《高三歷史一輪復(fù)習(xí) 第15課時(shí) 古代中國的農(nóng)業(yè)與手工業(yè)經(jīng)濟(jì)課件 人民版必修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三歷史一輪復(fù)習(xí) 第15課時(shí) 古代中國的農(nóng)業(yè)與手工業(yè)經(jīng)濟(jì)課件 人民版必修2（57頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考學(xué)通史彌補(bǔ)時(shí)空斷點(diǎn)學(xué)通史彌補(bǔ)時(shí)空斷點(diǎn) 通史線索通史線索歷史特征歷史特征古代古代農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)(1)耕作方式、耕作技術(shù)不耕作方式、耕作技術(shù)不斷進(jìn)步斷進(jìn)步(2)生產(chǎn)工具不斷更新生產(chǎn)工具不斷更新(1)鐵犁牛耕為主要方式鐵犁牛耕為主要方式(2)土地制度以封建地主土地制度以封建地主土地所有制為主土地所有制為主古代古代手工手工業(yè)業(yè)(1)中國古代手工業(yè)經(jīng)營主中國古代手工業(yè)經(jīng)營主要有官營、民營和家庭手工要有官營、民營和家庭手工業(yè)三種形態(tài)業(yè)三種形態(tài)(2)手工業(yè)成就突出，技術(shù)手工業(yè)成就突出，技術(shù)長(zhǎng)期領(lǐng)先世界長(zhǎng)期領(lǐng)先世界(1)三種手工業(yè)經(jīng)營形態(tài)三種手工業(yè)經(jīng)營形態(tài)長(zhǎng)期并存長(zhǎng)期
2、并存(2)長(zhǎng)期遠(yuǎn)銷歐亞非許多長(zhǎng)期遠(yuǎn)銷歐亞非許多國家，享譽(yù)世界國家，享譽(yù)世界知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考通史線索通史線索歷史特征歷史特征古代古代商業(yè)商業(yè)中國古代商品經(jīng)濟(jì)在中國古代商品經(jīng)濟(jì)在城市經(jīng)濟(jì)、對(duì)外貿(mào)易城市經(jīng)濟(jì)、對(duì)外貿(mào)易及商業(yè)政策等層面上及商業(yè)政策等層面上都有不同程度的發(fā)展都有不同程度的發(fā)展(1)與農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展緊密相與農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展緊密相聯(lián)，相輔相成聯(lián)，相輔相成(2)各個(gè)時(shí)期發(fā)展極不平衡，發(fā)各個(gè)時(shí)期發(fā)展極不平衡，發(fā)展艱難展艱難(3)官府控制對(duì)外貿(mào)易官府控制對(duì)外貿(mào)易古代古代經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)政策政策(1)商鞅首倡商鞅首倡“重農(nóng)抑重農(nóng)抑商商”政策，歷朝歷代政策，歷朝歷代一直沿用一
3、直沿用(2)明清推行明清推行“閉關(guān)鎖閉關(guān)鎖國國”政策，使中國逐政策，使中國逐漸落后于世界潮流漸落后于世界潮流(1) “重農(nóng)抑商重農(nóng)抑商”與小農(nóng)經(jīng)濟(jì)與小農(nóng)經(jīng)濟(jì)密切結(jié)合，導(dǎo)致商業(yè)發(fā)展艱難密切結(jié)合，導(dǎo)致商業(yè)發(fā)展艱難(2)明清時(shí)期的明清時(shí)期的“閉關(guān)鎖國閉關(guān)鎖國”嚴(yán)嚴(yán)格限制對(duì)外貿(mào)易格限制對(duì)外貿(mào)易知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考第15課時(shí)古代中國的農(nóng)業(yè)與手工業(yè)經(jīng)濟(jì)【江蘇省考試說明】【江蘇省考試說明】1農(nóng)業(yè)：農(nóng)業(yè)：從刀耕火種到鐵犁牛耕；從刀耕火種到鐵犁牛耕；土地私有制的確立；土地私有制的確立；男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)；男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)；古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)。古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)。2手
