2019年新部編小學(xué)一年級語文上冊教學(xué)計劃范文稿

《2019年新部編小學(xué)一年級語文上冊教學(xué)計劃范文稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年新部編小學(xué)一年級語文上冊教學(xué)計劃范文稿（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年新部編小學(xué)一年級語文上冊教學(xué)計劃范文稿 　　一、學(xué)情分析： 　　本班共有學(xué)生XX人，其中男生XX人，女生XX人。學(xué)生年齡小,自我約束力不強(qiáng)，且剛剛過完自由散漫的暑假，還沒有適應(yīng)小學(xué)的生活,但絕大部分學(xué)生自我意識比較強(qiáng)，講文明懂禮貌，愛交流，極個別學(xué)生性格孤僻，不愛言語，愛獨坐沉思。因此，開學(xué)初，首先引導(dǎo)學(xué)生通過介紹我和我的家庭，增進(jìn)相互了解，促進(jìn)相互認(rèn)識，更好地適應(yīng)小學(xué)生活，同時鼓勵學(xué)生牢記一些簡短的口令，便于有序開展課堂活動;第二語文課堂教學(xué)中注重勞逸結(jié)合，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力。第三關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，比如正確的坐姿、握筆姿勢、學(xué)具擺放等;同時采取積極正面的強(qiáng)化教育。對于個別學(xué)生沒有掌握正確的執(zhí)筆方法,鼓勵家長與老師一起努力，不斷糾正、督促孩子執(zhí)筆姿勢。至于其他方面還有待于在今后工作去了解。 　　二、教材分析 　　本冊共有八個單元，每個單元有主題。每個單元后還是“語文園地”，最后是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。1個識字單元，然后安排兩個拼音單元，再安排5個單元的識字和閱讀(其中識字1個單元)。 　　第一單元學(xué)習(xí)404個漢字，包括數(shù)字、天地、物象、人稱、人體、站坐、上下等，強(qiáng)化母語文字的意識，體現(xiàn)識字的傳統(tǒng)經(jīng)驗——口語基礎(chǔ)學(xué)識字;注重幼小銜接，避免突然的陌生和枯燥。 　　《識字表》安排300個漢字?！秾懽直怼钒才?00個漢字。在每一課的 “識字”欄新增了共50個偏旁部首的認(rèn)識，有助于學(xué)生認(rèn)識漢字的特點，書后還附了《常用筆畫名稱表》，提供了橫豎撇捺點提及復(fù)合筆畫名稱22個，對規(guī)范筆畫的稱謂很有好處。 　　新教材的標(biāo)題是《我上學(xué)了》，以受教育者的視角呈現(xiàn)，體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，定位準(zhǔn)確。內(nèi)容分別是：“我是中國人”“我是小學(xué)生(含《上學(xué)歌》)”“我愛學(xué)語文(分別是 三幅圖“讀書”“寫字”“講故事聽故事”，既暗示一年級上冊語文學(xué)習(xí)的三大任務(wù)：朗讀、寫字、口語交際，也暗示著整個語文學(xué)習(xí)的三大任務(wù)：閱讀、寫作、運用)，語文任務(wù)明確。 　　安排識字10課，閱讀課文14篇，既有天上地下的奧秘，鳥獸草蟲的活動，非人物的情境世界，古時候的詩文故事。又有對學(xué)生自己的活動、情感、成長、見聞，如《影子》《明天要遠(yuǎn)足》《大還是小》《項鏈》等，“跟大 人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。還有體現(xiàn)國家意志，比如 “我是中國人” “升國旗” 。也有體現(xiàn)社會主義核心價值觀，比如經(jīng)典古詩文等， 但對古詩文的 學(xué)習(xí)，編者意圖是讀讀背背，日積月累，不需過度解釋，不需欣賞分析。 　　關(guān)于口語交際——增強(qiáng)對話性。新教材口語交際一共安排了 4 次，分別是 《我說你做》、《我們做朋友》、《用多大的聲音》、《小兔運南瓜》，基本是日常生活的自然對話。從這，我們可以體會到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強(qiáng)，交互性、活動性 更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。 　　關(guān)于課后練習(xí)——朗讀最重要 課后練習(xí)是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，也是教學(xué)重點的標(biāo)識。版教材的課后題，除了識字寫字外，一般還安排兩道題，分別是朗讀背誦 課文、“我會說”(或讀讀說說、說說畫畫等)。24 篇課文(包括識字的 10 課)，除了“識字 1”《天地人》沒有安排課后練習(xí)，其他 23 課，基本都安排 1～2 題(只有兩課安排了 3 道題)。其中 21 課安排了朗讀課文，9 課既要朗讀又要背誦，可見朗讀好課 文是最重要的事，是第一位的;背誦應(yīng)限于文質(zhì)兼美的短課文，“見文必背”有可能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。新教材對朗讀還有多個特定的明確 要求，如“注意‘一’的不同讀音” “讀準(zhǔn)字音” “分角色朗讀課文” “注意讀好停頓”等。除了朗讀背誦，課后還有“讀一讀”的練習(xí)， 讀詞語、短語、語句等，屬于積累性質(zhì)，給學(xué)生一些“見面”的機(jī)會， 不必去掌握規(guī)律性的知識。還有其他一些練習(xí)，比如猜字、游戲、說 話、問答等，是為了提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提取閱讀信息的能力。 　　關(guān)于語文園地——趣味與積累。語文園地的名稱沒有變，但更注重趣味性、生活性、應(yīng)用性。全冊8個單元有6個單元安排了“趣味識字”，通過數(shù)字詩、日課表、反義詞、時間詞、親人稱謂、行業(yè)稱呼等生活化的通道來識字。姓名 識字、牌匾識字也是這樣的通道，則安排在“我的發(fā)現(xiàn)”中?！叭辗e月累”是保留的欄目，因為積累是學(xué)好語文的兩大支柱之 一。教材安排了4首古詩和兩次格言的學(xué)習(xí)。“和大人一起讀”是語 文園地新出現(xiàn)的欄目，每個園地都精選一篇童謠或童話，作為課外閱讀的材料?！白衷~句運用”是新欄目，每個單元都固定安排。本冊從拼音、識字、擴(kuò)詞、寫話等形式入手，體現(xiàn)語言文字在生活中的應(yīng)用。 　　總之此教材全面落實課程標(biāo)準(zhǔn)理念“一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程”;遵循語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主發(fā)展、活力開放等理念。 　　三、教學(xué)目標(biāo) 　　(一)漢語拼音 　　1.學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀 音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 　　2.能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。 　　(二)識字與寫字 　　1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。 　　2.認(rèn)識常用漢字300個，會寫其中的100個。 　　3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。 　　4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。 　　(三)閱讀 　　1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 　　2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。 　　3.學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。 　　4.對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。 　　(四)口語交際 　　1.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。 　　2.能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 　　3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 　　4.有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。 　　四、教學(xué)措施 　　1.認(rèn)真專研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)準(zhǔn)備充分，教法靈活，讓課堂富有活力。 　　2.重視漢語拼音的學(xué)習(xí)效果，漢語拼音人人過關(guān)打牢基礎(chǔ)。 　　3.采取積極正面的鼓勵措施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。 　　4.在教學(xué)中有機(jī)滲透德育、法制教育，提高學(xué)生素質(zhì)及守法意識。 　　5.閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。 　　6.把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。 　　7.建立學(xué)生自主閱讀銀行儲蓄卡，鼓勵家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油。