高考語文復習指導 談高考復習中對教材的有效使用課件

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1、取法于內，獲益于外取法于內，獲益于外談高考復習談高考復習中中對教材的有效對教材的有效使用使用（一）教材的范圍界定（一）教材的范圍界定1 1、必修為主：、必修為主：15152 2、選修為輔：、選修為輔：論語論語選讀選讀 唐宋詩詞鑒賞唐宋詩詞鑒賞 唐宋八大家散文唐宋八大家散文 中外傳記作品選讀中外傳記作品選讀 中國現代當散文中國現代當散文 語言文字應用語言文字應用（二）教材的作用認識（二）教材的作用認識1 1、顯性作用、顯性作用2 2、隱性作用、隱性作用1 1、顯性作用、顯性作用 教材與考題直接相聯教材與考題直接相聯基礎基礎（字音、字形、成語）（字音、字形、成語）文言文言（實詞、虛詞、翻譯、斷句）

2、（實詞、虛詞、翻譯、斷句）默寫默寫（高中、初中）（高中、初中）語用語用（仿寫、串詞、頒獎詞）（仿寫、串詞、頒獎詞） 2 2、隱性作用、隱性作用 教材與考題間接相聯教材與考題間接相聯 “內容在課外，能力在課內內容在課外，能力在課內”（1 1）理清思路的能力理清思路的能力（2 2）把握主旨的能力）把握主旨的能力（3 3）理解內容的能力）理解內容的能力（4 4）概括信息的能力）概括信息的能力（5 5）鑒賞技巧的能力鑒賞技巧的能力 （6 6）自主探究的能力自主探究的能力（7 7）寫作提升的能力寫作提升的能力 能力獲?。洪喿x與寫作能力獲?。洪喿x與寫作（三）教材的使用建議（三）教材的使用建議 1 1、必修

3、與選修相結合、必修與選修相結合 2 2、能力與知識相結合、能力與知識相結合 3 3、全面與重點相結合、全面與重點相結合 重點能力（閱讀、寫作）重點能力（閱讀、寫作） 重點知識（基礎、默寫、文言詞語）重點知識（基礎、默寫、文言詞語） 重點篇目（文言文、現代文）重點篇目（文言文、現代文） 重點語段（概括信息、句子仿寫、重點語段（概括信息、句子仿寫、 把握旨意、梳理結構）把握旨意、梳理結構） 原則：原則：建議：建議：1 1、借助教材構建知識體系借助教材構建知識體系2 2、借助教材突破閱讀能力借助教材突破閱讀能力3 3、借助教材提升寫作水平借助教材提升寫作水平 教無止境，學無止教無止境，學無止境，衷心

4、祝愿各位在自境，衷心祝愿各位在自己的教學生涯與備考生己的教學生涯與備考生涯中，以智取勝，以巧涯中，以智取勝，以巧取勝！取勝！ 201220121010高考高考試題試題：1 1、（、（20122012重慶）重慶）：文章主要寫了畫家老劉的文章主要寫了畫家老劉的“太陽夢太陽夢”，請就此梳理作者的寫作思路。，請就此梳理作者的寫作思路。2 2、（20112011重慶重慶）：文章圍繞文章圍繞“誠意誠意”展開討論，展開討論，請分析文章的思路。請分析文章的思路。3 3、（20112011安徽）安徽）：請用簡明的語言梳理這篇小請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡。說的脈絡。4 4、（20082008湖北）湖北）：本

5、文以霧為線索展開，請具：本文以霧為線索展開，請具體分析文章的行文思路。體分析文章的行文思路。理清思路的能力理清思路的能力教材鏈接教材鏈接：1 1、囚綠記囚綠記課后練習：課后練習：作者為什么喜歡綠？作者為什么喜歡綠？“囚綠囚綠”之后為什么又放綠？之后為什么又放綠？放綠之后為什么還懷綠？放綠之后為什么還懷綠？改編：改編：文章以文章以“綠綠”為線索展開，請具體分析文章的行文思為線索展開，請具體分析文章的行文思路。路。2 2、拿來主義拿來主義課后練習課后練習：閱讀課文，理清作者思路，總體把握文意，說說閱讀課文，理清作者思路，總體把握文意，說說課文中課文中“拿來主義拿來主義”的含義是什么。的含義是什么。

