《七年級(jí)歷史上冊(cè) 第三單元 第12課 漢武帝大一統(tǒng)課件 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)歷史上冊(cè) 第三單元 第12課 漢武帝大一統(tǒng)課件 冀教版（30頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、漢武帝漢武帝“大一統(tǒng)大一統(tǒng)”第第1212課課n文景之治文景之治n漢武帝漢武帝“大一統(tǒng)大一統(tǒng)” 了解了解“文景之治文景之治”，知道漢武帝，知道漢武帝鞏固鞏固“大一統(tǒng)大一統(tǒng)”王朝。王朝。課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn) 1. 1.了解西漢初建時(shí)經(jīng)濟(jì)凋敝的情況，知道了解西漢初建時(shí)經(jīng)濟(jì)凋敝的情況，知道漢初統(tǒng)治者為了休養(yǎng)生息而采取的漢初統(tǒng)治者為了休養(yǎng)生息而采取的“無(wú)為而治無(wú)為而治”政策。了解政策。了解“文景之治文景之治”的具體內(nèi)容，知道的具體內(nèi)容，知道“文景之治文景之治”是中國(guó)歷史上著名的盛世。了解是中國(guó)歷史上著名的盛世。了解漢武帝即位之初西漢政府面臨的主要問(wèn)題漢武帝即位之初西漢政府面臨的主要問(wèn)題 2. 2.了解了解“
2、大一統(tǒng)大一統(tǒng)”的含義。知道漢武帝加的含義。知道漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的具體措施。強(qiáng)中央集權(quán)的具體措施。知識(shí)與能力知識(shí)與能力 3. 3.了解從了解從“無(wú)為而治無(wú)為而治”到漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)之間到漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)之間的發(fā)展脈絡(luò)。初步學(xué)會(huì)在具體的歷史條件下對(duì)國(guó)家政策的發(fā)展脈絡(luò)。初步學(xué)會(huì)在具體的歷史條件下對(duì)國(guó)家政策進(jìn)行考察，從歷史發(fā)展的進(jìn)程中認(rèn)識(shí)國(guó)家政策的時(shí)效性。進(jìn)行考察，從歷史發(fā)展的進(jìn)程中認(rèn)識(shí)國(guó)家政策的時(shí)效性。 4. 4.了解多種歷史呈現(xiàn)方式，如史記、漢書(shū)了解多種歷史呈現(xiàn)方式，如史記、漢書(shū)等基本的文獻(xiàn)材料，畫(huà)像磚等圖片資料，提高歷史的閱等基本的文獻(xiàn)材料，畫(huà)像磚等圖片資料，提高歷史的閱讀能力和觀察能力，
3、形成符合當(dāng)時(shí)歷史條件的一定的歷讀能力和觀察能力，形成符合當(dāng)時(shí)歷史條件的一定的歷史情景想象。史情景想象。 5. 5.教師在講授過(guò)程中，可以將史記、漢書(shū)教師在講授過(guò)程中，可以將史記、漢書(shū)中與課文內(nèi)容相關(guān)的基本史料介紹給學(xué)生，有條件的還中與課文內(nèi)容相關(guān)的基本史料介紹給學(xué)生，有條件的還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)譯注本選讀原著中部分可讀性較強(qiáng)的可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)譯注本選讀原著中部分可讀性較強(qiáng)的精彩段落，從而使學(xué)生了解課文中的論斷都是有據(jù)可依精彩段落，從而使學(xué)生了解課文中的論斷都是有據(jù)可依的，培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)的歷史意識(shí)。的，培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)的歷史意識(shí)。1.1.通過(guò)對(duì)通過(guò)對(duì)“文景之治文景之治”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)的學(xué)習(xí)，使
4、學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中傳統(tǒng)文化中“盛世盛世”的概念有所了解。的概念有所了解。2.2.無(wú)為而治政策緩和了政府與百姓之間的矛盾，無(wú)為而治政策緩和了政府與百姓之間的矛盾，使得社會(huì)穩(wěn)定，人民生活相對(duì)富足。由此使學(xué)生認(rèn)使得社會(huì)穩(wěn)定，人民生活相對(duì)富足。由此使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)政治文化的豐富性。識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)政治文化的豐富性。3.3.通過(guò)對(duì)漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)背景的了解，使通過(guò)對(duì)漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)背景的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)社會(huì)問(wèn)題積攢到一定程度時(shí)，只有改學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)社會(huì)問(wèn)題積攢到一定程度時(shí)，只有改革才能促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。革才能促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀4.4.通過(guò)對(duì)漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)措施的學(xué)習(xí)
