山東省高中數(shù)學(xué)《第3章 概率》歸納整合課件 新人教A版必修3

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1、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)本章歸納整合本章歸納整合本章涉及的概念比較多，要真正理解它們的實(shí)質(zhì)，搞清它本章涉及的概念比較多，要真正理解它們的實(shí)質(zhì)，搞清它們的區(qū)別與聯(lián)系了解隨機(jī)事件發(fā)生的不確定性和頻率的們的區(qū)別與聯(lián)系了解隨機(jī)事件發(fā)生的不確定性和頻率的穩(wěn)定性，要進(jìn)一步了解概率的意義以及頻率與概率的區(qū)穩(wěn)定性，要進(jìn)一步了解概率的意義以及頻率與概率的區(qū)別別要點(diǎn)歸納要點(diǎn)歸納123對(duì)于幾何概型事件概率的計(jì)算，關(guān)鍵是求得事件對(duì)于幾何概型事件概率的計(jì)算，關(guān)鍵是求得事件A所占區(qū)所占區(qū)域和整個(gè)區(qū)域的幾何度量，然后代入公式求解域和整個(gè)區(qū)域的幾何度量，然后代入公式求解學(xué)習(xí)本章的過(guò)程中，要重視教材的基礎(chǔ)作用，重視過(guò)程的學(xué)習(xí)本章的過(guò)程

2、中，要重視教材的基礎(chǔ)作用，重視過(guò)程的學(xué)習(xí)，重視基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的形成和發(fā)展，注意學(xué)習(xí)，重視基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的形成和發(fā)展，注意培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力45專專題一題一概率與頻率概率與頻率根據(jù)概率的統(tǒng)計(jì)定義，我們可以由頻率來(lái)估計(jì)概率，因此根據(jù)概率的統(tǒng)計(jì)定義，我們可以由頻率來(lái)估計(jì)概率，因此應(yīng)理清頻率與概率的關(guān)系，頻率是概率的近似值，是隨機(jī)應(yīng)理清頻率與概率的關(guān)系，頻率是概率的近似值，是隨機(jī)的，隨著試驗(yàn)的不同而變化，而概率是多數(shù)次的試驗(yàn)中頻的，隨著試驗(yàn)的不同而變化，而概率是多數(shù)次的試驗(yàn)中頻率的穩(wěn)定值，是一個(gè)常數(shù)，不要用一次或少數(shù)次試驗(yàn)中的率的穩(wěn)定值，是一個(gè)常數(shù)

3、，不要用一次或少數(shù)次試驗(yàn)中的頻率來(lái)估計(jì)概率頻率來(lái)估計(jì)概率 下表是某種油菜子在相同條件下的發(fā)芽試驗(yàn)結(jié)果表，下表是某種油菜子在相同條件下的發(fā)芽試驗(yàn)結(jié)果表，請(qǐng)完成表格并回答以下問題請(qǐng)完成表格并回答以下問題.【例例1】每批粒數(shù)每批粒數(shù)251070130300 1 500 2 000 3 000發(fā)芽的粒數(shù)發(fā)芽的粒數(shù)24960116269 1 347 1 794 2 688發(fā)芽的頻率發(fā)芽的頻率(1)完成上面表格；完成上面表格；(2)估計(jì)該油菜子發(fā)芽的概率約是多少？估計(jì)該油菜子發(fā)芽的概率約是多少？專專題題二二古典概型古典概型 某人一次同時(shí)拋出兩枚均勻骰子某人一次同時(shí)拋出兩枚均勻骰子(它們的六個(gè)面分別標(biāo)有點(diǎn)它

4、們的六個(gè)面分別標(biāo)有點(diǎn)數(shù)數(shù)1、2、3、4、5、6)，(1)求兩枚骰子點(diǎn)數(shù)相同的概率；求兩枚骰子點(diǎn)數(shù)相同的概率；(2)求兩枚骰子點(diǎn)數(shù)之和為求兩枚骰子點(diǎn)數(shù)之和為5的倍數(shù)的概率的倍數(shù)的概率解解用用(x，y)表示同時(shí)拋出的兩枚均勻骰子中一枚骰子向上的表示同時(shí)拋出的兩枚均勻骰子中一枚骰子向上的點(diǎn)數(shù)是點(diǎn)數(shù)是x，另一枚骰子向上的點(diǎn)數(shù)是，另一枚骰子向上的點(diǎn)數(shù)是y，則全部結(jié)果有：，則全部結(jié)果有：(1,1)，(1,2)，(1,3)，(1,4)，(1,5)，(1,6)，(2,1)，(2,2)，(2,3)，(2,4)，(2,5)，(2,6)，(3,1)，(3,2)，(3,3)，(3,4)，(3,5)，(3,6)，(4,

