原九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 14《變臉(節(jié)選)》課件2 （新版）新人教版

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1、14.變臉變臉(節(jié)選節(jié)選) 走近作者魏明倫，四川內(nèi)江人。1950年參加四川省自貢市川劇團(tuán)，先后任演員、導(dǎo)演、編劇，著名川劇作家。被譽(yù)為“巴蜀鬼才”。代表作有易膽大四姑娘潘金蓮夕照祁山變臉巴山秀才(合作)等。主題解說(shuō)本劇通過(guò)寫(xiě)水上漂收留狗娃的過(guò)程，著重表現(xiàn)了狗娃作為一個(gè)流浪女孩的遭遇，刻畫(huà)了心地善良而命運(yùn)不幸的老藝人水上漂的形象，反映了民間藝人的苦難命運(yùn)，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)底層人民的生存狀態(tài)。疑難探究幫腔人在劇中起什么作用？在劇中，幫腔人是一個(gè)局外人，一個(gè)旁觀者，而不是故事情節(jié)中的人物角色。他有著敘事人的身份，并在很大程度上也是作者、觀眾甚至是劇中人的代言者。但他并不游離于劇情之外，而是在劇情發(fā)展的

2、關(guān)口，以“畫(huà)外音”或旁白的方式，對(duì)劇情起著催化、點(diǎn)化的作用。文體知識(shí)我國(guó)的傳統(tǒng)戲劇主要是以曲演唱的，因此稱(chēng)為“戲曲”。戲曲是中國(guó)傳統(tǒng)的戲劇形式，有許多劇種，全國(guó)性的有京劇、評(píng)劇、越劇、豫劇、粵劇等，其中以京劇最為著名。在戲曲劇本中，曲詞是戲曲語(yǔ)言的重要組成部分。戲曲語(yǔ)言包括說(shuō)白、唱詞和舞臺(tái)提示，三者互相配合，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，刻畫(huà)人物形象。其中說(shuō)白和唱詞構(gòu)成劇中的人物語(yǔ)言，而曲詞又有其獨(dú)特的形式和作用。在形式上，曲詞是一種用韻文寫(xiě)成的歌詞，要與一定的唱腔、曲譜相配合，具有和諧的音韻美；并常用反復(fù)、排比、疊詞、比喻、夸張等修辭方法，使得語(yǔ)言生動(dòng)形象，聲情并茂，具有濃郁的感情色彩。曲詞的主要作用是抒發(fā)

3、人物的感情，渲染環(huán)境氛圍，因而具有抒情性。川劇是一種地方戲曲，課文作為川劇劇本變臉的節(jié)選，其中的唱詞，體現(xiàn)了戲曲唱詞的特點(diǎn)。相關(guān)鏈接川劇變臉變臉是運(yùn)用在川劇藝術(shù)中塑造人物的一種特技，是揭示劇中人物內(nèi)心思想感情的一種浪漫主義手法。它是四川地方劇種川劇表演絕活。變臉的方法大體分為三種抹臉、吹臉、扯臉。抹臉：將油彩涂在臉的某一特定部位上，到時(shí)用手往臉上一抹，就可變成另外一種臉色。吹臉：只適合于粉末狀的化妝品，如金粉、墨粉、銀粉等，有的是在舞臺(tái)的地面上擺一個(gè)很小的盒子，內(nèi)裝粉末，演員到時(shí)做一個(gè)伏地的舞蹈動(dòng)作，趁機(jī)將臉貼近盒子一吹，粉末撲在臉上，立即變成另一種顏色的臉。扯臉：比較復(fù)雜的一種變臉?lè)椒?。它?/p>

4、事前將臉譜畫(huà)在一張張綢子上，剪好，每張臉譜上都系一根絲線(xiàn)。再一張一張地貼在臉上，絲線(xiàn)則系在衣服的某一個(gè)順手而又不引人注目的地方，隨著表演的需要，在舞蹈動(dòng)作的掩護(hù)下，再一張一張地扯下來(lái)。 hn 2下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項(xiàng)是( )A愧疚嗚咽鋪蓋天侖之樂(lè)B詞堂呼喚弄潮怡然自得C停泊弄炊鑼鼓睡眼惺松D綁票斟酒有緣手舞足蹈mi shn c ni 鷺 鷥 糍 粑 怡 忪 D3指出下列各句中省略號(hào)的用法，將序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。A引文的省略B列舉的省略C說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)D話(huà)未說(shuō)完E表示說(shuō)話(huà)的延續(xù)F話(huà)音未盡，使人思索G重復(fù)語(yǔ)句的省略人販頭只要能“請(qǐng)”到一個(gè)土老肥的小寶貝，那價(jià)錢(qián)( )狗娃爺爺、爺爺，都怪我( )水上漂記清

