廣東省中考語文總復(fù)習(xí) 第四部分 現(xiàn)代文閱讀課件

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1、第一節(jié)實(shí)用類文本閱讀考綱解析解題策略中考命題規(guī)律中考真題考綱要求：考綱要求：1. 整體把握實(shí)用類文本的主要內(nèi)容。2. 閱讀科技、社科、新聞作品，篩選信息，概括要點(diǎn)。3. 運(yùn)用科技、社科、新聞作品中的信息解決問題。考查題型、題量：考查題型、題量：共共3道題：2道選擇題，1道問答題。分值及評分要求：分值及評分要求：選擇題每題3分，問答題一題4分；共10分。 廣東省中考對實(shí)用類文本閱讀分為說明文閱讀和議論文閱讀。說明文和議論文一般是每年輪流交替出現(xiàn)，近幾年大致如此。根據(jù)前兩年連續(xù)考議論文的情況，2016年實(shí)用文體考查的方向應(yīng)該主要是在說明文上，分值為10分。說明文應(yīng)重點(diǎn)把握的考點(diǎn)為：1. 整體把握文

2、章主要內(nèi)容。2. 篩選文章的主要信息，準(zhǔn)確概括要點(diǎn)。3. 領(lǐng)會文章所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。4. 結(jié)合上下文理解文中關(guān)鍵語句的含義。此外，考生也須注意以下幾點(diǎn)：(1)說明文閱讀所考查的材料都來自課外，選取基本上都是最新的科技成果、自然生態(tài)、人類環(huán)境等方面的文章。(2)說明文最常見的考查方式主要有以下幾種：理解重要詞語在具體語境中的含義和作用。閱讀材料中出現(xiàn)的科學(xué)術(shù)語、科學(xué)概念，能對其含義作出理解；重要代詞所指代的內(nèi)容，能夠具體解釋；修飾限制性的詞語，能對其作用闡釋清楚。理解重要句子在文章中的意義和作用。能找出段落或全文的中心句，對其在段落或全文的地位、作用作出闡述；對復(fù)雜句子、特殊句子、

3、重要句子的意義能結(jié)合語境具體理解。正確把握文意，概括要點(diǎn)。能夠把握文章的大意，從中提取重要信息；根據(jù)文章提供的內(nèi)容，對文中出現(xiàn)的新概念下定義；對段落的內(nèi)容進(jìn)行歸納；對全文要點(diǎn)進(jìn)行概括；對事物的特點(diǎn)進(jìn)行闡述；對事物的發(fā)展過程進(jìn)行總結(jié)；根據(jù)文意，給文章添加標(biāo)題；能領(lǐng)會文章所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。(3)為調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)閱讀、思維的積極性，不少試卷中增設(shè)了課內(nèi)外遷移的試題，考查學(xué)生知識積累、學(xué)科知識間的滲透與運(yùn)用、社會熱點(diǎn)問題的思索與個(gè)人見解等，這是說明文閱讀考查的一個(gè)發(fā)展方向，同學(xué)們應(yīng)加以注意。(4)近十年廣東省中考實(shí)用文本閱讀的出題情況分析。實(shí)用文本閱讀包括議論文閱讀與說明文閱讀。廣東省中考語文

4、對實(shí)用文本閱讀的考查就在這兩種文體閱讀中選取一種，最近十年廣東省中考實(shí)用文本閱讀的出題情況如下：中考時(shí)間中考時(shí)間題目題目文體類型文體類型2015年培養(yǎng)自己的“靜能量”議論文2014年讀書與境遇議論文2013年怎樣讓幸福來敲門議論文2012年“毒膠囊”有多毒？說明文2011年被妖魔化的沙塵暴說明文2010年三思而行議論文2009年清水是最好的清潔劑說明文2008年信仰之光議論文2007年頭發(fā)變白的原因說明文2006年不設(shè)防議論文 從以上表格不難發(fā)現(xiàn)，2011年以前，說明文與議論文兩種文體每年交替出題，2011、2012年連續(xù)兩年出說明文，2013、2014、2015連續(xù)三年出議論文。由此可見，2

5、016年出說明文閱讀的可能性是非常大的，當(dāng)然也不完全排除連續(xù)四年出議論文的可能。一、文體知識歸納 說明文是指以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，它以解說或介紹事物的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用、類別等或物理的含義、特點(diǎn)、演變等為主要內(nèi)容。說明文以說明為主要表達(dá)方式，兼用記敘、描寫、議論。說明文主要是通過對客觀事物或事理的介紹說明，達(dá)到給人以知識的目的。與記敘文、議論文相比，說明文更強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、客觀性。說明文以客觀、準(zhǔn)確為基本要求，強(qiáng)調(diào)知識性和科學(xué)性。中考說明文閱讀的選材以反映前沿科技、生態(tài)視野、食品安全、環(huán)境保護(hù)、天文地理等知識的文章為主。(一)說明文的說明對象：說明對象是指被說明的事物或事理。說

6、明對象的特征就是一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。一般來說，說明文說明的對象可以是具體的，也可以是抽象的。(二)說明文的分類：(1)根據(jù)說明對象與說明目的，分為事物說明文和事理說明文。(2)根據(jù)說明語言和表達(dá)方式，分為平實(shí)的說明文和生動(dòng)的說明文(生動(dòng)的說明文又叫文藝性說明文)。(三)說明文的說明順序：說明文的順序包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。 時(shí)間順序：即按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。凡是事物的發(fā)展變化都離不開時(shí)間，如說明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長、動(dòng)植物生長等，都應(yīng)以時(shí)間為序。時(shí)間順序在文章中使用恰當(dāng)就可以起到畫龍點(diǎn)睛的效果，使讀者一目了然。

7、空間順序：說明文寫作中常見的一種順序。它是指按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或由遠(yuǎn)而近，或從左到右，或從前到后，或從整體到局部來加以介紹。這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。一般說明某一靜態(tài)實(shí)體(如建筑物等)，常用這種順序。如故宮博物院一文就按照先總后分的順序，先概括說明故宮建筑物的總體特征，然后再具體介紹太和門太和殿中和殿保和殿乾清宮御花園，而在介紹每一座建筑物的時(shí)候，則又按照先外后內(nèi)、先上后下的順序。這樣安排合乎人們觀察事物的習(xí)慣，是最合理的順序。 邏輯順序：即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系來說明的一種順序。它具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1. 由概括到具體；2. 由主要到

8、次要；3. 從原因到結(jié)果；4. 從整體到部分；5. 從特點(diǎn)到用途；6. 由個(gè)別到一般；7. 由具體到抽象；8. 從現(xiàn)象到本質(zhì)等。凡是闡述事物、事理間的各種因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系，按邏輯順序?qū)懽髯顬檫m宜。不管是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等，都適用于以邏輯順序來說明。如說明“花兒為什么這樣紅”“死海不死”這樣的原因時(shí)，一般要按照從現(xiàn)象到本質(zhì)或從原因到結(jié)果或從主要到次要等邏輯順序來寫。 值得注意的是，以上說明順序很多時(shí)候不是孤立地進(jìn)行的，而是相互綜合運(yùn)用，不能截然分開的。（四）說明文的說明方法及作用 說明方法是指說明過程中使用的具體方

9、法。常見的說明方法有：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、摹狀貌、列圖表、引用、下定義、作詮釋等。(五)說明文的語言(1)準(zhǔn)確性、周密性。說明文以傳授知識為目的，這就要求它必須用準(zhǔn)確的語言，如實(shí)地反映事物的特征、本質(zhì)、規(guī)律。準(zhǔn)確性是說明文語言的先決條件，凡是表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序的文字表述，都要求準(zhǔn)確無誤。為了使讀者對較復(fù)雜的事物、較深?yuàn)W的事理有明晰、確切的理解，說明文常常恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椇拖拗圃~語，如“基本上”“大約”“比較”“一般”“大多數(shù)”等，講究語言的周密。例如：(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長的石拱。中國石拱橋“在當(dāng)時(shí)可

