《得數(shù)是6、7的加法》教學(xué)反思

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1、 《得數(shù)是 6、7 的加法》教學(xué)反思 合肥市六十七中學(xué) 周道菊 這部分內(nèi)容教學(xué)得數(shù)是 6、7 的加法，它是在學(xué)生了解加法的含義和學(xué)習(xí)了 6、7 的分與 合的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材從前面的“一圖一式”過渡到“一圖兩式”，讓學(xué)生通過學(xué) 習(xí)，感受相應(yīng)的兩道加法算式之間的聯(lián)系。 例題從植樹這一公益活動引入，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，迅速轉(zhuǎn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并首次用文字 呈現(xiàn)“一共來了多少人植樹”這一問題， 引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察畫面 ，領(lǐng)會蘑菇卡通和蘿 卜卡通說出的不同加法算式： 5+1=6、 1+5=6，使學(xué)生認(rèn)識到這兩個算式都表示把 5 個

2、和 1 個合起來或把 1 個和 5 個合起來，都可以算出“一共來了多少人”。 “想想做做”第 1、2 題，讓學(xué)生通過操作學(xué)具和獨(dú)立思考 ，學(xué)會計算在例題和“試一試” 中未涉及到的其余得數(shù)是 6、7 的加法算式。第 3 題通過學(xué)生感興趣的形式，鞏固得數(shù)是 6、 7 的加法計算。第 4 題通過題組練習(xí)，讓學(xué)生體會算式間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律，靈活 計算。第 5 題讓學(xué)生通過看卡片說算式的活動，進(jìn)一步練習(xí)得數(shù)是 6、 7 的加法。第 6 題是 一道開放題，通過看圖填不同算式的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)得數(shù)是 6 的加法算式，感受這 些算式

3、的排列規(guī)律。 學(xué)生進(jìn)入正規(guī)的一年級學(xué)習(xí)生活已經(jīng)一個月多 ，一些學(xué)習(xí)常規(guī)已經(jīng)知曉， 良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣也在逐步養(yǎng)成。在前一階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了 10 以內(nèi)的分與合和得數(shù)是 3、4、 5 的加法、有關(guān) 0 的加減法，為今天的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生可能在得數(shù)是 6 的加法算式的 基礎(chǔ)上自主、有序?qū)懗?7 的加法算式會出現(xiàn)困難。 新知：得數(shù)是 6 的加法得數(shù)是 7 的加法學(xué)生在此之前，已經(jīng)掌握了 10 以內(nèi)數(shù)的分與合 和得數(shù)是 3、4、5 的加法，在頭腦中已經(jīng)初步形成了知識結(jié)構(gòu)。在教學(xué)時，想通過例題讓學(xué) 生學(xué)習(xí)、感受“一圖兩式”，并體現(xiàn)算法

4、的多樣化。 得數(shù)是 6、7 的加法算式的完善 ，是想通過 6、7 的分與合遷移過來 ，也要體現(xiàn)出有次序。 想直接通過大問題的提出，充分把學(xué)習(xí)的時間和空間都交給了學(xué)生。 練習(xí)：在現(xiàn)實(shí)的情境、趣味的游戲、開放的活動和務(wù)實(shí)的作業(yè)中綜合練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化 知識與技能、過程與方法的訓(xùn)練，使學(xué)生再次感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣、有用和挑戰(zhàn)性，讓 學(xué)生再次獲得積極的情感體驗(yàn)。 如：在“探索 1+5 和 5+1”時老師問： “怎么會有兩個不同的算式？兩個不同的算式為 什么得數(shù)一樣呢？老師有點(diǎn)不明白了，你能解釋解釋嗎？小組討論。 ”學(xué)生的注意力一下子 集中到

5、這一疑問上來了， 這樣既學(xué)會了兩道得數(shù)等于 6 的加法， 又體會到了兩道題之間的聯(lián) 1 系。在這一環(huán)節(jié)中，有師生的互動，也有全班學(xué)生的集體交流互動。這樣，一方面形成了良 好的學(xué)習(xí)氛圍， 另一方面又可以促進(jìn)學(xué)生仔細(xì)聽講、正確表達(dá)的、 質(zhì)疑問難、 合作交流等多 種能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。 總之在整個教學(xué)中通過學(xué)生擺一擺 ，算一算 ，說一說，使學(xué)生既動手又動腦同時又動嘴 ， 注意力更集中 。孩子的天性是愛玩 ，用做游戲的發(fā)式進(jìn)行練習(xí) ，不僅能使他們學(xué)會合作學(xué)習(xí)， 又能再次激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2