人教版二年級語文下冊《一匹出色的馬》《雷鋒叔叔你在哪里》教案

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人教版二年級語文下冊《一匹出色的馬》《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 人教版二年級語文下冊《一匹出色的馬》教案 教學目標 【知識技能】 1．認識9個生字，會寫8個字，理解生字組成的新詞。??? 2．正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。 【過程與方法】 ?1理解課文內容，學會獨立、堅強地面對生活。 ???? 2.通過讀讀比比，初步領會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。 【情感態(tài)度與價值觀】通過妹妹前后的對比，我們在生活中要學會自立、自強、樂觀、向上的道理。 重點難點 【教學重點】 ??? 1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。 2.一邊讀一邊積累生動的語言。 【教學難點】? 比一比，理解課文內容，學會樂觀、堅強地面對生活。 第一課時 （一）談話導入，揭示課題。 ??? 1﹒板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬） 2﹒看到課題，你想知道什么？ ?生質疑：為什么說是“一匹出色的馬”？ 3﹒導入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？ ?? （二）初讀課文，整體感知。 ??? 1.學生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示） （1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。 （2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調。 ??? （3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。 （4）看看這篇短文一共有幾個自然段？ ???? 2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。 ??? （1）出示生字：（課件出示） ????? p b wén xiàn jn liàn qiú sh 匹 波 紋? 像??? 景?? 戀?? 求? 舍? ??? “紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。 ??? 自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。 ??? 開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。 ??? 搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。 ??? 教師隨機糾正讀音：“舍”翹舌音，不是平舌音。 ?? （2）認讀本課新詞：（課件出示） ??? 郊外 泛起 蔥綠 柔軟綠毯 異常 一株 騎馬 跨上 ?? 同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。 ?? 檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。 ? （3）多音字。 （課件出示） ?? 散? sàn（散步）????? 舍?? shè（宿舍）? ???????? sn（松散）?????????? sh（舍己為人）?????????????????????????????? ?? 學以致用：（課件出示） 選擇正確的讀音填空。 吃過晚飯，我們一家人一起出去散（?? ）步。 我喜歡四肢全伸開，松散（? ）地躺在大床上。 我們宿舍（???? ）住著六個人。 我們要學習雷鋒那種舍（??? ）己為人的精神。 ??? 3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內容。 ??? 教師提問： ?? （1）本文寫了一件什么事？ ??? （一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當馬騎回家去。） ?? （2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝）? 提示：總結全文，可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。 ?? （三）指導寫字 1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹 波 紋 像 景 戀 求舍? ??? 觀察生字特點及在田字格中的位置。 ??? 2.學生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導. ??? 3.學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結構及筆順，巡視指導。 ??? 4.實物投影出示，展示優(yōu)秀的同學作品，師生評議。 ?? （四）課堂回顧，教師小結 ?? 這節(jié)課，我們認識了樂觀、堅強的小妹，還認識了許多生字朋友，下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。 第二課時 （一）復習生字，質疑導入。 ??? 1．檢查認讀生字詞。 2．通過上節(jié)課的學習，大家知道了這匹馬其實是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”，從而體會妹妹的變化。 3.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）新- 課-標 -第- 一-網 （二）自讀自悟，合作探究。 ??? 1．讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。 ??? 2．學生自由讀課文，教師相機引導。 ??? 哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。 ??? 3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。 ??? 用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。 ? （三）交流感悟，品味語言。 ??? 圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學。根據學生的發(fā)言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。 ??? 1．哪些自然段時寫一家人散步的情景?看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。 (1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。 ??? (2)請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示） ??? (3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。（課件出示） A．“河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。” ?自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。 ?“碧綠碧綠”就是（????? ）的意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫： ?????????????????????????????????????????????????????????? 仿寫句子：一陣清風吹過，_________________________________________ B．“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯?！? 這句話使用了比喻的修辭手法，把（???? ）比作（???? ）。 C.朗讀指導：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。 ?? (4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示） ??? “我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！? ???? 誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行。 ???????????? 一邊??????????? ，一邊????????????????????????? 。 ??? 自由練習。然后指名說句子。 ??? 2．哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的? (1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。 (2)指名學生起來讀句子。學生讀，教師出示下面的句子： （課件出示） ???? A．媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了?！? ???? B．爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹。 說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！” 大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么? ???? 學生自由讀句子，回答老師的提問。 ??? 你認為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求？ 預設一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學會堅強。 預設二：因為爸爸媽媽確實自己很累了，實在抱不動了。 “一匹出色的馬”其實是一根________。（柳枝） (3)教師根據學生回答進行評價，指導讀好句子。 ?讀得好!看誰讀得好。 ???? 師生讀。男女生讀。 3.學習第7自然段 （1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去?！薄拔以缁貋砝玻　? 從這一句，你讀出了什么？ 預設：妹妹很高興，真把柳枝當成了一匹馬。 預設：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅強、樂觀了。 （2）指導朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅強、樂觀。 （四）回歸題目，總結升華 ?1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。 2.為什么說“這是一匹出色的馬”？ 預設一：爸爸說的“出色的馬”，其實是一種看不到的東西，是堅強，是獨立的精神。 預設二：因為妹妹把它當成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。 （五）小結全文。???? ??? 通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。 板書設計 7 一匹出色的馬 ???????????????????? 之前的妹妹 ：要人抱抱 ???????????????????? 之后的妹妹：高興地? 第一個跑到家 人教版二年級語文下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 5、雷鋒叔叔，你在哪里 【學習目標】 1.認識課文中的12個生字，會寫12個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。 3.通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學生成為樂于助人、關心他人的優(yōu)秀少先隊員。 【教學重點】認識生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。 【教學用具】錄音、幻燈。 【教學時間】3課時。 第一課時 一、導入 1.出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的向雷鋒同志學習的題詞，介紹雷鋒事跡。 2.交流資料(小組之間或同學之間交流)，你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事?[讓學生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒] 3.談談你對雷鋒叔叔有什么印象? 4.今天這堂課，老師和同學們共同學習第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》。(板書課題，學生根據題目質疑。)[培養(yǎng)質疑、解疑的能力] 二、根據識字規(guī)律，在課文中識字 1.自由讀課文，初步感知課文內容。 2.畫出本課所要認識的生字，并借助注釋或工具書學習生字。[從小養(yǎng)成使用工具書的習慣] 3.同桌交流學習經驗。并互相出句子詞語考查對方的學習情況。[養(yǎng)成合作交流的好習慣、培養(yǎng)合作意識] 4.用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。 5.認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。 6.指名讀課文。 三、在語言環(huán)境中識字 出示詞語，選擇詞語后讀句子。 鋒利 這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。 叔叔 這個叔叔很陌生，我沒有見過。 曾經 我曾經在這所學校上過學。 泥濘 因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。 荊棘 邁進雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進。 花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風飄落下來。 晶瑩 他的臉上滿是晶瑩的淚水。 尋覓 我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。 需要在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。 四、拓展識字 1.想一想你還有哪里看到過他們?關于生字你還想告訴同學什么? 2.把你想到的和這個字有關的詞語或句子告訴你身邊的同學吧。 五、初讀課文 在識字的基礎上，流利地朗讀課文。 第二課時 一、走近雷鋒，了解雷鋒 師：同學們你們知道每年的三月五日是什么日子嗎?(指名回答)對，是雷鋒紀念日，每一年的三月份是全國學雷鋒活動日，你們想知道雷鋒是一個怎樣的人呢? 師：課前老師布置同學們收集了關于雷鋒的資料，你們收集了嗎?誰愿意來介紹介紹雷鋒? 生：雷鋒，1958年出生于一個貧苦農民家里。 生：雷鋒，7歲成了孤兒。 生：雷鋒叔叔，每月只有6元的生活費，卻把積攢的200元捐給災區(qū)。 生：雷鋒叔叔有一句話：做一個永不生銹的鏍絲釘。 生：雷鋒叔叔送老大娘回家。 生： 師：同學們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的? 生：上網、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的 師：你們的辦法真多，老師也上網查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎?(生：想) (出示題詞：指導讀，教師相機講解) 師：一個普普通通的戰(zhàn)士，得到這么高的榮耀，雖然離開了我們，可它的精神永 存。這節(jié)課就讓我們再次沿著雷鋒的足跡，去尋找雷鋒，請同學們帶著初讀后的感受， 齊讀課題《雷鋒叔叔，你在哪里?》 二、自言發(fā)現(xiàn)，合作誦讀 師：讀了課題，你想知道什么? 生：我想知道，雷鋒叔叔在哪里? 生：我想知道，都到哪去找雷鋒? 師：請同學自由讀課文，看看你讀懂了什么? 生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。 生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。 師：同學們讀得真認真，都有了自己的發(fā)現(xiàn)，下面請同學們選擇你身邊的伙伴，同他一起他節(jié)誦讀全詩，比一比誰讀的好，要讀出美感，讀出詩的韻味來(學生自由組合練習誦讀，師巡視指導，請1～2組匯報讀，師相機指導朗讀，并引出句子訓練) 彎彎的( )長長的( )蒙蒙的( ) 溫暖的( )晶瑩的( ) 三、自主表達，深悟詩情 師：下面請同學自己默讀全詩，找出自己最喜歡小節(jié)，大聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學交流自己讀書的感受。(給學生充分的時間準備，鼓勵用不同的方式交流) 生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式匯報我的感受! 生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演，來匯報我們的閱讀收獲。 生：我喜歡第三小節(jié)，我用背誦方式匯報感受。 生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。 師：同學們，以不同的方式讀出了自己的獨特感受，大家想不想知道老師的感受。 (教師范讀全詩) 師：常言說：不動筆墨不讀書請同學再讀課文，用筆畫出作者到過哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽到了怎樣的回答。(學生交流匯報，師相機板書) 師：同學們，課文學到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎? 生：在小溪邊!在小路上哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里? 師：請你說說我們身邊的雷鋒或自己以后怎樣以實際行動向雷鋒叔叔學習。 四、教師小結，情感升華 師：是啊，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是在尋找人與人之間的關愛，呼喚熱心助人的精神，就讓我再次沿著長長的小溪，順著彎彎的小路去尋找今天的雷鋒，讓我們以雷鋒叔叔為榜樣，做一名雷鋒式的好少年!(齊唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》歌聲中結束本課) 第 三課 時 一、社會實踐 1.互助小組來到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人。 2.向過路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中。 3.制訂互助小組的長期活動計劃，規(guī)定各項活動時間。 板書： 6 雷鋒叔叔，你在哪里 雷鋒叔叔在我們每個人的心里 學雷鋒，做好事 二、課后反思 1.抓語文基礎知識的學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。 2.體現(xiàn)語文的人文性，并培養(yǎng)學生的社會實踐能力通過實際行動教育學生如何成為一名關心他人、幫助他人的好少年。 3.用孩子的行動來感染身邊每一個人，組織更多的人加入到這個有利社會的活動中，為凈化社會貢獻力量。