廣東省樂昌市樂昌實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)語文上冊(cè) 12《世上沒有傻問題》課件 語文版

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1、卡爾薩根（美國）卡爾薩根（美國） 卡爾卡爾愛德華愛德華薩根（薩根（Carl Eduard Sagan）1934年年11月月9日生于紐約布魯克林市，日生于紐約布魯克林市，1955年于年于芝加哥大學(xué)獲得物理學(xué)學(xué)士學(xué)位，芝加哥大學(xué)獲得物理學(xué)學(xué)士學(xué)位，1956年獲得物年獲得物理學(xué)碩士學(xué)位，理學(xué)碩士學(xué)位，1960年獲得天文學(xué)和天文物理學(xué)年獲得天文學(xué)和天文物理學(xué)博士學(xué)位，博士學(xué)位，60年代在哈佛大學(xué)任教，年代在哈佛大學(xué)任教，1971年任康年任康奈爾大學(xué)大衛(wèi)奈爾大學(xué)大衛(wèi)鄧肯（鄧肯（David Duncan）天文和太）天文和太空科學(xué)研究會(huì)教授、康奈爾大學(xué)行星研究中心主空科學(xué)研究會(huì)教授、康奈爾大學(xué)行星研究中心主

2、任。同時(shí)他還是世界性的太空研究組織任。同時(shí)他還是世界性的太空研究組織美國美國行星研究學(xué)會(huì)的創(chuàng)始人之一和會(huì)長。行星研究學(xué)會(huì)的創(chuàng)始人之一和會(huì)長。 卡爾卡爾薩根博士不僅僅是一名杰出薩根博士不僅僅是一名杰出的、做出了許多重要貢獻(xiàn)的天文學(xué)家，的、做出了許多重要貢獻(xiàn)的天文學(xué)家，更是一位功勛卓著的科普大師、科學(xué)更是一位功勛卓著的科普大師、科學(xué)教育家。他的優(yōu)秀科普作品教育家。他的優(yōu)秀科普作品伊甸園伊甸園的飛龍的飛龍?jiān)@美國普利策獎(jiǎng)。為表彰曾獲美國普利策獎(jiǎng)。為表彰薩根在天文學(xué)方面的杰出貢獻(xiàn)，國際薩根在天文學(xué)方面的杰出貢獻(xiàn)，國際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)于天文學(xué)聯(lián)合會(huì)于1982年將年將2709號(hào)小行號(hào)小行星命名為星命名為“卡爾

3、卡爾薩根薩根”星。星。 1、從課文中找出什么是作者所謂的、從課文中找出什么是作者所謂的“傻問傻問題題”，或者指出所謂的，或者指出所謂的“傻問題傻問題”的特點(diǎn)是什么。的特點(diǎn)是什么。自讀課文，整體感知自讀課文，整體感知 2、“世上沒有傻問題世上沒有傻問題”的意思是什么？的意思是什么？ 天真的問題、乏味的問題、表述不當(dāng)?shù)膯栴}，天真的問題、乏味的問題、表述不當(dāng)?shù)膯栴}，以及在不恰當(dāng)?shù)淖晕遗兄筇岢鰜淼膯栴}。以及在不恰當(dāng)?shù)淖晕遗兄筇岢鰜淼膯栴}。 世上只要稱得上是問題的，都表明對(duì)理解世界世上只要稱得上是問題的，都表明對(duì)理解世界的渴望，都有探索的價(jià)值，不管提問的是成年人還的渴望，都有探索的價(jià)值，不管提問

4、的是成年人還是孩子。是孩子。深思探究深思探究1、作者是針對(duì)哪些現(xiàn)象來談?wù)撨@一話、作者是針對(duì)哪些現(xiàn)象來談?wù)撨@一話題的？作者對(duì)這個(gè)問題有怎樣的感情和題的？作者對(duì)這個(gè)問題有怎樣的感情和態(tài)度？態(tài)度？2、造成這種現(xiàn)象的原因是什么、造成這種現(xiàn)象的原因是什么?3、那么應(yīng)如何正確對(duì)待孩子的提問呢？、那么應(yīng)如何正確對(duì)待孩子的提問呢？ 現(xiàn)象一、兒童愛問問題：現(xiàn)象一、兒童愛問問題：幼兒園或一年級(jí)的孩子幼兒園或一年級(jí)的孩子很好奇，愛動(dòng)腦筋，有洞察力的問題滔滔不絕，很好奇，愛動(dòng)腦筋，有洞察力的問題滔滔不絕，經(jīng)常問一些連續(xù)的問題，他們從沒聽說過什么叫經(jīng)常問一些連續(xù)的問題，他們從沒聽說過什么叫“傻瓜式傻瓜式“的問題。的問題

5、。 現(xiàn)象二、高中生不愛問問題：現(xiàn)象二、高中生不愛問問題：他們失去了大部分他們失去了大部分好奇心，擔(dān)心提出好奇心，擔(dān)心提出“傻瓜式傻瓜式“問題；他們?cè)敢饨訂栴}；他們?cè)敢饨邮懿怀浞值拇鸢?；不提連續(xù)的問題；顧忌同學(xué)是受不充分的答案；不提連續(xù)的問題；顧忌同學(xué)是否贊成；小心謹(jǐn)慎地提問題而疏忽了別的同學(xué)的否贊成；小心謹(jǐn)慎地提問題而疏忽了別的同學(xué)的意見。意見。 感情和態(tài)度感情和態(tài)度：作者不希望看到這種情況，它遏制：作者不希望看到這種情況，它遏制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 原因一：作者從學(xué)生及成年人身上找原因。原因一：作者從學(xué)生及成年人身上找原因。從一年級(jí)到從一年級(jí)到十二年級(jí)不僅是青春期

