高三語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)攻略 第三編 考前給力 第12天課件 新人教版

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1、考前給力第考前給力第12天天解析：選解析：選D。本題主要從多音字和形近字的。本題主要從多音字和形近字的角度考查現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話字音的辨析能力。角度考查現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話字音的辨析能力。A項(xiàng)，項(xiàng)，un；si/s；zhn/zhn。B項(xiàng)，項(xiàng)，i/j ；bin/pin；zi。C項(xiàng)，項(xiàng)，lu/k；xn；j/y。D項(xiàng)，項(xiàng)，qn/qun；b/bi；ln/ln。2(2011年湖南衡陽(yáng)八中第五次月考年湖南衡陽(yáng)八中第五次月考)填入下填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊幻鏅M線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是組是()中國(guó)文化中極其奪目的一個(gè)部分或稱之為中國(guó)文化中極其奪目的一個(gè)部分或稱之為“貶官文化貶官文化”。_

2、。地因人傳，。地因人傳，人因地傳，兩相幫襯，俱著聲名。人因地傳，兩相幫襯，俱著聲名。貶官失了寵，摔了跤，孤零零的，悲劇意貶官失了寵，摔了跤，孤零零的，悲劇意識(shí)也就爬上了心頭；貶到了外頭，這里走走，識(shí)也就爬上了心頭；貶到了外頭，這里走走，那里看看，只好與山水親熱。那里看看，只好與山水親熱。 過(guò)了一個(gè)時(shí)候，或過(guò)了一個(gè)朝代，事過(guò)境遷，連朝廷也覺(jué)得此人不錯(cuò)，就恢復(fù)其名譽(yù)。 這樣一來(lái)，文章有了，詩(shī)詞也有了，而且往往寫(xiě)得不壞。 他們親熱過(guò)的山水亭閣，也便成了遺跡。 于是，人品和文品雙全，傳之史冊(cè)，誦之后人。 AB C D 解析：選B。本段文字主要陳述“貶官文化”，句承“貶官”，應(yīng)放在開(kāi)頭，句承句中“只好與

3、山水親熱”，說(shuō)“文品”，句說(shuō)“人品”，句“人品和文品雙全”是對(duì)、句的總結(jié)，句與“地因人傳”相呼應(yīng)，應(yīng)放在最后。 二、名句名篇 3(2011年浙江舟山東海中學(xué)模擬考試)補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。(只選3小題) (1)上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。_，_。 (李白蜀道難) (2)萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。_，_。 (王勃滕王閣序) (3)_，_。仁以為己任，不亦重乎？ (論語(yǔ)) (4)_，_，頒白者不負(fù)戴于道路矣。 (寡人之于國(guó)也)(5)昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。_，_。_，山長(zhǎng)水，山長(zhǎng)水闊知何處？闊知何處？(晏殊晏殊蝶戀花蝶戀花)解析：注意解析：注意“猱猱”“”“閽閽”“”“

4、弘毅弘毅”“”“庠序庠序”“”“孝悌孝悌”等字的正確寫(xiě)法。等字的正確寫(xiě)法。答案：答案：(1)黃鶴之飛尚不得過(guò)猿猱欲度愁攀援黃鶴之飛尚不得過(guò)猿猱欲度愁攀援(2)懷帝閽而不見(jiàn)奉宣室以何年懷帝閽而不見(jiàn)奉宣室以何年(3)士不可以不弘毅任重而道遠(yuǎn)士不可以不弘毅任重而道遠(yuǎn)(4)謹(jǐn)庠序之教申之以孝悌之義謹(jǐn)庠序之教申之以孝悌之義(5)獨(dú)上高樓望盡天涯路欲寄彩箋兼盡素獨(dú)上高樓望盡天涯路欲寄彩箋兼盡素答案：答案：三、語(yǔ)言表達(dá)三、語(yǔ)言表達(dá)4(2011年年2月濟(jì)南市教學(xué)質(zhì)量調(diào)研月濟(jì)南市教學(xué)質(zhì)量調(diào)研)下面是某下面是某報(bào)社所做的一項(xiàng)民意調(diào)查，請(qǐng)你根據(jù)調(diào)查的內(nèi)報(bào)社所做的一項(xiàng)民意調(diào)查，請(qǐng)你根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容，在容，在(1)(2)