6、改編：改編：文章圍繞文章圍繞“拿來主義拿來主義”展開討論，請分析文章的思路。展開討論，請分析文章的思路。3 3、林教頭風雪山神廟林教頭風雪山神廟課后練習課后練習：林沖被發(fā)配到滄州，高太尉仍要置他于死地。林林沖被發(fā)配到滄州，高太尉仍要置他于死地。林沖被逼上絕路，不得不奮起反抗。概括情節(jié)要點，理清情節(jié)沖被逼上絕路，不得不奮起反抗。概括情節(jié)要點，理清情節(jié)發(fā)展的脈絡。發(fā)展的脈絡。改編：請梳理這篇小說情節(jié)發(fā)展的脈絡。改編：請梳理這篇小說情節(jié)發(fā)展的脈絡。1 1、（、（20122012重慶）：重慶）：現實與夢的交織是本文現實與夢的交織是本文突出的特點，請指出其具體表現。它們蘊含突出的特點，請指出其具體表現。

7、它們蘊含了作者怎樣的思想情感？了作者怎樣的思想情感？ 虛實結合虛實結合鑒賞技巧的能力鑒賞技巧的能力 教材鏈接：教材鏈接：短新聞兩篇短新聞兩篇 報道重大歷史事件，描述現實場景的報道重大歷史事件，描述現實場景的同時，兼顧歷史的回顧，可以增加作品的同時，兼顧歷史的回顧，可以增加作品的厚重感。別了，厚重感。別了，“不列顛尼亞不列顛尼亞”一文一文在這方面堪稱典范，說說課文中兩方面是在這方面堪稱典范，說說課文中兩方面是如何有機地融合在一起的。如何有機地融合在一起的。 教材鏈接：教材鏈接： 荷塘月色荷塘月色：完成下列練習，體會本完成下列練習，體會本文的語言特色。文的語言特色。 老人與海老人與海：海明威的小說

8、往往采用海明威的小說往往采用直截了當的敘述和生動鮮明的對話，句子洗直截了當的敘述和生動鮮明的對話，句子洗練，形成獨特的風格。試以下面兩段為例，練，形成獨特的風格。試以下面兩段為例，細細體會他的語言特點。細細體會他的語言特點。2 2、（20082008上海）上海）：概括本文的語言風概括本文的語言風格，聯系文章主要內容進行賞析。格，聯系文章主要內容進行賞析。 （20122012山東）：山東）：以段為例，簡以段為例，簡要分析本文語言的兩個主要特點。要分析本文語言的兩個主要特點。 語言風格語言風格 教材鏈接：教材鏈接： 林教頭風雪山神廟林教頭風雪山神廟：風雪作為自然風雪作為自然環(huán)境，對刻畫人物起到一定

9、的作用?？纯凑n環(huán)境，對刻畫人物起到一定的作用?？纯凑n文對風雪有哪些描寫，這些描寫渲染了怎樣文對風雪有哪些描寫，這些描寫渲染了怎樣的氣氛，是如何推動情節(jié)發(fā)展的。的氣氛，是如何推動情節(jié)發(fā)展的。 祝福祝福：文章開頭與結尾景物描寫的文章開頭與結尾景物描寫的作用作用。3 3、（、（20102010遼寧）遼寧）：小說多次寫到小說多次寫到“太太陽陽”、“樹樹”和和“知了知了”等，這樣寫有什等，這樣寫有什么作用？請概括說明。么作用？請概括說明。 （20112011江西）：江西）：請指出小說開頭畫線請指出小說開頭畫線部分的景物描寫的主要作用。部分的景物描寫的主要作用。 景物描寫景物描寫 教材鏈接：教材鏈接： 大

