吉林省通化市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第18課《竹影》課件 （新版）新人教版

《吉林省通化市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第18課《竹影》課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《吉林省通化市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第18課《竹影》課件 （新版）新人教版（48頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、讓我們先來(lái)朗讀一首兒歌吧！讓我們先來(lái)朗讀一首兒歌吧！影子在前，影子在后，影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。影子在左，影子在右，影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。 有一個(gè)成語(yǔ)是由畫竹子的故事而來(lái)的，你知道這個(gè)成語(yǔ)嗎？胸有成竹胸有成竹（原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象。（原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻已經(jīng)非常熟練很有把握了。）后比喻已經(jīng)非常熟練很有把握了。）豐子愷豐子愷學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 1、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣真、童趣 。2 2、品味文中、品味文中最

2、能體現(xiàn)童趣的語(yǔ)言最能體現(xiàn)童趣的語(yǔ)言。3 3、初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同、初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。特點(diǎn)。 豐子愷豐子愷(18981975)，原原名豐潤(rùn)，浙江崇德人?，F(xiàn)代著名豐潤(rùn)，浙江崇德人。現(xiàn)代著名畫家、散文家、美術(shù)和音樂(lè)名畫家、散文家、美術(shù)和音樂(lè)教育家。教育家。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，深受人們的畫作品影響很大，深受人們的喜愛。喜愛。 豐子愷的散文，主要作品豐子愷的散文，主要作品有有緣緣堂隨筆緣緣堂隨筆緣緣堂再緣緣堂再筆筆隨筆二十篇隨筆二十篇甘美的甘美的回憶回憶藝術(shù)趣味藝術(shù)趣味率真集率真集等。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)等。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外，論以外，

3、大都是敘述他自己親大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣。事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣。 撇撇 蘸蘸 幽暗幽暗 愜意愜意 口頭禪口頭禪 參差不齊參差不齊 蕭蕭蕭蕭水門汀水門汀 芥子園芥子園 注音注音 pi zhn yu qi chn cn c xio tng ji 彌漫（彌漫（m mn） 徘徊徘徊(pihui) 口頭禪口頭禪(chn) 依樣畫葫蘆依樣畫葫蘆 包羅包羅 蘸蘸(zhn) 愜愜(qi ) 意意w（煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿。（煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿。w（1）在一個(gè)地方來(lái)回地走；（）在一個(gè)地方來(lái)回地走；（2）比喻猶疑）比喻猶疑不決

4、；（不決；（3）比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來(lái)回浮動(dòng)、）比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來(lái)回浮動(dòng)、起伏。文中指（起伏。文中指（1）。）。原指有的禪宗和尚只空談禪理而不實(shí)行，也原指有的禪宗和尚只空談禪理而不實(shí)行，也指借用禪宗常用語(yǔ)作談話的點(diǎn)綴。今指常掛指借用禪宗常用語(yǔ)作談話的點(diǎn)綴。今指常掛在口頭的詞句。在口頭的詞句。照葫蘆的樣子畫葫蘆。比喻方法簡(jiǎn)單，單純模仿，照葫蘆的樣子畫葫蘆。比喻方法簡(jiǎn)單，單純模仿，不加改變。不加改變。包括（指大范圍）。包括（指大范圍）。在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來(lái)。在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來(lái)。滿意、稱心、舒服滿意、稱心、舒服含蓄的意思或情趣、情調(diào)、趣味。含蓄的意思或情

5、趣、情調(diào)、趣味。 意意 味味 說(shuō)說(shuō)上面各詞的詞義說(shuō)說(shuō)上面各詞的詞義看誰(shuí)說(shuō)得好看誰(shuí)說(shuō)得好: 課文題為課文題為“竹影竹影”，它是以，它是以寫景主，還是以寫人物活動(dòng)為寫景主，還是以寫人物活動(dòng)為主主? ? 請(qǐng)用一句話概括課文內(nèi)容。請(qǐng)用一句話概括課文內(nèi)容。 整體感知整體感知請(qǐng)同學(xué)默讀課文，在默讀中思考請(qǐng)同學(xué)默讀課文，在默讀中思考1、在文中劃下你喜歡的語(yǔ)句。、在文中劃下你喜歡的語(yǔ)句。2、“我我”和小伙伴在乘涼時(shí)有哪些和小伙伴在乘涼時(shí)有哪些發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)？3、 文中寫了文中寫了“我我”和小伙伴哪些和小伙伴哪些活動(dòng)活動(dòng)?4、文章以寫什么為重點(diǎn)、文章以寫什么為重點(diǎn)?5、用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。、用一句簡(jiǎn)潔的話概