4、工業(yè)：手工業(yè)：官營手工業(yè)與民間手工業(yè)的經(jīng)營方式；官營手工業(yè)與民間手工業(yè)的經(jīng)營方式；紡織、紡織、冶金和制瓷方面手工業(yè)生產(chǎn)的主要成就；冶金和制瓷方面手工業(yè)生產(chǎn)的主要成就；古代中國手工業(yè)古代中國手工業(yè)發(fā)展的特征。發(fā)展的特征。知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考 1.耕作方式的演進(jìn)與影響(1)生產(chǎn)工具、技術(shù)的進(jìn)步古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì) 時(shí)間時(shí)間表現(xiàn)表現(xiàn)原始社會(huì)原始社會(huì)刀耕火種刀耕火種春秋戰(zhàn)國春秋戰(zhàn)國時(shí)期時(shí)期開始采用鐵犁牛耕的方式開始采用鐵犁牛耕的方式漢代漢代牛耕普及全國，鐵農(nóng)具數(shù)量超過前代；出現(xiàn)曲牛耕普及全國，鐵農(nóng)具數(shù)量超過前代；出現(xiàn)曲柄鋤、大鐮和柄鋤、大鐮和 。東漢出現(xiàn)一牛
5、挽犁。東漢出現(xiàn)一牛挽犁唐代唐代出現(xiàn)出現(xiàn) ，古代農(nóng)耕技術(shù)成熟，古代農(nóng)耕技術(shù)成熟耬車耬車 曲轅犁曲轅犁 知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考個(gè)體經(jīng)營個(gè)體經(jīng)營 知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考商鞅商鞅 私有制私有制 均田制均田制 農(nóng)耕農(nóng)耕 知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考賦稅賦稅 知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考 4水利事業(yè)的發(fā)展水利文獻(xiàn)水利文獻(xiàn)河渠書河渠書溝洫志溝洫志等等水利工程水利工程戰(zhàn)國戰(zhàn)國李冰主持的都江堰工程和鄭國李冰主持的都江堰工程和鄭國主持的主持的 工程工程兩漢兩漢關(guān)中農(nóng)民創(chuàng)造了關(guān)
6、中農(nóng)民創(chuàng)造了“ ”，王，王景成功治理黃河景成功治理黃河灌溉工具灌溉工具隋唐隋唐五代五代北方：立井水車；長(zhǎng)江流域：北方：立井水車；長(zhǎng)江流域：高轉(zhuǎn)筒車高轉(zhuǎn)筒車宋代宋代水轉(zhuǎn)翻車水轉(zhuǎn)翻車明清明清風(fēng)力水車風(fēng)力水車鄭國渠鄭國渠 井渠井渠 知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考 1.基本類型(1)家庭手工業(yè)：手工業(yè)長(zhǎng)期依附于農(nóng)民家庭之中，形成了以小農(nóng)業(yè)和小手工業(yè)結(jié)合的“男耕女織”的經(jīng)濟(jì)形式，自給自足。(2)田莊手工業(yè)：隨著土地的集中，漢代出現(xiàn)田莊手工業(yè)，生產(chǎn)生活自給自足。(3)官營手工業(yè)：從 時(shí)代起，政府壟斷煮鹽、冶鐵等行業(yè)；元代以后，工匠被編入專門的戶籍，成為職業(yè)世襲的“匠戶”。古代中國的手工業(yè)
7、經(jīng)濟(jì)古代中國的手工業(yè)經(jīng)濟(jì) 漢武帝漢武帝 知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考2主要成就(1)紡織業(yè)時(shí)期時(shí)期成就成就新石器新石器時(shí)代時(shí)代紡織技術(shù)已經(jīng)萌芽，原料最初用的是麻和葛紡織技術(shù)已經(jīng)萌芽，原料最初用的是麻和葛商代商代有指導(dǎo)桑蠶生產(chǎn)的專職官員，有指導(dǎo)桑蠶生產(chǎn)的專職官員，“ ”成為成為“國國有六職有六職”之一之一漢代漢代絲織品通過絲織品通過 遠(yuǎn)銷到地中海地區(qū)，中國被遠(yuǎn)銷到地中海地區(qū)，中國被稱為稱為“絲國絲國”唐代唐代官營紡織業(yè)有相當(dāng)大規(guī)模，官營紡織業(yè)有相當(dāng)大規(guī)模， 紡織作坊興起紡織作坊興起宋代宋代 種植及棉紡織技術(shù)推廣到閩、粵等地區(qū)，種植及棉紡織技術(shù)推廣到閩、粵等地區(qū)，絲織工藝水平有
8、所提高絲織工藝水平有所提高婦功婦功 絲綢之路絲綢之路 私營私營 棉花棉花 知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考時(shí)期時(shí)期成就成就元代元代黃道婆對(duì)紡織工藝進(jìn)行革新，棉布成為當(dāng)時(shí)民黃道婆對(duì)紡織工藝進(jìn)行革新，棉布成為當(dāng)時(shí)民眾的主要衣料眾的主要衣料明代明代桑蠶、棉花種植面積擴(kuò)大，而且出現(xiàn)了雇工和桑蠶、棉花種植面積擴(kuò)大，而且出現(xiàn)了雇工和自由勞動(dòng)力市場(chǎng)，手工工場(chǎng)和自由勞動(dòng)力市場(chǎng)，手工工場(chǎng)和 勞動(dòng)關(guān)系勞動(dòng)關(guān)系的出現(xiàn)，標(biāo)志著資本主義萌芽開始產(chǎn)生的出現(xiàn)，標(biāo)志著資本主義萌芽開始產(chǎn)生雇傭雇傭 知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考 (2)冶金業(yè)青青銅銅器器新石器時(shí)代新石器時(shí)代 有了小件銅器有了小