10、堰河大堰河我的保姆我的保姆：這首抒情長這首抒情長詩中有許多敘事成分和細節(jié)描寫。試找出幾詩中有許多敘事成分和細節(jié)描寫。試找出幾例，說說它們對表達詩人情感所起的作用。例，說說它們對表達詩人情感所起的作用。 廉頗藺相如列傳廉頗藺相如列傳：聯系上下文，品聯系上下文，品味下列語句，注意文中的細節(jié)描寫。味下列語句，注意文中的細節(jié)描寫。4 4、（20122012浙江浙江）： 簡析第三段中的簡析第三段中的“抓抓藥藥”細節(jié)。細節(jié)。 （20112011江蘇）：江蘇）：文中的手帕細節(jié)描寫表文中的手帕細節(jié)描寫表現了人物什么樣的情感活動？請具體說明?，F了人物什么樣的情感活動？請具體說明。 （20112011湖北）：湖北

11、）：本文細節(jié)描寫十分精彩，本文細節(jié)描寫十分精彩，請舉兩例加以評析。請舉兩例加以評析。 細節(jié)描寫細節(jié)描寫 教材鏈接：教材鏈接： 祝福祝福小狗包弟小狗包弟：第一人稱第一人稱 大堰河大堰河我的保姆我的保姆：三種人稱交錯三種人稱交錯使用使用5 5、（、（20112011浙江）：浙江）：故事的主體部分故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？采用第幾人稱敘述？有什么效果？ （20112011湖南）：湖南）：談談文中畫波浪談談文中畫波浪線句子運用第二人稱的好處。線句子運用第二人稱的好處。 人稱使用人稱使用高考高考試題試題：1 1、（20122012安徽）安徽）：文章結尾部分寫文章結尾部分寫“我我”“”“

12、決心決心”從茲了結從茲了結! !拈得起，放得下，愿不再為燈塔動心，也拈得起，放得下，愿不再為燈塔動心，也用不作燈塔的夢用不作燈塔的夢 ” ”，“我我”是否是否“放得下放得下”？請談？請談談你的理解。談你的理解。2 2、（、（20122012湖南）湖南）：文章的結尾部分魯迅說文章的結尾部分魯迅說“在中在中國第一要他多國第一要他多”，聯系現實，談談你的認識。，聯系現實，談談你的認識。3 3、（20122012湖北湖北）：選取一個角度，結合文章對選取一個角度，結合文章對“杜鵑這種鳥就這樣被美化了幾千年杜鵑這種鳥就這樣被美化了幾千年”的原因加深探的原因加深探究。究。4 4、（、（20122012四川）

13、四川）這篇文章有人認為重在寫柴禾，這篇文章有人認為重在寫柴禾，有人認為重在寫人，你贊成哪種看法？請說明理由有人認為重在寫人，你贊成哪種看法？請說明理由自主探究的能力自主探究的能力教材鏈接教材鏈接：1 1、老人與海老人與海課后練習：課后練習：在你看來，他是成功了還是失敗了？人在你看來，他是成功了還是失敗了？人生的成敗到底應該如何衡量？生的成敗到底應該如何衡量？2 2、邊城邊城課后練習課后練習：關于這篇小說的創(chuàng)作動機，作者說：關于這篇小說的創(chuàng)作動機，作者說：“我要表現的本是一種我要表現的本是一種人生的形式人生的形式，一種，一種優(yōu)優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式美、健康而又不悖乎人性的人生形式?！?/p>

