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1、說明文閱讀說明文閱讀 說明文的考核知識點有三方面，一說明文的考核知識點有三方面，一是說明文的是說明文的順序順序；二是說明文的；二是說明文的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)；三是說明三是說明方法方法的判定及作用。另外，在的判定及作用。另外，在考核知識點的同時，也會考到學(xué)生的概考核知識點的同時，也會考到學(xué)生的概括能力、表述能力和判定分析能力。括能力、表述能力和判定分析能力。 說明文說明文通常是以某樣事物或某種事理為說明對象，運用通常是以某樣事物或某種事理為說明對象，運用各種說明方法對事物或事理的特征、功能、作用、性質(zhì)和意各種說明方法對事物或事理的特征、功能、作用、性質(zhì)和意義等方面加以介紹。因此，說明文分為兩類，一類是事理
2、性義等方面加以介紹。因此，說明文分為兩類，一類是事理性說明文，另一類是事物性說明文。說明文，另一類是事物性說明文。 通常，事理性說明文往往會按由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)通常，事理性說明文往往會按由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序進(jìn)行，方便讀者理解，而事物性說明文則既可以的說明順序進(jìn)行，方便讀者理解，而事物性說明文則既可以時間為順序，也可以空間為順序，還可以運用邏輯順序，方時間為順序，也可以空間為順序，還可以運用邏輯順序，方便讀者了解。另外，在文章結(jié)構(gòu)上，說明文多以總分式結(jié)構(gòu)便讀者了解。另外，在文章結(jié)構(gòu)上，說明文多以總分式結(jié)構(gòu)為主，只有在事理性說明文中，遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu)才較為多見。為主，只有在事理性說明文
3、中，遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu)才較為多見。一說明方法的判定及作用一說明方法的判定及作用序號序號 說明方法說明方法 判定特征判定特征所起作用所起作用1 1舉例子舉例子會列舉出具體事例來對前面提到的情況加會列舉出具體事例來對前面提到的情況加以說明。以說明。易于理解、具體、易于理解、具體、可信可信2 2列數(shù)字列數(shù)字會通過具體、準(zhǔn)確的數(shù)量來說明相關(guān)情況會通過具體、準(zhǔn)確的數(shù)量來說明相關(guān)情況 準(zhǔn)確，有說服力準(zhǔn)確，有說服力3 3作比較作比較對事物的相同或不同點進(jìn)行比較對事物的相同或不同點進(jìn)行比較突出事物特征突出事物特征4 4引資料引資料引用事實性資料或人物言論，來說明事物引用事實性資料或人物言論，來說明事物的性質(zhì)、特征、
4、功能或作用的性質(zhì)、特征、功能或作用內(nèi)容豐富、有說內(nèi)容豐富、有說服力服力5 5下定義下定義相當(dāng)于對一個名詞或概念進(jìn)行解釋，揭示相當(dāng)于對一個名詞或概念進(jìn)行解釋，揭示其本質(zhì)，語言要求簡潔、完整、嚴(yán)謹(jǐn)其本質(zhì)，語言要求簡潔、完整、嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟沂玖耸聡?yán)謹(jǐn)?shù)亟沂玖耸挛锏谋举|(zhì)物的本質(zhì)6 6作詮釋作詮釋用通俗易懂的語言從某些方向解釋事物或用通俗易懂的語言從某些方向解釋事物或某個概念某個概念通俗易懂通俗易懂7 7打比方打比方其實就是放在說明文里的比喻句其實就是放在說明文里的比喻句生動形象生動形象8 8摹狀貌摹狀貌通過具體的描寫揭示事物的特征通過具體的描寫揭示事物的特征具體生動具體生動9 9列圖表列圖表通過圖表來說
5、明事物通過圖表來說明事物一目了然一目了然1010分類別分類別分門別類地對事物進(jìn)行說明分門別類地對事物進(jìn)行說明條理清晰條理清晰二說明順序的考核二說明順序的考核 說明要有順序，這樣能使說明過程更加條理化，常見的說明要有順序，這樣能使說明過程更加條理化，常見的說明順序有說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順。說明的時間順序和記敘的時間順序相似。空間順序以事物的表里、上下、序和記敘的時間順序相似?？臻g順序以事物的表里、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向為表述順序。邏輯順前后、左右、東南西北等的位置和方向為表述順序。邏輯順序常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序
6、主要取決于作者所說序常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序主要取決于作者所說明對象的特點。如果要說明事物的發(fā)展變化，時間順序容易明對象的特點。如果要說明事物的發(fā)展變化，時間順序容易表示清楚。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。表示清楚。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。1.1.邏輯順序邏輯順序 邏輯順序即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個別邏輯順序即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果等一一介紹說明。質(zhì)，或由原因到結(jié)果等一一介紹說明。 說明的邏輯順序是依據(jù)事物之