9、件銅器商代商代生產(chǎn)規(guī)模相當(dāng)大生產(chǎn)規(guī)模相當(dāng)大西周西周青銅器大多作為禮制的象征，鑄造工藝青銅器大多作為禮制的象征，鑄造工藝達(dá)到很高水平達(dá)到很高水平鐵鐵器器春秋晚期春秋晚期出現(xiàn)了人工冶煉鐵器出現(xiàn)了人工冶煉鐵器漢代漢代推行鐵業(yè)官營制度，開始用煤炭做燃推行鐵業(yè)官營制度，開始用煤炭做燃料，供風(fēng)形式也有革命性變化：經(jīng)歷了料，供風(fēng)形式也有革命性變化：經(jīng)歷了從從 到到 的演進(jìn)的演進(jìn)北宋北宋已經(jīng)有了以煤做燃料冶鐵的明確記載已經(jīng)有了以煤做燃料冶鐵的明確記載鋼鋼南北朝時(shí)期南北朝時(shí)期 出現(xiàn)了出現(xiàn)了 ，用于制作兵器，用于制作兵器皮囊皮囊 水排水排灌鋼法灌鋼法 知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考 (3)陶瓷業(yè)
10、制制陶陶業(yè)業(yè)原始時(shí)代原始時(shí)代 彩陶彩陶(如蛋殼黑陶如蛋殼黑陶)工藝水平相當(dāng)高工藝水平相當(dāng)高唐代唐代“ ”風(fēng)行一時(shí)風(fēng)行一時(shí)先秦時(shí)期先秦時(shí)期 出現(xiàn)原始青瓷出現(xiàn)原始青瓷制制瓷瓷業(yè)業(yè)東漢東漢出土有釉色光亮、質(zhì)地純凈的青瓷器出土有釉色光亮、質(zhì)地純凈的青瓷器唐代唐代唐代制瓷業(yè)已成為唐代制瓷業(yè)已成為 的生產(chǎn)部門，有青的生產(chǎn)部門，有青瓷和瓷和 兩大體系，代表是越窯的青瓷，兩大體系，代表是越窯的青瓷，邢窯的白瓷邢窯的白瓷唐宋以來唐宋以來 各地瓷窯所產(chǎn)瓷器各具風(fēng)格各地瓷窯所產(chǎn)瓷器各具風(fēng)格清朝清朝 年間，發(fā)明粉彩瓷器工藝，雍正時(shí)年間，發(fā)明粉彩瓷器工藝，雍正時(shí)期，燒制技術(shù)達(dá)到登峰造極的水平期，燒制技術(shù)達(dá)到登峰造極的水
11、平唐三彩唐三彩 獨(dú)立獨(dú)立 白瓷白瓷 康熙康熙 知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考 古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可歸納為一、二、三 一種經(jīng)濟(jì)成分：小農(nóng)經(jīng)濟(jì)。 兩大土地制度：奴隸社會(huì)土地國有制、封建社會(huì)土地所有制。 三大耕作方式：刀耕火種、石器鋤耕、鐵犁牛耕。知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考1小農(nóng)經(jīng)濟(jì)與自然經(jīng)濟(jì)的區(qū)別(1)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)：強(qiáng)調(diào)以家庭為單位的經(jīng)營形式，在封建社會(huì)、資本主義社會(huì)、社會(huì)主義社會(huì)都存在。(2)自然經(jīng)濟(jì)：產(chǎn)生于原始社會(huì)，其生產(chǎn)不以交換為目的，是相對(duì)于商品經(jīng)濟(jì)而言的。在封建社會(huì)，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)就等于自然經(jīng)濟(jì)。2均田制是否觸動(dòng)封建土地所有制均田制是政府把掌握的無主土地或荒
12、地分給農(nóng)民，其目的是增加政府的財(cái)政收入，維護(hù)統(tǒng)治，并不否定或改變地主占有大量土地的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。均田制并不觸動(dòng)封建土地所有制。知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考 古代手工業(yè)可歸納為三個(gè)“三” 三大經(jīng)營形態(tài)：官營手工業(yè)、民營手工業(yè)、家庭手工業(yè)。 三大特點(diǎn)：歷史悠久、多種經(jīng)營模式并存、長(zhǎng)期領(lǐng)先世界。 三大生產(chǎn)部門：冶煉業(yè)、制瓷業(yè)、紡織業(yè)。知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考1古代中國手工業(yè)經(jīng)濟(jì)的幾個(gè)誤區(qū)(1)古代手工業(yè)與近代工業(yè)的最大區(qū)別：前者屬于手工勞動(dòng)，后者屬于機(jī)器大生產(chǎn)。(2)原始社會(huì)后期，手工業(yè)與農(nóng)業(yè)分離；夏商周，商業(yè)由官府壟斷；春秋戰(zhàn)國，官營、民營、家庭手工業(yè)三種形
