《小學心理健康 自我認知 《我的優(yōu)勢小瓶子》教學設計.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學心理健康 自我認知 《我的優(yōu)勢小瓶子》教學設計.docx（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《我的優(yōu)勢小瓶子》教學設計
一、教學理念及學情分析
1. 《中小學心理健康教育指導綱要（2012修訂）》中，將認識 自我作為心理健康教育的重點內(nèi)容。而《廣東省教育廳關于中小學心 理健康教育活動課內(nèi)容指南》中也提到，小學階段的心理健康教育目 標包括幫助學生了解自我，悅納自己。
2. 積極心理學認為，要建構好的生活就要展現(xiàn)自身的優(yōu)勢，并不 斷發(fā)展優(yōu)勢來抵抗自身的劣勢。只有通過自身的努力及個人擁有的美 德與優(yōu)勢才能獲得真正的幸福。馬丁 ?塞利格曼等學者分析和篩選了 大量文獻資料，采用三個標準（必須具有跨文化價值；必須本身就具 有價值，而不是為了達到其他目的的手段；必須是可以培育的），選 擇出獲
2、取幸福的6大類別、24項優(yōu)勢特質。
3. 小學階段的兒童，其自我意識不斷發(fā)展，自我概念逐步抽象、 深刻，具有一定自我評價意識。同時，這一階段學生也在逐步獲得社 會自我，進行角色學習。從小學階段開始引導學生用積極的視角，從 “我眼中的自己"和“他人眼中的我"兩個角度來看待自身，有利于 學生更全面感受和展現(xiàn)自身的優(yōu)勢，發(fā)展積極向上的健康心態(tài)，不斷 發(fā)展優(yōu)勢來抵抗自身的劣勢。
當前，部分小學生對自身和他人的優(yōu)勢的理解較為單一，很多人 習慣僅通過看學習和運動成績好壞，以及是否班干部等，來評價自己 和他人；更有部分同學較難用欣賞的眼光看待自己和他人，認為自己 或同學沒有任何優(yōu)勢特質等。因此，本課的設
3、計以塞利格曼等提出的 24項優(yōu)勢特質為理論基礎，將其進行了適應性的改編，使之能被小 學五年級的學生較為輕松地理解，嘗試引入課堂，鼓勵學生用欣賞的 眼光看待自己和他人，幫助學生構建更多維的積極自我概念。
二、教學目標
知識與技能：學生能理解發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢的重要性，能夠發(fā)展覺察 自己優(yōu)勢的能力，肯定自己身上重要的、獨特的優(yōu)勢特質。
過程與方法：學生在分享成就故事的過程中鍛煉文字表達能力， 培養(yǎng)自信心；體會互相啟發(fā)的力量。
情感態(tài)度與價值觀：學生能發(fā)現(xiàn)彼此自己的優(yōu)勢特質，感受優(yōu)勢 特質帶來的積極感受。
三、教學重難點
（一）教學重點
學生能將注意力聚焦于自己身上，肯定自己重要的、獨特的優(yōu)
4、勢 特質。
（二）教學難點
學生能在理解優(yōu)勢特質的基礎上，在未來繼續(xù)不斷努力展現(xiàn)和發(fā) 展自己的優(yōu)勢特質。
四、教學過程
第一環(huán)節(jié)：職業(yè)猜猜猜
活動規(guī)則：學生舉手搶答，老師提供一些人物特質，請大家猜猜 具備這些特質的人可能從事的是哪些職業(yè)（特質條目根據(jù)塞利格曼 24種優(yōu)勢特質編寫，可能的職業(yè)方向分別強調需要六大類特質中一 種或多種特質）。
教師引導：發(fā)現(xiàn)并且發(fā)展每個人不同的的優(yōu)勢，可能會決定將來 我們成為什么樣的人。所以，今天我們就要踏上發(fā)現(xiàn)獨特的優(yōu)勢之旅, 一起來點亮我們的優(yōu)勢藏寶圖。
第二環(huán)節(jié)：我的成就故事
1. 教師引導：同學們可能曾經(jīng)經(jīng)歷過一些讓你覺得很有成就感的 事情，
5、可能是你努力完成什么事，或者別人夸贊了你，讓你發(fā)現(xiàn)了你 在一些方面的天賦。發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢之旅的第一步，我們先來看看下面表格 里這些人，看他們的故事分別體現(xiàn)了什么優(yōu)勢。
2. 書寫我的成就故事：請大家閱讀學習單上列舉的成就故事，并 書寫自己的成就故事。
3. 教師引導：通過剛剛分享的成就故事，很多同學已經(jīng)可以總結 出你自己的一些優(yōu)勢了。如果還有同學暫時沒想到例子，也沒有關系， 老師接下來要呈現(xiàn)的內(nèi)容，相信也能幫你找到你獨特的優(yōu)勢。
第三環(huán)節(jié)：我的優(yōu)勢小瓶子
認識優(yōu)勢小瓶子+繪制自己的優(yōu)勢小瓶子
教師引導：這份學習單上呈現(xiàn)了有利于我們獲得幸福的24個優(yōu) 勢小瓶子，下面是對每一種優(yōu)勢的具體解讀。從頭到尾仔細看一看， 你具備其中的哪些優(yōu)勢呢？請為你自己的優(yōu)勢小瓶子涂色。你的這種 優(yōu)勢越高，給瓶子的涂色就越滿。
第四環(huán)節(jié)：啟發(fā)拓展
教師引導：蘇格拉底說，每個人的身上都有太陽，只是要讓它發(fā) 光。剛才老師看到了全班同學都在努力尋找自己和伙伴身上的小太 陽。請大家舉起你手中的優(yōu)勢藏寶圖，在心里對這節(jié)課上，努力發(fā)現(xiàn) 優(yōu)勢寶藏的你自己和組員說聲謝謝。這張藏寶圖上沒有涂色的，是你 未來可以繼續(xù)發(fā)掘優(yōu)勢的方向；而已經(jīng)被點亮的部分，將會是你可以 繼續(xù)保持和發(fā)展的優(yōu)勢，我們還會在后續(xù)課堂上繼續(xù)探索怎么更好地 利用它們。本節(jié)課，老師也要感謝同學們的積極參與，下課!
小學心理健康 自我認知 《我的優(yōu)勢小瓶子》教學設計.docx
