【人教pep版】四年級下冊英語：全冊配套教案設(shè)計Unit 2分課時1

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1、... Unit 2 What time is it？ Part A 教學導航 教學內(nèi)容 Let’s learn Let’s do Let’s talk Let’s spell 教學目標 【知識目標】 能聽、說、認讀重點詞匯breakfast,lunch,dinner,music class,PE class,English class。 【能力目標】能夠在情境中運用句型“—What time is it？ —It’s…”詢問時間并作答。 【情感目標】培養(yǎng)學生嚴格的時間觀念，養(yǎng)成守時守紀的好習慣。 教學重點 1.能聽、說、認讀本部分的重點詞匯：breakf

2、ast,lunch,dinner,music class,PE class,English class。 2.能夠在情境中運用句型“—What time is it？—It’s…It’s time for…”。 3.能用“It’s time for…”描述不同時間進行的活動。 4.能掌握字母組合ir與ur的發(fā)音規(guī)則。 教學難點 會運用“What time is it？”詢問時間并用句型“It’s…It’s time for…”作出相應(yīng)回答。 教學準備 圖片、PPT、錄音機、磁帶等。 課時安排 3課時。 教學過程 第一課時 教學過程 批注 一、Warm-up &

3、 Revision 1.Let’s sing a song “It’s twelve o’clock”. 2.Greetings. 二、Presentation & Practice 1.Draw a big clock. T：What’s this？ Ss：It’s a clock. T：What time is it？ Ss：It’s… 2.教師指著鐘說：“Yes，it’s 7 o’clock.It’s time for breakfast.（邊做喝牛奶的動作邊引出單詞）” 3.同上引出重點詞匯，播放錄音讓學生跟讀單詞。 4.以擊鼓傳筆的方式，教師有節(jié)奏地拍桌子，

4、學生按順序傳筆，教師停，看筆落在誰的手里即選出單詞帶讀。 5.在PPT上展示Let’s do部分的圖片，教師用TPR方法展示動作，然后帶領(lǐng)學生一起邊做邊說。 6.教師在黑板上畫數(shù)個不同時間的鐘，讓學生兩人一組自由對話，并且上臺演示。 S1：What time is it？ S2：It’s 6 o’clock.It’s time for dinner. 運用小游戲、TPR的方式讓學生積極參與，寓教于樂。 作業(yè)設(shè)計 1.抄寫重點詞匯breakfast,lunch,dinner,music class,PE class,English class。2.編寫對話

5、。 板書設(shè)計 Unit 2 What time is it？ —What time is it？ —It’s…It’s time for… 第二課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.自編chant。 Maths class,maths class,1 and 1. Chinese class,Chinese class,read and write. PE class,PE class,jump and run. Music class,music class,sing and dance. English class,En

6、glish class,read and chant. 2.讓學生在黑板上畫幾個鐘。 自編chant不僅鞏固了上節(jié)課的知識，也給課堂創(chuàng)造輕松愉悅的氛圍。 二、Presentation & Practice 1.教師指著學生畫的鐘詢問。 T：What time is it？ Ss:It’s… T:Yes.It’s time for… 2.板書重點句型“—What time is it？—It’s 6 o’clock.It’s time for dinner.” 3.讓學生自由上講臺指著鐘說對話。 4.Listen to the tape for 3 times，學生逐句跟讀

7、。 5.學生分角色朗讀對話，三人一組練習后表演。 6.讓學生用手臂做時針和分針，擺好時間，一個學生問： What time is it？其他學生搶答： It’s …o’clock.It’s time for… 讓學生分角色能更好地為他們創(chuàng)設(shè)情境理解課文，扮演鐘可以激發(fā)學生表現(xiàn)力。 作業(yè)設(shè)計 1.背誦Let’s talk。 2.用所學詞匯以及詞匯編對話，并且寫出來。 板書設(shè)計 Unit 2 What time is it？ —What time is it？ —It’s 6 o’clock.It’s time for dinner. 第三

