九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第2單元 課題3 制取氧氣課件 新人教版.ppt

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第二單元我們周?chē)目諝?課題3制取氧氣 氧氣制法的探究 催化劑的概念 分解反應(yīng) 催化劑的概念 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 體驗(yàn)游戲 請(qǐng)同學(xué)們屏住呼吸 能屏多久 全體同學(xué)參與并談感受 激趣導(dǎo)入 課件展示 氧氣用于動(dòng)植物呼吸 醫(yī)療急救 金屬切割等圖片 觀后談感受 氧氣用于醫(yī)療急救 氧氣用于金屬切割 提問(wèn) 氧氣如何獲取呢 答案 有工業(yè)制法和實(shí)驗(yàn)室制法 思考導(dǎo)入新課讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提問(wèn) 實(shí)驗(yàn)室是如何制取氧氣的呢 思考回答明確學(xué)習(xí)導(dǎo)向 引導(dǎo) 利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的儀器探究這一問(wèn)題 參照教材P37圖2 14 說(shuō)出儀器名稱和用途 觀察藥品顏色 組內(nèi)交流 與已學(xué)知識(shí)相銜接為探究新知識(shí)作準(zhǔn)備 加熱高錳酸鉀制取氧氣 提問(wèn) 如何檢驗(yàn)產(chǎn)生的是氧氣 該實(shí)驗(yàn)中收集氧氣的方法是什么 學(xué)生觀察老師實(shí)驗(yàn)的操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和思考老師的問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和操作能力 提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力 學(xué)生閱讀P38頁(yè) 分解過(guò)氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用 教師演示P38頁(yè)實(shí)驗(yàn) 過(guò)氧化氫分解實(shí)驗(yàn)示意圖 學(xué)生按表格內(nèi)容做好實(shí)驗(yàn)并觀察 記錄 分析 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和操作能力 提高小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 教師講解 二氧化錳是一種不溶于水的固體物質(zhì) 二氧化錳在反應(yīng)前后的性質(zhì)沒(méi)有改變 如果將反應(yīng)前后固體的質(zhì)量稱量比較 發(fā)現(xiàn)其質(zhì)量也沒(méi)有變化 從實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析得出 催化劑的概念以及在反應(yīng)中表示方法過(guò)氧化氫 水 氧氣 先預(yù)測(cè) 后實(shí)驗(yàn)并認(rèn)真觀察 做好實(shí)驗(yàn)記錄 根據(jù)教師的講解找出催化劑概念的關(guān)鍵詞加以領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 激發(fā)學(xué)生的探究欲望 設(shè)問(wèn) 硫酸銅溶液是否也能做此反應(yīng)的催化劑呢 請(qǐng)同學(xué)們自己去驗(yàn)證它 猜想并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究 得出結(jié)論 驗(yàn)證猜想 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的欲望 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神 說(shuō)明 你還能找出用其他的催化劑來(lái)制取氧氣的方法嗎 具體可參照課后的習(xí)題 深入探究 課件展示 催化劑在化工生產(chǎn)中的作用 設(shè)問(wèn) 實(shí)驗(yàn)室還有其他方法制取氧氣嗎 教師講解 實(shí)驗(yàn)室還可以用加熱氯酸鉀 用二氧化錳做催化劑來(lái)制取氧氣 實(shí)驗(yàn)裝置和用高錳酸鉀相同 氯酸鉀 氯化鉀 氧氣設(shè)問(wèn) 制氧氣的原理是我們前面學(xué)過(guò)的化合反應(yīng)嗎 分析 得出分解反應(yīng)的概念 1 下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是 A 硫 氧氣 二氧化硫B 石蠟 氧氣 二氧化碳 水C 氧化汞 氧氣 汞D 鐵 氧氣 四氧化三鐵 小結(jié)并練習(xí) 一 工業(yè)制法 分離液態(tài)空氣法二 實(shí)驗(yàn)室制法1 過(guò)氧化氫 水 氧氣2 高錳酸鉀 錳酸鉀 二氧化錳 氧氣氯酸鉀 氯化鉀 氧氣三 催化劑四 分解反應(yīng) 板書(shū)設(shè)計(jì) 謝謝