高三歷史二輪復(fù)習(xí) 現(xiàn)代世界的科技與文化課件 岳麓版

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1、現(xiàn)代世界的科技與文化現(xiàn)代世界的科技與文化單元要旨概覽單元要旨概覽單元知識(shí)整合單元知識(shí)整合一、近代物理學(xué)的發(fā)展一、近代物理學(xué)的發(fā)展發(fā)展發(fā)展階段階段經(jīng)典力學(xué)經(jīng)典力學(xué)的奠基的奠基(17世紀(jì)世紀(jì)初初)經(jīng)典力經(jīng)典力學(xué)的建學(xué)的建立立(17世世紀(jì)晚期紀(jì)晚期)電磁學(xué)電磁學(xué)的發(fā)展的發(fā)展(19世紀(jì)世紀(jì)中期中期)現(xiàn)代物理學(xué)現(xiàn)代物理學(xué)(20世紀(jì)初世紀(jì)初期期)代表代表伽利略伽利略(意意)牛頓牛頓(英英)法拉第法拉第(英英)愛因斯坦、愛因斯坦、普朗克普朗克(德德)主主要要成成就就(1)自由落自由落體定律。體定律。(2)確定勻確定勻速運(yùn)動(dòng)、速運(yùn)動(dòng)、勻加速運(yùn)勻加速運(yùn)動(dòng)新概念。動(dòng)新概念。(3)發(fā)明望發(fā)明望遠(yuǎn)鏡遠(yuǎn)鏡(1)標(biāo)志：標(biāo)

2、志：自然哲自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)的數(shù)學(xué)原理原理。(2)內(nèi)容：內(nèi)容：物體運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)三大定律三大定律和萬有引和萬有引力定律力定律1831年發(fā)年發(fā)現(xiàn)電現(xiàn)電磁感磁感應(yīng)現(xiàn)應(yīng)現(xiàn)象象(1)愛因斯愛因斯坦：狹義坦：狹義相對(duì)論和相對(duì)論和廣義相對(duì)廣義相對(duì)論。論。(2)普普朗克：量朗克：量子假說子假說意意義義(1)證明哥證明哥白尼的白尼的“日心說日心說”的正確性。的正確性。(2)為經(jīng)典為經(jīng)典力學(xué)奠定力學(xué)奠定基礎(chǔ)?；A(chǔ)。(3)注重科學(xué)注重科學(xué)研究方法，研究方法，標(biāo)志著物標(biāo)志著物理學(xué)的真理學(xué)的真正開端正開端(1)標(biāo)志著標(biāo)志著牛頓力學(xué)牛頓力學(xué)體系的形體系的形成。成。(2)標(biāo)標(biāo)志著近代志著近代自然科學(xué)自然科學(xué)的形成。的形成。(

3、3)引發(fā)了以引發(fā)了以英國為起英國為起點(diǎn)的第一點(diǎn)的第一次工業(yè)革次工業(yè)革命命(1)直接推動(dòng)直接推動(dòng)了發(fā)電機(jī)的了發(fā)電機(jī)的發(fā)明和電的發(fā)明和電的使用。使用。(2)推推動(dòng)了第二次動(dòng)了第二次工業(yè)革命，工業(yè)革命，將人類帶進(jìn)將人類帶進(jìn)了電氣化時(shí)了電氣化時(shí)代代(1)相對(duì)論和量相對(duì)論和量子論的創(chuàng)立使子論的創(chuàng)立使人們的認(rèn)識(shí)深人們的認(rèn)識(shí)深入到新的層次入到新的層次和領(lǐng)域。和領(lǐng)域。(2)為為現(xiàn)代自然科學(xué)現(xiàn)代自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)提和現(xiàn)代技術(shù)提供了重要的理供了重要的理論基礎(chǔ)。論基礎(chǔ)。(3)推推動(dòng)了第三次科動(dòng)了第三次科技革命的到來技革命的到來二、建國以來的科技成就有何重二、建國以來的科技成就有何重大作用大作用1政治：加強(qiáng)了中國的國

