《【蘇教版】二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)：教案設(shè)計(jì) 第七單元第2課時(shí)認(rèn)識(shí)直角》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【蘇教版】二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)：教案設(shè)計(jì) 第七單元第2課時(shí)認(rèn)識(shí)直角（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、...
第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)直角
教學(xué)內(nèi)容：
課本第86頁(yè)，想想做做1~4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，能借助三角尺等工具上的直角判斷出上述的幾種角。
2.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)直角。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。
教具準(zhǔn)備：
三角尺、紙工袋、正方形紙、不規(guī)則紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、先學(xué)探究
1.出示題目：判斷下面各圖哪些是角，哪些不是角，說(shuō)說(shuō)為什么。
學(xué)生判斷時(shí)要求：認(rèn)為不是角的舉右手。再分別說(shuō)明角的各部分名稱。
2.拿出三角尺，讓學(xué)生
2、找出三角尺上的角，提問(wèn)：你能找出其中最大的角嗎？學(xué)生指出來(lái)，同桌之間將兩個(gè)角放在一起比一比。
二、交流共享
1.認(rèn)識(shí)直角。
（1）提問(wèn)：剛才你們兩人找到的角，誰(shuí)的大？學(xué)生得出：一樣大。指出：三角尺中最大的角是直角。（板書：直角）
（2）每人拿出另一把三角尺，現(xiàn)在找出這個(gè)三角尺上最大的角，它也是直角。
（3）用手指描出這個(gè)直角，讓學(xué)生感覺(jué)一下：直角的兩條邊的位置關(guān)系是什么樣的？
（4）拿出紙工袋和正方形紙，提問(wèn)：你能找到直角嗎？有幾個(gè)？小組交流所找出的直角。全班交流：紙工袋和正方形紙有4個(gè)直角。
（5）教師利用紙工袋在黑板上畫出直角，學(xué)生
3、模仿在作業(yè)本上畫出直角。指出：為了表示一個(gè)角是直角，用直角符號(hào)“┐”標(biāo)出來(lái)。師生在直角上標(biāo)出直角符號(hào)。
（6）提問(wèn)：用三角尺上的直角和你畫出的直角比一比，它們的大小相等嗎？（學(xué)生操作，交流結(jié)果。）
指出：所有的直角都相等。
（7）完成“想想做做”第4題。
照樣子把直角標(biāo)出來(lái)。學(xué)生獨(dú)立完成，然后媒體出示標(biāo)出的直角符號(hào)。
2.認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。
教學(xué)例3.
（1）觀察鐘面上時(shí)針和分針的變化關(guān)系。出示例3三個(gè)不同時(shí)刻的鐘面，你能找出哪個(gè)鐘面上的時(shí)針和分針形成的角是直角嗎？集體回答。
（2）下面老師借助三角尺上的直角和第2個(gè)鐘面上的角比一比，看看這個(gè)角比直角大，還是比直角小。指出：
4、這個(gè)角是銳角。（板書：銳角）
（3）學(xué)生嘗試著用三角尺上的直角和第3個(gè)角進(jìn)行比較。提問(wèn)：這個(gè)角與直角比怎樣？學(xué)生回答：第3個(gè)角比直角大。指出：這個(gè)角是鈍角。（板書：鈍角）
（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“銳”“鈍”及寫法。
（5）教師在黑板上畫出三個(gè)角，指名到黑板上借助三角尺判斷它們各是什么角？集體判斷其答案正誤，并糾正錯(cuò)誤的答案。
（6）完成“想想做做”第3題。
學(xué)生打開教材，拿出三角尺完成第3題，在每個(gè)角的旁邊寫出各是什么角，在直角上標(biāo)出直角符號(hào)。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握正確的比較方法。
小結(jié)：剛才和大家認(rèn)識(shí)了直角、銳角和鈍角，有的時(shí)候看不出是什么角時(shí)，可以借助三角尺來(lái)判斷。如
5、果沒(méi)有三角尺，你會(huì)判斷嗎？可以用長(zhǎng)方形或正方形紙來(lái)幫助判斷，因?yàn)樗鼈兊乃膫€(gè)角都是直角。
三、反饋檢測(cè)
1.完成“想想做做”第1題。
師生各拿出一張不規(guī)則的紙，先折出一條線，然后沿著這條線再對(duì)折一次，折出一個(gè)角。提問(wèn)：你有辦法知道折出的角是不是直角嗎？學(xué)生交流。借助身邊現(xiàn)有的直角的工具比一比。提問(wèn)：折出的這個(gè)角是什么角？指名回答：是直角。
2.完成“想想做做”第2題。
讀題，提問(wèn)：整時(shí)的鐘面上時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：整時(shí)的分針都指著12. 提問(wèn)：在鐘面上確定了分針的位置，時(shí)針指著幾，它們形成的角是直角？學(xué)生操作、嘗試畫，得出：3時(shí)和9時(shí)整，時(shí)針和分針形成的角是直角。
四、反思總結(jié)
提問(wèn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲和體會(huì)？
歸納：
1.認(rèn)識(shí)了直角、銳角和鈍角。
2.可以用三角尺或有直角的圖形等工具幫助判斷。
3.銳角比直角小，鈍角比直角大。
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