13、態(tài)出現(xiàn)并成為中國手工業(yè)的三大主要經(jīng)營形態(tài)。知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考 (3)中國古代手工業(yè)雖技術(shù)發(fā)達(dá)，領(lǐng)先世界，但卻沒有像近代西方那樣出現(xiàn)技術(shù)革命。其根本原因在于古代手工業(yè)的自給自足性，缺乏革新的動(dòng)力與社會(huì)基礎(chǔ)。 (4)幾個(gè)易混史實(shí)：元代燒成青花瓷和釉里紅，開始進(jìn)入彩瓷時(shí)期，明代創(chuàng)造了斗彩和五彩瓷，清代出現(xiàn)了粉彩和琺瑯彩瓷。知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考2正確認(rèn)識(shí)官營手工業(yè)在整個(gè)封建社會(huì)的地位在明代前期以前，官營手工業(yè)一直占據(jù)主導(dǎo)地位，它代表當(dāng)時(shí)生產(chǎn)技藝的最高水平。明代中期以后，民營手工業(yè)占據(jù)主導(dǎo)地位，并孕育出“機(jī)戶出資、機(jī)工出力”“計(jì)工受值”式的雇傭勞
14、動(dòng)關(guān)系。 知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考一、近五年江蘇高考命題角度12012年第2題考查中國古代手工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)22011年第3題考查農(nóng)業(yè)與工商業(yè)的關(guān)系32010年第4題考查中國古代生產(chǎn)工具42008年第4題考查明清時(shí)期的商幫二、江蘇歷史1明清時(shí)期，絲織業(yè)進(jìn)入鼎盛時(shí)期，蘇州是著名的絲織業(yè)中心。2明清時(shí)期，蘇州等江南地區(qū)出現(xiàn)“機(jī)戶出資，機(jī)工出力”的雇傭生產(chǎn)關(guān)系，中國資本主義萌芽產(chǎn)生。知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考重難點(diǎn)一古代精耕細(xì)作的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)形成的條件、特點(diǎn)及評(píng)價(jià)1條件(1)中國古代農(nóng)業(yè)的耕作方式經(jīng)歷了從原始階段的刀耕火種(集體耕作)到春秋戰(zhàn)國的鐵犁牛耕(個(gè)體
15、農(nóng)耕)的變化。(2)春秋戰(zhàn)國時(shí)期，鐵農(nóng)具的出現(xiàn)和牛耕的推廣，提高了社會(huì)生產(chǎn)力。(3)春秋戰(zhàn)國時(shí)期，封建土地私有制的逐步確立。知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考2特點(diǎn)(1)分散性：以家庭為單位的個(gè)體經(jīng)營為主的經(jīng)營方式。(2)封閉性：農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)結(jié)合，男耕女織，具有封閉性。(3)自足性：生產(chǎn)的主要目的是滿足自家生活需要和交納賦稅。(4)脆弱性：具有規(guī)模小、水平低、分散性和抵御天災(zāi)人禍的能力薄弱及簡(jiǎn)單落后的小生產(chǎn)模式等特點(diǎn)。知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考 【史料印證】知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考3評(píng)價(jià)(1)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)是一種自給自足的自然經(jīng)濟(jì)，是中
16、國封建社會(huì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本模式；在整個(gè)中國古代社會(huì)，始終在封建經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位，是封建國家財(cái)政收入的主要來源。(2)其發(fā)展?fàn)顩r關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮和古代政權(quán)的的安危；自然經(jīng)濟(jì)的牢固存在，是中國封建社會(huì)發(fā)展緩慢和長(zhǎng)期延續(xù)的重要原因。知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考重難點(diǎn)二古代土地制度的演變 1沿革：氏族土地公有制(原始社會(huì))貴族土地國有制即井田制(奴隸社會(huì))封建土地所有制(封建社會(huì))。2規(guī)律：土地所有制是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的核心，決定著生產(chǎn)關(guān)系的形式；封建土地私有制的發(fā)展是土地兼并的根源；土地制度的調(diào)整和變革實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整。知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考 【史料