5、兩處擬寫(xiě)兩個(gè)小標(biāo)題，每處標(biāo)題不兩處擬寫(xiě)兩個(gè)小標(biāo)題，每處標(biāo)題不超過(guò)超過(guò)15字。字。近日，中國(guó)青年報(bào)對(duì)近日，中國(guó)青年報(bào)對(duì)3269人進(jìn)行的一項(xiàng)民意調(diào)人進(jìn)行的一項(xiàng)民意調(diào)查顯示，查顯示，80.8%的人確認(rèn)我們當(dāng)前存在漢語(yǔ)應(yīng)用的人確認(rèn)我們當(dāng)前存在漢語(yǔ)應(yīng)用能力危機(jī)。能力危機(jī)。 (1)_ 本次調(diào)查結(jié)果顯示，在語(yǔ)言文字能力上，30%的學(xué)生不及格，66.2%的人存在信件書(shū)寫(xiě)格式問(wèn)題，100%的人存在語(yǔ)法問(wèn)題。受訪者坦言自己在漢語(yǔ)應(yīng)用中存在不少問(wèn)題詞語(yǔ)儲(chǔ)備不夠，經(jīng)常感覺(jué)詞窮，詞語(yǔ)的使用、搭配和行文格式等存在問(wèn)題。 有專家指出，“漢語(yǔ)應(yīng)用危機(jī)”一方面是指人們運(yùn)用漢語(yǔ)的能力下降，出現(xiàn)交流障礙；另一方面是指漢語(yǔ)作為母語(yǔ)，

6、其本身的結(jié)構(gòu)變得混亂，功能發(fā)生萎縮，進(jìn)而遭遇被其他語(yǔ)言替代的危險(xiǎn)。 (2)_ 調(diào)查中，52%的人認(rèn)為，漢語(yǔ)危機(jī)的原因在于“很多人重視外語(yǔ)學(xué)習(xí)，輕視漢語(yǔ)學(xué)習(xí)”。在找工作時(shí)，用人單位也更看重應(yīng)聘者的英語(yǔ)水平，這讓很多大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)產(chǎn)生強(qiáng)烈渴望?！暗ぷ骱竽銜?huì)發(fā)現(xiàn)，不論是寫(xiě)文件、作報(bào)告，還是與人交流，漢語(yǔ)的使用率和作用遠(yuǎn)大于英語(yǔ)?！?專家指出，“當(dāng)一個(gè)國(guó)家的母語(yǔ)教育還未得到切實(shí)保證，就盲目地推廣外語(yǔ)教育，甚至把外語(yǔ)等同于母語(yǔ)去推廣的時(shí)候，后果會(huì)是什么呢？”答案：答案：(1)漢語(yǔ)應(yīng)用能力遭遇危機(jī)漢語(yǔ)應(yīng)用能力遭遇危機(jī)(意思對(duì)即可意思對(duì)即可)或者：漢語(yǔ)應(yīng)用能力差，可引發(fā)漢語(yǔ)退化或者：漢語(yǔ)應(yīng)用能力差，