4、防力量，為政治：加強(qiáng)了中國的國防力量，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了穩(wěn)定的和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了穩(wěn)定的和平環(huán)境。增強(qiáng)了綜合國力，從而提高平環(huán)境。增強(qiáng)了綜合國力，從而提高了中國的國際地位。了中國的國際地位。2經(jīng)濟(jì)：帶動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)：帶動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展。力發(fā)展。3社會(huì)生活：振奮了民族精神，改變社會(huì)生活：振奮了民族精神，改變著人們的生產(chǎn)和生活方式。著人們的生產(chǎn)和生活方式。4文化：推動(dòng)了第三次科技革命的發(fā)文化：推動(dòng)了第三次科技革命的發(fā)展，為人類文明進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)。展，為人類文明進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)。三、新中國成立后，教育

5、發(fā)展的三、新中國成立后，教育發(fā)展的主要階段及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)主要階段及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)1從中華人民共和國成立到從中華人民共和國成立到1966年年5月月“文化大革命文化大革命”前這段時(shí)間，中國前這段時(shí)間，中國的教育經(jīng)過改革建立起比較完整的國的教育經(jīng)過改革建立起比較完整的國民教育體系，使教育走上了為人民服民教育體系，使教育走上了為人民服務(wù)的道路，取得了很大的成績(jī)。務(wù)的道路，取得了很大的成績(jī)。21966年年5月到月到1976年年10月的月的“文文化大革命化大革命”期間，中國的教育遭到嚴(yán)期間，中國的教育遭到嚴(yán)重破壞，所謂的重破壞，所謂的“教育改革教育改革”是依附是依附“文化大革命文化大革命”的政治行為。整整一的政治行

6、為。整整一代人受到了影響，使中國在這個(gè)時(shí)期代人受到了影響，使中國在這個(gè)時(shí)期內(nèi)出現(xiàn)了內(nèi)出現(xiàn)了“文化斷層文化斷層”、“人才斷層人才斷層”的局面，全國文盲和半文盲人數(shù)急劇的局面，全國文盲和半文盲人數(shù)急劇增加，嚴(yán)重影響了全民族文化素質(zhì)的增加，嚴(yán)重影響了全民族文化素質(zhì)的提高和社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展。提高和社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展。3“文化大革命文化大革命”結(jié)束后，中國教育結(jié)束后，中國教育界經(jīng)過撥亂反正，廣大教育工作者在界經(jīng)過撥亂反正，廣大教育工作者在政治上獲得了新生，教育事業(yè)走上了政治上獲得了新生，教育事業(yè)走上了正軌正軌,教育體制也走上了改革的道路。教育體制也走上了改革的道路?！叭齻€(gè)面向三個(gè)面向”方針

7、的提出，方針的提出，“科教興科教興國國”戰(zhàn)略的提出及實(shí)施，有力地推動(dòng)戰(zhàn)略的提出及實(shí)施，有力地推動(dòng)了中國教育事業(yè)的發(fā)展，教育改革與了中國教育事業(yè)的發(fā)展，教育改革與教育發(fā)展取得了突出的成就。教育發(fā)展取得了突出的成就。4現(xiàn)代中國教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：現(xiàn)代中國現(xiàn)代中國教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：現(xiàn)代中國教育經(jīng)過建國初期的發(fā)展、教育經(jīng)過建國初期的發(fā)展、“文革文革”期期間的曲折和改革開放以來新的輝煌的復(fù)間的曲折和改革開放以來新的輝煌的復(fù)雜過程雜過程,這一過程給我們揭示了如下的經(jīng)這一過程給我們揭示了如下的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)驗(yàn)教訓(xùn):堅(jiān)持以鄧小平理論為指導(dǎo)；切實(shí)堅(jiān)持以鄧小平理論為指導(dǎo)；切實(shí)落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位和實(shí)施落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位和實(shí)施“科教興國科教興國”戰(zhàn)略；堅(jiān)持教育的社會(huì)主戰(zhàn)略；堅(jiān)持教育的社會(huì)主義方向；從基本國情出發(fā)，教育必須為義方向；從基本國情出發(fā)，教育必須為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。