高考語文一輪復(fù)習(xí)（考題導(dǎo)學(xué)+考情探究+解題方略）古代詩詞鑒賞和古詩文默寫 鑒賞古代詩歌的形象課件 新人教版

《高考語文一輪復(fù)習(xí)（考題導(dǎo)學(xué)+考情探究+解題方略）古代詩詞鑒賞和古詩文默寫 鑒賞古代詩歌的形象課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文一輪復(fù)習(xí)（考題導(dǎo)學(xué)+考情探究+解題方略）古代詩詞鑒賞和古詩文默寫 鑒賞古代詩歌的形象課件 新人教版（24頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、考題1 1【考題精解考題精解】賞析詩歌中的形象，首先要立足詩歌內(nèi)容，然后再結(jié)合詩中的文字。政緣：正因?yàn)?；肯：表反問。野菊的形象正是在這“一正一反”的描寫里。抓住反問句和詩歌的寄托，可以得出野菊品性高潔的結(jié)論。答案答案：野菊生長(zhǎng)于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無人欣賞而減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。考題2 2【考題精解考題精解】明說“山月不知心里事”，實(shí)喻自己的事無人懂；什么心事？對(duì)月懷遠(yuǎn)，乃天涯之思。山月既讓游子思鄉(xiāng)，也讓閨中懷人。第四句中的“空”字再次點(diǎn)染了主人公的心事，花謝花飛，年華漸老，而游子不歸。落花看似無意，卻徒惹主人公唏噓。無論是夜晚望月，還是白晝看花，都寫出了主人公的孤獨(dú)

2、寂寞和無奈的心情。根據(jù)兩句詞中富有意蘊(yùn)的意象可以分析出主人公的形象。 答案答案：主人公滿腹哀怨，對(duì)月懷遠(yuǎn)，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無人憐惜?？坍嬃艘晃还陋?dú)寂寞又自哀自憐的主人公形象。考題3 3【考題精解考題精解】詩題一作“塞北行次度破訥沙”。據(jù)說唐代豐州有九十九泉，在西受降城北三百里的辟鳥鵜泉號(hào)稱最大。唐憲宗元和初，回鶻曾以騎兵進(jìn)犯，與鎮(zhèn)武節(jié)度使駐兵在此交戰(zhàn)，詩應(yīng)是概括了這段歷史?！捌圃G沙”系沙漠譯名，亦作“普納沙”。這首詩主要贊頌邊塞將士的英雄氣概，不寫戰(zhàn)斗而寫戰(zhàn)歸。取材上即以偏師取勝，發(fā)揮了絕句特長(zhǎng)。通篇造境獨(dú)到，聲情激越雄健，頗得盛唐神韻?？碱}3 3【考題精解考題精解】詩的頭兩句寫

3、部隊(duì)凱旋越過破訥沙的情景。從第三句才寫“平明日出”可知，這時(shí)黎明還沒有到來。軍隊(duì)夜行，“不聞號(hào)令，但聞人馬之行聲”，時(shí)而兵戈相撥，時(shí)而錚钅從鳴響。棲息在沙磧上的雁群，卻早已警覺，相呼騰空飛去。“戰(zhàn)初歸”是正面寫“度破訥沙”之事，“雁正飛”則是寫其影響所及。首句先寫飛雁，未見其形先聞其聲，造成先聲奪人的效果。 考題3 3【考題精解考題精解】三句寫一輪紅日從東南方的地平線上噴薄而出，在廣袤的平沙之上，行進(jìn)的部隊(duì)蜿如游龍，戰(zhàn)士的盔甲銀鱗一般，在日照下寒光閃閃，而整個(gè)沙原上，沙礫與霜華也閃爍光芒，鮮明奪目。這是一幅極有生氣的壯觀景象。風(fēng)沙迷漫的大漠上，本來很難見到天清日麗的美景，而此時(shí)這樣的美景竟出現(xiàn)

4、在戰(zhàn)士的眼前。同時(shí)，戰(zhàn)士的歸來也使沙原增色，仿佛整個(gè)沙漠耀眼的光芒，都自他們的甲胄發(fā)出。這里，境與意，客觀的美景與主觀的情感渾然一體，物我不分?？碱}3 3答案答案：全詩描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來的圖景。前兩句寫大漠遼遠(yuǎn)、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛。詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊(yùn)豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營(yíng)造出雄健、壯美的意境，抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。 湖南省高考語文考試說明對(duì)古詩詞鑒賞的第一點(diǎn)要求是：鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級(jí)為D(鑒賞評(píng)價(jià))。本考點(diǎn)為湖南省必考考點(diǎn)之一。 詩歌中的

5、形象可以是人物形象，包括客觀形象(作者描寫的人物，如赤壁懷古中的周瑜)和主觀形象(作品塑造的抒情主人公，如雨霖鈴中的“我”)，也包含詩人從社會(huì)生活中提煉出來的事象(動(dòng)作形象，如約客中的“閑敲棋子落燈花”)、物象(事物形象，如蟬中的“蟬”)和景象(景物形象，如“大漠孤煙直”“千樹萬樹梨花開”)。 鑒賞古詩詞中的形象，重要的是要捕捉并理解詩歌中的意象。意象是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。也說是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。詩人對(duì)意象的選取與描繪，正是詩人主觀情感的流露。意象往往蘊(yùn)含著豐富的意旨，寄托著復(fù)雜的情感，暗示著深刻的哲理