7、可引發(fā)漢語(yǔ)退化(注意注意字?jǐn)?shù)字?jǐn)?shù))(2)漢語(yǔ)應(yīng)用能力危機(jī)源于漢語(yǔ)應(yīng)用能力危機(jī)源于“外語(yǔ)熱外語(yǔ)熱”(意思對(duì)即意思對(duì)即可，注意字?jǐn)?shù)可，注意字?jǐn)?shù)) 5(2011年湛江一模)在“世界讀書(shū)日”里，某中學(xué)學(xué)生會(huì)為了提倡閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，舉辦了國(guó)學(xué)經(jīng)典論語(yǔ)讀書(shū)報(bào)告會(huì)，請(qǐng)你為報(bào)告會(huì)確定一個(gè)主題，然后為主持人寫(xiě)則報(bào)告會(huì)開(kāi)場(chǎng)白。(要求緊扣主題，表達(dá)得體，有文采；不必寫(xiě)稱呼語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)。報(bào)告會(huì)主題10個(gè)字以內(nèi)，報(bào)告會(huì)開(kāi)場(chǎng)白4060字) (1)主題：_ (2)開(kāi)場(chǎng)白：_解析：本題考查簡(jiǎn)明、得體地運(yùn)用語(yǔ)言的能力解析：本題考查簡(jiǎn)明、得體地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。擬寫(xiě)報(bào)告會(huì)主題要扣住經(jīng)典或。擬寫(xiě)報(bào)告會(huì)主題要扣住經(jīng)典或論語(yǔ)論語(yǔ)揭示揭示報(bào)告

8、會(huì)的報(bào)告會(huì)的“提倡閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典提倡閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典”的目的。寫(xiě)開(kāi)的目的。寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白要扣住經(jīng)典或場(chǎng)白要扣住經(jīng)典或論語(yǔ)論語(yǔ)，闡述積極目的。，闡述積極目的。用最簡(jiǎn)潔的話準(zhǔn)確表達(dá)，讓開(kāi)場(chǎng)白簡(jiǎn)短、有力用最簡(jiǎn)潔的話準(zhǔn)確表達(dá)，讓開(kāi)場(chǎng)白簡(jiǎn)短、有力，起到提綱挈領(lǐng)的作用，注意字?jǐn)?shù)限制。要想，起到提綱挈領(lǐng)的作用，注意字?jǐn)?shù)限制。要想做到開(kāi)場(chǎng)白有文采，就必須巧用修辭。做到開(kāi)場(chǎng)白有文采，就必須巧用修辭。答案：答案：(示例示例)(1)主題：品味經(jīng)典，完善自我主題：品味經(jīng)典，完善自我(或或“品讀品讀論語(yǔ)論語(yǔ)，修身育德，修身育德”)(2)開(kāi)場(chǎng)白：誦讀經(jīng)典，開(kāi)場(chǎng)白：誦讀經(jīng)典，“學(xué)而時(shí)習(xí)之學(xué)而時(shí)習(xí)之”，讓我，讓我們的生命不再單薄，讓我們

9、的內(nèi)心充滿智慧和們的生命不再單薄，讓我們的內(nèi)心充滿智慧和力量。讓我們?cè)诤土α?。讓我們?cè)诤驼撜Z(yǔ)論語(yǔ)對(duì)話中認(rèn)識(shí)自我，對(duì)話中認(rèn)識(shí)自我，完善自我，傳承中國(guó)文化。完善自我，傳承中國(guó)文化。四、詩(shī)歌鑒賞四、詩(shī)歌鑒賞6(2011年福建三明一中第一次月考年福建三明一中第一次月考)閱讀下面閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題?；浶惴逋硗浶惴逋硗T敬昭譚敬昭江上青山山外江，遠(yuǎn)帆片片點(diǎn)歸江上青山山外江，遠(yuǎn)帆片片點(diǎn)歸艭艭。橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢。【注注】艭：小船。艭：小船。海幢，即廣州海幢寺。海幢，即廣州海幢寺。 (1)詩(shī)中哪些意象體現(xiàn)了題目中的“晚望”？請(qǐng)分別從“