5、1)，(4,2)，(4,3)，(4,4)，(4,5)，(4,6)，(5,1)，(5,2)，(5,3)，(5,4)，(5,5)，(5,6)，(6,1)，(6,2)，(6,3)，(6,4)，(6,5)，(6,6)即同時(shí)拋出兩枚均勻骰子共有即同時(shí)拋出兩枚均勻骰子共有36種結(jié)果種結(jié)果則同時(shí)拋出兩枚均勻骰子的結(jié)果是有限個(gè)，屬于古典概型則同時(shí)拋出兩枚均勻骰子的結(jié)果是有限個(gè)，屬于古典概型【例例2】 (2010天津高考天津高考)有編號(hào)為有編號(hào)為A1，A2，A10的的10個(gè)零件，個(gè)零件，測(cè)量其直徑測(cè)量其直徑(單位：?jiǎn)挝唬篶m)，得到下面數(shù)據(jù)：，得到下面數(shù)據(jù)：【例例3】編號(hào)編號(hào)A1A2A3A4A5A6A7A8A9

6、A10直徑直徑 1.51 1.49 1.49 1.51 1.49 1.51 1.47 1.46 1.53 1.47其中直徑在區(qū)間其中直徑在區(qū)間1.48,1.52內(nèi)的零件為一等品內(nèi)的零件為一等品(1)從上述從上述10個(gè)零件中，隨機(jī)抽取個(gè)零件中，隨機(jī)抽取1個(gè)，求這個(gè)零件為一等個(gè)，求這個(gè)零件為一等品的概率品的概率(2)從一等品零件中，隨機(jī)抽取從一等品零件中，隨機(jī)抽取2個(gè)：個(gè)：用零件的編號(hào)列出所有可能的抽取結(jié)果；用零件的編號(hào)列出所有可能的抽取結(jié)果；求這求這2個(gè)零件直徑相等的概率個(gè)零件直徑相等的概率互斥事件的概率加法公式是解決概率問題的重要公式，它互斥事件的概率加法公式是解決概率問題的重要公式，它能把復(fù)

7、雜概率問題轉(zhuǎn)化成較簡(jiǎn)單的基本事件的概率問題去能把復(fù)雜概率問題轉(zhuǎn)化成較簡(jiǎn)單的基本事件的概率問題去解決或轉(zhuǎn)化成求對(duì)立事件的概率問題，應(yīng)用公式時(shí)一定要解決或轉(zhuǎn)化成求對(duì)立事件的概率問題，應(yīng)用公式時(shí)一定要注意，首先確定各個(gè)事件是否彼此互斥，然后求出各事件注意，首先確定各個(gè)事件是否彼此互斥，然后求出各事件分別發(fā)生的概率分別發(fā)生的概率專專題題三三概率的加法公式概率的加法公式 現(xiàn)有現(xiàn)有8名名2010廣州亞運(yùn)會(huì)志愿者，其中志愿者廣州亞運(yùn)會(huì)志愿者，其中志愿者A1，A2，A3通曉日語(yǔ)，通曉日語(yǔ)，B1，B2，B3通曉俄語(yǔ)，通曉俄語(yǔ)，C1，C2通曉韓語(yǔ)，從通曉韓語(yǔ)，從中選出通曉日語(yǔ)、俄語(yǔ)和韓語(yǔ)的志愿者各中選出通曉日語(yǔ)、

8、俄語(yǔ)和韓語(yǔ)的志愿者各1名，組成一個(gè)名，組成一個(gè)小組小組(1)求求A1被選中的概率；被選中的概率；(2)求求B1和和C1不全被選中的概率不全被選中的概率解解(1)從從8人中選出日語(yǔ)、俄語(yǔ)和韓語(yǔ)的志愿者各人中選出日語(yǔ)、俄語(yǔ)和韓語(yǔ)的志愿者各1名，其名，其一切可能的結(jié)果組成的基本事件空間一切可能的結(jié)果組成的基本事件空間(A1，B1，C1)，(A1，B1，C2)，(A1，B2，C1)，(A1，B2，C2)，(A1，B3，C1)，(A1，B3，C2)，(A2，B1，C1)，(A2，B1，C2)，(A2，B2，C1)，(A2，B2，C2)，(A2，B3，C1)，(A2，B3，C2)，(A3，B1，C1)，(

9、A3，B1，C2)，(A3，B2，C1)，(A3，B2，C2)，(A3，B3，C1)，(A3，B3，C2)，即由，即由18個(gè)基本事件組個(gè)基本事件組成由于每一個(gè)基本事件被抽取的機(jī)會(huì)均等，因此這些基成由于每一個(gè)基本事件被抽取的機(jī)會(huì)均等，因此這些基本事件的發(fā)生是等可能的本事件的發(fā)生是等可能的【例例4】幾何概型同古典概型一樣，是概率中最具有代表性的試驗(yàn)幾何概型同古典概型一樣，是概率中最具有代表性的試驗(yàn)概型之一，在高考命題中占有非常重要的位置我們要理概型之一，在高考命題中占有非常重要的位置我們要理解并掌握幾何概型試驗(yàn)的兩個(gè)基本特征，即：每次試驗(yàn)中解并掌握幾何概型試驗(yàn)的兩個(gè)基本特征，即：每次試驗(yàn)中基本事件

