勞和愛才得來的。 3.母親是兒的生命。熊麗，2006年一場特大車禍，致使全身大面積重度燒傷。當時，她已懷孕6個多月，必須接受抗生素治療，而前提條件是放棄肚子里的胎兒。她抱定生命至圣的信念，承受了煉獄般的痛苦拒絕使

11、用抗生素，毅然承受燒傷治療血肉剝離的痛苦。在經歷長達37天與死神的頑強搏斗后，一個健康的男嬰呱呱落地。 第二課時 活動一媽媽懷孕真辛苦 1．談話引入課題：上節(jié)課，我們在愛的港灣里就“家人關愛我”這個話題進行了討論交流，這節(jié)課，我們再繼續(xù)在愛的港灣里去感受那份濃濃的愛。板書課題：爸爸媽媽真辛苦 2．看一看、玩一玩、說一說。 (1)出示科教影視片段，看懷孕的媽媽； (2)再玩胸前掛大書包系鞋帶（或腿跟系上重重的沙包在教室走一走）做游戲體驗一下生活。 (3)討論：你了解了什么？想到了什么？想說什么呢？ 小結：我們還在媽媽肚子里的時侯，媽媽就已經為我們付出了很多很多，我們真該感

12、謝媽媽給了我們生命。 【設計意圖：通過體驗媽媽懷孕期間生活上的不便與困難，通過不同角色的體驗，進行換位思考，讓學生聯(lián)系實際領悟道理，感受偉大母親孕育過程的艱辛和對兒女深深的愛?！? 活動二 爸爸媽媽的一天 過渡：父母不僅要照顧我們的生活，學習，同時還要負擔全家的生活，在他們的肩上，生活的擔子很重，你們可知到嗎？ 1.看一看、聽一聽、訪一訪 (1)出示圖片，看爸媽的一天的活動。 (2)交流父母一天工作情況的調查表 (3)記一記他們一天的工作。 2. 討論交流： (1)閱讀第8、9頁內容，說說你從媽媽的腳步聲中感受到了什么？采訪爸爸一天的工作是怎樣的？ (2)討論：我們的父母在

13、家操勞我們都看在眼里，在他們的工作中他們又是怎么做的呢？談談自己的感受。 (3)交流：父母的工作情況你是怎么知道的？你從中體會到什么？ 小結：父母們從事的工作不一樣，但是他們對我們的愛是一樣的，不論多么辛苦，他們都無微不至地照顧我們，我們感謝他們，那我們又應該怎么做呢？ 【設計意圖：用直觀、深刻的事例動之以情，曉之以理，將最容易忽視的生活小事集中的展現(xiàn)在孩子眼前，觸及孩子內心世界?！? 活動三 我也有愛 過渡：父母這么辛苦地養(yǎng)育我們怎能讓我們不愛呢？你們想用什么方式表達自己對父母的愛呢？ 1.閱讀第11頁內容，交流表演。 (1)閱讀教材，家人的愛滋潤著我，使我懂得了愛意味著什么。

14、我要把自己的愛回報給他們。 (2)小組交流表演：你是怎樣表達你的愛呢？你這么做家人會有什么反應？你還打算怎做？ 小結：愛是相互的，我們享受著家人對我們的愛，其實他們也需要我們的愛，“不給父母添麻煩”是愛；“自己的事自己做”是愛；“不讓父母擔心”是愛——這些都是對家人愛的具體表現(xiàn)。 2. 分組討論：如果讓你父母慶祝一次生日，你會怎么做？用什么做禮物？ (1)統(tǒng)計調查：父母知道自己生日的有多少？知道父母生日的同學有多少？ (2)小組設計父母的生日禮物：自制生日賀卡、花朵、買物品、送蛋糕等。 全班交流 3. 閱讀故事，談感受：自由閱讀《十一支康乃馨》的故事，說說你感受到了什么？ 總結

15、：我們的父母為家庭操勞，工作艱苦，我們愛他們，都想做懂事的孩子。愛有很多種表達方式，只要我們心中有愛，在生活中少讓父母操心，自己的事自己做，父母就會感受到來自我們的愛。家人之間互相關心，互相體諒，多為家人著想，就會成為和諧、幸福的一家。老師祝愿我們的愛能天天住在你的家，我的家，他的家?。ǜ枨骸蹲寪圩∥壹摇罚┌鍟鹤寪圩∥壹?。 　　4. 在歌聲中，學生拿出愛心賀卡寫上對家人最想說的話。 【設計意圖：在動之以情后，調動學生已有的生活經驗和創(chuàng)造潛能，用情景表演的方式曉之以理，并延伸到生活中的實際做法，使學生明確了我也有愛、我也能愛、我也會愛的真正含義?！? 板書設計 爸爸媽媽真辛苦 讓愛住我家 專心---專注---專業(yè)