第一單元整合課例《鄧稼先》《說(shuō)和做-記聞一多先生言行片段》《回憶魯迅先生》.docx

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1、七下第一單元單元整合課例——領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句段落感悟名人品格氣質(zhì) 【設(shè)計(jì)意圖】 本單元所選課文都是講述名人故事，學(xué)習(xí)木單元了解這些杰出人物的經(jīng)歷， 認(rèn)識(shí)他們所做的貢獻(xiàn)，感受他們的崇高品格，學(xué)習(xí)他們良好的習(xí)慣和治學(xué)方法。 《鄧稼先》記敘了卓越的科學(xué)家、愛(ài)國(guó)者鄧稼先為我國(guó)成功研制原子彈等核武器 所做出的重大貢獻(xiàn)?！墩f(shuō)和做一一記聞一多先生言行片段》記敘了充滿愛(ài)國(guó)熱情 的詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士聞一多的事跡?！痘貞涺斞赶壬ü?jié)選）》回憶了偉大 的文學(xué)家魯迅先生日常生活的細(xì)節(jié)。本節(jié)課選擇這三篇文章進(jìn)行整合，重點(diǎn)在于 整理積累名人的品格氣質(zhì)，學(xué)會(huì)捕捉關(guān)鍵語(yǔ)句或語(yǔ)段理解文意，并體會(huì)表達(dá)的妙 處。 【教學(xué)設(shè)計(jì)

2、】 教學(xué)目標(biāo)： 1、梳理文本，整理名人事跡，概括人物精神品質(zhì)。 2、品析語(yǔ)句，感悟名人品質(zhì)。 3、分析表達(dá)的妙處。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、品析語(yǔ)句，感悟名人品質(zhì)。 2、分析表達(dá)的妙處。 教學(xué)設(shè)計(jì)： -：導(dǎo)入 二：任務(wù)一溫習(xí)舊知，提煉品質(zhì)。 活動(dòng)一：概括文本，“通過(guò)學(xué)習(xí)《—》，我認(rèn)識(shí)了o ” 任務(wù)二 品析語(yǔ)句，感悟精神。 活動(dòng)二：捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)或段落，揣摩細(xì)節(jié)描寫(xiě)，分析人物性格。 任務(wù)三 多種表達(dá)，深入探究。 活動(dòng)三：品析語(yǔ)段，分析抒情議論表達(dá)方式的作用。 任務(wù)四嘗試練筆，抒寫(xiě)人物。 活動(dòng)四：以《我的朋友》為題，寫(xiě)一個(gè)200字左右的片段。 【教學(xué)過(guò)程】 一：導(dǎo)入 同

3、學(xué)們：在中國(guó)璀璨的五千年文化中留下許多悠久的歷史文化，更是有 一批批偉大的名人留下豐富的人文遺產(chǎn)，本單元的兒篇文章讓我們認(rèn)識(shí)了我國(guó)現(xiàn) 代軍事的奠基人鄧稼先，愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士聞一多，中國(guó)脊梁魯迅先生，今天讓我們 再次重溫這幾篇課文，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，并嘗試各種寫(xiě)作方法，來(lái)抒寫(xiě)人物 精神。 二：任務(wù)一溫習(xí)舊知，提煉品質(zhì) 師：本堂課我們共同來(lái)完成四個(gè)任務(wù)。首先是第一個(gè)人物：溫習(xí)舊知，提煉 品質(zhì)。同學(xué)們，這幾篇課文我們都學(xué)過(guò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們使用“通過(guò)學(xué)習(xí)《—》， 我認(rèn)識(shí)了0 ”來(lái)溫習(xí)所學(xué)課文，可以多角度談?wù)勛约簩?duì)這幾篇文章更深的理解。 生：通過(guò)學(xué)習(xí)《鄧稼先》，我認(rèn)識(shí)了鄧稼先鞠躬盡瘁，死而后巳的奉獻(xiàn)精

