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1、《畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 了解風(fēng)景畫的透視現(xiàn)象。
2、 了解透視的基本方法，初步掌握透視的基本規(guī)律，并能運(yùn)用在自己的繪畫中。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握風(fēng)景畫的透視規(guī)律。
難點(diǎn)：如何把自己的理解通過(guò)作品表現(xiàn)出來(lái)。
三、教法選擇
主要采用導(dǎo)學(xué)法并用啟迪、暗示、設(shè)疑、點(diǎn)撥、講解示范等方式，展示學(xué)習(xí)全過(guò)程。
四、課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件和風(fēng)景圖片。學(xué)生準(zhǔn)備畫具等。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、情境導(dǎo)入：由一組瓜州的風(fēng)景圖片引入新課。（多媒體課件伴隨著音樂(lè)播放學(xué)生熟悉的瓜州風(fēng)景圖片。）
1、師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起欣賞一組美麗的風(fēng)景圖片。
（教師
2、調(diào)撥課件，展示圖片，學(xué)生欣賞）
2、師：這是哪兒的美景？生：瓜州。師：對(duì)，這是我們美麗的家鄉(xiāng)，瓜州的風(fēng)景圖片。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第一課《畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景》（出示課題）
（二）分析作品、學(xué)習(xí)方法：
1、畫作欣賞，激趣。
（1）師：許許多多的畫家都用畫筆表達(dá)過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，我們來(lái)看看他們的作品。
（教師調(diào)撥課件，展示風(fēng)景畫作品）
（2）師：同學(xué)們想不想學(xué)學(xué)風(fēng)景畫的畫法，在課余時(shí)間也用你們的畫筆描繪我們瓜州的景色呢？
生：想
（3）師：畫好風(fēng)景畫有很多因素所決定，我們來(lái)看看這節(jié)課需要解決風(fēng)景畫的什么問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們看圖片，仔細(xì)觀察，圖片中橋有什么變化？（學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，小組內(nèi)迅速交
3、流，并全班反饋）
教師根據(jù)學(xué)生反饋情況，畫出簡(jiǎn)單的示意圖，并加以引導(dǎo)讓學(xué)生明白他們觀察到的視覺(jué)現(xiàn)象叫做透視，可以表現(xiàn)出畫面的立體感和空間感。引出這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)——透視。
2、學(xué)習(xí)透視的概念，了解透視的基本方法。
（1）師:什么是透視？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材第3頁(yè)透視的概念，并讓一名同學(xué)讀出來(lái)。教師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞（研究視覺(jué)空間變化，解決在平面上表現(xiàn)立體空間的問(wèn)題），幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)透視的目的。
（2）師：知道了透視在繪畫中的作用，還要了解透視的基本方法。
引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物多媒體講桌。
（3）師：我們把講桌可以簡(jiǎn)單的看成一個(gè)長(zhǎng)方體，大家都知道長(zhǎng)方體是有什么組成的？
（學(xué)生會(huì)有“面、棱
4、、角”等類似的回答。）
（4）指相應(yīng)位置的同學(xué)回答問(wèn)題：你正對(duì)著的是長(zhǎng)方體的什么？（面還是棱）
通過(guò)不同位置同學(xué)的回答加上教師的講解學(xué)生也就知道了什么情況下是平行透視，什么情況下是成角透視（這屬于了解的內(nèi)容，學(xué)生能分辨出來(lái)即可）。此時(shí)，告訴學(xué)生我們是以平行透視來(lái)學(xué)習(xí)畫面空間感的表現(xiàn)的。
2、過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)到這，有些同學(xué)肯定要問(wèn)了：“透視到底在繪畫中怎么表現(xiàn)出來(lái)？”我向同學(xué)們推薦一位畫家，他生長(zhǎng)在蒙古大草原，他非常熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，畫了許許多多表現(xiàn)美麗大草原的作品，他就是蒙古畫家朝戈。同學(xué)們可以邊欣賞他的作品，邊看看他是怎樣就草原的遼闊、一望無(wú)際的感覺(jué)畫出來(lái)的。
3、分析朝戈的作品《草原的路》
5、（初步理解透視在繪畫中的運(yùn)用）
（1）教師調(diào)撥課件、展示朝戈的作品《草原的路》
小組交流教師提出的問(wèn)題：朝戈是怎樣表現(xiàn)出草原的遼闊、一望無(wú)際的感覺(jué)的。
（2）學(xué)生反饋交流結(jié)果
（3）教師在白板上演示能表現(xiàn)地貌的主要線條的走向，幫助學(xué)生加深印象。
（4）問(wèn)題交流：將圖示中的斜線改為直線，你的感覺(jué)會(huì)有什么變化？
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出自己的感受，與他人交流。
過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在我們知道了什么是透視，也知道了透視的基本方法，接著我們來(lái)學(xué)習(xí)透視的基本規(guī)律。
4、分析霍貝瑪?shù)淖髌贰洞宓馈?
