三年級信息《整理桌面說課稿》

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1、《整理桌面》說課稿 今天我說課的內(nèi)容是小學信息技術(shù)三年級下冊第二課整理桌面。 說教材 本課和第1課“認識窗口”都屬于小學信息技術(shù)中操作系統(tǒng)知識模塊，是對windows操作系統(tǒng)中的常用設(shè)置作初步的了解。由于學生桌面相關(guān)設(shè)置信息比較陌生，又加上本節(jié)課內(nèi)容較多，因此對三年級的學生來說學習本課有一定的難度。 知識與技能目標：1、了解什么是電腦桌面，掌握改變桌面背景的基本操作方法，并學會把自己喜歡的圖片設(shè)置為桌面背景； 2、學會排列桌面上的圖標； 過程與方法目標：在教師指導下學生根據(jù)書上的提示學習、掌握設(shè)置桌面的操作技能與方法，并通過比賽展示將學習激情推向高潮； 情感態(tài)度與價值觀目標

2、：1、培養(yǎng)學生良好的審美觀；2、培養(yǎng)學生動手操作能力和學習信息技術(shù)的興趣。 教學重點：排列桌面上的圖標；改變桌面背景的基本操作方法。 教學難點:如何選擇除Windos自帶的背景之外的其他圖片作背景。 課時安排：1課時 課前準備：1、制作一個含漂亮桌面的PPT。 2、各種要練習的桌面圖片發(fā)送到學生機常用文件夾中。 3、教師機和學生機桌面圖標打亂并設(shè)為不為自動排列。 說教法 根據(jù)小學信息技術(shù)課程的基本理念以及教學目標與學生的特點，本節(jié)課采用的教學方法如下： （一）任務(wù)驅(qū)動法 任務(wù)驅(qū)動法是一種讓學生通過完成實際任務(wù)，來獲取知識、提高能力的教學方法。 本節(jié)課

3、通過讓學生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中，完成一系列的操作，讓學生學會桌面設(shè)置操作，使學生投入學習，通過任務(wù)的完成，掌握各種操作方法。 （二）合作學習法 合作學習法是強調(diào)利用合作與交流的方式來促進學習，這種學習方法有利于培養(yǎng)學生的合作意識與合作精神，符合建構(gòu)主義學習理念。 本節(jié)課的內(nèi)容對大部分同學來說操作是簡單的，但是理解和靈活的運用還是挺難的，并且學生差異較大，利用合作學習法，可以使學習過程中，能力強的學生幫助落后的學生，這樣既能使落后的學生得到及時的幫助，也鍛煉了學習好的學生，彌補學生之間的差異。 （三）演示教學法 演示法是直觀性教學原則的具體化，能夠為學生提供豐富的感性經(jīng)驗，它不僅在知識傳

4、授方面有很大的作用，也有助于發(fā)展學生的認知能力。因為小學生的自學能力有限，本節(jié)課涉及到一些操作比較煩瑣復雜，利用演示教學法進行演示是十分有必要的，演示法能夠幫助學生快速掌握操作技能。 說學法 本課教給學生的學法是“接受任務(wù)、思考討論、合作操練、總結(jié)鞏固”。 建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設(shè)計，讓學生帶著一個個任務(wù)通過實際操作、課堂討論、相互合作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。 教學過程： 一、激趣導入，揭示課題 首先播放課件，并對學生說今天，我們教室里來了

5、一位小客人，你們看是誰？學生異口同聲的回答：懶羊羊！由于懶羊羊是最近學生非常喜歡的一個對象，所以放懶羊羊的圖片一下子把學生的學習興趣提起來了。接著我說：咦，懶羊羊好像有點不開心，怎么回事呢？（繼續(xù)播放課件，出現(xiàn)懶羊羊的告白。）懶羊羊說：媽媽給我買了一臺電腦，可我把桌面弄成這樣了，天天看著這樣的桌面，哪能開心呀，怎么辦呢？然后我?guī)ьI(lǐng)學生一起觀看懶羊羊的桌面（把預(yù)先設(shè)置好的弄亂的藍色桌面給學生看）。接著讓學生瞧瞧老師電腦的桌面 （這里展示預(yù)先設(shè)置好的漂亮桌面）。通過對比激起學生的學習欲望。這時候，我問學生，你們想讓自己的桌面也變得更美嗎？ 然后揭示課題：那就一起來學習第2 課《整理桌面》。

6、 二、新課教學 為了大家更好的學習本課，老師為大家設(shè)立了三大關(guān)卡，讓我們一起來闖關(guān)好嗎？ 第一關(guān)：整理桌面圖標 首先我們讓我們來整理懶羊羊桌面上亂七八糟的圖標。（板書：圖標） “現(xiàn)在請同學們看前面的幻燈，大家會看到這個桌面很亂，是不是？” “我們平時使用計算機時，經(jīng)常會在桌面上建立一些快捷方式、文件或文件夾，很多時候這些圖標都不會自動排列在一起，那么怎么才能讓它們整齊的排列在一起呢？” 下面老師要給圖標排隊了，同學們認真看哦?。ㄟ呏v解邊演示操作）首先，把鼠標指針移到桌面的空白處右擊，桌面上出現(xiàn)了一個快捷選單，然后把鼠標指針移到“排列圖標”選項上，在出現(xiàn)的下一級選單中單擊“自動排列”