6、括課文內(nèi)容。乘涼的發(fā)現(xiàn)：乘涼的發(fā)現(xiàn)：天色的變化天色的變化 院里的光影院里的光影 影子影子 我們眼中的月亮我們眼中的月亮 月亮底下頭上冒的煙氣月亮底下頭上冒的煙氣 在水門汀上描影在水門汀上描影 像脫版的印刷像脫版的印刷看天看天看景看景看人影看人影描人影描人影看竹影看竹影描竹影描竹影強(qiáng)烈的好奇心強(qiáng)烈的好奇心細(xì)致的觀察力細(xì)致的觀察力豐富的想象力豐富的想象力極強(qiáng)的模仿力極強(qiáng)的模仿力（童心童趣童心童趣）2 （時(shí)間）（時(shí)間） （人物）（人物） （地點(diǎn)（地點(diǎn)） （事件）時(shí)得到爸爸事件）時(shí)得到爸爸的指點(diǎn)，懂得了中國(guó)畫的藝術(shù)特點(diǎn)，由的指點(diǎn)，懂得了中國(guó)畫的藝術(shù)特點(diǎn)，由此獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。此獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

7、晚飯后晚飯后三個(gè)少年三個(gè)少年在屋后的院在屋后的院子里子里描竹描竹影影品味語(yǔ)言 課文寫幾個(gè)小伙伴看課文寫幾個(gè)小伙伴看天看月看竹影天看月看竹影, ,充滿童趣充滿童趣. .請(qǐng)找出生動(dòng)形象的描寫句請(qǐng)找出生動(dòng)形象的描寫句, , 并說(shuō)說(shuō)好在哪里？并說(shuō)說(shuō)好在哪里？文中寫道文中寫道“大家吃了一驚，大家吃了一驚，立起身來(lái)，看見爸爸反背立起身來(lái)，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來(lái)上看我們描竹，他明明來(lái)得很久了。得很久了?！边@句話中以這句話中以及后來(lái)爸爸的表現(xiàn)，及后來(lái)爸爸的表現(xiàn)，你覺你覺得爸爸是個(gè)怎么樣的人？得爸爸是個(gè)怎么樣的人？ 爸爸對(duì)孩子描竹影的爸爸對(duì)孩子描竹影的游戲

8、是支持和鼓勵(lì)的，爸游戲是支持和鼓勵(lì)的，爸爸善于保護(hù)孩子的童真、爸善于保護(hù)孩子的童真、童趣，善于保護(hù)孩子的創(chuàng)童趣，善于保護(hù)孩子的創(chuàng)造力。造力。 “爸爸爸爸 ”是以藝術(shù)是以藝術(shù)領(lǐng)路人的身份出現(xiàn)，他適領(lǐng)路人的身份出現(xiàn)，他適時(shí)地利用孩子的游戲因勢(shì)時(shí)地利用孩子的游戲因勢(shì)利導(dǎo)地給孩子們上了一堂利導(dǎo)地給孩子們上了一堂藝術(shù)入門課。藝術(shù)入門課。賞畫談畫 欣賞中西方畫的名畫圖片，感受不欣賞中西方畫的名畫圖片，感受不同的藝術(shù)魅力。同的藝術(shù)魅力。小組討論小組討論和爸爸的對(duì)話中，請(qǐng)你歸納一下：和爸爸的對(duì)話中，請(qǐng)你歸納一下：中國(guó)畫竹的特點(diǎn)，以及中國(guó)畫和西中國(guó)畫竹的特點(diǎn)，以及中國(guó)畫和西洋畫的不同之處。朗讀這些句子，洋畫的不

