《語言表達(dá)得體》說課稿

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《語言表達(dá)得體》說課稿 語文組：崔兆云 一、說主題： 新課改背景下，提倡學(xué)生做課堂的主人，但在實(shí)施新理念的過程中，學(xué)生的主動性卻很難調(diào)動，針對這個(gè)問題，我們語文組積極實(shí)踐我校的“一二三”教學(xué)理念，在高三復(fù)習(xí)課上以我校的五步復(fù)習(xí)法為基礎(chǔ)加入創(chuàng)新理念來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)會知識，提高能力，將課堂還給學(xué)生。 二、說教材 1、教材地位：語言表達(dá)得體在高考考點(diǎn)中能力層次為D級，綜合性強(qiáng)，題型靈活多樣，把握好此題型，對學(xué)生的寫作和語言表達(dá)能力有所幫助，因此這一考點(diǎn)在高三語文復(fù)習(xí)中占有重要地位。 2、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)考綱和教材地位確定了以下學(xué)習(xí)目

2、標(biāo)及重難點(diǎn)： ①了解“語言表達(dá)得體”的重要性。 ②明確語言運(yùn)用得體的基本要求和方法。 ③提高語言運(yùn)用的能力，做一名有素養(yǎng)、講文明的學(xué)生。教學(xué)重點(diǎn)：明確語言運(yùn)用得體的基本要求，歸納語言運(yùn)用得體的方法；教學(xué)難點(diǎn)：通過訓(xùn)練提高語言運(yùn)用得體的能力。 三、說學(xué)情 授課班級為高三、三班，盡管是普通班，但是作為高三學(xué)生，他們消去了浮躁和張揚(yáng)的個(gè)性，相對高一高二時(shí)在學(xué)習(xí)上沉穩(wěn)了很多，而在課堂上缺乏一定的積極性，同時(shí)對解題方法的渴望越來越強(qiáng)烈。 四、說教法、學(xué)法 基于學(xué)情，本節(jié)課我們采用了五步復(fù)習(xí)法，即“明確復(fù)習(xí)目標(biāo)——梳理知識系統(tǒng)——展示考綱要求——反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練——總結(jié)布置作業(yè)”。學(xué)生需要運(yùn)

3、用的學(xué)法為：自主歸納和合作交流法。 五、說教學(xué)過程: 第一步，激趣、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。首先設(shè)計(jì)了一個(gè)語言不得體事例引入本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引起學(xué)生對語言得體這一考點(diǎn)的重視，從而確定本專題的復(fù)習(xí)目標(biāo)。 第二步，梳理知識體系。對高三學(xué)生來說，解題方法是最實(shí)用的，這一環(huán)節(jié)借助題例引導(dǎo)學(xué)生自主歸納“得體”這一考點(diǎn)的知識和運(yùn)用方法，學(xué)生有了知識和方法，就有利于能力的形成。 第三步，展示考綱要求。知識梳理完，要明確這一復(fù)習(xí)內(nèi)容考綱是怎么要求的，這樣才能引起學(xué)生足夠的重視，學(xué)習(xí)起來也有針對性。 第四步，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。通過精選練習(xí)題，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練是復(fù)習(xí)課的一個(gè)中心環(huán)節(jié)。在這一步中，學(xué)生將歸納的知識和方法進(jìn)行遷移和運(yùn)用，從而形成能力。為了達(dá)到這個(gè)目的，選取了有梯度的習(xí)題和高考原題進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生們合作交流，積極練習(xí)，增強(qiáng)了復(fù)習(xí)的實(shí)效性。 第五步，總結(jié)布置作業(yè)。這一環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行必要的總結(jié)，以達(dá)到強(qiáng)化的目的，作業(yè)選取有針對性的練習(xí)繼續(xù)鞏固。 六、預(yù)期效果：通過本課教學(xué)，我們能使學(xué)生掌握語言得體的基本方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和語言運(yùn)用的能力。 專心---專注---專業(yè)