遼寧省凌海市石山初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 9《從百草園到三味書屋》課件 新人教版

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1、從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋七年級(jí)上冊(cè)1.積累詞語,掌握“攢、拗、確鑿、輕捷、相宜、方正”等詞的讀音,字形及詞義,了解朝花夕拾。2.品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言特色,增強(qiáng)語感。 3.體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣,嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。 4.學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征,層次井然、融情入景的寫法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。魯迅(18811936)是我國(guó)偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家原名:周樹人,字豫才,浙江紹興人 魯迅的一生是戰(zhàn)斗的一生,也是勤奮工作的一生從19071936年他所寫的小說、雜文、散文、詩(shī)歌以及翻譯、日記、書信等共800多萬字,是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)中一筆巨大而

2、寶貴的財(cái)富,也是極其寶貴的思想文化遺產(chǎn)。確鑿 菜畦 桑椹 斑蝥纏絡(luò) 攢 珊瑚 腦髓陌生 人跡罕至 覓食zomo shnqcunchn shn h summ q第一部分(從開頭到“來不及走到中間去”)寫百草園的生活。 第二部分(從“出門向東”到完)寫三味書屋情形。探究一:劃分文章結(jié)構(gòu)層次。視覺:菜畦,石井欄,皂莢樹聽覺:鳴蟬長(zhǎng)吟,油蛉低唱,蟋蟀彈琴。 觸覺:有用手指按住它的脊梁,便會(huì)啪的一聲味覺:有桑葚,有又酸又甜的覆盆子。探究二:作者是從哪些角度描寫百草園的景物的? 探究三:作者寫了百草園中的多少種動(dòng)植物,它們分別是什么?寫了十四種動(dòng)植物,它們分別是:皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、

3、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。過渡(或承上啟下)的作用。從對(duì)百草園的景物的描寫,過渡到關(guān)于百草園中有關(guān)傳說的敘述上去。 探究四:文章的第3段在全文中起什么作用? 探究五:文章為什么要寫美女蛇的故事?美女蛇的故事很吸引孩子,給百草園增添了神秘色彩,豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。融情入景,景中有人,表現(xiàn)兒童好奇好知熱愛大自然的性格特點(diǎn)。探究六:作者為什么能把百草園的事物寫得這樣精彩?表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀和私塾的反感。 探究七:“,我的蟋蟀們!,我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運(yùn)用什么修辭手法?表達(dá)了作者什么心理? 擬人先生很“和藹”,是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。 探究八

4、:作者對(duì)先生是怎樣評(píng)價(jià)的?讀書、習(xí)字、對(duì)課。讀的書脫離學(xué)生實(shí)際,艱深難懂,逼著學(xué)生死記硬背,作者這樣寫表達(dá)他對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的不滿。 探究九:三味書屋里讀的是什么書?作者寫些教學(xué)內(nèi)容有什么用意?同學(xué)們,本文通過幼年在百草園和三味書屋生活的對(duì)比,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,喜歡自由快樂生活的心理,同時(shí),對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。希望同學(xué)在今后的生活中能夠更加珍惜我們的幸福生活,在學(xué)習(xí)之余去發(fā)現(xiàn)快樂,感受生活的美好。 寫作順序:由低到高;由靜到動(dòng);由動(dòng)到靜百草園 描寫角度:視覺;觸覺;聽覺;味覺 修辭手法:排比;擬人;比喻 學(xué)習(xí)生活枯燥無味:三味書屋 教學(xué)內(nèi)容單調(diào):只讀書,習(xí)字,對(duì)課,古書難明 教學(xué)方法死板:發(fā)問遭禁止,要打戒尺,罰跪1.完成本節(jié)課的同步練習(xí)。2.預(yù)習(xí)再塑生命的人導(dǎo)學(xué)案中的“預(yù)習(xí)案“。

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