4、神。 生：通過(guò)學(xué)習(xí)《鄧稼先》，從作者楊振寧至情至深的筆觸中我了解了鄧稼先 樸實(shí)、敦厚、溫和的性格與氣質(zhì)。 生：通過(guò)學(xué)習(xí)《鄧稼先》，我了解到鄧稼先對(duì)中國(guó)所做的偉大貢獻(xiàn)，更被他 淡泊、質(zhì)樸所感染。 生：通過(guò)學(xué)習(xí)《說(shuō)和做》，我認(rèn)識(shí)到聞一多是一名卓越的學(xué)者，一名偉大的 愛(ài)國(guó)者，是一位言行一致的志士仁人。 生：通過(guò)學(xué)習(xí)《說(shuō)和做》，我看到了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)精神，無(wú) 私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神，澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情。 生：通過(guò)學(xué)習(xí)《說(shuō)和做》，我認(rèn)識(shí)了聞一多言行一致的高尚品格。 生：通過(guò)學(xué)習(xí)《說(shuō)和做》，我認(rèn)識(shí)到聞一多先生是一個(gè)有著大無(wú)畏精神的革 命斗士，長(zhǎng)須飄飄走在隊(duì)伍的最前面。 生：通過(guò)學(xué)習(xí)《回憶

5、魯迅先生》，我領(lǐng)會(huì)到作者蕭紅對(duì)魯迅先生的景仰、敬 愛(ài)之情。 生：通過(guò)學(xué)習(xí)《回憶魯迅先生》，我看到魯迅先生零碎的日常生活片段。 生：通過(guò)學(xué)習(xí)《回憶魯迅先生》，我認(rèn)識(shí)了不一樣的魯迅先生，他平易近人, 他工作認(rèn)真，他觀察事物仔細(xì)，他關(guān)心他人。 師：是的，這幾篇文章我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)偉大人物，他們的精神品質(zhì)高貴有質(zhì) 樸，值得我們學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們多閱讀、多積累。 三：任務(wù)二：品析語(yǔ)句，感悟精神 師：在單元目標(biāo)中要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中關(guān)注關(guān)鍵詞語(yǔ)與段落，品 味其含義，那么接下來(lái)我們就來(lái)品析語(yǔ)句，感悟精神。 師：“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他 的性格與品質(zhì)?！痹囌f(shuō)

6、說(shuō)你對(duì)這句話的理解。 （屏幕顯示） “如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性 格與品質(zhì)。"《鄧稼先》 生：為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先 的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說(shuō)，如果 鄧稼先再次選擇人生，還會(huì)這么走。這兩句話總寫(xiě)出了鄧稼先的偉大之處。 師：這句話點(diǎn)出這篇文章人物的精髓，所以關(guān)鍵語(yǔ)句能起到揭示主旨，畫(huà)龍 點(diǎn)睛的作用。 師：我們?cè)賮?lái)看看聞一多這篇課文中的句子，體會(huì)這幾個(gè)句子的妙處。 （屏幕顯示） 明知兇多吉少，而聞一多先生大無(wú)畏地站在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋 漓，并指著這群敗類說(shuō)：

7、“你們站出來(lái)！你們站出來(lái)！” 他“說(shuō)"了。說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓斗志氣沖斗牛，聲震大地！ 他“說(shuō)” 了： “我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備 再跨進(jìn)大門(mén)。" 生：這兒個(gè)句子通過(guò)使用描寫(xiě)語(yǔ)言和動(dòng)作的詞語(yǔ)，細(xì)節(jié)刻畫(huà)，我們收獲了一 位大無(wú)畏的革命家的風(fēng)采。 師：文中這樣的例子有很多，關(guān)鍵詞語(yǔ)能夠起到突出人物性格，使人物形象 更豐滿的效果。 師：我們?cè)賮?lái)看看《回憶魯迅先生》這篇文章，這篇文章更是作者簫紅使用 細(xì)膩的筆觸透過(guò)一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭把不一樣的魯迅先生呈現(xiàn)在大家面前。哪位同學(xué) 來(lái)分享一下。 生：開(kāi)頭段落直接描寫(xiě)，別具一格，描寫(xiě)魯迅先生的笑聲是明朗的，寫(xiě)出魯 迅先生的真誠(chéng)