5、楚傳女背叛祖先要遭天打雷劈喲( )狗娃下河幫你洗鋪蓋，煮飯幫你劈干柴( )狗娃(猝不及防，失去對(duì)策，本能地捂住褲子后退)不，不( )FDCBG4(2016，哈爾濱)對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是( )A在語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅中，我們將領(lǐng)會(huì)到名人的光輝形象。(將“領(lǐng)會(huì)”改為“領(lǐng)悟”)B中國(guó)夢(mèng)不僅在國(guó)際社會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈反響，而且在國(guó)內(nèi)引發(fā)強(qiáng)烈共鳴。(將“在國(guó)際社會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈反響”和“在國(guó)內(nèi)引發(fā)強(qiáng)烈共鳴”互換位置)C通過(guò)調(diào)查，使我們了解了真實(shí)情況。(刪掉“通過(guò)”或“使”)D為了防止今后不再發(fā)生類(lèi)似的事件，有關(guān)部門(mén)進(jìn)一步完善了安全措施。(去掉“防止”或“不”)A5川劇是一種地方戲曲，課文作為川劇劇本變臉的節(jié)選，其中的唱

6、詞，體現(xiàn)了戲曲唱詞的特點(diǎn)。請(qǐng)分析下面這段唱詞的表達(dá)效果。千不該，萬(wàn)不該，不該錯(cuò)投女兒胎！不該生在窮鄉(xiāng)里！不該遇上大水災(zāi)！被人拐，被人賣(mài)，被人騎，被人踩只見(jiàn)人人良心壞！鞭打牲口爬懸崖。沒(méi)想到世上還有好人在，爺爺出現(xiàn)笑顏開(kāi)。把我當(dāng)作人看待，親親熱熱貼胸懷。舍不得這份情啊！割不斷這般愛(ài)！天上雁鵝排對(duì)排，扯爛衣裳不分開(kāi)！好雁鵝，快飛來(lái)給狗娃幫腔說(shuō)情補(bǔ)補(bǔ)臺(tái)！這段唱詞韻腳緊密、節(jié)奏急促，運(yùn)用了排比、疊詞、比喻、對(duì)比、呼告等修辭方法，直抒胸臆，強(qiáng)烈地抒發(fā)了狗娃哀傷痛苦、依戀不舍而又無(wú)可奈何的悲慘心情，感情真切，動(dòng)人心魄。(修辭手法能答出排比、比喻即可)6(2016，常州)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹右面這幅漫畫(huà)。圖正中

7、畫(huà)著一個(gè)卡通人物，是個(gè)神態(tài)自若的酒店服務(wù)生，他似乎是從地毯那頭走來(lái)，他手里托著一個(gè)盤(pán)子，盤(pán)上有一個(gè)與服務(wù)生形象相同的小人。圖的左邊有一行文字“在你還沒(méi)有成功之前，要學(xué)會(huì)照顧自己”。(一)閱讀“水上漂(唱)老漢心并非鐵石塊，是留是丟幾徘徊藝人不愧外號(hào)水上漂，弄潮之術(shù)極高，迅速救起女孩”。7從上面節(jié)選文字看，狗娃和水上漂各有怎樣的性格特點(diǎn)？狗娃：_水上漂：_8“老漢心并非鐵石塊，是留是丟幾徘徊”，此時(shí)水上漂的心里是怎樣想的？請(qǐng)寫(xiě)一段水上漂的內(nèi)心獨(dú)白。唉，這個(gè)女娃子乖巧能干，討人喜歡，丟了這個(gè)女娃子，我又舍不得；留下這個(gè)女娃子，誰(shuí)來(lái)繼承我的變臉絕技？我該怎么辦？勤勞能干，乖巧可愛(ài)，機(jī)靈懂事，知恩圖報(bào)

8、。心地善良，直率豪爽，重男輕女而又有情有義。9上面這段文字中，水上漂重男輕女的性格，在其心理和行動(dòng)上存在明顯的矛盾，試找出表現(xiàn)此矛盾的內(nèi)容。水上漂心理上：“養(yǎng)兒方能續(xù)后代，女生外向招禍災(zāi)。重男輕女自古來(lái)！”想法根深蒂固，可是行動(dòng)上恰恰相反：“老漢嘴上大罵，行動(dòng)卻很果斷投河救人！”存在明顯矛盾。10簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)，你怎樣看待水上漂重男輕女的思想？今天看來(lái)，水上漂重男輕女的思想是極其落后的。但水上漂所表現(xiàn)的重男輕女的思想，不僅僅是他個(gè)人的偏見(jiàn)，而是有其現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)，并作為一種世俗思想，有其深刻的民族、歷史、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化的根源，不是可以簡(jiǎn)單地加以否定的。(二)白毛女(節(jié)選)黃(憤然起立)咳，我這是為你著