10、算是”起限制作用，表明趙州橋大拱的長度只是在當(dāng)時(shí)是世界上最長的石拱，而不是有史以來最長的石拱，用語講究分寸，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。(2)生動(dòng)性。有些科學(xué)小品，講究趣味性、可讀性，需要作必要的生動(dòng)、形象的說明，主要體現(xiàn)在形容詞、動(dòng)詞的運(yùn)用及比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用上。三、解題技巧(一)選擇題1. 選擇題的考查內(nèi)容本考點(diǎn)考查考生的綜合能力。主要涉及內(nèi)容的理解，如關(guān)鍵信息的篩選、要點(diǎn)的歸納概括、關(guān)鍵語句的理解、語言特點(diǎn)的體會、知識的遷移等。主要考查中考考綱中的前兩點(diǎn)：(1)整體把握實(shí)用類文本的主要內(nèi)容。(2)閱讀科技、社科、新聞作品，篩選信息，概括要點(diǎn)。2. 選擇題的解題方法(1)重視

11、“絕對”法。對于出現(xiàn)一些過于“絕對”性的詞語的選項(xiàng)，如：“只要，就”“只有，才”“最重要”“必須”“從不”“就是”等詞，應(yīng)該特別重視，這類選項(xiàng)很可能與原文意思存在差異。(2)代入法。此法對于實(shí)用類文本閱讀極為有效。即將選項(xiàng)逐一代入原文，仔細(xì)揣摩它與原文的敘述有何差異，這種差異是否改變原句的意思?！纠肯铝姓f法不符合原文意思的一項(xiàng)是()(3分)A. 六價(jià)鉻是人見人厭的化學(xué)元素，它有很強(qiáng)的生物毒性，長期接觸容易致癌，對皮革中六價(jià)鉻的含量要求最嚴(yán)格的是德國。B. 某些企業(yè)將皮革廢料通過生石灰浸漬膨脹等手段處理后，熬制成工業(yè)明膠，賣給藥用膠囊生產(chǎn)企業(yè)，以替代藥用明膠。C. “毒膠囊”的毒性難以檢測，原

12、因是工業(yè)用鞣制試劑不純，不可避免地含有六價(jià)鉻，以及三價(jià)鉻和六價(jià)鉻在使用和保存中可以互相轉(zhuǎn)化。D. 本文條理清楚，先介紹“毒膠囊”的由來，接著說明其危害，最后教給人們辨別的方法。語言簡明、準(zhǔn)確。2012年“毒膠囊”有多毒？參考答案：把C項(xiàng)中的“毒膠囊的毒性難以檢測，原因是工業(yè)用鞣制試劑不純，不可避免地含有六價(jià)鉻，以及三價(jià)鉻和六價(jià)鉻在使用和保存中可以互相轉(zhuǎn)化”代入原文，很容易發(fā)現(xiàn)與原文文意不符，原文說的是“準(zhǔn)確評估工業(yè)明膠的健康風(fēng)險(xiǎn)比較困難”的原因，而不是毒性難以檢測的原因。(3)歸謬法。此法為常用方法。即根據(jù)文意，逐項(xiàng)判斷對錯(cuò)。此法適用于考生對原文內(nèi)容以及選項(xiàng)非常有把握的情況。(4)排除法。即首

13、先排除已確認(rèn)的選項(xiàng)。(5)歸類法。此法適用于前三種方法無法解決問題的情況。一般來說，四個(gè)選項(xiàng)會涉及四個(gè)方面，如果四個(gè)選項(xiàng)中有重復(fù)的方面，答案很可能就在其中?？忌鷳?yīng)該明白：想要做對選擇題，自己必須先熟練掌握說明文的文體知識，牢記說明文的原文意識，全面理解原文，在原文中尋找答案。(二)簡答題解答說明文的題目，一定要有原文意識，大部分答案不在你的腦子里，而在原文中。要在原文中尋找答案，在原文基礎(chǔ)上提煉出答案。1. 把握文章的主要內(nèi)容，篩選主要信息，準(zhǔn)確概括要點(diǎn)。(當(dāng)前重要考點(diǎn))本考點(diǎn)考查考生對文章的整體感知和理解能力，指明說明對象或說明對象的特征是?？嫉膬?nèi)容。例如：(1)本文的說明對象是什么？(2)

14、本文的說明內(nèi)容是什么？(3)文章從哪幾個(gè)方面介紹了？例：閱讀選文第8段，說說如何鑒別“毒膠囊”。(2012年“毒膠囊”有多毒？)(4)給本文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。例：給本文加一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。(2009年中考)【答題指導(dǎo)】(1)整體把握文章的主要內(nèi)容具體可從以下三方面入手：從分析標(biāo)題入手。有的標(biāo)題在指出文章說明對象的同時(shí)，也指出了其特征，如死海不死。抓首句和中心句。有些說明文運(yùn)用首句和中心句來突出所要說明的事物和特征。從分析材料入手。先逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面的特征，然后歸納總結(jié)。(2)篩選信息、概括要點(diǎn)的方法。瀏覽全篇，理解題意。事理說明文的結(jié)構(gòu)一般清晰明了。開篇先引出說明對象，然后提

15、到說明對象的特點(diǎn)，并分析特點(diǎn)形成的原因，最后順勢總結(jié)，或給人以啟迪，或指出其影響。題目具有指向性，有時(shí)可以幫助我們思考。注意標(biāo)志性詞句，抓關(guān)鍵詞語和句子。要善于分辨句子之間的關(guān)系和語段的結(jié)構(gòu)層次，進(jìn)而明確文章語段的內(nèi)容要點(diǎn)。信息再加工。對獲取的信息進(jìn)行再加工，提煉、壓縮、完善，整合成文。2. 分析說明順序與方法。本考點(diǎn)考查考生感知文章、把握文意、理清思路的能力。常見的內(nèi)容有：指明整體或局部的說明順序，指出句子使用的說明方法并分析其作用。如：本文或某段使用了什么說明順序？有何好處？某些段落或語句的順序能否調(diào)換？文中某段或某句運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？請從說明方法的角度，簡要說明畫線句的表達(dá)

16、作用?！敬痤}指導(dǎo)】(1)說明順序解題技巧：了解說明順序的基本常識。答題格式：本文使用了的說明順序?qū)?加以說明，使說明更有條理。(第一空應(yīng)填具體的說明順序，第二空應(yīng)填具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”“科學(xué)事理”等具有模糊性的語言表述)(2)說明方法解題技巧：了解常見的說明方法及其作用。答題格式：這段(句)話運(yùn)用了的說明方法，具體直觀(生動(dòng)形象、深入淺出、科學(xué)準(zhǔn)確等)地說明(突出、強(qiáng)調(diào))了 事物(說明內(nèi)容) 的特點(diǎn)，使讀者。3. 體會說明文語言的特點(diǎn)(前幾年的考點(diǎn)，最新考綱把這個(gè)考點(diǎn)刪了)本考點(diǎn)考查對說明文語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性的把握，理解詞句的含義或作用

17、。常見的題型有：(1)找出體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性或生動(dòng)性的詞句，并分析其作用。(2)句中加點(diǎn)的詞語能否去掉或能否換成另外一個(gè)詞？為什么？(3)分析語句或語段說明語言的特點(diǎn)：結(jié)合文章具體內(nèi)容分析說明語言的特點(diǎn)。(4)指示代詞具體指代的內(nèi)容?！敬痤}指導(dǎo)】(1)加點(diǎn)詞語有何作用？解釋詞語(考慮限定詞語的角度或修辭)。聯(lián)系具體的語言環(huán)境，回答此詞語對表達(dá)被說明事物特征的作用。體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性、周密性或生動(dòng)性。(2)加點(diǎn)詞語能否替換為另一個(gè)詞語？說明理由。(或：為什么用而不用)表態(tài)：一般不能替換。分析詞語含義，簡單解釋詞語或換個(gè)說法。分析加點(diǎn)詞語從哪個(gè)角度修飾限制中心語(或：考慮修辭)，注意時(shí)間、空

18、間、數(shù)量、范圍、程度等。分析用原詞時(shí)句子的意思。分析換詞后句子意思的改變，從而判斷它不科學(xué)或不符合實(shí)際，說明原詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性特點(diǎn)。(3)加點(diǎn)詞語能不能去掉？為什么？表態(tài)：不能去掉。解釋詞語或指出該詞對說明內(nèi)容產(chǎn)生哪些方面的限制，說明其原意。結(jié)合原句，具體指出該詞的作用(緊扣說明對象的特點(diǎn)或說明的中心)。如果去掉該詞，原句的表達(dá)效果會發(fā)生怎樣的變化，這樣表達(dá)意思太絕對或與實(shí)際不符。這個(gè)詞語體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、周密性。(4)從文中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性特點(diǎn)的詞句，并體會。找出語言準(zhǔn)確的詞句：A. 找有準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的詞句；B. 找有概數(shù)的詞句；C. 找使用限制性詞語的句子。結(jié)合