（1）師：畫面中都有哪些景物？（小路、樹、房屋、田地、人、藍(lán)天白云）
（2）師：通過(guò)畫面你能感受到什么？（濃郁的生
6、活氣息。）
（3）師：畫面主要描繪了什么？（小路和樹）好，我們來(lái)看看小路和樹，從近到遠(yuǎn)有什么變化？（小路越來(lái)越窄，最后消失于一點(diǎn)）
（4）師：小路消失的點(diǎn)在繪畫中叫心點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們，打開(kāi)教材第7頁(yè)。
指同學(xué)讀心點(diǎn)的概念，并解釋學(xué)生難理解的重點(diǎn)詞，同時(shí)引出視平線的概念，并幫助學(xué)生理解。（學(xué)生知道就行，不需要著重強(qiáng)調(diào)，關(guān)鍵在后面的運(yùn)用中。）在學(xué)生觀察的同時(shí)，教師同時(shí)在課件上畫出示意圖。
（5）樹發(fā)生了什么變化？（近處的高，遠(yuǎn)處的低）學(xué)生反饋的同時(shí)教師在白板上畫示意圖，并引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生注意樹干的畫法，以及與畫面的關(guān)系。）
（6）師：小組內(nèi)迅速的將剛才你們觀察到的小路和樹的變化歸納整理以下。哪
7、個(gè)小組說(shuō)一說(shuō)你們整理的結(jié)果。（近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低，近寬遠(yuǎn)窄。）教師指出這就是透視規(guī)律
三、看一看、找一找、畫一畫。
1、師：仔細(xì)觀察畫面，找一找，畫面中發(fā)生了消失變化的線有哪些？
教師調(diào)撥課件，學(xué)生通過(guò)觀察、交流、找出畫面的心點(diǎn)、視平線、消失變化的線以及沒(méi)有發(fā)生變化的線。
2、師：誰(shuí)來(lái)試一試？上來(lái)畫一畫。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上讓個(gè)別學(xué)生在白板上演示。
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫面中的透視關(guān)系。
4、師：我們的知識(shí)學(xué)完了，大家剛才也用了，大家現(xiàn)在想一想，在具體繪畫時(shí)我們應(yīng)該首先干什么？（引出畫畫的具體步驟，教師分別作解釋。）
四、我學(xué)我用
1、參照風(fēng)景圖片，用鉛筆畫一幅風(fēng)景速寫。要求：透視關(guān)系正確，能表現(xiàn)出畫面的空間感。
學(xué)生畫，教師巡視指導(dǎo)。（找一名畫得快得同學(xué)，在白板畫出簡(jiǎn)單的線條圖）
2、以小組為單位推薦優(yōu)秀作品與大家分享。
小組推薦作品，布置展板，。
五、評(píng)一評(píng)、說(shuō)一說(shuō)
先讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，全班交流分享（主要引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)畫面是否體現(xiàn)了空間感，透視關(guān)系是否基本正確，對(duì)有創(chuàng)意的點(diǎn)評(píng)和對(duì)畫面其他方面的點(diǎn)評(píng)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)。）
六、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，只要你們留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的身邊處處都是美景，讓我們用眼睛發(fā)現(xiàn)美，用心靈感受美，用畫筆描繪美。
《畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景》教學(xué)設(shè)計(jì)