9、同之處。朗讀這些句子，談?wù)勀闶窃鯓永斫獾恼務(wù)勀闶窃鯓永斫獾?西洋畫像照相，中國(guó)畫像符號(hào)。請(qǐng)結(jié)合課文談?wù)勗鯓永斫膺@兩句話? 李李 白白 行行 吟吟 圖圖蒙蒙 娜娜 麗麗 莎莎中國(guó)畫與西洋畫靜物靜物風(fēng)景中國(guó)畫中國(guó)畫西洋畫西洋畫國(guó)畫欣賞國(guó)畫欣賞中國(guó)畫區(qū)區(qū)別別西西洋洋畫畫中中國(guó)國(guó)畫畫像照相，像照相，重形似。重形似。像符號(hào)，像符號(hào)，重神似。重神似。 西洋畫像照相，中國(guó)畫像符號(hào)。 中國(guó)畫重寫意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似； 而西洋畫重寫實(shí)，也和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān)。 賞析語(yǔ)言：賞析語(yǔ)言： 課文寫幾個(gè)小伙伴看天看月看課文寫幾個(gè)小伙伴看天看月看竹影竹影, ,充滿童趣。請(qǐng)充滿童趣。請(qǐng)找出

10、最生動(dòng)地找出最生動(dòng)地表現(xiàn)童心、童趣的句子，仔細(xì)品味，表現(xiàn)童心、童趣的句子，仔細(xì)品味，有感情地朗讀，在小組內(nèi)交流，領(lǐng)有感情地朗讀，在小組內(nèi)交流，領(lǐng)略其中蘊(yùn)涵的童心童趣。略其中蘊(yùn)涵的童心童趣。我來(lái)示范我來(lái)示范例如：第二段例如：第二段“院子里的院子里的光景由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階光景由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階變成短音節(jié)。變成短音節(jié)?！?賞析：這句話運(yùn)用賞析：這句話運(yùn)用比喻比喻，把，把傍晚傍晚的光線的光線比喻成比喻成長(zhǎng)短音階長(zhǎng)短音階，形象生，形象生動(dòng)的表現(xiàn)了動(dòng)的表現(xiàn)了傍晚陽(yáng)光明暗和色調(diào)傍晚陽(yáng)光明暗和色調(diào)冷暖的變化，具有音樂(lè)的美感冷暖的變化，具有音樂(lè)的美感。宋宋 蘇軾蘇軾 於潛僧綠筠軒?kù)稘撋G筠軒 可使食

11、無(wú)肉，不可使居可使食無(wú)肉，不可使居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。人瘦尚可肥，竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫(yī)。俗士不可醫(yī)。鄭板橋鄭板橋 題畫詩(shī)：衙齋臥聽蕭蕭竹，題畫詩(shī)：衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。一枝一葉總關(guān)情。 鄭板橋鄭板橋 題竹石畫題竹石畫：咬定青山：咬定青山不放松，立根原在破巖中。不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。白居易白居易池上竹下作池上竹下作 穿籬繞舍碧逶迤，十畝閑居穿籬繞舍碧逶迤，十畝閑居半是池。食飽窗間新睡后，半是池。食飽窗間新睡后， 腳輕

12、林下獨(dú)行時(shí)。水能性淡腳輕林下獨(dú)行時(shí)。水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)煛槲嵊?，竹解心虛即我?guī)?。何必悠悠人世上，勞心費(fèi)目何必悠悠人世上，勞心費(fèi)目覓親知。覓親知。比較一下本文與比較一下本文與童趣童趣的異同的異同相同點(diǎn)：相同點(diǎn)：1、都表現(xiàn)了童真、童趣。、都表現(xiàn)了童真、童趣。2、都富有想象力和審美情趣。都富有想象力和審美情趣。不同點(diǎn)：不同點(diǎn)：1、童童是文言，選取幾件是文言，選取幾件事；事；竹竹是現(xiàn)代文，一件事。是現(xiàn)代文，一件事。2、童童注重想象、聯(lián)想；注重想象、聯(lián)想；竹竹注注重審美。重審美。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 一、注音寫字。一、注音寫字。1、我和弟弟就搬了、我和弟弟就搬了tng（）椅子，到屋后的）椅子，到

13、屋后的院子里去院子里去乘乘（ ）涼。）涼。2唉，你們唉，你們qi()意得很！意得很！3、大家、大家dn（）下去，用木炭在水門）下去，用木炭在水門汀汀 （ ）上參）上參參參（ ）差）差差差（ ）地描出許）地描出許多竹葉來(lái)。多竹葉來(lái)。4、我學(xué)他的口頭、我學(xué)他的口頭chn（）喊他：）喊他：“對(duì)起，對(duì)起，對(duì)起，給我也帶一支來(lái)！對(duì)起，給我也帶一支來(lái)！”5、用綠顏料、用綠顏料撇撇（）竹葉，不更像嗎？）竹葉，不更像嗎？ 藤藤chng愜愜蹲蹲tng禪禪c cn pi 二、文段閱讀：二、文段閱讀： 天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱，我把眼睛守定西天看天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱，我把眼睛守定西天