9、想啊，老楊。把喜兒領(lǐng)到我家來(lái)過(guò)幾年好日子，不比在你家少吃沒(méi)穿受罪好得多嗎！再說(shuō)，喜兒來(lái)了，我還能虧待她？這么一來(lái)，你的賬也就勾了，這不是兩全其美的事嗎！楊少東家，不可不行啊黃(一會(huì)兒)老楊，我可不能再等啦，兩條路你自己揀吧：給人，還是還賬？穆老楊，今兒少東家滿(mǎn)高興的，不要得罪少東家吃不了兜著！黃(怒)不要給他講了，快給他寫(xiě)個(gè)文書(shū)，叫他明天把人送來(lái)！(怒，欲下)楊(瘋狂地?cái)r住穆)你你不能?。?唱)我楊白勞犯了什么罪？立逼著賣(mài)我的親生女兒！受苦我受了這一輩子，想不到我落到了這步田地！穆老楊，想開(kāi)點(diǎn)，不要一時(shí)糊涂，今兒這個(gè)事是答應(yīng)也得答應(yīng)，不答應(yīng)也得答應(yīng)！(推開(kāi)楊白勞，拿筆寫(xiě)文書(shū))楊我我我找個(gè)說(shuō)理的

10、地方去！(欲沖出門(mén)去)穆(拍案)哪里說(shuō)理去！縣長(zhǎng)和咱們少東家是朋友，這就是衙門(mén)口，你到哪里說(shuō)理去！楊(驚住)我我黃急上。黃(聲色俱厲)怎么還嘴硬？楊白勞！告訴你說(shuō)，今兒行也得行，不行也得行，(對(duì)穆)快給他寫(xiě)文書(shū)！楊(瘋狂似的)少東家，可不行??！黃(恐嚇地)怎么？好，那叫劉三黑把他捆起來(lái)，送到縣上去！楊(大驚，昏迷地，顫抖著)啊！把我送到縣上去少東家！穆(拉住楊的手)按上個(gè)手印吧！(按手印)楊(看自己的手指有墨跡，驚)??？(倒地)【注解】以上節(jié)選的片段是寫(xiě)除夕夜地主黃世仁逼佃戶(hù)楊白勞賣(mài)親生女兒喜兒的情景。11楊、黃、穆三人之間是什么關(guān)系？楊白勞(佃農(nóng))；黃世仁(地主)；穆仁智(地主狗腿子)。12

11、選文中畫(huà)線(xiàn)的四個(gè)句子各屬于什么句式？是反問(wèn)句；是設(shè)問(wèn)句。13文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子表現(xiàn)了黃世仁怎樣的心理？口蜜腹劍，騙人上當(dāng)。14寫(xiě)出黃世仁對(duì)楊白勞的態(tài)度變化的過(guò)程。誘騙威逼恐嚇。15穆仁智拍案說(shuō)的幾句話(huà)說(shuō)明了什么？地主官僚相互勾結(jié)，坑害窮人。16讀完文段，楊、黃兩人各有怎樣的性格特點(diǎn)？你對(duì)他們分別有著怎樣的情感？憨厚、懦弱；狡詐兇狠；同情；痛恨。17(2016，廈門(mén))綜合性學(xué)習(xí)。2016年4月25日，京劇表演藝術(shù)家、梅蘭芳幼子、梅派傳人梅葆玖先生因病在京去世。為了緬懷梅先生，同學(xué)們圍繞著“走近梅氏父子，弘揚(yáng)京劇文化”這一主題開(kāi)展了系列活動(dòng)。請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)?！久肥巷L(fēng)華】(1)小華收集到以下

12、有關(guān)梅氏家風(fēng)的資料。請(qǐng)你仔細(xì)閱讀，說(shuō)說(shuō)梅氏家風(fēng)體現(xiàn)在哪四個(gè)方面？材料：家風(fēng)是一個(gè)家族代代相傳沿襲下來(lái)的家族文化風(fēng)格。當(dāng)時(shí)，戲劇界流行子承父業(yè)，梅蘭芳卻認(rèn)為尊重孩子就像尊重觀眾一樣，應(yīng)充分尊重孩子的天性。梅葆玖拜師學(xué)藝時(shí)，梅蘭芳言傳身教：“吾敬我?guī)熓潜痉帧！泵肥细缸釉谒囆g(shù)上始終致力于繼承、弘揚(yáng)京劇文化；在生活中待人接物謙和大度。梅氏家風(fēng)體現(xiàn)在尊重孩子(就像尊重觀眾一樣)、尊重老師(吾敬我?guī)?、繼承弘揚(yáng)京劇文化、待人接物謙和大度?！纠鎴@風(fēng)采】(2)小采在網(wǎng)上搜到明代京劇臉譜摹本，了解到京劇表演中經(jīng)常用臉譜象征人物的性格、品質(zhì)，甚至角色和命運(yùn)。請(qǐng)從下列備選人物中選擇一位，再選定與之相配的臉譜，陳述理