19、原句，具體指出該詞的作用(緊扣說明對象的特點(diǎn)或說明的中心)。4. 拓展、遷移，運(yùn)用說明文中的信息解決相關(guān)問題(當(dāng)前重要考點(diǎn))本考點(diǎn)考查考生解決實(shí)際問題的能力和發(fā)散思維與創(chuàng)新的能力。常見題型有：(1)根據(jù)文意，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對待(認(rèn)識)這個(gè)問題。例1：根據(jù)文意，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣科學(xué)地認(rèn)識沙塵暴？(2011年中考)例2：根據(jù)文意，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣理性對待膠囊類藥品。(2012年中考)(2)對說明內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的表述。(3)對某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨(dú)特的看法和見解。(4)由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活，對現(xiàn)實(shí)中的相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。(5)對人類關(guān)注的環(huán)境問題等提出解決的方法，擬寫警示性標(biāo)語、建議、廣告等?！敬痤}

20、指導(dǎo)】(1)根據(jù)文章內(nèi)容，談自己的認(rèn)識。首先，理解文中所介紹的科學(xué)原理或事物的發(fā)展變化規(guī)律。其次，找出題干中所提到的生活現(xiàn)象對應(yīng)其中的哪個(gè)原理或規(guī)律。答題時(shí)要著眼于整體感知，了解作品的內(nèi)容要點(diǎn)，把握作者的寫作意圖，才能真正體會文中所傳達(dá)的科學(xué)精神，從作品中領(lǐng)悟作者的科學(xué)思想。(2)答題注意事項(xiàng)做問題探究題時(shí)，首先要讀懂材料所蘊(yùn)含的信息，其次要立足于文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有條不紊地回答，條理要清楚，盡量分點(diǎn)作答。做舉例闡述題時(shí)，要注意所舉例子一定要有典型性和代表性，要真實(shí)可信，符合事理。理由的闡述要準(zhǔn)、要精，要點(diǎn)要全，不能偏離題目的要求。做創(chuàng)新表述題時(shí)，要準(zhǔn)確把握說明對象的特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)、意義，語言表

21、達(dá)要準(zhǔn)確，層次要清晰。做推斷題時(shí)，讀懂文本是關(guān)鍵，同時(shí)思維要放開，視野要開闊，觀點(diǎn)表述要準(zhǔn)確、全面。做建議或提出解決方法題時(shí)，要分析、理解所給材料，聯(lián)系實(shí)際，組織好語言，緊扣題干作答?！纠?】(2014廣州)閱讀下面文段，回答問題。鳥壇“大嘴大”瘦駝隨著里約大冒險(xiǎn)在全球熱播，作為重要配角的巨嘴鳥拉菲爾也好好地秀了一把。巨嘴鳥的大名是，生活在南美洲。全世界現(xiàn)存的34種巨嘴鳥，絕大多數(shù)只生活在巴西。因?yàn)榇笞鞄淼难矍蛐Ч?，巨嘴鳥是最不容易被人認(rèn)錯(cuò)的鳥。它們的嘴實(shí)在是太大了，長度幾乎占了身長的三分之一。不過，你不用擔(dān)心這會給巨嘴鳥的飛行帶來沉重的負(fù)擔(dān)，它的嘴里面是泡沫狀的，非常輕，重量一般不會超過5

22、0克。巨嘴鳥為什么會長這么大的嘴？這個(gè)問題困擾了科學(xué)家很多年。起先，只看到標(biāo)本的鳥類學(xué)家們曾認(rèn)為，巨嘴鳥的大嘴是用來捉魚的，就像鵜鶘那樣。后來，鳥類學(xué)家發(fā)現(xiàn)巨嘴鳥的主要食物是各種果子，于是又猜測，或許擁有一張大嘴比較方便啄食長在樹梢的果子？直到最近，科學(xué)家們才揭開了巨嘴的秘密：原來它們生活在熱帶雨林，在高溫炎熱環(huán)境下，大嘴可幫助它們散熱降溫。吸引人們注意力的，還有巨嘴鳥的腳。巨嘴鳥有四根腳趾，兩根朝前，兩根朝后。這種腳型，啄木鳥也有。實(shí)際上，巨嘴鳥就是啄木鳥的親戚，它們與啄木鳥一樣，也喜歡住在樹洞里。不過，它們并不自己鑿洞，一些大型的巨嘴鳥喜歡住在樹木腐爛形成的天然樹洞里，而一些小型的巨嘴鳥則

23、不客氣地借住到親戚家里，去搶占啄木鳥辛苦開鑿的洞穴 巨嘴鳥是鳥類中的模范夫妻，大部分巨嘴鳥夫妻會相互廝守很多年。繁殖時(shí)，巨嘴鳥夫人會產(chǎn)下15枚白色的卵，大約經(jīng)過16天的輪番孵化，小巨嘴鳥就會破殼而出。剛出殼的雛鳥非常虛弱，全身連一根絨毛都沒有，雙眼緊閉。這個(gè)時(shí)候，雛鳥的嘴還很短，完全看不出以后會變成一個(gè)大嘴巴。巨嘴鳥夫婦會喂剛孵出來的雛鳥吃小蟲子，后來，水果逐漸成為小巨嘴鳥的主食。與其他的鳥相比，小巨嘴鳥長得非常慢，有的種類過了滿月身上還沒有幾根羽毛?？茖W(xué)家們后來還發(fā)現(xiàn)，有的巨嘴鳥會齊心協(xié)力一起撫養(yǎng)雛鳥，即便這些雛鳥并不是它們的孩子?？茖W(xué)家們估計(jì)，這些自愿出力的巨嘴鳥“保姆”可能是雛鳥的哥哥姐

24、姐，也就是巨嘴鳥夫婦上一次繁殖的后代。 經(jīng)過兩個(gè)月的悉心哺育，小家伙們終于可以離開巢穴了。這時(shí)候，它們除了嘴不夠大、顏色不夠鮮艷外，基本上跟爸爸媽媽一般模樣。至于那張標(biāo)志性的大嘴，至少需要一年才會完全長成。離巢的幼鳥會跟爸爸媽媽共同生活一段時(shí)間。這些小家伙們玩心很重：它們會把大嘴扣在一起互相推擠，誰先后退誰就輸了，贏了的一方會再接受其他幼鳥的挑戰(zhàn)。它們鐘愛的另一種游戲是拋果子。這些游戲，對小巨嘴鳥來說不只是為了玩樂，更重要的是能從中習(xí)得生存的本領(lǐng)。那些從小就打遍天下無敵手的小鳥，長大后更可能成為頭領(lǐng)。 目前，大部分種類的巨嘴鳥生活還算無憂無慮，但由于人們大量砍伐森林，導(dǎo)致某些巨嘴鳥的家園遭到破

25、壞，有一些已經(jīng)陷入瀕危狀態(tài)。就像電影里說的，有些人喜歡把野生的鳥捉來做寵物，這種捕捉甚至形成了交易鏈(據(jù)說，一只巨嘴鳥的身價(jià)已經(jīng)高達(dá)10萬元)，這就嚴(yán)重威脅到了巨嘴鳥的生存。巨嘴鳥的大嘴聞名天下，絕對是它們種族的“注冊商標(biāo)”。但是，大自然中還是存在著“東施效顰”者，那就是犀鳥。犀鳥生活在亞洲和非洲，它不是巨嘴鳥的近親，與巨嘴鳥的生活區(qū)域也并不重疊，可是，它們也長著一張大嘴！只不過尺碼相對巨嘴鳥來說小一些。犀鳥的生活習(xí)性與巨嘴鳥很相近，也以水果為主食，偶爾拿昆蟲之類做配菜。這種沒有親緣關(guān)系卻長得相像的現(xiàn)象，科學(xué)家稱之為“趨同進(jìn)化”，也就是本來長得不像，由于生活環(huán)境近似，慢慢變成了一個(gè)模樣。 我們

