怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題 課教學(xué)設(shè)計(jì)

《怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題 課教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題 課教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、_______小學(xué)集體備課教案 （2014—2015學(xué)年度第一學(xué)期） 第 三 冊(cè) 第四單元 單元主題： 怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題 總課1時(shí) 主備人 課題 14、我要的是葫蘆 課型 新授 授課時(shí)間 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1. 會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“言、每”等8個(gè)字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。 3. 理解課文內(nèi)容，知道葫蘆的葉子與果實(shí)的關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過(guò)程。 4. 有熱愛(ài)科學(xué)的情感，樂(lè)于開(kāi)動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無(wú)窮奧秘。 重點(diǎn) 1、正確讀寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。 2、了解葫蘆的

2、生長(zhǎng)過(guò)程，弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系，明白隱含的寓意。 難點(diǎn) 了解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程，弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系，明白隱含的寓意。 教學(xué) 輔助 課件 第二課時(shí) 互動(dòng)教學(xué)預(yù)設(shè) 預(yù)習(xí) 導(dǎo)航 1、認(rèn)讀生字詞，選1—2個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。 2、熟讀課文，和家長(zhǎng)有感情地分角色朗讀課文，初步體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。 2、查找資料，了解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程，弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。 設(shè)計(jì) 意圖 通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生在自己解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中提高自己的自學(xué)能力。在查找資料中培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為理解

3、課文打下基礎(chǔ)。 師生活動(dòng)過(guò)程 反思與調(diào)整 交流 展示 （5分鐘） 1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，用自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)“哇”字。 2、用“加一加”的識(shí)字方法完成練習(xí)題。 3、仔細(xì)觀察老師出示的兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)兩幅圖上的不同之處。 設(shè)計(jì) 意圖 每堂課注重對(duì)學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，鞏固“加一加”的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，通過(guò)選詞說(shuō)話和觀察兩幅圖上的不同內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力和仔細(xì)觀察的能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 引導(dǎo) 品學(xué) （25分鐘） 一、復(fù)習(xí)鞏固 1、昨天，我們已認(rèn)識(shí)了小葫蘆（出示實(shí)物），今天老師帶你們?nèi)フ蓯?ài)的“小葫蘆”，好嗎？（學(xué)生

4、會(huì)讀一個(gè)詞語(yǔ)，老師就把葫蘆送給學(xué)生） 二、學(xué)習(xí)第一自然段 1、我們知道有一個(gè)人種了一棵葫蘆，它們長(zhǎng)得怎么樣呢？（看圖一說(shuō)話） 2、我們來(lái)讀讀第一段，看看葫蘆是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的？（板書(shū)：綠葉--小花--葫蘆） 3、那個(gè)人看到這么可愛(ài)的小葫蘆，心情怎么樣？怎么做的？（板書(shū)：每天、幾次）指導(dǎo)朗讀（評(píng)議） [設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師用真實(shí)的實(shí)物讓學(xué)生感知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，讓學(xué)生觀察、說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和觀察聽(tīng)說(shuō)能力。讓學(xué)生了解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程，感受植物生命的繁衍不息。] 三、學(xué)習(xí)第四自然段 1、是的，這是一株長(zhǎng)得非常好的葫蘆，以后一定會(huì)長(zhǎng)得更好吧，可結(jié)果又是怎樣的

5、呢？（看圖二說(shuō)話）。（板書(shū)：變黃---落了） 2、指導(dǎo)朗讀：如果你就是那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了，會(huì)怎么想？那么就用朗讀表現(xiàn)出你的惋惜吧。 3、小朋友，面對(duì)這兩幅圖，你想說(shuō)什么？ 4、對(duì)，長(zhǎng)得那么好的葫蘆，為什么會(huì)變黃、落了呢？我們讀讀2、3段，仔細(xì)想一想。 四、學(xué)習(xí)二、三自然段 （一）學(xué)習(xí)第二段 1、看到葉子上的蚜蟲(chóng)，那個(gè)人是怎么想的？（出示：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！大家一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。誰(shuí)知道這句話是什么意思？出示：有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕。這兩個(gè)句子的意思是一樣的，你覺(jué)哪一句更能說(shuō)明不可怕呢？請(qǐng)大家再把這兩句讀一讀。） 2、是的，他要的是什么？不要什么？（板書(shū)：要葫蘆 不要