13、由。(要求：參照示例，結(jié)合某一情節(jié))備選人物：孫悟空、李逵、武松、關(guān)羽示例：我選擇張飛。我認(rèn)為張飛適用黑色臉譜。因?yàn)樗浅Ｓ旅?，曾帶領(lǐng)少數(shù)人馬，戰(zhàn)勝曹操大軍。示例一：我選擇關(guān)羽。我認(rèn)為他適用紅色臉譜。因?yàn)殛P(guān)羽忠心耿直，勇救阿斗，忠心護(hù)主。示例二：我選擇李逵。我認(rèn)為他適用黑色臉譜。因?yàn)槔铄訌?qiáng)悍勇猛，為了給母親報(bào)仇，只身一人沂嶺殺四虎。(大鬧東京、勇救宋江等事件也可)【錚錚風(fēng)骨】(3)小錚向同學(xué)介紹了梅蘭芳先生的故事。結(jié)合材料一、二，談?wù)劽诽m芳先生“氣節(jié)”的具體表現(xiàn)。材料一：生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。材料二：1941年12月，日軍侵占香港，梅蘭芳蓄須明志，罷歌罷

14、舞，不為日本人和漢奸演出。他對(duì)友人說(shuō)：“別小瞧我這一撮胡子，它可大有用處呢。日本人要是蠻不講理，硬要我出來(lái)唱戲，那么，坐牢、殺頭，也只好由他了。”后來(lái)日本人找上門(mén)來(lái)，梅蘭芳便注射針?biāo)?，讓自己發(fā)起高燒，堅(jiān)決拒演。示例：梅蘭芳先生的“氣節(jié)”表現(xiàn)在“舍生”“取義”。他寧可舍棄生命，不怕“坐牢、殺頭”，寧可罷歌罷舞(不再演出)，舍棄藝術(shù)生命，都要堅(jiān)守“義”不為日本人和漢奸演出，不賣(mài)國(guó)求榮，堅(jiān)決罷演。18課文的情節(jié)美在巧設(shè)懸念上，以“誤會(huì)”構(gòu)成懸念，隨著“誤會(huì)”的解密、真相的顯露，爆發(fā)尖銳激烈的矛盾沖突。狗娃是女孩，卻錯(cuò)被水上漂以“孫兒”買(mǎi)進(jìn)，這就是“誤會(huì)”；狗娃上岸遇蛇，水上漂為救“孫兒”遭蛇咬，為治

15、蛇傷，童子尿大泄機(jī)密。“誤會(huì)”法推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，能產(chǎn)生跌宕起伏、曲折有致的藝術(shù)效果。請(qǐng)仿照課文，用設(shè)置懸念法構(gòu)思一情節(jié)?！纠摹俊巴ㄖ议L(zhǎng)，今天下午來(lái)學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。”老師鄭重地說(shuō)。唉，今天又有“好受”的了，爸爸又該打罵我了。我慢慢地走在回家的路上，心里亂糟糟的。到了家，我用很小的聲音告訴了爸爸。爸爸瞟了我一眼，“讓你媽去！”“媽媽下午五點(diǎn)才下班，還是您去吧。”爸爸沒(méi)有言語(yǔ)。下午，爸爸去了，我在家等著吧，肯定沒(méi)有好結(jié)果。我清楚，每次家長(zhǎng)會(huì)，老師無(wú)非是表?yè)P(yáng)先進(jìn)，揭差生的“老底兒”；每次爸爸、媽媽開(kāi)會(huì)回來(lái)，對(duì)我不是打罵就是“給臉色”。看來(lái)今天也不會(huì)例外。將近五點(diǎn)的時(shí)候，我突然聽(tīng)到了爸爸那熟悉的腳步聲。呀！受苦的時(shí)刻到了，等著打罵吧，我做好了思想準(zhǔn)備。爸爸推開(kāi)門(mén)，表情陰沉，沒(méi)有說(shuō)話(huà)，順手又把門(mén)關(guān)上了。此時(shí)，屋內(nèi)的空氣像是凝固了。爸爸面對(duì)我站了一會(huì)兒，表情又一點(diǎn)點(diǎn)緩和下來(lái)。我覺(jué)得有一線(xiàn)希望，“今天老師給我們這些家長(zhǎng)上了一堂如何教育孩子的課，看來(lái)，教育你的方法要改一改啦?！蔽抑?，我的希望真的來(lái)啦！