6、，承載著詩人強(qiáng)烈的主觀色彩，其客觀之“象”與主觀之“意”共同構(gòu)成了富于美感的形象。我們理解詩歌形象，總是從感受意象開始，捕捉“意”“象”的能力是詩歌鑒賞中居于核心地位的藝術(shù)感受能力。一、答題方法1鑒賞意象型提問方式：你從詩中看到了一個(gè)什么樣的形象？/作者為什么要描寫這一形象？答題步驟與要點(diǎn)：找到詩中描繪形象的相關(guān)語句，準(zhǔn)確理解形象的基本含義；用精煉的語言概括形象的特征；結(jié)合詩歌的主旨指出所描繪的形象的表達(dá)作用和藝術(shù)效果；緊扣題干要求，擬寫答案。例1：閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。第四橋第四橋蕭立之 自把孤樽擘蟹斟，荻花洲渚月平林。 一江秋色無人管，柔櫓風(fēng)前語夜深。綜觀全詩，你看到了一個(gè)什么樣

7、的人物形象？【答題過程】第一步，找到詩人描繪形象的相關(guān)語句，準(zhǔn)確理解形象的基本含義?！白园压麻纂⑿氛濉笔敲鑼懭宋镄蜗蟮木渥?，“柔櫓風(fēng)前語夜深”是物我相通的擬人化的句子，其中“自”“孤樽”“柔櫓”“語”等詞是關(guān)鍵詞語。第二步，用精練的話語概括形象的特征。可以概括為：傲岸不羈、逍遙灑脫、閑適恬淡。第三步，緊扣要求，整理思路，形成答案：秋天的月夜，詩人泛舟江上，自斟自酌，樂在其中，一個(gè)寄情山水、傲岸不羈、逍遙灑脫、閑適恬淡的詩人形象躍然紙上。2鑒賞意境型提問方式：這首詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了什么樣的情感？/這首詩為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？這幅畫在表達(dá)情感上有什么作用？/這首詩營(yíng)造了一個(gè)怎樣的氛

8、圍？說說它與詩歌所表達(dá)的感情的關(guān)系。答題步驟與要點(diǎn)：抓住詩中的主要景物，在忠實(shí)于原詩的基礎(chǔ)上聯(lián)想和想象，并運(yùn)用自己的語言描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面，力求優(yōu)美；用一句簡(jiǎn)練的話語概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，或孤寂冷清，或恬靜優(yōu)美，或雄渾壯闊，或蕭瑟凄涼注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)；根據(jù)意境氛圍的特點(diǎn)來分析作者的思想感情，并說出景與情之間的內(nèi)在聯(lián)系；緊扣題干要求，擬寫答案。例2：閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。夢(mèng)回夢(mèng)回林景熙夢(mèng)回荒館月籠秋，何處砧聲喚客愁。深夜無風(fēng)蓮葉響，水寒更有未眠鷗。 本詩的景物描寫營(yíng)造了怎樣的氛圍？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？【答題過程】第一步，抓住詩中的主要景物，并運(yùn)用自

9、己的語言描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。詩中描寫了“荒館”“秋月”“砧聲”“蓮葉”“未眠鷗”等景物。這些景物烘托出一種凄冷的氛圍。第二步，用一句簡(jiǎn)練的話語分析概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)。詩中所描寫的荒館、秋月，是冷色調(diào)的；砧聲、沙沙作響的蓮葉、不眠鷗的鳴叫，是一種雜亂的音響，攪亂了詩人內(nèi)心的寧靜。特點(diǎn)可概括為：幽寂、荒涼、冷清。情境的氛圍特點(diǎn)可概括為：凄涼悲愴。第三步，根據(jù)意境氛圍的特點(diǎn)來分析作者的思想感情。在此種環(huán)境中的人應(yīng)是愁腸百結(jié)、鄉(xiāng)思無限的，應(yīng)是孤獨(dú)、寂寞、傷感的。第四步，緊扣要求，整理思路，形成答案：“荒館”“月籠秋”展現(xiàn)了秋月慘淡、客館荒涼的景象；陣陣搗衣聲更是觸發(fā)起詩人無限的愁腸。難眠的鷗鳥正是愁腸百結(jié)、徹夜不寐的詩人的自況。景物描寫營(yíng)造出凄涼悲愴的氛圍，從而抒發(fā)了詩人異鄉(xiāng)漂泊的離愁別恨。二、易犯的錯(cuò)誤1不明確形象的含意，找不到形象，無法概括形象的特點(diǎn)。2回答問題時(shí)，忽略了形象背后所包孕的人物情感。3缺乏常識(shí)導(dǎo)致失誤，比如不知道常見的意象及其內(nèi)涵，造成理解上的偏差。這一點(diǎn)可利用附錄中的“古代詩歌鑒賞考場(chǎng)必勝錦囊”中的對(duì)常見意象的例舉來解決。