7、選項，桌面上的圖標就自動排列整齊了。 完成以上操作后，我們再依次打開桌面的快捷選單、排列圖標選單，請同學們看看，“自動排列”選項前多了一個“√”。這表示計算機會自動把桌面上的圖標排列整齊了。 我們還可以桌面上的圖標拖成心形圖案。這時候要先把“自動排列”選項前的“√”去掉，然后按住鼠標左鍵，把圖標拖動到你喜歡的位置，再放開。下面，請同學們自己動手操作一下，并觀察按不同方式排列圖標后發(fā)生的變化，比一比看誰能在最快的時間內(nèi)闖過第一關(guān)。 練習完后指名學生上臺邊講解邊示范，教師在旁邊補充。 在這里主要重視學生學生自主性，讓學生大膽地去嘗試練習，指名學生示范又避免了探索的盲目性。讓學生自由地設(shè)置桌

8、面，充分發(fā)揮了學生的創(chuàng)造力。 最后讓學生說一說最喜歡哪一種桌面圖標的排列方式？學生暢所欲言，有的說喜歡把桌面圖標排成飛機形狀，有的說喜歡排成三角形等等。把課堂聯(lián)系生活實際，這不僅活躍了課堂氣氛，同時又讓學生對信息技術(shù)這門學科更感興趣。 第二關(guān)：更改桌面背景 （1）圖標是整齊了，可是桌面還不漂亮，現(xiàn)在大家的桌面也都是一樣的，這就太沒個性啦。怎么辦呢？為了使桌面顯得美觀而富有個性，我們可以在桌面上設(shè)置一幅畫，就像在墻上貼好看的墻紙。所以，我們形象的把桌面上的畫叫做墻紙。我們現(xiàn)在就要給桌面貼上漂亮的墻紙?。ò鍟簤垼? 下面請同學們看老師是怎么設(shè)置墻紙的。 第一步：在桌面空白處單擊鼠標右鍵

9、，在彈出的菜單中選擇“屬性”，出現(xiàn)“顯示屬性”對話框。 第二步：在“背景”標簽的選項中選擇一個圖片，在對話框中的顯示器里可以預(yù)覽效果，選擇后單擊“確定”按鈕，桌面背景就改變了。 這樣墻紙就設(shè)好了。下面時間同學們自己操作一下。 （2）發(fā)現(xiàn)問題：在現(xiàn)有的墻紙中，沒有自己喜歡的圖片，希望能選擇其他的圖片作為桌面背景。應(yīng)該怎么辦？ 生根據(jù)書本步驟進行更換背景圖片的嘗試，小組之間互相合作、討論，比一比哪一組做得最好；師巡視輔導。 哪位同學覺得自己課本的說明讀懂了，操作的也又快又好，愿意上來演示一下自己的操作方法，給同學們當一次小老師呢？（請學生上臺演示，邊演示邊說操作方法。） 在“背景”標簽

10、選項中，點擊“瀏覽”按鈕，在“打開”對話框中，從“查找范圍”一欄中打開自己喜愛的圖片所在的文件夾，選中這張圖片，單擊“打開”按鈕，在預(yù)覽窗口中就會出現(xiàn)這張圖片，最后，單擊“確定”按鈕就可以了。 學生練習。 （3）三種顯示方式的探究 剛才同學在設(shè)置桌面的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)，有幾張圖片作為桌面后，比我們的屏幕要小呀？從而引出三種顯示方式：居中、平鋪、拉伸。 讓學生改變圖片在桌面的顯示方式，看看效果各有什么不同？ 請有發(fā)現(xiàn)的學生上臺來匯報探究成果。 教師總結(jié)演示，重點講解三種顯示方式的不同。讓學生自主探究并總結(jié)，有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力，有利于知識的內(nèi)化。 第三關(guān)：個性化桌面設(shè)計大展

11、示活動 學生自己設(shè)計桌面，交流，比比誰的桌面最漂亮，最有個性。 學生可以用自己最喜歡的圖片來設(shè)置最具個性的桌面，并提示：除了設(shè)置桌面背景外，還可以通過圖標的排列，使得桌面更有個性化。而在背景圖片的選擇上也呈現(xiàn)多元化，除了教師提供的圖片，還可以是學生的原創(chuàng)作品。為了進一步發(fā)散學生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲。通過實踐操作，進一步鞏固了教學的重點。最后一起來評一評，給學生展示的平臺，利于學生個性的養(yǎng)成。點評進一步提高學生的審美觀。 成果展示：學生完成的桌面美化設(shè)置進行全班展覽。 成果的相互交流與評價激勵是是技術(shù)課中較為重要的環(huán)節(jié)，學生能從中體驗成功，從而更好地激發(fā)他們的學習積極性 三、對本堂課進行總結(jié) 這節(jié)課你學到了什么，能說給同學聽嗎？ 四、作業(yè)布置 到互聯(lián)網(wǎng)上去找自己喜歡的圖片，設(shè)置成自己的桌面背景。 說課小結(jié)：在教學設(shè)計目標上，除了讓學生在一定情境中初步掌握這兩個內(nèi)容的操作技能之外，我更想讓學生能夠通過對新內(nèi)容學習形成一種自我探究的意識，并培養(yǎng)學生一定的審美觀。這部分內(nèi)容對學生而言是比較生動的，美麗桌面的變化既是一種色彩的吸引，也是一種新奇探索的過程。所以在設(shè)計時，我盡可能激發(fā)學生探求未知、認識新知的愿望，調(diào)動學習的積極性和主動性！ 友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復制、編輯，期待您的好評與關(guān)注！ 8 / 8