26、該如何區(qū)分巨嘴鳥和犀鳥呢？第一方法當(dāng)然是看“出生證”，巨嘴鳥只生活在南美洲，而犀鳥只生活在亞洲和非洲；其次，請它們把腳伸出來，兩根腳趾朝前、兩根朝后的是巨嘴鳥，三根朝前、一根朝后的是犀鳥；最后一條是看“帽子”，犀鳥的頭頂往往“戴”有一個(gè)“大頭盔”，而巨嘴鳥沒有。(選自科學(xué)松鼠會網(wǎng)站，有刪改)1. 下列說法符合文意的一項(xiàng)是()A. 巨嘴鳥自古以來生活在南美洲的巴西，巨型的嘴是它們的典型標(biāo)志。B. 巨嘴鳥與啄木鳥腳型一致，不過巨嘴鳥不喜歡鑿洞和居住在樹洞里。C. 巨嘴鳥成年后，都會和它們的父母一起共同撫養(yǎng)剛出生的弟弟妹妹。D. 巨嘴鳥生存的威脅，主要來自于人類對森林的砍伐和對鳥類的捕捉。2. 對巨

27、嘴鳥孕育成長過程的概述，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()A. 經(jīng)過巨嘴鳥媽媽16天的辛苦孵化，小巨嘴鳥就會破殼而出。B. 剛出生的雛鳥全靠父母喂食小蟲子，后來逐漸全部吃水果。C. 雛鳥出生兩個(gè)月雖能離巢，但仍跟父母共同生活一段時(shí)間。D. 巨嘴鳥的大嘴，不到一年就可以長成，能夠獨(dú)立尋找食物。3. 根據(jù)文意，下列對巨嘴鳥與犀鳥的概述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A. 巨嘴鳥與犀鳥都生活在天氣炎熱、樹木茂盛的地方。B. 巨嘴鳥與犀鳥都生活在水果豐盛和魚類豐盛的地方。C. 巨嘴鳥與犀鳥沒有親緣關(guān)系，生活的區(qū)域也不相同。D. 巨嘴鳥與犀鳥外形長得相像，但還是能夠加以區(qū)分。4. 從全文來看，巨嘴鳥的外形具有哪些特征？請分點(diǎn)陳述。5.

28、請賞析下列語句中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。(1)鳥壇“大嘴大”(2)一些小型的巨嘴鳥則不客氣地借住到親戚家里，去搶占啄木鳥辛苦開鑿的洞穴。1. 答案：D【解析】A. 是“絕大多數(shù)只”，所以選項(xiàng)中的“自古以來生活在南美洲的巴西”縮小范圍了。B. “不是自己鑿洞”不等于“不喜歡鑿洞”，同時(shí)它們也會住在樹洞里，所以選項(xiàng)和原文不符。C. “和父母共同撫養(yǎng)弟弟妹妹”是科學(xué)家們的估計(jì)，并不是確定的。2.答案：C【解析】A. 不是只有媽媽的孵化，是父母輪番孵化的。B. 水果只是變成了主食，并不是全部都吃水果。D. 大嘴至少需要一年才能完全長成，并非不到一年就可以。3. 答案：A【解析】從最后兩個(gè)自然段可以確定C和

29、D是與原文相符的。B選項(xiàng)根據(jù)生活常識推理無論是亞洲還是非洲或者是南美洲都是水果豐富和魚類豐富的地方。所以A選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。4. 答案：有長度幾乎占了身長三分之一的大嘴。巨嘴鳥有四根腳趾，兩根朝前，兩根朝后。小巨嘴鳥的嘴不夠大，顏色不夠鮮艷。巨嘴鳥的頭上沒有一個(gè)類似犀鳥頭上的“大頭盔”。【解析】答案要點(diǎn)分別在文中第3、5、9、10自然段，提取相關(guān)信息，簡明扼要概括。5. 答案：(1)對巨嘴鳥的嘴進(jìn)行摹狀貌，突出巨嘴鳥嘴大的特點(diǎn)，同時(shí)也明確了文章的寫作對象和主要內(nèi)容。吸引讀者，體現(xiàn)文章語言的趣味性。(2)使用擬人的修辭手法，給巨嘴鳥賦予人的特性，體現(xiàn)了它們可愛、調(diào)皮的特性。貶義褒用，同時(shí)也表達(dá)了作者

30、對巨嘴鳥的喜愛之情。【解析】找到加點(diǎn)詞在文中的位置，結(jié)合語境及所學(xué)的答題技巧，進(jìn)行作答?！纠?】(2012廣東)閱讀下面文段，回答問題?！岸灸z囊”有多毒？謝濱歡 自央視曝光“毒膠囊”事件以來，不少人都開始談藥色變。藥用膠囊是一種藥品輔料，主要是供給藥廠用于生產(chǎn)各種膠囊類藥品。某些企業(yè)用生石灰浸漬膨脹、工業(yè)強(qiáng)酸強(qiáng)堿中和脫色等手段清洗處理皮革廢料，熬制成工業(yè)明膠，賣給藥用膠囊生產(chǎn)企業(yè)，制成毒膠囊，流向藥品企業(yè)。 那么，這種膠囊會對人體產(chǎn)生怎樣的危害呢？它的毒到底有多毒？ 經(jīng)檢測，藥品膠囊中的鉻含量嚴(yán)重超標(biāo)。之所以膠囊中會發(fā)生鉻超標(biāo)，是因?yàn)楹谛钠髽I(yè)在制作膠囊時(shí)，用工業(yè)明膠代替了藥用明膠。合格的藥用明

31、膠所用的豬皮和牛皮應(yīng)是未經(jīng)鉻鹽鞣制或未經(jīng)有害金屬污染的制革生皮或新鮮皮、冷凍皮，而制革廠的邊角料只能用來生產(chǎn)工業(yè)明膠。 鉻是一種化學(xué)元素，在元素周期表中屬B族，常見化合價(jià)為3、6和2，其中三價(jià)和六價(jià)化合物較常見。三價(jià)鉻，就是用來鞣制的鉻，它是陽離子，帶三個(gè)正電荷。而六價(jià)鉻就是如今臭名昭著的“毒素”了。它和氧原子抱著一起形成原子團(tuán)，以鉻酸根的形式存在。六價(jià)鉻有很強(qiáng)的生物毒性，長期接觸有致癌性，急性毒性劑量范圍在50150微克/千克。即使在皮革行業(yè)中，六價(jià)鉻也是人見人厭的化學(xué)物質(zhì)。各國對皮革中的六價(jià)鉻含量都有明確要求，最嚴(yán)格的是德國，201法令規(guī)定，皮革中不得含有六價(jià)鉻。 準(zhǔn)確評估工業(yè)明膠的健康風(fēng)

32、險(xiǎn)比較困難，原因有兩個(gè)，第一，鞣制雖然使用的是三價(jià)鉻，但是工業(yè)用鞣制試劑并不純，不可避免地含有六價(jià)鉻；第二，毒性較小，三價(jià)鉻和毒性劇烈六價(jià)鉻在使用和保存中可以互相轉(zhuǎn)化。2010年，河北大學(xué)科研人員的市場調(diào)查結(jié)果表明，15個(gè)添加了明膠的食品樣品中，有13個(gè)超過2毫克/千克的標(biāo)準(zhǔn)，其中10個(gè)超過了100毫克/千克。毫無疑問，這些市場上的食品樣品中添加的都是工業(yè)明膠。 了解了工業(yè)明膠制作膠囊的危害性后，我們需要理性面對問題，置之不理和談藥色變都是不可取的。 網(wǎng)上有傳言說，攝入14ppm(ppm即百萬分之一)的鉻就會造成基因突變，這是對文獻(xiàn)的誤讀。相關(guān)文獻(xiàn)中所述的基因表達(dá)水平變化不等于突變。另外，該傳

33、言也把總鉻和六價(jià)鉻混為一談了。總之，吃鉻超標(biāo)的膠囊對身體造成的危害并不會像傳言中那樣發(fā)生基因突變。 當(dāng)然，既然發(fā)現(xiàn)了問題，我們就需要知道如何鑒別毒膠囊。首先，藥用明膠和食用明膠一般為無色或淡黃色，而工業(yè)明膠顏色深，廠家會多加著色劑以掩飾雜質(zhì)，所以顏色越鮮艷的膠囊越有可能是工業(yè)明膠制成的；其次，一般工業(yè)明膠雜質(zhì)多，可能含有淀粉等非明膠成分，所以膠囊一捏易碎；再次，用工業(yè)明膠做的膠囊質(zhì)量和工藝相對較差、膠囊口比較松，容易擰開。 面對毒膠囊問題，我們無需恐慌，只要理性對待，即可很好地避免再受侵害。(本文有刪改)【注】鞣(ru)制：用鞣料加工獸皮、制成皮革。1. 下列說法不符合原文意思的一項(xiàng)是()(3

