《12湖心亭看雪導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《12湖心亭看雪導(dǎo)學(xué)案（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、12 湖心亭看雪 導(dǎo)學(xué)案???
教師寄語：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握文中的實(shí)詞，通過誦讀，感悟文章的簡(jiǎn)約之美。
2、通過想象，感受雪后西湖凝靜清絕的意境之美。
3、沉潛涵泳，體悟作者曠達(dá)的志趣和故國(guó)之思。
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的字
更（?? ）定??擁毳（?? ）衣??崇禎（ ?）?霧凇(??? ）沆碭（???? ）與余舟一芥（??? ）?鋪氈（??? ??）對(duì)坐???強(qiáng)（ ?）飲
2、本文選自《??????? 》，作者????? 字???? ，又字石公，號(hào)陶庵，山陰(今浙江紹興)人。
3、文章描寫西湖 ??????????????????
2、??的景象，表達(dá)了作者自己及文人雅士清高拔俗的志趣，寄寓了對(duì)???????? ?的懷念。
二、理解探究
4、記敘看雪的背景、時(shí)間、天氣有何作用
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5、說說本文中描寫西湖雪景的文字有什么特色。
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?6、文中開頭說“獨(dú)往湖心亭看雪”，后來又寫到“舟中人兩三?！?，況且文章末尾舟子還出現(xiàn)了，這是不是矛盾？
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三、合作釋疑
7．寫作方面，作為一篇游記，作者是怎樣處理寫景、敘事、抒情的關(guān)系的？
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8、文字簡(jiǎn)練單純，不加渲染烘托，這種寫作手法就是白描。體味本文所用的白描手法。
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四、課內(nèi)精讀
閱讀下列文段，回答文后問題。
（一）
崇禎五年十二月，
3、余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
9.作者寫作此文時(shí)，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝????????的年號(hào)，你能說出其中有何深意嗎？
10.“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。”一句寫出了什么意境？此句在全文結(jié)構(gòu)上有何作用？
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11.“獨(dú)往湖心亭看雪”一句中“獨(dú)”字有什么表達(dá)作用？
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12.“天與云與山與水”連用三個(gè)“與”字寫出了什么景象？
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13.上文畫線句子在內(nèi)容和寫法上有何特點(diǎn)？
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（二）
到亭上，有兩人鋪氈
4、對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”
14.補(bǔ)出下列語句的省略成分。
（???）到亭上?????（???）大喜曰?????（???）是金陵人????客（???）此
（???）拉余同飲
15.“強(qiáng)飲三大白而別”“拉余同飲”兩句中“強(qiáng)”和“拉”二字表現(xiàn)出人物什么感情？
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16.文中引用舟子的話有何用意？
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17.“癡”與課文第一段哪句話相呼應(yīng)？寫出作者什么心情？
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18.結(jié)合全文來看，本文在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？
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五、拓展遷移
晚游六
5、橋待月記
袁宏道
?? 西湖最盛，為春為月。一日之盛為朝煙，為夕嵐。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒。與杏桃相次開發(fā)，尤為奇觀。
?? 石簣數(shù)為余言：“傅金吾園中梅，張功甫家故物也，急往觀之?！庇鄷r(shí)為桃花所戀，竟不忍去湖上。由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。
?? 然杭人游湖，止午、未、申三時(shí)。其實(shí)湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出， 未下夕舂，始極其濃媚。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉！
19、翻譯語句
（1）一日之盛為朝煙，為夕嵐。
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（2）歌吹為風(fēng)，粉汗為雨。
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20、全文寫西湖勝景，其中總領(lǐng)句是??????????????????????????????? ?。
21、從全文看，寫梅花“尤為奇觀”“ 歌吹為風(fēng)，粉汗為雨”，有什么作用？
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六、作業(yè)
12湖心亭看雪導(dǎo)學(xué)案