6、的問題，更有十二年級(jí)不僅是青春期的問題，更有4個(gè)方面的原因：（個(gè)方面的原因：（1）來自同學(xué)的不許杰出的壓力來自同學(xué)的不許杰出的壓力 ； （2）學(xué)生從社會(huì)學(xué)來的短期）學(xué)生從社會(huì)學(xué)來的短期滿足；（滿足；（3）學(xué)生對(duì)自己的期望太低；）學(xué)生對(duì)自己的期望太低； （4）因?yàn)橛懻摽茖W(xué)和）因?yàn)橛懻摽茖W(xué)和技術(shù)，甚至學(xué)習(xí)本身，很少有回報(bào)或榜樣。那些少數(shù)仍然保技術(shù)，甚至學(xué)習(xí)本身，很少有回報(bào)或榜樣。那些少數(shù)仍然保持興趣的孩子被貶為持興趣的孩子被貶為“傻子傻子”或或“書呆子書呆子”。 原因二：更重要的原因是許多成年人討原因二：更重要的原因是許多成年人討厭孩子提出科學(xué)問題。厭孩子提出科學(xué)問題。成年人在孩子面前不成年人在孩

7、子面前不懂裝懂，自尊心十分脆弱。懂裝懂，自尊心十分脆弱。孩子方面：孩子方面： 學(xué)會(huì)思考，敢于提問。學(xué)會(huì)思考，敢于提問。成年人方面：成年人方面：鼓勵(lì)孩子提問題，教鼓勵(lì)孩子提問題，教給思考的方法。給思考的方法。教育方面：教育方面：給予孩子懷疑精神。給予孩子懷疑精神。 4、作者為什么鼓勵(lì)孩子提出這些、作者為什么鼓勵(lì)孩子提出這些“傻瓜式傻瓜式”的問題的問題?作作者希望人們?cè)鯓訉?duì)待兒童者希望人們?cè)鯓訉?duì)待兒童?為什么作者說僅僅鼓勵(lì)是不夠?yàn)槭裁醋髡哒f僅僅鼓勵(lì)是不夠的的?聰明的、有好奇心的孩子是國家和世界聰明的、有好奇心的孩子是國家和世界的財(cái)富。的財(cái)富。他們需要得到照顧、呵護(hù)和鼓勵(lì)。他們需要得到照顧、呵護(hù)和鼓

8、勵(lì)。對(duì)一些問題，如果不能引導(dǎo)他們找出答對(duì)一些問題，如果不能引導(dǎo)他們找出答案，就不能使他們得到發(fā)現(xiàn)的喜悅。案，就不能使他們得到發(fā)現(xiàn)的喜悅。一、（一、（1-3）提出不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象：兒童愛問問題，高中生不）提出不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象：兒童愛問問題，高中生不愛問問題。愛問問題。二、（二、（4-5）分析不恰當(dāng)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。）分析不恰當(dāng)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。三、（三、（6-7）提出自己的看法，針對(duì)原因找出解決的辦法。）提出自己的看法，針對(duì)原因找出解決的辦法。孩子方面：孩子方面： 學(xué)會(huì)思考，敢于提問。學(xué)會(huì)思考，敢于提問。成年人方面：鼓勵(lì)孩子提問題，叫給思考的方法。成年人方面：鼓勵(lì)孩子提問題，叫給思考的方法。教育方面：給予孩

9、子懷疑精神。教育方面：給予孩子懷疑精神。內(nèi)容梳理內(nèi)容梳理 我們應(yīng)正確對(duì)待兒童提出的問題，我們應(yīng)正確對(duì)待兒童提出的問題，指導(dǎo)他們思考和找到問題的答案。指導(dǎo)他們思考和找到問題的答案。 通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們從中可通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們從中可以得到什么啟發(fā)以得到什么啟發(fā)?練習(xí)練習(xí)1.給標(biāo)紅的字注音：給標(biāo)紅的字注音： 呵呵護(hù)（護(hù)（ ） 瞥瞥一眼（一眼（ ） 貶貶低低（ ）2.作者為什么說很多孩子是作者為什么說很多孩子是“天生的科天生的科學(xué)家學(xué)家”?3.為什么兒童沒有聽說過什么叫為什么兒童沒有聽說過什么叫“傻瓜傻瓜 式的問題式的問題”?4.概括指出所謂的概括指出所謂的“傻問題傻問題”的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。5.為什么兒童會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間去想一為什么兒童會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間去想一 些所謂的些所謂的“傻問題傻問題”? 。6.議一議：我們從本文中可以得到什議一議：我們從本文中可以得到什 么啟示么啟示? 把這篇文章讀給家長聽，并就文把這篇文章讀給家長聽，并就文章中提到的章中提到的“如何對(duì)待孩子的提問如何對(duì)待孩子的提問”這一問題，聽取家長的看法。如果這一問題，聽取家長的看法。如果家長有興趣，還可以就此展開討論。家長有興趣，還可以就此展開討論。