34、分)A. 六價(jià)鉻是人見人厭的化學(xué)元素，它有很強(qiáng)的生物毒性，長期接觸容易致癌，對皮革中六價(jià)鉻的含量要求最嚴(yán)格的是德國。B. 某些企業(yè)將皮革廢料通過生石灰浸漬膨脹等手段處理后，熬制成工業(yè)明膠，賣給藥用膠囊生產(chǎn)企業(yè)，以替代藥用明膠。C. “毒膠囊”的毒性難以檢測，原因是工業(yè)用鞣制試劑不純，不可避免地含有六價(jià)鉻，以及三價(jià)鉻和六價(jià)鉻在使用和保存中可以互相轉(zhuǎn)化。D. 本文條理清楚，先介紹“毒膠囊”的由來，接著說明其危害，最后教給人們辨別的方法。語言簡明、準(zhǔn)確。2. 閱讀選文第段，說說如何鑒別“毒膠囊”。(3分)3. 根據(jù)文意，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣理性對待膠囊類藥品。(4分)參加答案1. C2. 看顏色，毒膠囊

35、顏色深、鮮艷?？促|(zhì)地(成分)，毒膠囊雜質(zhì)多、易碎；看工藝(質(zhì)量)，毒膠囊口比較松，易擰開。(答對1點(diǎn)1分)3. 用工業(yè)明膠替代藥用明膠的只是少數(shù)黑心企業(yè)，不必恐慌；要高度重視和充分認(rèn)識“毒膠囊”的危害性；要掌握鑒別“毒膠囊”的方法；吃鉻超標(biāo)的膠囊藥品對身體造成的危害，并不會像傳言說的那樣發(fā)生基因突變，我們不必談藥色變。(答對1點(diǎn)1分，答對2點(diǎn)得3分，答對3點(diǎn)以上得4分)考綱要求：1. 整體把握實(shí)用類文本的主要內(nèi)容。2. 閱讀簡單議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系。3. 聯(lián)系實(shí)際，對議論文中的觀點(diǎn)作出自己的判斷?？疾轭}型、題量：2道選擇題，1道問答題，共3道題。分值及評分要求：選擇

36、題每題3分，問答題一題4分，共10分。議論文應(yīng)重點(diǎn)把握的考點(diǎn)為：整體把握文章主要內(nèi)容。區(qū)分文中的觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系。聯(lián)系生活，對文中的觀點(diǎn)作出自己的判斷。結(jié)合上下文理解文中關(guān)鍵語句的含義。縱觀近年來廣東各地中考語文試題中的議論文閱讀，我們不難看出有以下特點(diǎn)：1. 所選文章以課外為主。2. 選文內(nèi)容上側(cè)重于具有人文色彩的文章，一邊考查考生議論文閱讀的能力，一邊對考生進(jìn)行創(chuàng)新、堅(jiān)韌、謙遜、反省等方面的品格塑造及完善修養(yǎng)的教育。3. 題型創(chuàng)設(shè)發(fā)展趨勢。客觀題逐漸減少，以選擇題形式呈現(xiàn)的中考試題鳳毛麟角，僅有個(gè)別地方如廣州等地。主觀題已經(jīng)成為廣東各地中考議論文閱讀的主流。主觀題中，常

37、見題型有把握論點(diǎn)、辨別論據(jù)類型、論證方式等。創(chuàng)新題型有為論點(diǎn)補(bǔ)充論據(jù)，針對文中觀點(diǎn)談看法的開放性試題。前者考查了學(xué)生的知識積累，后者則側(cè)重學(xué)生的情緒體驗(yàn)、感悟和思考，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。這兩類題型應(yīng)該在議論文的閱讀中逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。2016年廣東各地議論文命題大致方向： 對論點(diǎn)的辨析、判斷、提取、歸納。對論據(jù)類型(事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù))的認(rèn)識分析。對論證方法(舉例論證、道理論證、比喻論證)的辨識、理解。對論證思路(提出問題分析問題解決問題)的理清、劃分。對論證方式(立論、駁論)的分辨。對議論文的語言特點(diǎn)(準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、概括性、鮮明性、生動(dòng)性)的體會。對文章或語段的結(jié)構(gòu)進(jìn)行理解或劃分，快速辨

38、識文章或語段的中心句、關(guān)鍵句及理解其含義。注重讀寫結(jié)合，或補(bǔ)充論點(diǎn)、論據(jù)，或補(bǔ)充過渡句，或仿寫，或?qū)懸欢螁l(fā)體會。三、解題技巧1. 把握論點(diǎn)。 把握文章的論點(diǎn)，是閱讀議論文的關(guān)鍵，也是中考必考的內(nèi)容。那么怎樣準(zhǔn)確尋找或歸納中心論點(diǎn)呢？首先，通讀全文，整體感知文章內(nèi)容。弄清作者是對什么問題而發(fā)議論的，針對所談?wù)搯栴}的看法是什么。然后，看文中有沒有適合做論點(diǎn)的句子。論點(diǎn)應(yīng)該是一個(gè)明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是個(gè)完整的陳述句，是個(gè)概括性比較強(qiáng)的句子。它可以在文章的開頭、中間或結(jié)尾，有時(shí)題目也可能是中心論點(diǎn)。在閱讀過程中，我們憑著對文章的整體感知，不難確定某個(gè)概括性強(qiáng)的句子是中心論點(diǎn)

39、，但是否準(zhǔn)確無誤，還需進(jìn)一步驗(yàn)證。如果文中沒有適合做論點(diǎn)的句子，就需要我們用自己的語言概括了。概括時(shí)可適當(dāng)借用文中的詞句，但一定要結(jié)合全文，不要斷章取義。同時(shí)，寫出來的句子要求準(zhǔn)確完整。2. 分析論據(jù)。 論據(jù)是用來證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)，一般分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。中考常見題型有：區(qū)分事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)；概括事實(shí)論據(jù)；分析論據(jù)的作用；根據(jù)論點(diǎn)，補(bǔ)寫論據(jù)。 (1)區(qū)分事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。 事實(shí)論據(jù)包括有代表性的事例、確鑿的數(shù)據(jù)、可靠的史實(shí)等。所用的事例可以是具體的，也可以是概括的。道理論據(jù)一般包括人們公認(rèn)的正確可行的道理、格言、名人名言、原理、定理等。一般情況下很容易區(qū)分，但有些學(xué)生把文章中凡是名

40、人的話都作為道理論據(jù)，這是不妥的。名人的話有時(shí)包含在事實(shí)論據(jù)中，只是事實(shí)論據(jù)的一部分，而不作為證明論點(diǎn)的道理，這時(shí)就不能算作道理論據(jù)。 (2)概括事實(shí)論據(jù)。 找到事實(shí)論據(jù)后，用簡潔的語言概括它，也是常見的題型。概括論據(jù)，必須包含兩個(gè)要素：人物事情；其他要素如：時(shí)間(季節(jié)、年代)、地點(diǎn)、環(huán)境，如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。 (3)分析論據(jù)的作用。 無論是事實(shí)論據(jù)還是道理論據(jù)，作用都是證明作者的觀點(diǎn)，只是我們在閱讀時(shí)，這些論據(jù)都要分別直接或間接證明作者的哪個(gè)觀點(diǎn)。答題時(shí)往往要求答出直接證明的那個(gè)觀點(diǎn)，但這個(gè)觀點(diǎn)未必是全文的中心論點(diǎn)。 (4)補(bǔ)充論據(jù)。 補(bǔ)充論據(jù)，根據(jù)短文提出的觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例，如果是事