17、印證】知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考 重難點(diǎn)三中國古代手工業(yè)的經(jīng)營形態(tài)、特點(diǎn)及私營手工業(yè) 經(jīng)營艱難的原因 1手工業(yè)經(jīng)營形態(tài)、特點(diǎn)形形 態(tài)態(tài)特點(diǎn)特點(diǎn)官營手官營手工業(yè)工業(yè)政府經(jīng)營、大作坊生產(chǎn)；滿足封建貴族政府經(jīng)營、大作坊生產(chǎn)；滿足封建貴族需要；明朝前期占主導(dǎo)地位需要；明朝前期占主導(dǎo)地位家庭手家庭手工業(yè)工業(yè)農(nóng)戶的副業(yè)；供自己消費(fèi)和繳納賦稅；農(nóng)戶的副業(yè)；供自己消費(fèi)和繳納賦稅；占有相當(dāng)大的比重占有相當(dāng)大的比重民營手民營手工業(yè)工業(yè)民間私人經(jīng)營；民間消費(fèi)、出售；明朝民間私人經(jīng)營；民間消費(fèi)、出售；明朝中期后居主導(dǎo)地位中期后居主導(dǎo)地位知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考 【史料印證
18、】知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考2民營手工業(yè)經(jīng)營艱難的原因(1)市場(chǎng)因素：自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)具有封閉性，對(duì)市場(chǎng)商品的需求量小。(2)官營壓制：官營手工業(yè)占據(jù)主導(dǎo)地位，加之規(guī)模大、技術(shù)精，沖擊了民營手工業(yè)。(3)政策限制：手工業(yè)者地位低下，封建政府課以重稅。(4)社會(huì)環(huán)境：民間手工業(yè)力量弱小，封建社會(huì)的動(dòng)蕩往往對(duì)其沖擊很大。知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考1識(shí)圖圖1農(nóng)田灌溉工具：戽斗和翻車知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考 思考1：說一說圖片所展示的灌溉工具的功能和發(fā)展趨勢(shì)。 提示：功能：從低處往高處提水灌溉，有抗旱、排澇雙重功能。趨勢(shì)：技術(shù)不斷創(chuàng)
19、新，效率大幅度提高，動(dòng)力不斷改進(jìn)。知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考 圖2群神宴局部 思考2：上圖為文藝復(fù)興時(shí)期意大利畫家的作品，圖中的三件器皿都是來自中國明朝的青花瓷，這反映了什么問題？ 提示：反映了當(dāng)時(shí)中國是瓷器大國，歐洲人對(duì)中國瓷器非常珍視。知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考2讀表中國古代手工業(yè)未出現(xiàn)生產(chǎn)領(lǐng)域的技術(shù)革命的原因發(fā)展發(fā)展動(dòng)力動(dòng)力中國古代手工業(yè)以自給自足為目的，規(guī)模小，社中國古代手工業(yè)以自給自足為目的，規(guī)模小，社會(huì)需求不大，缺乏發(fā)展的動(dòng)力和社會(huì)基礎(chǔ)會(huì)需求不大，缺乏發(fā)展的動(dòng)力和社會(huì)基礎(chǔ)技術(shù)技術(shù)水平水平代表最高水平的官營手工業(yè)局限于為帝王貴族服代表最高水
20、平的官營手工業(yè)局限于為帝王貴族服務(wù)，新技術(shù)難以向社會(huì)推廣，而私營手工業(yè)的小務(wù)，新技術(shù)難以向社會(huì)推廣，而私營手工業(yè)的小規(guī)模經(jīng)營和世代嚴(yán)守技術(shù)秘密，使生產(chǎn)技術(shù)難以規(guī)模經(jīng)營和世代嚴(yán)守技術(shù)秘密，使生產(chǎn)技術(shù)難以交流提高交流提高勞動(dòng)勞動(dòng)者者官營手工業(yè)對(duì)工匠的束縛和壓迫，使工匠缺乏改官營手工業(yè)對(duì)工匠的束縛和壓迫，使工匠缺乏改進(jìn)技術(shù)的積極性進(jìn)技術(shù)的積極性統(tǒng)治統(tǒng)治者者統(tǒng)治者往往對(duì)民營手工業(yè)的發(fā)展加以限制，如重統(tǒng)治者往往對(duì)民營手工業(yè)的發(fā)展加以限制，如重農(nóng)抑商政策，阻礙了生產(chǎn)的發(fā)展，不利于新技術(shù)農(nóng)抑商政策，阻礙了生產(chǎn)的發(fā)展，不利于新技術(shù)的研究和發(fā)明的研究和發(fā)明知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考 思考3