8、課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.Greetings. 2.播放Let’s do動畫，學生邊說邊做動作。 課前邊說邊做不僅可以回顧之前的知識，也讓學生放松。 二、Presentation & Practice 1.改編Let’s do，教師說：It’s time for lunch.Let’s have some…教師出示漢堡圖片，引導學生說hamburger。 2.接著提問：Whose hamburger is this？出示nurse圖片，引導：It’s her hamburger，she is a nurse. 3.引導學生觀察詞形

9、，強調(diào)ur的發(fā)音。 4.出示圖片引出girl,bird，讓學生找出發(fā)音特點。 5.分組討論，比較兩組中ir與ur 的發(fā)音特點。 6.播放Read，listen and circle.部分的錄音，讓學生圈出正確的單詞并嘗試拼讀。 7.讀一讀，找一找。 播放chant，讓學生找出含有ir，ur的單詞。 讓學生學會自己觀察并總結(jié)規(guī)律，不僅可以提高學生注意力，讓其用心用腦，并且記憶深刻。 作業(yè)設(shè)計 1.大聲讀Let’s spell的單詞三遍。 2.總結(jié)規(guī)律，在單詞表中找找相同的發(fā)音。 板書設(shè)計 Unit 2 What time is it？ hamburge

10、r nurse girl bird 課堂小結(jié) 學生能聽、說、認讀所學單詞和句子，并能進行辨音練習。這部分主要是培養(yǎng)學生動手動腦的能力，建議讓學生獨立完成，學生可充分發(fā)揮想象力，給鐘面設(shè)計新穎獨特的圖案。教師特別需要鼓勵學生在描述自己制作的鐘表時使用本單元學過的語言。 Part B 教學導航 教學內(nèi)容 Let’s learn Let’s talk Read and write Let’s check 教學目標 【知識目標】 1.能夠熟練運用“It’s time to get up/go to school/go home/go to bed.”。 2.在對話

11、交流中使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣，培養(yǎng)學生良好的語音語調(diào)。 【能力目標】能夠描述作息時間和日?；顒影才?。 【情感目標】培養(yǎng)學生嚴格的時間觀念，養(yǎng)成守時守紀的好習慣。 教學重點 1.能熟練掌握短語get up，go to school , go home, go to bed。 2.能運用句型“It’s time to…”。 教學難點 1.如何區(qū)分“It’s time to…”和“It’s time for…”。 2.a.m.與p.m.的區(qū)別。 教學準備 圖片、錄音機、磁帶、PPT、單詞卡片等。 課時安排 3課時。 教學過程 第一課時 教學過程 批注 一、W

12、arm-up & Revision 1.Greetings. 2.邊說邊做Let’s do。 二、Presentation & Practice 1.教師在黑板畫一個大鐘。 T：What time is it？ Ss：It’s 6 o’clock. T：Yes.It’s time to get up.（教師邊說邊做起床的動作） 2.教師改鐘上的時間為7：30，請一名學生根據(jù)時間做出上學的動作，然后點其他同學說出：It’s time to go to school. 3.教師同上運用TPR引出詞匯：go home，go to bed。 4.小游戲：Simon says。

13、 教師發(fā)指令說：“Simon says ，‘go to school’.”學生則大聲讀出go to school，如果沒加Simon says，學生則不讀。 5.教師說時間，學生快速說短語。 T：It’s 9:00 p.m. Ss：It’s time to go home. 6.教師讓學生看Let’s play表中作息安排，與學生操練對話。 T：What time is it？（用手指著其中一行） S1：It’s 7：20. S2：It’s time to go to school. 7.學生三人一組，運用Let’s play中的作息表操練句型。 8.讓學生制作一張作息表，

14、將自己一天的作息時間用圖文形式表現(xiàn)出來，用句型“It’s time to…/It’s time for…”介紹自己的作息時間。 設(shè)計的游戲環(huán)節(jié)，讓學生在環(huán)節(jié)中玩，在環(huán)節(jié)中學習。 作業(yè)設(shè)計 1.抄寫所學的短語。 2.制訂一張自己一天的日?；顒颖?。 板書設(shè)計 Unit 2 What time is it？ It’s time to… get up go to school go home go to bed 第二課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.Greetings. 2.時鐘游戲。教師用手