41、實(shí)論據(jù)，必須使用概述的方法，將筆墨集中在能夠證明觀點(diǎn)的主要情節(jié)上?？膳e名人事例，有更強(qiáng)的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。也可舉非名人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。格式：人物事例簡短評價(jià)。3. 論證方法的使用。 方法：分清四種論證方法舉例論證、道理論證(包括引用論證)、對比論證、比喻論證，分析其作用要和論點(diǎn)聯(lián)系起來。 題型：辨識論證方法，分析其作用。答題方式：這一段(一句)運(yùn)用了論證方法，論證了(論點(diǎn))，顯得(好處)。具體答題格式如下：舉例論證：使用了舉例論證的論證方法，舉(概括事例)證明了(觀點(diǎn)、論點(diǎn))，從

42、而使論證更具體、更有說服力。道理論證：使用了道理論證的論證方法，論證了的觀點(diǎn)，從而使論證更概括、更深入。引用論證：使用了道理論證的論證方法，通過引用，證明的觀點(diǎn)，使論證更有說服力(或更有趣味性，吸引讀者往下讀)。對比論證：使用了對比論證的論證方法，將和加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了的觀點(diǎn)。比喻論證：使用了比喻論證的論證方法，將比作，生動(dòng)形象地證明了的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。4. 分析文段在文中的作用。 第一段(開頭)：開門見山引出論點(diǎn)；總起，點(diǎn)明論點(diǎn)；或用比喻、設(shè)問、反問，引用名人名言、某某事例引出下文或論點(diǎn)，便于讀者理解等。 中間某段：承上啟下、過渡照應(yīng)。 結(jié)尾一段：總結(jié)全

43、文，再次強(qiáng)調(diào)中心，與開頭照應(yīng)等。5. 探究與創(chuàng)新。 創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)是課程改革的重要任務(wù)。拓展知識不是考查文本的知識，而是在理解文本的基礎(chǔ)上把閱讀體驗(yàn)引向理性的思考。 (1)圍繞觀點(diǎn)談感受、寫經(jīng)歷。 解答此類題要注意緊扣住觀點(diǎn)談感受，寫清感受或與觀點(diǎn)相關(guān)的啟示。寫經(jīng)歷，要寫清觀點(diǎn)所起的作用和事件過程，最好寫親身經(jīng)歷的，切記不要寫名人事例。 (2)評述觀點(diǎn)。 對觀點(diǎn)的評述要做到言之成理，緊扣住文章中論證觀點(diǎn)的有關(guān)論據(jù)，結(jié)合自己的理解，正確地評述。 (3)材料探究。 一是要分析、比較、篩選、整合重要信息，二是要寫出探究結(jié)論?！纠?】(2015廣東)培養(yǎng)自己的“靜能量”魯云云南省勐?？h的賀開

44、茶山上，有幾個(gè)做茶的年輕人。茶山聽起來很美好，待起來不好受：遠(yuǎn)離了都市的光怪陸離，朋友圈就那么幾個(gè)人，洗個(gè)澡、看個(gè)電影、吃頓料理都不太方便。雖說是為了創(chuàng)業(yè)，怎么能待得住？有個(gè)做茶的年輕人楊景潤這樣回答：人生就像一杯茶，不會苦一輩子，但總會苦一陣子；26歲的崔亞蕾說得更簡單：靜下來就好了。靜，就是潛下心來，保持安靜。有些年輕人缺乏安靜的耐心，一味追求高頻率，快節(jié)奏的生活，一靜下來就不習(xí)慣，覺得無聊。譬如酒和茶，他們更愛酒的熱烈刺激，較少去品茶中滋味。遇事急躁，做事浮躁，還沒想好要干什么、怎么干好，就急吼吼做方案拿計(jì)劃，一旦遭遇挫折，又不知如何是好。又或者“這山看著那山高”，職業(yè)規(guī)劃變了又變，跳槽

45、成了家常便飯。有些年輕人想當(dāng)然以為動(dòng)比靜好，外向者一定比內(nèi)向者更容易成功。于是整日忙于交朋友，參加酒場聚會，鉆研“成功學(xué)”，尋找成功的“終南捷徑”，希望一蹴而就。靜的好處很多。大學(xué)里說：“靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”。諸葛亮告誡過我們：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”。顯然，安靜也是一種“能量”，甚至是一種很強(qiáng)大的“能量”。為了讓自己安靜下來，曾國藩給自己定了“靜坐”的“日課”每天不管在家還是出差，總要獨(dú)坐兩小時(shí)。安靜是一種能量，安靜的人更自省，做起事情來也更專注，收獲也會更大。云南保山原地委書記楊善洲，退休后“自找苦吃”，帶領(lǐng)林場職工綠化荒山，20余

46、年造林5萬多畝。來訪的記者問他，那么艱苦怎么待得住？老書記笑答，山上鳥語花香、清風(fēng)陣陣，也是一種很好的生活。應(yīng)該只有內(nèi)心強(qiáng)大的人，才能忍受得住如此寂寥漫長的精神考驗(yàn)，并把它轉(zhuǎn)化為郁郁蔥蔥的“精神綠洲”吧。培養(yǎng)“靜能量”，要學(xué)會追求安靜。但“樹欲靜而風(fēng)不止”，安靜并非招之即來，要想領(lǐng)受靜下來的好處，須下一番修煉功夫。讓自己“靜下來”的法子挺多，古人說“唯讀書可以變化氣質(zhì)”，讀讀書，釣釣魚，下下棋，練練書法，只要有心，無論哪種，久久為功形成習(xí)慣，心沉下去，“靜”的境界就升上來了！培養(yǎng)“靜能量”，還要學(xué)會享受安靜，于安靜中汲取養(yǎng)分。當(dāng)你煩躁不安、百無聊賴時(shí)，不妨靜下來，想想自己想要什么，適合做什么；

47、當(dāng)你遭遇挫折、心灰意冷時(shí)，不妨靜下來，想想自己做錯(cuò)了什么，敗了又如何；當(dāng)你小有成就、志得意滿時(shí)，不妨靜下來，想想初衷是什么，得到的算什么。培養(yǎng)“靜能量”，當(dāng)然不一定要去茶山等偏遠(yuǎn)的地方“修行”，只要心無旁騖，處處可以歷練，“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”。培養(yǎng)“靜能量”，也不是要搞得暮氣沉沉、故作高深。青年像初升的太陽，自然是朝氣蓬勃的。不過，于艷陽天里多一縷清風(fēng)，想必不無裨益。(選自人民日報(bào)，本文有刪改)1. 下面對文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是()A. 文章開頭由幾個(gè)年輕人靜心做茶的事例引出話題，然后逐層論證，最后提出中心論點(diǎn)：“培養(yǎng)靜能量，也不是要搞得暮氣沉沉，故作高深”。B. 第段中說有些年

48、輕人認(rèn)為外向者一定比內(nèi)向者更容易成功，因而忙于追尋成功的“終南捷徑”。究其原因，是他們的心靜不下來。C. 文章末尾“于艷陽天里多一縷清風(fēng)，想必不無裨益”一句，用比喻的手法，強(qiáng)調(diào)了“靜能量”對于朝氣蓬勃的青年人的積極意義。D. 作者運(yùn)用事例論證和引用論證等方法說理，事例典型，說理充分，特別是引用名人名言，既讓讀者信服，又增添了文采。2. 下面不能證明第段中“安靜是一種能量，安靜的人更自省，做起事情來也更專注，收獲也會更大”這個(gè)觀點(diǎn)的一項(xiàng)是()A. “板凳要坐十年冷”“十年磨一劍”，克服浮躁，保持安靜，終能有所收獲。B. 達(dá)摩面壁，靜坐九年，影嵌入壁，終悟得大道，開少林寺一脈，傳之千年而不衰。C.