10、的無(wú)限性和每個(gè)事件發(fā)生的等可能性，并能求簡(jiǎn)基本事件的無(wú)限性和每個(gè)事件發(fā)生的等可能性，并能求簡(jiǎn)單的幾何概型試驗(yàn)的概率單的幾何概型試驗(yàn)的概率專專題題四四幾何概型幾何概型【例例5】統(tǒng)計(jì)和古典概型的綜合是高考解答題的一個(gè)命題趨勢(shì)和熱統(tǒng)計(jì)和古典概型的綜合是高考解答題的一個(gè)命題趨勢(shì)和熱點(diǎn)，此類題很好地結(jié)合了統(tǒng)計(jì)與概率的相關(guān)知識(shí)，并且在點(diǎn)，此類題很好地結(jié)合了統(tǒng)計(jì)與概率的相關(guān)知識(shí)，并且在實(shí)際生活中應(yīng)用也十分廣泛，能很好地考查學(xué)生的綜合解實(shí)際生活中應(yīng)用也十分廣泛，能很好地考查學(xué)生的綜合解題能力，在解決綜合問題時(shí)，要求同學(xué)們對(duì)圖表進(jìn)行觀察、題能力，在解決綜合問題時(shí)，要求同學(xué)們對(duì)圖表進(jìn)行觀察、分析、提煉、挖掘出圖表

11、所給予的有用信息，排除有關(guān)數(shù)分析、提煉、挖掘出圖表所給予的有用信息，排除有關(guān)數(shù)據(jù)的干擾，進(jìn)而抓住問題的實(shí)質(zhì)，達(dá)到求解的目的據(jù)的干擾，進(jìn)而抓住問題的實(shí)質(zhì)，達(dá)到求解的目的專專題題五五概率與統(tǒng)計(jì)的綜合問題概率與統(tǒng)計(jì)的綜合問題 隨機(jī)抽取某中學(xué)甲、乙兩班各隨機(jī)抽取某中學(xué)甲、乙兩班各10名同學(xué)，測(cè)量他們的名同學(xué)，測(cè)量他們的身高身高(單位：?jiǎn)挝唬篶m)，獲得身高數(shù)據(jù)的莖葉圖如圖所示，獲得身高數(shù)據(jù)的莖葉圖如圖所示【例例6】(1)根據(jù)莖葉圖判斷哪個(gè)班的平均身高較高；根據(jù)莖葉圖判斷哪個(gè)班的平均身高較高；(2)計(jì)算甲班的樣本方差；計(jì)算甲班的樣本方差；(3)現(xiàn)從乙班這現(xiàn)從乙班這10名同學(xué)中隨機(jī)抽取兩名身高不低于名同學(xué)

12、中隨機(jī)抽取兩名身高不低于173 cm的同學(xué)，求身高為的同學(xué)，求身高為176 cm的同學(xué)被抽中的概率的同學(xué)被抽中的概率數(shù)形結(jié)合思想在本章的應(yīng)用很廣泛，如用集合的關(guān)系與運(yùn)數(shù)形結(jié)合思想在本章的應(yīng)用很廣泛，如用集合的關(guān)系與運(yùn)算表示事件的關(guān)系與運(yùn)算，用圖表的形式表示一次試驗(yàn)的算表示事件的關(guān)系與運(yùn)算，用圖表的形式表示一次試驗(yàn)的基本事件以及幾何概型中畫圖表示問題中涉及的量，從而基本事件以及幾何概型中畫圖表示問題中涉及的量，從而求出事件的概率求出事件的概率專專題題六六數(shù)形結(jié)合思想數(shù)形結(jié)合思想 設(shè)設(shè)M1,2,3,4,5,6,7,8,9,10，任取，任取x，yM，xy.求求xy是是3的倍數(shù)的概率的倍數(shù)的概率解解利

13、用平面直角坐標(biāo)系列舉，如圖所示利用平面直角坐標(biāo)系列舉，如圖所示【例例7】近三年的高考數(shù)學(xué)試題對(duì)本章的考查主要是以生活中的概近三年的高考數(shù)學(xué)試題對(duì)本章的考查主要是以生活中的概率問題為背景考查隨機(jī)事件的概率，重點(diǎn)考查古典概型與率問題為背景考查隨機(jī)事件的概率，重點(diǎn)考查古典概型與幾何概型兩種概率模型概率的求法，特別是互斥事件和對(duì)幾何概型兩種概率模型概率的求法，特別是互斥事件和對(duì)立事件更是成為新的熱點(diǎn)之一，而考查的形式也會(huì)多樣化，立事件更是成為新的熱點(diǎn)之一，而考查的形式也會(huì)多樣化，選擇題、填空題、解答題三種題型都能出現(xiàn)選擇題、填空題、解答題三種題型都能出現(xiàn)預(yù)測(cè)高考數(shù)學(xué)試題對(duì)本章的考查將繼續(xù)堅(jiān)持以上特點(diǎn)，并預(yù)測(cè)高考數(shù)學(xué)試題對(duì)本章的考查將繼續(xù)堅(jiān)持以上特點(diǎn)，并且將更多地與統(tǒng)計(jì)中的抽樣方法相結(jié)合且將更多地與統(tǒng)計(jì)中的抽樣方法相結(jié)合命題趨勢(shì)命題趨勢(shì)