7、間或事物內(nèi)部各部分之間說明的邏輯順序是依據(jù)事物之間或事物內(nèi)部各部分之間的關(guān)系來確定的。邏輯順序主要有從原因到結(jié)果、從主要到的關(guān)系來確定的。邏輯順序主要有從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從具次要、從整體到部分、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從具體到一般、從結(jié)果到原因、從次要到主要、從部分到整體、體到一般、從結(jié)果到原因、從次要到主要、從部分到整體、從具體到概括、從本質(zhì)到現(xiàn)象、從一般到具體。從具體到概括、從本質(zhì)到現(xiàn)象、從一般到具體。2.2.時間順序時間順序 時間順序即按照事理發(fā)展過程的先后時間順序即按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。凡是事物的來介紹某
8、一事物的說明順序。凡是事物的發(fā)展變化都離不開時間，如說明生產(chǎn)技術(shù)、發(fā)展變化都離不開時間，如說明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長、動植物生長等，都應(yīng)以時變、人物成長、動植物生長等，都應(yīng)以時間為序。間為序。 時間順序在文章中使用恰當(dāng)就可以起時間順序在文章中使用恰當(dāng)就可以起到畫龍點睛的效果，使讀者一目了然。到畫龍點睛的效果，使讀者一目了然。3.3.空間順序空間順序 空間順序即按照事物空間結(jié)果的順空間順序即按照事物空間結(jié)果的順序來說明，或從外到內(nèi)，或從上到下，序來說明，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種說明或從整體到局部
9、來加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。順序有利于全面說明事物各方面的特征。三說明文的結(jié)構(gòu)三說明文的結(jié)構(gòu)說明文常用的結(jié)構(gòu)模式有兩種。說明文常用的結(jié)構(gòu)模式有兩種。1.1.總分式：包括總分、分總、總分總等，事物說明文多用總總分式：包括總分、分總、總分總等，事物說明文多用總分式，其中分式，其中“分分”的部分又常按并列方式安排。的部分又常按并列方式安排。2.2.遞進(jìn)式：事理說明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事遞進(jìn)式：事理說明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。理。四考核題型及答題思路總述四考核題型及答題思路總述考點之一：說明對象考點之一：說明對象考查類型：直接讓學(xué)生回答：考查類型：
10、直接讓學(xué)生回答：“這篇文章（或文段）的說明對象這篇文章（或文段）的說明對象是什么？是什么？”對策：事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；事理說明文找準(zhǔn)開對策：事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事頭結(jié)尾的總結(jié)句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文一看文題二看首尾段題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了介
11、紹了的的(對象加內(nèi)容對象加內(nèi)容) ) 。考點之二：說明對象的特征考點之二：說明對象的特征 類型類型11：直接找出說明事物的特征的句子：直接找出說明事物的特征的句子對策：對策： A A、看題目、看題目B B、在首段中找、在首段中找C C、抓關(guān)鍵詞句（比如：、抓關(guān)鍵詞句（比如：運用了說明方法的語句、中心句）運用了說明方法的語句、中心句） 類型類型22：概括說明事物的特征：概括說明事物的特征對策：分析文章結(jié)構(gòu)抓中心句及連接詞如對策：分析文章結(jié)構(gòu)抓中心句及連接詞如“首先，其次，還，首先，其次，還，也，此外也，此外”等詞語等詞語（練習(xí)（練習(xí)1 1、2 2）考點之三：說明方法考點之三：說明方法 類型類型1
12、1：直接讓考生回答文章或段落的說明方法：直接讓考生回答文章或段落的說明方法對策：了解常見的說明方法（舉例子、分類別、下定義、摹狀對策：了解常見的說明方法（舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明）的主要特貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明）的主要特點，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。點，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。 類型類型22：文章某段或某句運用何種說明方法，簡要說明它的作：文章某段或某句運用何種說明方法，簡要說明它的作用？用？對策：找出運用的說明方法，再根據(jù)下列說明方法的作用具體對策：找出運用的說明方法，再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答。回答。其中引用說明
13、：引用說明有以下幾種形式其中引用說明：引用說明有以下幾種形式AA、引用具體的事、引用具體的事例；（作用同舉例子）例；（作用同舉例子）B B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）C C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。D D、引、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作的趣味性。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）用。）模式：模式：這篇文章主要運用了這篇文章主要運用了的