5、，通過(guò)對(duì)漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)措施的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到漢武帝開(kāi)創(chuàng)了許多有助于加強(qiáng)中使學(xué)生了解到漢武帝開(kāi)創(chuàng)了許多有助于加強(qiáng)中央集權(quán)、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的制度，漢武帝奉行的央集權(quán)、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的制度，漢武帝奉行的“大一統(tǒng)大一統(tǒng)”思想成為以后歷代封建政權(quán)建設(shè)統(tǒng)思想成為以后歷代封建政權(quán)建設(shè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的理論基礎(chǔ)。一的多民族國(guó)家的理論基礎(chǔ)。5.5.通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，國(guó)通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定是國(guó)家強(qiáng)盛的重家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定是國(guó)家強(qiáng)盛的重要保證。要保證。重點(diǎn)：重點(diǎn)： 文景之治的背景和內(nèi)容。文景之治的背景和內(nèi)容。 漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施。漢武帝加強(qiáng)中央集
6、權(quán)的措施。難點(diǎn)：難點(diǎn)： “無(wú)為而治無(wú)為而治”的統(tǒng)治思想比較抽象，學(xué)生理的統(tǒng)治思想比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)可能有些困難。解起來(lái)可能有些困難。 漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施比較多，記憶漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施比較多，記憶起來(lái)可能存在困難。起來(lái)可能存在困難。歷史長(zhǎng)河中你所歷史長(zhǎng)河中你所知道的漢朝有哪些著知道的漢朝有哪些著名的皇帝以及他們的名的皇帝以及他們的主要事跡主要事跡? ?前前202年年公元公元9 9年年 公元公元2525年年公元公元220220年年西漢（長(zhǎng)安）西漢（長(zhǎng)安）王莽建新王莽建新東漢（洛陽(yáng)）東漢（洛陽(yáng)）漢高祖劉邦漢高祖劉邦漢武帝劉徹漢武帝劉徹歷史長(zhǎng)河歷史長(zhǎng)河建立統(tǒng)一王朝建立統(tǒng)一王朝文景之治文
7、景之治大一統(tǒng)大一統(tǒng)漢文帝劉桓漢文帝劉桓漢景帝劉啟漢景帝劉啟 漢初統(tǒng)治者是如何扭轉(zhuǎn)經(jīng)濟(jì)凋敝狀況的？漢初統(tǒng)治者是如何扭轉(zhuǎn)經(jīng)濟(jì)凋敝狀況的？以德化民以德化民提倡節(jié)儉提倡節(jié)儉關(guān)心農(nóng)耕關(guān)心農(nóng)耕一、文景之治一、文景之治經(jīng)濟(jì)凋敝經(jīng)濟(jì)凋敝社會(huì)殘破社會(huì)殘破滿目瘡痍滿目瘡痍 牛車牛車漢代牛耕圖漢代牛耕圖二、雄才大略的漢武帝二、雄才大略的漢武帝漢武帝漢武帝分封諸侯分封諸侯尾大不掉尾大不掉加強(qiáng)對(duì)地方加強(qiáng)對(duì)地方豪強(qiáng)的控制豪強(qiáng)的控制諸子百家諸子百家說(shuō)三道四說(shuō)三道四王國(guó)王國(guó)監(jiān)察監(jiān)察思想思想漢武帝的煩惱漢武帝的煩惱西漢前期形式西漢前期形式 西漢的諸侯國(guó)西漢的諸侯國(guó)勢(shì)力很大，漢武帝勢(shì)力很大，漢武帝為什么會(huì)煩惱為什么會(huì)煩惱 西漢的
8、諸侯西漢的諸侯國(guó)勢(shì)力強(qiáng)大國(guó)勢(shì)力強(qiáng)大, ,威威脅中央政權(quán)，他脅中央政權(quán)，他該怎么辦呢該怎么辦呢? ?中央統(tǒng)轄中央統(tǒng)轄中央統(tǒng)轄中央統(tǒng)轄主父偃主父偃“推恩令推恩令”皇帝皇帝諸侯王諸侯王諸侯王諸侯王諸侯王諸侯王沒(méi)有費(fèi)一兵一卒就解決了王國(guó)沒(méi)有費(fèi)一兵一卒就解決了王國(guó)問(wèn)題，諸侯國(guó)對(duì)皇帝更是感恩戴德，問(wèn)題，諸侯國(guó)對(duì)皇帝更是感恩戴德，從而加強(qiáng)了中央王朝的統(tǒng)治，維護(hù)從而加強(qiáng)了中央王朝的統(tǒng)治，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。了國(guó)家的統(tǒng)一?！巴贫髁钔贫髁睢泵钤谀膬好钤谀膬海客鯂?guó)問(wèn)題王國(guó)問(wèn)題諸侯王諸侯王諸侯王諸侯王諸侯王諸侯王侯侯 侯侯 侯侯侯侯 侯侯 侯侯侯侯 侯侯 侯侯中山靖王劉勝的金縷玉衣中山靖王劉勝的金縷玉衣漢并天下瓦當(dāng)漢并