15、臂做時針和分針，提問：What time is it？學生搶答：It’s…教師又說：It’s time to/for…學生運用所學詞匯補充句子。 二、Presentation & Practice 1.教師讓學生觀察圖片并提問：Who are they？How many clocks do you see？What time is it？ 2.教師播放錄音并提出問題:Now，it’s 6:30.It’s time

16、 to…. How about 8:00? It’s time for… 學生聽完并嘗試回答。 3.學生打開教材自主閱讀。 4.教師板書“It’s time to…/It’s time for…”舉幾個例子：

17、 It’s time to go home./It’s time for maths class.然后請學生造句比較列舉的例子的區(qū)別。 5.學生聽錄音跟讀完課文后，完成以下對話： Mike：Oh,it’s____.It’s time to_____. Mum:Breakfast is ready

18、. Mum：_________!It’s time to_____. Mike:OK. Miss White：What time is it? Students: It’s_____.It’s time for_____. Mike：I’m ready. 6.情境創(chuàng)設(shè)：Sarah和Amy對話，2:00上英語課，4:30 回家，6:20吃晚飯。讓學生編造對話。 Sarah：It’s 2:00. It’s time for English class. Amy：Hurry up. Sarah：What time is it? Amy：It’s 4:30. It’s time

19、to go home. Mum：Dinner is ready. Sarah：Oh!It’s 6:20.It’s time for dinner! Amy：Let’s go! 這個對話內(nèi)容可以讓更多的學生參與交流，也可照顧到各個學習程度的學生。 創(chuàng)設(shè)情境讓學生能理解對話，并且能夠很好地運用重點句型，將學習與日常生活有效結(jié)合。 作業(yè)設(shè)計 1.背誦Let’s talk。 2．與同桌一起練習自己編寫的對話。 3.完成練習冊。 板書設(shè)計 Unit 2 What time is it？ —What time is it？ —It’s…

20、It’s time for…/ It’s time to… 第三課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.Let’s sing. 2.快速認讀詞卡：教師出示本單元單詞卡片，學生進行快速認讀。 通過小游戲讓學生復(fù)習之前所學的單詞和短語。 二、Presentation & Practice 1.猜時間：教師利用課件遮住鐘面的一半，提問：What time is it？請學生根據(jù)活動內(nèi)容回答：It’s… It’s time for…/It’s time to…描述圖片場景。 2.教師用課件呈現(xiàn)Read and write部分的四幅圖片場景，請學生自主

21、閱讀。 3.學生聽錄音，模仿跟讀對話。 4.學生分組進行對話表演。 5.教師請學生看Look and write.部分圖片，給出對話“What time is it？It’s ten o’clock.”并板書在黑板上。讓學生隨意畫鐘面，并問答時間完成書寫。 6.Listen and number. 教師讓學生看四幅圖的時間并且討論每個時間做的事情，播放錄音，完成標號任務(wù)。 7. Look and match. 教師展示圖片，讓學生說出代表的時間。再出示七個句子認讀并與圖片進行配對，然后同桌互查。 作業(yè)設(shè)計 1.畫幾個鐘，然后寫句子。 2.完成練習冊中相應(yīng)習題。 板書設(shè)計 Unit 2 What time is it？ —What time is it？ —It’s ten o’clock. 課堂小結(jié) 這部分主要是培養(yǎng)學生閱讀、對話能力，建議讓學生獨立完成，學生可充分發(fā)揮想象力，自己編寫對話多開口。教師特別需要鼓勵學生在描述自己制作的鐘表時使用本單元學過的語言，注意滲透24小時制的英語常識。老師應(yīng)該幫助學生簡單歸納“It’s time to /for…”的區(qū)別。老師在以后的教學中應(yīng)該培養(yǎng)學生做筆記的習慣，為以后的教學做準備。 ...