14、說明方法，說明了的說明方法，說明了（內(nèi)容：事物特征或事理），使說明（內(nèi)容：事物特征或事理），使說明（作用：參考前面（作用：參考前面說明方法，明確其作用）說明方法，明確其作用）這篇文章主要運用了這篇文章主要運用了的說明方法，的說明方法，（相應(yīng)作用）說（相應(yīng)作用）說明了明了（事物的特征、功能、作用、意義、價值等）（事物的特征、功能、作用、意義、價值等）（練習(xí)（練習(xí)1 1、2 2）考點之四：說明順序考點之四：說明順序 類型類型 ： 本文使用了什么說明順序？有何作用？本文使用了什么說明順序？有何作用？對策：了解說明順序的基本常識，掌握答題格式。對策：了解說明順序的基本常識，掌握答題格式。格式：格式：本
15、文使用了本文使用了的說明順序，對的說明順序，對加以說明，使說加以說明，使說明更有條理性。明更有條理性。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用表述，可用“事理事理”、“科學(xué)事理科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。）等模糊性的語言表述。）考點之五：說明語言考點之五：說明語言 類型類型11：加點字詞有何作用？：加點字詞有何作用？對策：抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點答題，對策：抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點答題，格式：格式：準(zhǔn)確（或準(zhǔn)確（
16、或生動形象）地說明了事物生動形象）地說明了事物“”的特征（或事理）。的特征（或事理）。 類型類型22：能否替換為另一個詞語？并說明理由。：能否替換為另一個詞語？并說明理由。對策：（對策：（1 1）不可以）不可以+ +（2 2）原詞的意思或內(nèi)容）原詞的意思或內(nèi)容+ +（3 3）所換詞）所換詞語的意思或內(nèi)容語的意思或內(nèi)容+ +（4 4）換了后意思有何改變，與不符合實際。）換了后意思有何改變，與不符合實際。 類型類型33：限制性詞語能否刪去？：限制性詞語能否刪去？對策：（對策：（1 1）表態(tài)（刪還是不刪）表態(tài)（刪還是不刪）+ +（2 2）定性。分析詞語的）定性。分析詞語的文中義，如文中義，如“約、左
17、右約、左右”表示不確定；表示不確定；“僅、只僅、只”為程度副為程度副詞，表示限于某個范圍或少數(shù)范圍；詞，表示限于某個范圍或少數(shù)范圍；“幾乎幾乎”表示將近于、表示將近于、接近于；接近于；“大概大概”表示大致的內(nèi)容或情況；表示大致的內(nèi)容或情況；“大體大體”表示多表示多數(shù)情形或主要方面；數(shù)情形或主要方面；“可能、也許可能、也許”表示猜測、推測、估計表示猜測、推測、估計的情況；的情況；“一般一般”指通常情況，不包括特殊情況等等。指通常情況，不包括特殊情況等等。+ +（3 3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了若刪去，原來什么樣的意思就變成了的意思了，不符合的意思了，不符合實際，太絕對了。實際，太絕對了。
18、+ +（4 4）xxxx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性?？茖W(xué)性。 類型類型44：從文章中找出一個能體現(xiàn)說明：從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言文語言“準(zhǔn)確準(zhǔn)確”特點的詞句，并體會。特點的詞句，并體會。對策：找出語言準(zhǔn)確的詞句，然后說明對策：找出語言準(zhǔn)確的詞句，然后說明其作用。其作用。找準(zhǔn)確詞句可以從以下幾個方面入手：找準(zhǔn)確詞句可以從以下幾個方面入手：找有精確數(shù)據(jù)的句子；找有概數(shù)的找有精確數(shù)據(jù)的句子；找有概數(shù)的句子；找使用限制性詞語的句子。句子；找使用限制性詞語的句子。 類型類型55：指示代詞的含義類型：指示代詞如：指示代詞的含義類型：指示代詞如 “ “這些條件
19、這些條件”“”“這這種現(xiàn)象種現(xiàn)象”“”“同樣道理同樣道理”等在文中具體指代什么？等在文中具體指代什么？對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話而是其中的一部分。（對整篇文章語言的要注意可能不是整句話而是其中的一部分。（對整篇文章語言的品析，一般從二個角度談：品析，一般從二個角度談：A A、準(zhǔn)確；、準(zhǔn)確；B B、形象生動或簡明平實。、形象生動或簡明平實。A A是一般說明文的共同特點。是一般說明文的共同特點。B B是針對不同語言風(fēng)格的角度談。做這是針對不同語言風(fēng)格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。比如可以選擇一句話為例子。格式格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準(zhǔn)確文準(zhǔn)確/ /生動形象生動形象/ /簡明平實的特點，如簡明平實的特點，如“”一句，就準(zhǔn)確一句，就準(zhǔn)確/ /生生動形象動形象/ /簡明平實地說明了事物簡明平實地說明了事物“”的特征的特征/ /事理，事理，2 2、對具體、對具體篇篇/ /句句/ /詞的評析篇詞的評析篇/ /句的作用基本同上。）句的作用基本同上。）（練習(xí)（練習(xí)1 1）
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