14、你能否你能否從小說所表現的質樸的人物性格、古老的風俗習慣從小說所表現的質樸的人物性格、古老的風俗習慣等方面，印證一下作者的話呢？等方面，印證一下作者的話呢？3 3、裝在套子里的人裝在套子里的人課后練習課后練習：在你周圍，是否也有這樣那樣的在你周圍，是否也有這樣那樣的“套套子子”？如果有，你是怎樣看待這些？如果有，你是怎樣看待這些“套子套子”的？的？4 4、歸園田居歸園田居課后練習：課后練習：結合已學過的歸園田居五柳先生結合已學過的歸園田居五柳先生傳等，說說你心目中的陶淵明是怎樣一個人，并傳等，說說你心目中的陶淵明是怎樣一個人，并談談你對古代歸隱現象的看法。談談你對古代歸隱現象的看法。5 5、勸

15、學勸學課后練習課后練習：在知識激增的現代社會，我們對于學習在知識激增的現代社會，我們對于學習的看法有了很大變化。你認為荀子的觀點是否過時？的看法有了很大變化。你認為荀子的觀點是否過時？有哪些觀點需要補充發(fā)展？有哪些觀點需要補充發(fā)展？6 6、雨巷雨巷課后練習課后練習：人們對這首詩中的人們對這首詩中的“姑娘姑娘”有不同的理有不同的理解，有人認為解，有人認為“姑娘姑娘”就是就是“我我”，有人認為，有人認為“姑姑娘娘”相當于相當于“我我”心中的理想，還有人認為，心中的理想，還有人認為，“姑姑娘娘”就是就是“姑娘姑娘”，沒有其他意思。你有什么看法？，沒有其他意思。你有什么看法？寫作提升的能力寫作提升的能

16、力1 1、“表達交流表達交流”中的序列訓練中的序列訓練 必修必修記敘記敘必修必修描寫、抒情、想象描寫、抒情、想象必修必修議論議論必修必修議論議論必修必修發(fā)展等級發(fā)展等級 （深刻、充實、有文采、新穎）（深刻、充實、有文采、新穎）2 2、“教材課文教材課文”中的局部訓練中的局部訓練（1 1）素材積累）素材積累（課文、習題）（課文、習題）（2 2）能力訓練）能力訓練（習題）（習題）（3 3）材料使用）材料使用（課文）（課文）（4 4）寫法借鑒）寫法借鑒（課文）（課文）沁園春長沙沁園春長沙： 反彈琵琶，標新立意反彈琵琶，標新立意小狗包弟小狗包弟： 以小見大，以物寫人以小見大，以物寫人赤壁賦赤壁賦： 主

17、客問答，思想交鋒主客問答，思想交鋒囚綠記囚綠記： 托物言志，線索分明托物言志，線索分明游褒禪山記游褒禪山記： 一事一議，敘議結合一事一議，敘議結合拿來主義拿來主義： 以小見大，比喻論證以小見大，比喻論證陳情表陳情表： 以情貫穿，線索分明以情貫穿，線索分明 （1 1）基礎知識：基礎知識：梳理課文中重要的字梳理課文中重要的字音、字形、成語、默寫等并過手。音、字形、成語、默寫等并過手。 語言文字運用語言文字運用（選修）：每（選修）：每課選擇一節(jié)為重點，課堂留出時間供學課選擇一節(jié)為重點，課堂留出時間供學生自學，積累性知識注意過手。生自學，積累性知識注意過手。 （2 2）技巧知識：技巧知識：借助借助課文

18、課文及課后及課后習題習題，將閱讀中的技巧知識形成體系，為詩歌將閱讀中的技巧知識形成體系，為詩歌與現代文的閱讀奠定基礎。與現代文的閱讀奠定基礎。1 1、借助教材構建知識體系、借助教材構建知識體系 現代文：現代文：選擇選擇3 3篇左右的重點篇篇左右的重點篇目目, ,設計題目進行能力訓練。設計題目進行能力訓練。 文言文：文言文：選擇選擇5 5篇左右重點篇目篇左右重點篇目（含選修），逐字落實。其余篇目，（含選修），逐字落實。其余篇目，在熟讀課文基礎上關注重要句子。在熟讀課文基礎上關注重要句子。 古詩歌：古詩歌：選擇選擇3 3首左右的必修詩首左右的必修詩歌，設計題目進行能力訓練；每天花歌，設計題目進行能