21、：你如何理解中國古代手工業(yè)技術(shù)“傳兒不傳女，傳媳不傳女”的特點(diǎn)？ 提示：(1)手工業(yè)的保守性、封閉性。手工業(yè)市場(chǎng)狹小，行業(yè)之間相互隔絕，具有保守性，技術(shù)工藝的傳承也是封閉性的，采取的這種方法是防止技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)的自衛(wèi)措施；(2)受宗法觀念及封建男尊女卑的傳統(tǒng)思想的影響，古代手工業(yè)技術(shù)一般不傳外姓。 知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考 影響小農(nóng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素 (1)生產(chǎn)力因素：耕作方式、耕作技術(shù)、土地制度等。 (2)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)自身特點(diǎn)：自給自足、規(guī)模小、技術(shù)力量薄弱、抗御天災(zāi)人禍的能力差等。 (3)政府政策因素：封建政府為保證封建統(tǒng)治的穩(wěn)固，明智的統(tǒng)治者大都采取重農(nóng)政策。 (4)封建政府統(tǒng)
22、治的腐朽、剝削的沉重及社會(huì)的動(dòng)蕩。 (5)嚴(yán)重的自然災(zāi)害。 知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考 熱點(diǎn)材料：2012年2月1日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的關(guān)于加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新持續(xù)增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品供給保障能力的若干意見中指出：深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，同步推進(jìn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，圍繞強(qiáng)科技保發(fā)展、強(qiáng)生產(chǎn)保供給、強(qiáng)民生保穩(wěn)定，進(jìn)一步加大強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策力度，奮力奪取農(nóng)業(yè)好收成，合力促進(jìn)農(nóng)民較快增收，努力維護(hù)農(nóng)村社會(huì)和諧穩(wěn)定。知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考 思考：如今國家重視農(nóng)業(yè)發(fā)展的措施有何新特點(diǎn)？ 提示：(1)重農(nóng)與發(fā)展農(nóng)業(yè)科技相結(jié)合，推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技現(xiàn)代化；(2)重農(nóng)
23、與重視商業(yè)發(fā)展相結(jié)合；(3)重視農(nóng)業(yè)與增加農(nóng)民收入、提高農(nóng)民生活水平相統(tǒng)一；(4)重農(nóng)與推進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)、建立和諧社會(huì)相統(tǒng)一。知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考 高考考什么 從概念內(nèi)涵、特征、本質(zhì)、屬性角度命題 高考考過什么 2012江蘇單科：官營手工業(yè)的生產(chǎn)特征 2011安徽文綜：古代農(nóng)業(yè)的特征 2011山東文綜：古代農(nóng)業(yè)精耕細(xì)作的特征 2010重慶文綜：灌鋼法的內(nèi)涵知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考【體驗(yàn)高考1】 (2012江蘇單科，2)周禮考工記載：“攻木之工七，攻金之工六，攻皮之工五，設(shè)色之工五，刮摩之工五，摶埴之工二。”材料所反映的當(dāng)時(shí)官營手工業(yè)生產(chǎn)的顯