49、 李時(shí)珍翻山越嶺，遍嘗百草，歷時(shí)27年，終于完成醫(yī)學(xué)巨著本草綱目。D. “定能生智，靜能生慧”。沉下心來做一件事，心無雜念、持久專注，定會贏得喝彩。3. 第段中“樹欲靜而風(fēng)不止”的含義是什么？聯(lián)系全文，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)自己的“靜能量”。參考答案1. A2. C3. 含義：一個(gè)人想追求安靜，受外界許多因素的影響，不是想安靜就能安靜的。途徑：(1)要學(xué)會追求安靜；(2)要學(xué)會享受安靜；(3)要心無旁騖，處處歷練?！纠?】(2014廣東)讀書與境遇羅建軍讀書的境遇是指人讀書時(shí)所處的境況和遭遇。人總是活在特定的境遇之中，境遇不同，對客觀世界的認(rèn)知、理解和感悟也會有所區(qū)別。讀書作為人們認(rèn)識世界的一種重要方式

50、，常常會與境遇發(fā)生千絲萬縷的聯(lián)系。不同境遇中的人讀同一本書，會產(chǎn)生不同的理解和感悟。因此，科學(xué)地認(rèn)識讀書的境遇，是人們不容回避的問題。順境中讀書，可貴的是精神愉悅。人在此時(shí)此刻的心境，既有“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的明媚，也有“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的愉悅。身心輕松，興趣大增，容易打開視野，汲取新知識。正如羅曼羅蘭所言：“你用神采奕奕的眼神看世界，世界也會用寬容的懷抱接納你?！表樉持凶x書，關(guān)鍵是要確立“欲窮千里目，更上一層樓”的高遠(yuǎn)目標(biāo)，廣采博納。同時(shí)還應(yīng)保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度和清醒的頭腦，平心靜氣，深思精進(jìn)。順境中讀書，可以幫助一個(gè)人消除驕氣，清醒地認(rèn)識自己，理性地看待世界。逆

51、境中讀書，可貴的是堅(jiān)持不懈。逆境人人都可能遇到，一些人在逆境中消沉，另一些人卻以此為機(jī)遇，砥礪磨煉，最終“魚化為龍”。逆境中讀書，因?yàn)橥饨绲膲毫Γ惨驗(yàn)閮?nèi)心的苦悶，常常會獲得不一般的感受，甚至得到對人生世理豁然開朗的認(rèn)識。古今中外，在逆境中堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)而成就偉業(yè)的不乏其人。司馬遷慘遭宮刑，仍持之以恒地博覽群書，從而成就了史記這一偉大著作。海倫凱勒失聰失明，卻憑借超乎常人的毅力，堅(jiān)持讀書，學(xué)會了英、法、德、拉丁、希臘五種語言，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，成為人類發(fā)展史上的傳奇人物。在這些人身上，我們看到的是“水滴穿石”的韌性。逆境中讀書，可以幫助我們驅(qū)散心里積壓的陰霾，重新鼓起戰(zhàn)勝困難

52、的勇氣。鬧境中讀書，可貴的是心無旁騖。當(dāng)今社會，生活節(jié)奏越來越快，人們仿佛連同這個(gè)社會一起變得躁動(dòng)不安，很難靜下心來讀書。社會愈是嘈雜，愈需要我們有“非寧靜無以致遠(yuǎn)”的心態(tài)，書籍恰好具有這種功能。讀書可以幫助我們鬧中取靜，擺脫嘈雜與喧囂，豐富學(xué)識，增長智慧；能幫助我們擺脫急功近利的浮躁，心無纖塵地走進(jìn)或厚重或輕盈的書中世界；也能幫助我們不被五光十色的世界所左右，追求靈魂與人格的崇高。“心隨境轉(zhuǎn)是凡夫，境隨心轉(zhuǎn)是圣賢?！睙o論客觀世界如何變化，人的因素始終具有決定性。只要我們始終堅(jiān)守“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這一信念，時(shí)刻把讀書學(xué)習(xí)作為一種追求，一種境界，一種信仰，就一定能拓展視野，更新觀念，振奮精

53、神，不斷進(jìn)步。(選自人民日報(bào)，有刪改)1. 下列不能證明“鬧境中讀書，可貴的是心無旁騖”這一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是()A. 曹雪芹常年過著“舉家食粥酒常賒”的清苦生活，仍然自得其樂，堅(jiān)持讀書寫作，終于完成鴻篇巨制紅樓夢。B. 著名歷史學(xué)家顧頡剛常常手不釋卷，有時(shí)在排隊(duì)打飯或候車的喧囂環(huán)境中還津津有味地閱讀尚書。C. 艾思奇在日本求學(xué)期間，課余時(shí)間別的同學(xué)常常唱歌跳舞，而他卻一個(gè)人埋頭讀書，仿佛周圍的一切都不存在似的。D. 毛澤東在湖南第一師范學(xué)校求學(xué)時(shí)，特意到長沙街頭的菜市場讀書，身邊人來人往、嘈雜不堪，他始終不為所動(dòng)。2. 下列對原文的分析理解，不正確的一項(xiàng)是()A. 作者善于引用名言，如“非寧靜無以

54、致遠(yuǎn)”“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等，這些名言既恰當(dāng)?shù)刈C明了觀點(diǎn)，又增添了文采。B. 本文采用總分總的結(jié)構(gòu)，圍繞“讀書與境遇”的關(guān)系展開論述，先提出問題，后分析問題和解決問題，條理清晰，層次分明。C. 讀書的境遇因人而異，只要我們在逆境中不消沉、不浮躁，堅(jiān)持不懈，潛心讀書，就能成就偉業(yè)。D. 文章告訴我們，無論身處何種境遇，如果把讀書學(xué)習(xí)作為一種追求，就能不斷拓展視野，更新觀念，提升自我。3. 如何理解第段“心隨境轉(zhuǎn)是凡夫，境隨心轉(zhuǎn)是圣賢”這句話的深刻含義？1. 【解析】本題考查的是考生對文段論點(diǎn)的理解與把握。答案：A(文中說的是鬧境，而非逆境)2. 【解析】本題考查的是考生對文段內(nèi)容的閱讀分析與

55、理解能力。答案：C(“逆境中不浮躁潛心讀書”與原文意思不符)3. 【解析】本題考查的是考生對文句的理解與分析能力。答案：這句話是說心態(tài)隨著境遇的變化而改變的人是凡夫俗子；心態(tài)不受境遇影響，甚至能改變境遇的人，就是圣賢。運(yùn)用對比手法，強(qiáng)調(diào)要把握讀書的境遇，力求境隨心轉(zhuǎn)，應(yīng)該駕馭環(huán)境，用功讀書；而不是被環(huán)境左右，影響讀書?？季V要求：1. 理清思路，整體把握作品的主要內(nèi)容。2. 把握不同體裁作品中的情境與形象。3. 揣摩作品中的精彩細(xì)節(jié)。4. 欣賞作品的表現(xiàn)手法，品味富于表現(xiàn)力的語言。5. 領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得有益啟示?？疾轭}型、題量： 共4道題，主要考查考生對文章內(nèi)容的理解及運(yùn)用。第1小題是表格題

56、，概述故事情節(jié)；第2小題，是分析修辭手法；第3小題，是品味語言；第4小題，是領(lǐng)悟主題思想。 分值及評分要求：共17分，每道題的分值不固定，這些主觀題答案只要意思相同或相近即可酌情給分；如果答案與下面參考答案說法不一致，但符合題目要求且言之成理，也應(yīng)該判為正確。主觀題答案語言表述不準(zhǔn)確的酌情扣分。廣東省中考文學(xué)類文本閱讀是每年必考的，縱觀近幾年的廣東中考語文試題，文學(xué)作品閱讀的命題呈以下趨勢：整體閱讀的考查比重加大，并且更關(guān)注豐富的文化內(nèi)涵、人文素養(yǎng)；綜合性、探究性試題越來越受到重視；學(xué)科知識的交叉、綜合和滲透，有所體現(xiàn)。一、選材方向選材通常比較青睞記事、寫人的小說或散文，一般都是那種文質(zhì)兼美、

57、篇幅適中的時(shí)文，有一定的深度，有豐富的文化內(nèi)涵，有些還兼顧地方文化特色或人文思想。這些時(shí)文有來自于地方報(bào)紙的，有來自于讀者意林散文時(shí)文選粹小小說月刊等各大刊物的。此外，張曉風(fēng)、張麗鈞、畢淑敏、賈平凹、龍應(yīng)臺、馬國福、查一路、林清玄、李漢榮、遲子建、孫道榮、朱成玉等作家的作品在近幾年的中考中非常受青睞。二、題型特點(diǎn)1. 第1道題變?yōu)楸砀耦}，2012年與2013年第1題為選擇題，2014年后改為表格題，主要考查考綱的第一點(diǎn)：理清思路，整體把握作品的主要內(nèi)容。后面3道為簡答分析題。2. 通常第2道題或第3道題包含2道小題，經(jīng)常考查考綱的第3點(diǎn)或第4點(diǎn)：揣摩作品中的精彩細(xì)節(jié)；欣賞作品的表現(xiàn)手法，品味富