10、晚”、“望”兩個(gè)方面回答。 答：_ _ (2)簡(jiǎn)析詩(shī)中“帶”字的妙處。 答：_ _解析：解析：(1)找出能體現(xiàn)找出能體現(xiàn)“晚晚”和和“望望”特點(diǎn)的意特點(diǎn)的意象即可。象即可。(2)由由“帶帶”的主語(yǔ)是的主語(yǔ)是“老鶴老鶴”可以判斷出擬人可以判斷出擬人的修辭，然后分析其妙處即可。的修辭，然后分析其妙處即可。答案：答案：(1)晚：歸艭、鐘聲望：江、青山、遠(yuǎn)晚：歸艭、鐘聲望：江、青山、遠(yuǎn)帆、老鶴帆、老鶴(2)“帶帶”采用了擬人手法，賦予采用了擬人手法，賦予“老鶴老鶴”人的人的動(dòng)作，不說(shuō)鐘聲遠(yuǎn)播，而說(shuō)老鶴帶鐘聲到海幢動(dòng)作，不說(shuō)鐘聲遠(yuǎn)播，而說(shuō)老鶴帶鐘聲到海幢，使畫(huà)面具有動(dòng)感。把看不見(jiàn)的音波當(dāng)作看得，使畫(huà)面具

11、有動(dòng)感。把看不見(jiàn)的音波當(dāng)作看得見(jiàn)的動(dòng)作寫(xiě)，把想像中的意念當(dāng)作事實(shí)上的存見(jiàn)的動(dòng)作寫(xiě)，把想像中的意念當(dāng)作事實(shí)上的存在寫(xiě)，造成一種出人意外、耐人尋味的效果。在寫(xiě)，造成一種出人意外、耐人尋味的效果。五、新鮮素材五、新鮮素材留學(xué)生機(jī)場(chǎng)刺傷母親留學(xué)生機(jī)場(chǎng)刺傷母親 中國(guó)式母愛(ài)與教育引爭(zhēng)議中國(guó)式母愛(ài)與教育引爭(zhēng)議2011年年04月月13日中國(guó)新聞網(wǎng)日中國(guó)新聞網(wǎng)中新網(wǎng)中新網(wǎng)4月月13日電綜合媒體報(bào)道，留學(xué)日本的日電綜合媒體報(bào)道，留學(xué)日本的中國(guó)學(xué)生汪某因?qū)W費(fèi)問(wèn)題在上海浦東機(jī)場(chǎng)用水中國(guó)學(xué)生汪某因?qū)W費(fèi)問(wèn)題在上海浦東機(jī)場(chǎng)用水果刀捅傷前來(lái)接機(jī)的母親。在尊崇果刀捅傷前來(lái)接機(jī)的母親。在尊崇“百善孝為百善孝為先先”的中國(guó)，這樣以

12、怨報(bào)德式的行為觸動(dòng)了國(guó)的中國(guó)，這樣以怨報(bào)德式的行為觸動(dòng)了國(guó)人的神經(jīng)和情感。先是兒子機(jī)場(chǎng)刺母，再是母人的神經(jīng)和情感。先是兒子機(jī)場(chǎng)刺母，再是母親盡一切辦法替兒子辯護(hù)。事件一時(shí)間演變?yōu)橛H盡一切辦法替兒子辯護(hù)。事件一時(shí)間演變?yōu)橐粓?chǎng)一場(chǎng)“中國(guó)式中國(guó)式”母愛(ài)與教育的爭(zhēng)論。母愛(ài)與教育的爭(zhēng)論。 學(xué)費(fèi)引爭(zhēng)執(zhí) 留學(xué)生機(jī)場(chǎng)刺母 4月1日晚，在浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng)到達(dá)大廳，搭乘航班從日本返滬的中國(guó)留學(xué)生汪某到達(dá)不久，就與前去接機(jī)的母親顧某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，焦點(diǎn)是因?yàn)閷W(xué)費(fèi)寄晚了。據(jù)親屬介紹，汪某留學(xué)日本5年所有費(fèi)用都靠母親每月7000元的工資來(lái)支出。為了兒子，母親顧某曾多次向朋友借錢(qián)。這次，顧某可能真的湊不到。事發(fā)當(dāng)時(shí)，汪某從托運(yùn)的行