24、著特點(diǎn)是()。A技術(shù)先進(jìn)，生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化 B產(chǎn)品豐富，生產(chǎn)多樣化C分工細(xì)致，生產(chǎn)專業(yè)化 D產(chǎn)量龐大，生產(chǎn)規(guī)模化解析從題干中關(guān)鍵信息“攻木、攻金、攻皮”等可以看出分工很細(xì)，生產(chǎn)專業(yè)化程度較高。其他選項(xiàng)都與題干意思不吻合。故選擇C項(xiàng)。答案C知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考高考再考什么【預(yù)測(cè)題1】 北宋有詩曰：“江南水輪不假人，智者創(chuàng)物真大巧。一輪十筒挹且注，循環(huán)上下無時(shí)了。四山開辟中沃壤，萬頃秧齊綠云饒?！狈显娭忻枥L的是()。A江南手工作坊生產(chǎn) B筒車用于山地灌溉C曲轅犁在江南得到推廣 D江南出現(xiàn)灌溉工具翻車解析根據(jù)“江南水輪不假人”推斷，此物不用人力，并且是一種灌溉工具。綜合四個(gè)選
25、項(xiàng)B項(xiàng)正確。答案B知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考 高考考什么 從歷史起因、條件、規(guī)律、趨勢(shì)、影響、意義角度命題 高考考過什么 2011四川文綜：古代農(nóng)業(yè)精耕細(xì)作特點(diǎn)的成因 2010浙江文綜：耕作技術(shù)的進(jìn)步 2010上海文綜：漢代絲綢之路的影響 2009海南單科：私營手工業(yè)取代官營手工業(yè)的原因知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考【體驗(yàn)高考2】 (2010上海文綜，28)漢代形成的“絲綢之路”促進(jìn)了中外經(jīng)濟(jì)文化交流。若當(dāng)時(shí)一位外國商人來中國采購商品，他可能購買到的商品有()。絲綢紙張瓷器棉布A B C D解析棉布成為民眾的主要衣料是在元朝，故排除。答案D知識(shí)整合知識(shí)整
26、合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考高考再考什么【預(yù)測(cè)題2】 新華網(wǎng)2012年3月19日電首部以內(nèi)蒙古河套平原聞名遐邇的古代水利建設(shè)為題材的39集大型電視連續(xù)劇我叫王土地，在央視1套開播。古代河套平原水利工程的興建根源于()。A惡劣的自然地理環(huán)境 B農(nóng)耕文明的影響C西方技術(shù)的傳入 D手工業(yè)技術(shù)的發(fā)達(dá)知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考 解析古代水利工程的興建和農(nóng)業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)，注意題干強(qiáng)調(diào)的是根源，一般從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)尋找，B項(xiàng)正確。 答案B知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考 高考考什么 從知識(shí)比較、聯(lián)系、概括、歸納等綜合能力角度命題 高考考過什么 2012課標(biāo)全國：歸納緩
27、解古代土地兼并的措施 2012浙江文綜：歸納古代經(jīng)濟(jì)史料的有效信息 2009廣東單科：根據(jù)材料歸納古代賦稅的狀況知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考【體驗(yàn)高考3】 (2012課標(biāo)全國，24)漢武帝設(shè)置十三州刺史以監(jiān)察地方，并將豪強(qiáng)大族“田宅逾制”作為重要的監(jiān)察內(nèi)容，各地財(cái)產(chǎn)達(dá)300萬錢的豪族被遷到長(zhǎng)安附近集中居住。這表明()。A政權(quán)的政治與經(jīng)濟(jì)支柱是豪強(qiáng)大族B政治權(quán)力與經(jīng)濟(jì)勢(shì)力出現(xiàn)嚴(yán)重分離C抑制豪強(qiáng)是緩解土地兼并的重要措施 D經(jīng)濟(jì)手段是鞏固專制集權(quán)的主要方式知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考 解析關(guān)鍵信息：將豪強(qiáng)大族“田宅逾制”作為重要的監(jiān)察內(nèi)容。“被遷到長(zhǎng)安附近集中
28、居住”的原因是“各地財(cái)產(chǎn)達(dá)300萬錢”、“田宅逾制”，說明漢武帝的做法是要抑制豪強(qiáng)，其目的是緩解土地兼并，C項(xiàng)正確；“經(jīng)濟(jì)支柱”說法錯(cuò)誤，A項(xiàng)排除；B項(xiàng)無從反映；題干反映的是政治手段，D項(xiàng)排除。 答案C知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考【體驗(yàn)高考4】 (2012浙江文綜，14)史籍記載，東漢南陽樊氏“能治田，殖至三百頃。廣起廬舍，高樓連閣，波陂灌注，竹木成林，六畜放牧，魚蠃梨果，檀棘桑麻，閉門成市，兵弩器械，資至百萬?！毕铝嘘P(guān)于樊氏莊園的說法，錯(cuò)誤的是()。A莊園經(jīng)濟(jì)力量強(qiáng)大 B自給自足程度很高C草市交易十分發(fā)達(dá) D生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)廣泛知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考