58、于表現(xiàn)力的語言。常見題型是：賞析文中畫線的句子或品味句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果?！纠柯?lián)系上下文，品味下列句子中加點(diǎn)的詞語，分析其表達(dá)效果。(4分)(2015年廣東)(1)賽夫聽到這個(gè)消息，不禁一驚，焦急地在屋里來回走著(2)聰明的謝達(dá)急忙小聲地對沙寧說：“沙寧老師，我來上課?！鄙硨幰徽?、考查內(nèi)容廣東省中考文學(xué)類文本閱讀考查的內(nèi)容比較廣泛，下面將對記敘文簡答題的考查內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析。(以廣東卷為例)1. 字詞句的考查：指出句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。(2013年、2014年、2015年)理解詞語在文中的含義。賞析文中畫線句子。從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面分析句子在文中的作用。句中的某些詞指的是什么內(nèi)容？這樣

59、寫有什么好處？(2012年)2. 分析標(biāo)題的含義和作用。(2011年考標(biāo)題的作用；2013年、2015考含義與作用)3. 欣賞文中表現(xiàn)手法。(2011年簡答題簡析文中的伏筆；2012年簡答題簡析文中的對比，選擇題A選項(xiàng)考查鋪墊；2014年簡答題簡析文段中的對比；2015年考伏筆)4. 分析開頭、中間或結(jié)尾段落的作用或妙處。(2014年說說結(jié)局的妙處)5. 整體感知，篩選重要信息，把握文章主題、脈絡(luò)：分析文章的行文思路或線索。(2012年線索)分析文中人物的情感或態(tài)度的變化。(2011年母親對安東尼的態(tài)度變化，2012年兒子對母親的體悟變化)概括段落或文章的主要內(nèi)容。概括文章的主題。6. 概括人

60、物的形象特點(diǎn)。(2011年安東尼形象，2013年商未央形象)7. 拓展題：根據(jù)文章內(nèi)容寫一段心理描寫的句子。結(jié)合自身經(jīng)歷，談感受、感情、理解、啟示。一、文體知識歸納記敘文，是以敘述表達(dá)方式為主，描寫、抒情、說明和議論表達(dá)方式為輔，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。(一)記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。(二)記敘文的線索：線索是貫穿整個(gè)情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。它把作品中的各個(gè)事件連成一體，表現(xiàn)形式可以是人物的活動(dòng)、事件的發(fā)展或某一貫穿始終的事物。一部敘事作品通常都有一條或一條以上的線索(暗線和明線)，但起主導(dǎo)作用的只有一條。文章的線索可以分為以下幾種：以人物的行

61、蹤為線索。以具體的事物為線索。以事件發(fā)展順序?yàn)榫€索。以時(shí)間的推移和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索。以作者或文中人物思想感情變化為線索。(三)記敘文的順序順敘：按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。倒敘：根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或者某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前面敘述，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。插敘：在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。插敘一般出現(xiàn)在文章中段，且結(jié)構(gòu)鮮明。例：魯迅的故鄉(xiāng)中有兩處插敘。一處是當(dāng)“我”的母親談到閏土?xí)r，作者用“這時(shí)候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來”引出對少年閏土形象

62、的插敘。另一處是對楊二嫂形象的回憶。這兩處插敘使閏土、楊二嫂過去與現(xiàn)在的不同形象及不同生活境況形成鮮明對比，充實(shí)了文章內(nèi)容，深入開掘了主題思想。補(bǔ)敘：也叫追敘，是用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補(bǔ)充交代。補(bǔ)敘通常是中心事件的有機(jī)組成部分，文章的關(guān)鍵之處。沒有補(bǔ)敘，故事情節(jié)上就會出現(xiàn)漏洞，令人不解。例：水滸傳第十六回智取生辰綱一節(jié)，敘述在黃泥崗松林內(nèi)七個(gè)販棗的客商劫走了生辰綱?？吹竭@里，讀者自然生疑：同一桶酒，販棗客商喝得，為什么楊志等人就喝不得？這時(shí)，作者不慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了他們使用障眼法、當(dāng)面吃酒以瓢下藥的經(jīng)過。這樣，通過補(bǔ)敘使得事件真相大白。由此

63、可見，補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時(shí)，故意“藏”去若干片段，到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片段“亮”出來，使讀者恍然大悟。通過這一“藏”一“亮”，造成敘事的波瀾。插敘與補(bǔ)敘的根本區(qū)別在于：從內(nèi)容上看，插敘可以敘述屬于故事本身的某個(gè)片段，也可以敘述與故事相關(guān)的另一件事，它本身有相對完整的情節(jié)，去掉它并不影響事件本身的完整性；補(bǔ)敘不能敘述另一件事，只能補(bǔ)充敘述故事中的某一景象或細(xì)節(jié)，通常沒有完整的情節(jié)，補(bǔ)入的是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié)，去掉它會影響事件本身的完整性。從位置上看，插敘往往在行文當(dāng)中出現(xiàn)，不能在文章的末尾，而補(bǔ)敘則既可以在行文中，也可以在段落或文章的末尾。(四)記敘文的人稱及作用第一人稱：通過“我”

64、把故事傳達(dá)給讀者。第一人稱能給人親切、真實(shí)的感受，便于直抒胸臆。第二人稱：常用于書信形式的記敘文，直面交流，寫作對象是“你”。第二人稱一般都兼有擬人的意味，因此能使語言生動(dòng)；而在表情達(dá)意方面，運(yùn)用第二人稱往往便于直抒胸臆，或直接對話，便于交流感情，給人以親切感，但受環(huán)境限制，有明確的傾訴對象。第三人稱：敘述他人的故事，里面人物稱為“他”。第三人稱不受空間和時(shí)間的限制，能從更多的方面自由地?cái)⑹觯阌诳陀^描述。(五)修辭手法修辭手法是根據(jù)表達(dá)需要，運(yùn)用有效的語言手段來提高語言的表達(dá)效果，使語言表達(dá)具有準(zhǔn)確性、鮮明性和生動(dòng)性的語言運(yùn)用方式。常用的修辭手法有：比喻、比擬、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、

65、反問、頂針(頂真)、互文、借代、雙關(guān)、反復(fù)等?！颈扔鳌勘硎緝煞N不同程度的事物，彼此有相似點(diǎn)，使用一事物來比方另一事物的修辭方法。一般由三個(gè)部分組成，即本體(被比喻的事物或情景)、喻體、比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語)。根據(jù)比喻結(jié)構(gòu)的三個(gè)部分的異同和隱現(xiàn)特征，通常可分為三種。明喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、若、仿佛、猶如、宛如、像一樣、仿佛似的，恰似”等連接。常見形式是“甲像乙”。例：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。暗喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“是、變成、構(gòu)成了”等連接，典型形式是“甲是乙”。例：廣場上是雪白的花圈的海洋，紀(jì)念碑已堆成雪白的山岡。借喻。不出現(xiàn)本體和比喻詞，直接

66、敘述喻體。借喻的典型形式是“甲代乙”。例：最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉?！颈葦M】借助豐富的想象，把物當(dāng)成人來寫，或把人當(dāng)成物來寫，或把甲物當(dāng)成乙物來寫。比擬分為擬人和擬物。擬人：把物當(dāng)作人寫，賦予物以人的動(dòng)作、行為、思想、語言、感情、活動(dòng)，用描寫人的詞來描寫物，將物人格化。例：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。擬物(借物喻人)：把人比作物，或把此物當(dāng)作彼物來寫。例：在群眾的呼喝聲中，那個(gè)惡霸夾著尾巴逃跑了。【夸張】為了達(dá)到某種表達(dá)效果，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的方法叫夸張。主要分為：擴(kuò)大夸張；縮小夸張。【排比】把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)和長度均類似、語氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來?！緦ε肌孔?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同或基本相同，意義對稱的一對短語或句子，表達(dá)兩個(gè)相對或相近的意思?！疽谩恳迷姼琛⒚跃?、典故、傳說等來提高語言的表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種?！窘璐扛鶕?jù)修辭需要，臨時(shí)以相關(guān)的人或事物代替本來的人或事物的修辭手法，叫作借代。借代的方法很多，主要有以下幾種：部分代整體，即用事物具有代表性的部分代本體事物。例：兩岸青