8、，樂(lè)觀開(kāi)朗、平易近人。 （屏幕顯示） 魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說(shuō)了什么可笑的話，魯 迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑的咳嗽起來(lái)。 師：這位同學(xué)概括的很到位，那我們?cè)賮?lái)思考：作者為何開(kāi)篇要從魯迅先生 的笑寫(xiě)起？ 生：寥寥幾句，一個(gè)樂(lè)觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人 心目中嚴(yán)厲的魯迅形象形成了鮮明對(duì)照，吸引同學(xué)們的閱讀興趣。 師：這也是關(guān)鍵語(yǔ)句發(fā)揮的作用。我們概括為：關(guān)鍵詞語(yǔ)或段落在文中能起 到揭示主旨畫(huà)龍點(diǎn)睛、體現(xiàn)人物性格、有助于理解文意推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等作用，希 望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷積累與實(shí)踐。 （屏幕顯示） 關(guān)鍵詞語(yǔ)或段落作用： 揭示主旨畫(huà)

9、龍點(diǎn)睛 體現(xiàn)人物性格 有助于理解文意推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等 四：任務(wù)三：多種表達(dá)，深入探充 師：文學(xué)作品一?般都會(huì)使用多種表達(dá)方式，比較常見(jiàn)的表達(dá)方式有哪幾種？ 生：記敘，描寫(xiě)，說(shuō)明，議論，抒情。 師：本單元的兒篇文章較好的使用了兒種表達(dá)方式，接下來(lái)我們來(lái)舉例總結(jié) 表達(dá)的妙處。請(qǐng)同學(xué)們分析這幾段文字。 （屏幕顯示） 鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。 仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。 魯迅先生坐在那兒，和一個(gè)鄉(xiāng)下的安靜老人一樣。 生：我來(lái)點(diǎn)評(píng)第一句。這句話使用議論、抒情的表達(dá)方式，是說(shuō)中國(guó)幾千年 傳統(tǒng)文化講究人與人之間關(guān)系的和

10、諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、 樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國(guó)傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格, 高度贊揚(yáng)了鄧稼先的優(yōu)秀品質(zhì)。 生：我來(lái)點(diǎn)評(píng)第二句。這句話使用夾敘夾議的手法寫(xiě)出了聞一多對(duì)“說(shuō)”與 “做”的態(tài)度和原則一一嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、勇往直前、堅(jiān)持不懈。 生：我來(lái)點(diǎn)評(píng)第三句。這句使用抒情、議論的表達(dá)方式寫(xiě)出魯迅先生作為普 通人平靜而祥和、偉大而平凡的狀態(tài)，表現(xiàn)了魯迅先生心態(tài)平和、外表樸實(shí)，不 張揚(yáng)和慈愛(ài)的特點(diǎn)。 師：在寫(xiě)人的文章中，運(yùn)用抒情議論的表達(dá)方式，既提煉了人物的精神品質(zhì)， 也對(duì)文章主旨起到了升華的作用。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作實(shí)踐中可以有意識(shí)的進(jìn)行嘗試。 （屏幕顯示） 抒情議論作用： 既提煉了人物的精神品質(zhì)，也對(duì)文章主旨起到了升華的作用。 五：任務(wù)四：嘗試練筆，抒寫(xiě)人物 師：通過(guò)學(xué)習(xí)這幾篇文章我們既要明白鄧稼先、聞一多、魯迅先生偉大人物 的精神品質(zhì)，感受其精神內(nèi)涵，作為我們成長(zhǎng)的標(biāo)桿；又要學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的寫(xiě)作 特色，運(yùn)用到我們的寫(xiě)作實(shí)踐。 師：這幾篇文章中我們要關(guān)注到寫(xiě)人物既要寫(xiě)出人物的外在特點(diǎn)，也要寫(xiě)出 人物的精神內(nèi)涵，可以借助關(guān)鍵詞語(yǔ)與段落，可以關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以將抒情議 論等表達(dá)方式相結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們接下來(lái)進(jìn)行課堂小練：以《我的朋友》為題，寫(xiě) 一個(gè)200字左右的片段。 （分享略） 師：下課。