29、 解析從材料可以看出在樊氏莊園實(shí)行了農(nóng)、林、牧、漁多種經(jīng)營，生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)廣泛；“資至百萬”說明樊氏莊園經(jīng)濟(jì)力量強(qiáng)大；“閉門成市”反映自給自足程度很高；草市是在鄉(xiāng)村、城外交通便利處自發(fā)形成的商品交易場(chǎng)所，在材料中沒有體現(xiàn)。 答案C知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考高考再考什么【預(yù)測(cè)題3】 2012年6月29日，福建霍童發(fā)現(xiàn)商周農(nóng)業(yè)文明遺址，一批青銅錛、陶器等殘片被發(fā)掘出土，青銅器的制作使用主要集中于中原一帶，此次發(fā)掘，為中原文明已經(jīng)在商周時(shí)期進(jìn)入閩東提供了有力佐證。據(jù)此論斷正確的是()。A青銅器生產(chǎn)工具成為當(dāng)時(shí)的主要生產(chǎn)工具B鐵犁牛耕已成為當(dāng)?shù)氐闹饕鞣绞紺遠(yuǎn)古閩東成為我國古代農(nóng)
30、業(yè)的最早發(fā)源地 D對(duì)研究遠(yuǎn)古閩東農(nóng)業(yè)文化具有極高價(jià)值知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考 解析青銅器主要用于祭祀和一些生活用具，A項(xiàng)不正確；鐵犁牛耕的出現(xiàn)在春秋戰(zhàn)國，B項(xiàng)不正確；一批青銅錛、陶器等殘片的出現(xiàn)并不能判斷遠(yuǎn)古閩東成為我國古代農(nóng)業(yè)的“最早”發(fā)源地，C項(xiàng)不正確。 答案D知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考 高考考什么 從認(rèn)識(shí)、啟示、評(píng)價(jià)、評(píng)述、新史觀、新情境創(chuàng)設(shè)角度命題 高考考過什么 2011山東文綜：引入圖片資料，考查古代農(nóng)業(yè)特點(diǎn) 2010安徽文綜：引入安徽最新考古發(fā)現(xiàn)，考查古代手工業(yè) 成就 2009天津文綜：引入明朝“魚鱗圖冊(cè)”，考查古代農(nóng)業(yè)知識(shí)整合知識(shí)整合
31、聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考【體驗(yàn)高考5】 (2011山東文綜，10)下圖描繪了漢代農(nóng)民使用四齒釘耙耕作的場(chǎng)景。它反映出當(dāng)時(shí)()。A開始使用鐵器 B注重精耕細(xì)作C尚未推廣牛耕 D雇傭關(guān)系盛行知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考 解析從關(guān)鍵詞“漢代”，可以排除A項(xiàng)，春秋時(shí)期就開始使用鐵器；漢代隨著犁壁的發(fā)明，已經(jīng)開始推廣牛耕，排除C項(xiàng)；雇傭關(guān)系盛行是在明清時(shí)期，排除D項(xiàng)。 答案B知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考高考再考什么【預(yù)測(cè)題4】 八卦(見右圖)是我國古代的一套有象征意義的符號(hào)，卦字的右邊“卜”字，是象形，表示在地上豎桿子，右邊那一點(diǎn)是太陽的影子?！柏浴弊肿筮叺摹肮纭弊质浅咦?，用來測(cè)量影子的長(zhǎng)度位置。通過長(zhǎng)期測(cè)量，勞動(dòng)人民掌握了春耕秋收的各種季節(jié)規(guī)律。這表明()。A中國文化博大精深B八卦起源于象形文字C八卦是我國古代農(nóng)耕文明下的智慧結(jié)晶D八卦是我國古代計(jì)算季節(jié)和時(shí)間的唯一方法知識(shí)整合知識(shí)整合聚焦重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)對(duì)接高考對(duì)接高考 解析材料表明人們測(cè)量影子的長(zhǎng)度目的是為了掌握春耕秋收的季節(jié)規(guī)律，這說明八卦是為農(nóng)業(yè)文明服務(wù)的，故八卦與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)。 答案C
高三歷史一輪復(fù)習(xí) 第15課時(shí) 古代中國的農(nóng)業(yè)與手工業(yè)經(jīng)濟(jì)課件 人民版必修2