6、葉子）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的？朗讀指導(dǎo)。（理解“盯著、自言自語(yǔ)”） 3、是啊，他多希望葫蘆長(zhǎng)得快些，長(zhǎng)得大些呀，根本不管葉子上長(zhǎng)蟲(chóng)了。你聽(tīng)了他的話，想對(duì)他說(shuō)什么嗎？ （二）學(xué)習(xí)第三段 1、難怪他的鄰居也實(shí)在看不下去了，來(lái)勸他。請(qǐng)大家讀第三段。畫(huà)出他不要葉子的句子。 2、出示：葉子上的蟲(chóng)還用治？知道這句話的意思嗎？出示：葉子上的蟲(chóng)不用治。這兩句的意思也是一樣的，你覺(jué)得哪個(gè)句子更加肯定地說(shuō)葉子上的蟲(chóng)子不用治呢？再讀讀這兩句。 4、如果你是那個(gè)鄰居，接下去還會(huì)怎么勸告他呢？ 是啊，這么可愛(ài)的小葫蘆，為什么會(huì)全落了呢？任何植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)互相影

7、響。要想得到好果實(shí)，就要細(xì)心呵護(hù)每部分的生長(zhǎng)。我們做事情也一樣，要注意事物之間的聯(lián)系，不能只注重結(jié)果。 5、齊讀二、三段，分角色朗讀表演（注重朗讀語(yǔ)氣，教師范讀）。 [設(shè)計(jì)意圖：本段是教學(xué)的重點(diǎn)，教師先引導(dǎo)學(xué)生帶著中心問(wèn)題質(zhì)疑，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈地求知欲，然后，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比較句子中的不同語(yǔ)氣，有感情地朗讀課文，體會(huì)種葫蘆人和鄰居的不同態(tài)度，最后，讓學(xué)生在理解文本，感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上懂得植物的生長(zhǎng)需要各環(huán)節(jié)的聯(lián)系。] 五、有感情地朗讀全文。 設(shè)計(jì) 意圖 這一設(shè)計(jì)，把“情景教育”和“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性想象能力，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文

8、綜合素養(yǎng)。 反饋 拓展 （10分鐘） 一、續(xù)編故事，評(píng)選故事大王。 1、假如第二年那個(gè)人又種了葫蘆，葉子還是長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)，他會(huì)怎么想？怎樣做呢？ 2、讓我們?cè)谛〗M里創(chuàng)編新的故事，然后匯報(bào)交流。 二、完成練習(xí)： 第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆。長(zhǎng)得和去年一樣好。有一天，他看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng)，心里想：（ ），于是，他趕緊（……）。過(guò)了幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)（……）。小葫蘆（……）。 設(shè)計(jì) 意圖 通過(guò)續(xù)編故事來(lái)內(nèi)化課文中的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次人文教育，鍛煉了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。 板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè)超市 14 我要的是葫蘆 葉 子 → 葫 蘆 綠 可愛(ài) ↓ ？ ↓ 生 蟲(chóng) → 黃、落 1、組一組，寫(xiě)一寫(xiě)。 卜（補(bǔ)）（補(bǔ)?。? 力（ ）（ ） 又（ ）（ ） 羊（ ）（ ） 2、繼續(xù)觀察身邊的植物，探究與發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)規(guī)律。 3、學(xué)寫(xiě)觀察日記。 人教版二年級(jí)語(yǔ)文第三冊(cè) 優(yōu)質(zhì)課《我要的是葫蘆》 教學(xué)設(shè)計(jì) 園林小學(xué) 祁 延 清 二0一四年十月十日