9、天下瓦當(dāng)董董仲仲舒舒罷黜百家，罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)獨(dú)尊儒術(shù)思想問(wèn)題思想問(wèn)題 儒術(shù)：以儒家學(xué)儒術(shù)：以儒家學(xué)說(shuō)為主，又加入法、說(shuō)為主，又加入法、道二家的某些混雜的道二家的某些混雜的思想主張。思想主張。材料材料: :西漢初年，諸子百家的各西漢初年，諸子百家的各派人物還很活躍。諸王門下聚集許派人物還很活躍。諸王門下聚集許多賓客，常常批評(píng)皇帝的政策，指多賓客，常常批評(píng)皇帝的政策，指責(zé)中央。責(zé)中央。儒家儒家施行仁政，以德治國(guó)施行仁政，以德治國(guó)道家道家與民休息，無(wú)為而治與民休息，無(wú)為而治法家法家嚴(yán)刑律法，以法治國(guó)嚴(yán)刑律法，以法治國(guó) 為了使儒家思想深入人心，漢武帝還采取為了使儒家思想深入人心，漢武帝還采取了什么
10、措施？了什么措施？ 提示：通曉儒學(xué)成為選拔官吏的主要條提示：通曉儒學(xué)成為選拔官吏的主要條件件; ;設(shè)太學(xué)，大力推行儒學(xué)教育。設(shè)太學(xué)，大力推行儒學(xué)教育?！傲T黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”有何意義？有何意義？ 提示：提示：“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，實(shí)現(xiàn)思想上的大一統(tǒng)，有利于中央集權(quán)實(shí)現(xiàn)思想上的大一統(tǒng)，有利于中央集權(quán)的加強(qiáng)，成為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想的加強(qiáng)，成為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想, ,統(tǒng)統(tǒng)治長(zhǎng)達(dá)治長(zhǎng)達(dá)20002000多年多年! ! 漢武帝元封五年（前漢武帝元封五年（前106106年），為了加強(qiáng)中年），為了加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制，除京師附近七郡外，把全國(guó)分央對(duì)地方的控制，除京師附近七郡
11、外，把全國(guó)分為十三個(gè)監(jiān)察區(qū)域。為十三個(gè)監(jiān)察區(qū)域。 冀州冀州、兗州兗州、青州青州、徐州徐州、揚(yáng)州揚(yáng)州、荊荊州州、豫州豫州、涼州涼州（雍州雍州）、）、益州益州（梁州梁州）、）、幽州幽州、并州并州，并改其中的，并改其中的梁州梁州為為益州益州，雍雍州州為為涼州涼州。另外有。另外有朔方朔方、交趾交趾二郡，仍沿二郡，仍沿用其名，稱朔方刺史部、用其名，稱朔方刺史部、交趾刺史部交趾刺史部，共，共稱十三刺史部，簡(jiǎn)稱稱十三刺史部，簡(jiǎn)稱“十三部十三部”漢代十三刺史部漢代十三刺史部措施措施西漢頂點(diǎn)西漢頂點(diǎn)強(qiáng)盛時(shí)期強(qiáng)盛時(shí)期意義意義條件條件文景之治文景之治漢武帝雄漢武帝雄才大略才大略 漢武帝實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的條件對(duì)我國(guó)推進(jìn)祖國(guó)
12、漢武帝實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的條件對(duì)我國(guó)推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)有何啟示？統(tǒng)一大業(yè)有何啟示？課堂小結(jié)課堂小結(jié) 提示：國(guó)家統(tǒng)一有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)提示：國(guó)家統(tǒng)一有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)力強(qiáng)盛更能促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一。力強(qiáng)盛更能促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一。推恩令推恩令遠(yuǎn)征匈奴遠(yuǎn)征匈奴罷黜百家罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)獨(dú)尊儒術(shù)課堂練習(xí)課堂練習(xí) 1 1漢朝，頒布漢朝，頒布“推恩令推恩令”的帝王是的帝王是( )( )A A漢文帝漢文帝B B漢景帝漢景帝C C漢武帝漢武帝D D漢高祖漢高祖 2 2儒家學(xué)說(shuō)作為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想，開(kāi)始于儒家學(xué)說(shuō)作為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想，開(kāi)始于( )( ) A A春秋后期春秋后期B B戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 C C秦朝初年秦朝初年D D西漢盛期西漢盛期CD課堂練習(xí)課堂練習(xí) 3 3我國(guó)古代最高學(xué)府是我國(guó)古代最高學(xué)府是( )( ) A A大學(xué)大學(xué)B B太學(xué)太學(xué) C C中學(xué)中學(xué)D D國(guó)子監(jiān)國(guó)子監(jiān) 4 4提出提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的是的是( )( ) A A賈誼賈誼B B東方朔東方朔 C C董仲舒董仲舒D D主父偃主父偃BC
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