19、力訓練；每天花五至十分鐘了解選修詩歌大意，以量五至十分鐘了解選修詩歌大意，以量的積累達到質的突破。的積累達到質的突破。2 2、借助教材突破閱讀能力、借助教材突破閱讀能力 素材積累：素材積累：選擇選擇5 5篇左右課文篇左右課文作為重點，將課文素材生成為作為重點，將課文素材生成為1010個左右的成熟個左右的成熟片段片段。 寫法借鑒：寫法借鑒：學習教材課文的寫學習教材課文的寫法，同時選擇法，同時選擇3 3篇左右不同寫法的篇左右不同寫法的課文作為課文作為范例范例借鑒模仿，以實現借鑒模仿，以實現至少三種成熟寫法的儲備。至少三種成熟寫法的儲備。 3 3、借助教材提升寫作能力、借助教材提升寫作能力小說：小說

20、：祝福祝福1 1、情節(jié)梳理：、情節(jié)梳理：序幕序幕開端開端發(fā)展發(fā)展高高潮潮結局結局尾聲尾聲2 2、人物描寫：、人物描寫： 肖像描寫、語言描寫、行動描寫肖像描寫、語言描寫、行動描寫 正面描寫、側面描寫正面描寫、側面描寫 細節(jié)描寫（眼睛）細節(jié)描寫（眼睛）3 3、記敘順序：、記敘順序：插敘插敘4 4、環(huán)境描寫：、環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境自然環(huán)境、社會環(huán)境5 5、標題含義：、標題含義：“祝福祝?！钡暮x的含義6 6、內容探究：、內容探究：悲劇原因，砍門檻情節(jié)悲劇原因，砍門檻情節(jié) 寫景散文：寫景散文：故都的秋故都的秋1 1、景物選?。骸⒕拔镞x?。浩矫裰?，尋常之景平民之景，尋常之景2 2、抒情方式：、

21、抒情方式：借景抒情，直接抒情借景抒情，直接抒情3 3、描寫角度：、描寫角度：視覺、聽覺、觸覺視覺、聽覺、觸覺4 4、其它技巧：、其它技巧：對比、排比、句式整散對比、排比、句式整散結合長短相間結合長短相間 敘事散文：敘事散文：小狗包弟小狗包弟1 1、文章構思：、文章構思：圍繞包弟展開 2 2、情感脈絡：、情感脈絡：傷感傷感歡快歡快憂慮憂慮 輕松輕松沉重沉重歉意歉意3 3、記敘順序：、記敘順序：倒敘、插敘倒敘、插敘4 4、寫作手法：、寫作手法：以小見大以小見大5 5、表達方式：、表達方式：記敘與抒情為主記敘與抒情為主 文言重點篇目文言重點篇目 （1 1）必修：）必修：陳情表、蘇武傳、過秦論陳情表、蘇武傳、過秦論 （2 2）選修：）選修：六國論六國論 （3 3）補充：）補充：指南錄后序、屈賈列傳指南錄后序、屈賈列傳逐字落實逐字落實重要句子重要句子詩歌：詩歌：登高登高1 1、語言：、語言：煉字煉詞煉字煉詞2 2、技巧：、技巧：對仗對仗 多角度寫景多角度寫景（動靜、點面、聽（動靜、點面、聽覺與視覺）覺與視覺） 情景交融情景交融（前四句寫景后四句（前四句寫景后四句抒情）抒情）3 3、情感：、情感：八層八層“悲哀悲哀”，意蘊豐富，意蘊豐富4 4、形象：、形象：詩人形象詩人形象