13、李中取出一把水果刀，對(duì)著母親顧某連刺9刀，導(dǎo)致母親當(dāng)場(chǎng)倒地昏迷。汪某隨即被趕來(lái)的民警抓獲，同時(shí)民警迅速將顧某送至附近醫(yī)院搶救。 母親替兒辯護(hù) 稱不想兒子入獄 事發(fā)后顧某反復(fù)告訴記者，“他是個(gè)好孩子，我們母子感情很好的，我不怪他。” 躺在病床上的顧女士說(shuō)，兒子汪某“精神不正常”、“我不想兒子坐牢，希望兒子早點(diǎn)出來(lái)，我還要帶他去看病”。 但在面對(duì)記者時(shí)，顧某的親屬也直言：“出這事，肯定和平時(shí)教育脫不了干系。”“她平時(shí)太寵孩子了，都給慣壞了?！鄙頌橥裟车木司?，顧女士的哥哥無(wú)意間透露，之前外甥也因?yàn)榧依餆o(wú)法答應(yīng)他提出的其他要求而大吵過(guò)，甚至還動(dòng)過(guò)手。但讓他們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)有想到的是“這次竟然會(huì)拔刀子?！?人格

14、教育缺失 “中國(guó)式”母愛(ài)與教育引爭(zhēng)議 事件發(fā)生后引起媒體廣泛關(guān)注，不少評(píng)論認(rèn)為體現(xiàn)其家庭教育的失敗，該個(gè)例也呈現(xiàn)出“中國(guó)式家長(zhǎng)”的悲劇，折射出當(dāng)前青少年心理健康問(wèn)題嚴(yán)重，健全人格教育應(yīng)予以重視。 很多媒體評(píng)論認(rèn)為這是我們當(dāng)前學(xué)校教育缺失所致，在學(xué)校教育階段， 由于過(guò)多重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視其人格健全，在很多責(zé)任擔(dān)當(dāng)問(wèn)題上不給他們以價(jià)值觀教育，只是一味強(qiáng)調(diào)宏大的國(guó)家民族概念，而沒(méi)有真正從對(duì)父母的孝順和自立入手，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的責(zé)任觀念。 上海社會(huì)科學(xué)院青少年研究所所長(zhǎng)楊雄說(shuō)：“有些小留學(xué)生GRE、托福考得好，但怎么與同學(xué)老師相處，怎么融入社會(huì)，心理上都沒(méi)有做好準(zhǔn)備，心理發(fā)展還不夠成熟。就連一些具備

15、一定人生閱歷的教授、博導(dǎo)去國(guó)外以后都會(huì)產(chǎn)生種種不適應(yīng)，更不要說(shuō)這些處在心理斷乳期的孩子們了。”【適用話題適用話題】本則材料適用于本則材料適用于“母愛(ài)與教育母愛(ài)與教育”“”“溺愛(ài)溺愛(ài)”類話題。類話題。在中國(guó)時(shí)下的家庭教育內(nèi)，家長(zhǎng)們往往只對(duì)孩在中國(guó)時(shí)下的家庭教育內(nèi)，家長(zhǎng)們往往只對(duì)孩子的學(xué)習(xí)提出要求，對(duì)他們的獨(dú)立生活能力、子的學(xué)習(xí)提出要求，對(duì)他們的獨(dú)立生活能力、為人處世之道、生活價(jià)值觀等少有關(guān)注，更多為人處世之道、生活價(jià)值觀等少有關(guān)注，更多地給他們提供地給他們提供“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的環(huán)境的環(huán)境，有的甚至格外溺愛(ài)。這樣的孩子一旦出國(guó)，有的甚至格外溺愛(ài)。這樣的孩子一旦出國(guó)，面對(duì)文化環(huán)境、生活方式的突變，將遭遇巨大面對(duì)文化環(huán)境、生活方式的突變，將遭遇巨大的現(xiàn)實(shí)落差和心理沖擊。的現(xiàn)實(shí)落差和心理沖擊。本部分內(nèi)容講解結(jié)束本部分內(nèi)容講解結(jié)束按按ESC鍵退出全屏播放鍵退出全屏播放