八年級科學上冊《物質的導電性》教學案例分析

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1、八年級科學上冊《物質的導電性》教學案 例分析 八年級科學上冊《物質的導電性》教學案例分析 同學們，大家看一下，老師的手上拿著一個什么東 西呀？這是大家都非常熟悉的一種生活材料，是導線。 好，下面大家請看大屏幕。屏幕中展示的是導線的一個 剖面圖，大家看一下，導線由什么組成呢？由兩部分組 成，外部的塑料部分和內部的金屬部分，對嗎？哦很好， 那么誰知道內部的是什么金屬呢？我聽到有的同學說是 銅，有的同學說是鋁。非常好！都對，導線的內部往往 是由銅或者鋁構成的。那導線的外部由什么材料構成的 呢，誰知道？（手勢）來，你來說。哦是塑料是嗎？還有 其他的嗎？（手勢）你說，哦是橡膠。都很對，都可以。

2、那么老師在想一個問題：為什么導線要做成這樣子 呢？我們可不可以顛倒一下，把橡膠部分做在里面，把 金屬部分做在外面呢？有的同學說可以，有點同學說不 可以。那好，今天我們就來學習物質的導電性。 生活中所有的現(xiàn)象都是可以用科學原理來解釋的。 希望通過我們今天的學習可以解釋剛剛提出的問題？好， 下面請看大屏幕。這里給大家提供了一些器材，有金屬 片、塑料板、塑料尺、玻璃棒，還有鉛筆芯、食鹽水， 那么請大家想一想哪些東西導電性好一些？哪些東西導 電性差呢？來，你來說一下，你覺得哪些物質的導電性 好呢？哦你覺得鉛筆芯是不導電的，是嗎？為了說明這 一點，我們通過實驗來證明。有句名言說的好“實踐是 檢驗真理的

3、唯一標準”，接下來我們來檢驗一下。 大家思考一下該怎么進行驗證呢？哦我聽到有的同 學說上節(jié)課我們學習了電路，可以通過電路的方式進行。 那么怎樣來設計這個電路呢？大家開動腦筋想一想，哦， 直接把導線串聯(lián)到電源上，然后看看是否有電流通過， 是嗎？那么你怎么知道是否有電流通過呢？來，你說， （停頓 5 秒）可以看電流表指針是否擺動。恩，上節(jié)課的 知識學的不錯。好，下面請同學們四人為一小組，開始 討論，設計這個電路圖，然后我請各小組派代表告訴大 家設計思路，我給大家 5 分鐘時間討論。 好，這個小組派代表回答一下。（此處板書電路圖） 好，請看黑板，這個電路圖是剛才小組代表的答案，大 家看，這樣一個

4、電路圖，完善嗎，可以嗎？來，你說。 哦，你覺得電路圖中缺開關，是嗎？那為什么要加開關 呢？哦，如果沒有開關，電路圖是不安全的是吧？好， 那老師給這個電路圖加上開關。好了，電路圖設計好了， 老師現(xiàn)在先做一下演示實驗，大家仔細觀察。后面的同 學如果看不清的話可以站起來觀察。好，現(xiàn)在大家選擇 一種待檢驗物質，選玻璃棒？恩可以。大家仔細觀察， 現(xiàn)在將玻璃棒接入電路后，電流表的指針動了嗎？一點 沒動，這說明玻璃棒不導電；那我們換成鉛筆芯呢，這 個剛才大家覺得有爭議，看一下電流表指針動了嗎？哦， 動了。那么大家判斷鉛筆芯導不導電呢？哦，鉛筆芯是 導電的。那么，金屬片呢？我們想一想導線的內部是金 屬物質做的

5、，如果金屬片不能導電，那就不能用它制作 導線了，對吧？好我們猜測它可以導電，大家仔細觀察， 我們發(fā)現(xiàn)電流表指針動了，對吧？那最后只剩下食鹽水， 我們不能把導線直接插入水中，老師告訴大家一個方法， 可以用電極。恩，大家接下來觀察，我們發(fā)現(xiàn)電流表指 針動了。 現(xiàn)在我們已經通過實驗知道有些物質可以導電，有 些物質不能導電，我們也明確了哪些物質的導電性強， 哪些導電性弱。好，那現(xiàn)在有沒有同學能夠總結出導體 的定義呢？大膽猜測。請最后一排舉手的這位同學回答 一下，你認為什么是導體？ （板書） 哦，容易導電的物質， 很好，我們翻一下課本上的描述。那么同學們再想一下， 不容易導電的物體能否給它一個名稱？剛

6、聽到有同學說 非導體。我們科學中有一個更好的名詞，叫做絕緣體。 好，下面請大家閱讀一下書本 127 頁的第三自然段，然 后告訴老師哪些物質是導體，哪些物質是絕緣體。希望 大家認真思考并回答。同時也可以想一下，生活中有哪 些是導體，哪些是絕緣體呢？ 好，我們今天學了導體和絕緣體。那老師想問一個 問題：導體和絕緣體之間可不可以相互轉化呢？剛才我 們通過實驗知道了玻璃是絕緣體，那么玻璃能否在某種 情況下變成導體呢？接下來老師用夾子夾住玻璃棒在酒 精燈上加熱，再接入電路中，大家看到什么現(xiàn)象？哦， 電流表指針動了，由此我們知道玻璃變成了導體。其實 物質的導電性在某種條件下是可以發(fā)生變化的，事事無 絕對。 那么最后老師請同學們回家觀察一下家里的物品， 哪些屬于導體，哪些屬于絕緣體？下節(jié)課一起交流一下。 好這節(jié)課就上到這里。