2022科學(xué)《海豚與聲吶》教學(xué)反思.docx

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科學(xué)《海豚與聲吶》教學(xué)反思 《海豚與聲吶》是蘇教版科學(xué)五年級下冊第2單元《仿生》的第三課。通過前兩課的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)初步建立了仿生的概念，了解仿生與仿生物品之間的聯(lián)系。在第二課《蛋殼與拱形建筑》中學(xué)生習得人類可以通過模仿自然界生物的結(jié)構(gòu)制造仿生物品。 五年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識儲備。他們經(jīng)過前課的學(xué)習，學(xué)生己經(jīng)初步建立了仿生的概念，了解仿生與仿生物品之間的聯(lián)系，并了解人類可以通過模仿自然界生物的結(jié)構(gòu)而制造仿生物品。但對于我們進行生物原理的仿生雖有了解，但并不清晰，需要進行實例的具體分析加深印象。 利用海豚圖片直接導(dǎo)入，再結(jié)合視頻引導(dǎo)學(xué)生聚焦到海豚靈活游行秘密上，通過充分的交流挖掘?qū)W生的前概念，為后續(xù)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。 因?qū)W生對海豚回聲定位的本領(lǐng)并不清晰，因此結(jié)合幾則資料讓學(xué)生通過資料閱讀進行分析從而了解海豚。此外，借助可視的水波模擬超聲波的活動，將看不見的海豚利用超聲波反射定位的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為直觀現(xiàn)象，讓學(xué)生在活動中形象化地感受過程和原理。同時，增進了學(xué)生的研究興趣。 切入仿生話題，將雷達、聲納、B超、海豚探路等零散的認知，通過比較分析，找出相似之處，進一步加深對仿生事例兩者之間關(guān)系的認知。 通過學(xué)生根據(jù)回聲定位原理自行設(shè)計物品，一方面加強了對仿生認識與應(yīng)用，另一方面也滲透了工程設(shè)計意識。這個環(huán)節(jié)只要學(xué)生設(shè)計及解釋合理即可。