14、看了一會(huì)兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常微細(xì)，但又非常迅速而不了一會(huì)兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常微細(xì)，但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似覺眼梢頭另有一種微光，漸漸地在那里強(qiáng)起可挽救。正在看得出神，似覺眼梢頭另有一種微光，漸漸地在那里強(qiáng)起來(lái)?；仡^一看，原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的來(lái)?；仡^一看，原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階（大音階）變成短音階（小音階）了。光景由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階（大音階）變成短音階（小音階）了。門口一個(gè)黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過(guò)來(lái)。來(lái)的是弟門口一個(gè)黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙，向

15、我們跳將過(guò)來(lái)。來(lái)的是弟弟的同學(xué)華明。弟的同學(xué)華明。 1“天空好像一盞乏了油的燈天空好像一盞乏了油的燈”和和“好像一只立起的青蛙好像一只立起的青蛙”這兩句各這兩句各用什么修辭？作用是什么？用什么修辭？作用是什么？ 2“似覺眼梢頭另有一種微光，漸漸地在那里強(qiáng)起來(lái)。似覺眼梢頭另有一種微光，漸漸地在那里強(qiáng)起來(lái)?！睘槭裁磿?huì)強(qiáng)為什么會(huì)強(qiáng)起來(lái)？起來(lái)？ 3院子里的光景已由院子里的光景已由_變成變成_，由，由_ 變成變成_ 。 4這一段主要描寫了這一段主要描寫了_ 。 5這一段主要運(yùn)用了這一段主要運(yùn)用了_的表達(dá)方式。的表達(dá)方式。 運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫了天空黑暗下來(lái)時(shí)的情景。運(yùn)用了比喻的修辭手法，

16、生動(dòng)形象地描寫了天空黑暗下來(lái)時(shí)的情景。 月亮已在東天的竹葉中間發(fā)出她的清光。月亮已在東天的竹葉中間發(fā)出她的清光。 暖色暖色 寒色寒色 長(zhǎng)音階（大音階）長(zhǎng)音階（大音階） 短音階（小音階）短音階（小音階）晚飯后，天空太陽(yáng)下去，月亮出來(lái)時(shí)的感覺晚飯后，天空太陽(yáng)下去，月亮出來(lái)時(shí)的感覺 描寫描寫 拓展延伸：拓展延伸： 游戲是兒童的正當(dāng)行為，玩具是兒童的天使。 魯迅 我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲，比如用泥巴造城我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)留心一下，留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也

17、有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? ? 讓我們一起來(lái)讓我們一起來(lái)欣賞豐子愷的漫畫，欣賞豐子愷的漫畫，感受童年的趣味吧！感受童年的趣味吧！ 看似平凡的生活，用心體會(huì)處處有滋有味，做生活的有看似平凡的生活，用心體會(huì)處處有滋有味，做生活的有心人，其實(shí)生活中的美無(wú)處在。心人，其實(shí)生活中的美無(wú)處在。 誠(chéng)如羅丹所言：誠(chéng)如羅丹所言： 對(duì)于我們的眼睛對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。而是缺少發(fā)現(xiàn)。 其實(shí)，藝術(shù)并非高不可攀，它其實(shí)，藝術(shù)并非高不可攀，它往往就存在于日常生活之中！往往就存在于日常生活之中！小小 結(jié)結(jié) 一去不返的童年是美好的一去不返的童年是美好的,只要你永葆一顆童心只要你永葆一顆童心,你就能擁有你就能擁有童年般的快樂(lè)童年般的快樂(lè); 看似平凡的生活是美好的看似平凡的生活是美好的,只要你有愛心有敏銳的只要你有愛心有敏銳的眼睛眼睛,你就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在你就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在:一片枯葉一片枯葉,一抹斜陽(yáng)一抹斜陽(yáng),都能讓你激動(dòng)流連都能讓你激動(dòng)流連,受益匪淺受益匪淺,祝愿大家擁有快樂(lè)充實(shí)的人生祝愿大家擁有快樂(lè)充實(shí)的人生!