2018-2019年春鄂教版語文三年級上冊第二單元教學設計

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1、 課題 日記一則 課型 講讀課文 課時 兩課時 1．學會 10 個生字，會認 7 個生字。學會運用工具書或聯(lián)系上下文和生 教 認識目標 活經(jīng)驗，理解“高低不平、崎嶇、晝夜不息、勇往直前、奮斗等詞語。 學 2．正確流利地朗讀課文，并背誦《唱歌的小河》 目 通過學習課文，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的 標 能力目標 欣喜，以及從好詩中感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。 德育目標 學習小河勇往直前的奮斗精神。 理解《唱歌的小河》的含意。感受文中小作者從好詩中所感受到的勇往 教

2、學重難點 直前的奮斗精神對自己的影響。 第 一 課 時 學習 1． 學習生字詞，朗讀全文，了解課文的大意。 目標 2． 理解第一小節(jié)。 預設 生成 一、啟發(fā)談話，導入新課 同學們 ,世界著名文學家高爾基曾經(jīng)說過： “書是人類進步 的階梯?！币槐竞脮梢宰屛覀冮_闊眼界，陶冶性情，感 受真善美的魅力， 今天我們來學一篇課文， 看看作者讀了 一本好書后有了哪些感受。 二、板書課題，釋題。則用于分項或自成段落的文字，相 教 當于“條”?！叭沼浺粍t”可以理解為“一篇日記” 。 三、初讀課文，學習生字詞 1． 自由讀課文，借助工

3、具書學習生字詞。 學 2． 指名讀生字并正音。 3． 開火車讀生字。 四、初讀課文，感知文意 過 1． 用自己喜歡的方式讀課文，想想日記寫了些什 么？你最喜歡哪些句子？為什么？再把不懂的 問題記下來，準備與同學交流。 程 “在崎嶇不平的道路上，唱出的歌聲更雄壯 ” “碰到了石頭， 他一點兒也不怕， 歌聲更加嘹亮” 為什么？ 2． 找出哪些是直接寫“我”喜歡這首詩，哪些是間 接寫“我”喜歡這首詩。 （第三自然段是直接寫“我”喜歡這首詩。 第四自然段是間接寫“我”喜歡這首詩。 3． 小結：同學們很聰明，也很會學習，

4、在極短的時 間里了解了日記的大概內容。作者如此喜愛的 《唱歌的小河》到底寫了些什么內容？咱們下節(jié) 課接著學習。 五、作業(yè)： 1． 朗讀課文。 2． 讀課外書 10 頁，并將書名、作者名及今天讀書 的起止頁碼寫在讀書本上。 學習 目標  第 二 課 時 1． 理解課文內容。 2． 背誦喜歡的部分，懂得讀書的意義。 預設  生成 一、導入 好書是生活中最寶貴的財富之一。 小作者得到了一本好書，他是那么喜歡

5、它， 《唱歌的小河》到底寫了些什么，讓小作者愛不釋手？讓我們一起到書里去找答案吧。二、初步感知詩意，理清作者讀詩后的感受 三、學習兒童詩《唱歌的小河》 1． 指名讀第一節(jié)。說說小河一邊走，一邊唱，它的歌 教 中會唱些什么？ 2． 小河遇到了一塊大石頭它會怎樣想？怎樣唱？ 3． 讀第 2、 3 小節(jié)。小河沖過大石頭，一直走向大海 小河沒有被大石 學 遇到了什么困難又是怎樣表現(xiàn)的？唱著什么歌？ 頭嚇退前進的步伐，它 找出有關句子讀一讀。 勇敢地沖了過去。這時 四、學習第三段（作者讀后的感受） 小河唱的歌聲就像嘹 過

6、1． 讀了《唱歌的小河》大家有了許多感受，請劃出你 亮的沖鋒號，又像勝利 和小作者同樣感受的句子。學習小河的精神。 之后的凱旋曲。讓我們 2． 請同學們想一想自己生活中有沒有遇到過像小河 一起讀第一小節(jié)，用我 程 一樣的情況，你會像小河一樣嗎？用上“如果 ,, 們的朗讀向不畏艱難， 我會 ,, ；如果 ,, 我會 ,, ”寫一段話。 奮勇向前的小河敬禮。 五、總結全文，升華主題 同學們， 在學習生活中， 我們會遇到很多這樣或那 樣的困難。希望大家要像小河一樣正視困難， 克服困難， 向著自己的目勇往直前， 你一定會像小河一樣實

7、現(xiàn)自己 的理想。 六、學習作者的寫作方法 本文以日記的方式寫作我們要記住它的格式。學習小 作者，多看好書，多寫日記提高自己的作文水平。 作業(yè)：背誦《唱歌的小河》 ；寫一篇日記。 板 日記一則 書 多看好書，多寫日記 設 計 教 學 反 思 課題 煮書 課型 講讀課文 課時 兩課時 1． 學會 10 個生字，會認 9 個生字，讀準多音字“卷” 。 教 認識目標 2． 學習用普通話正確、流利地分角色朗讀課文。 學 通過朗讀課文，知

8、道讀書的方法，逐步認識到應學習、培養(yǎng)好的學習方 目 能力目標 法養(yǎng)成良好的讀書習慣。 標 德育目標 引導學生理解“煮書的含義。 教學重難點 第 一 課 時 學習 目標 教 學 過  1． 學習生字詞，朗讀全文，了解課文的大意。 3． 理解第 1—— 3 自然段。 預設 生成 一、激情導趣，提示課題 同學們喜歡游戲嗎？我們來玩找朋友的游戲吧。（板書：煮）你能為它找到伙伴嗎？

9、（用煮組詞）你們聽說過煮書嗎？（板書：書） ，書能煮嗎？真奇怪！今天咱們來學習課文 《煮書》，相信我們一定有新的收獲。 二、初讀明意，學習生字詞 1． 書真的能煮嗎？怎樣煮書才得法呢？請同學們自 由讀課文，讀準本課的生字新詞。讀了課文你知 道了什么？有什么不理解的待會我們一起學習。 2． 同桌交流學習，互相質疑。 3． （出示生字卡片）誰當小老師，帶同學們讀準這 些生字的字音？讀后講評、正音。 4． 重點問題的預設：書只能讀，怎么可以煮呢？ 三、創(chuàng)設情境，質疑問難 1． 你的問題提得真好！和小伙伴們想到一塊去了。 程 請同學

10、們認真讀書 1—— 3 自然段，思考：小作者看到“煮書”二字時，他向誰提出了什么問題？ （我指著 ,, 不會煮壞嗎？） 2． 真奇怪，書不是用來讀的嗎？怎么可以煮呢？想 不想明白，趕緊到第三自然段找答案。 （書是精 神,, 消化吸收） 。 3． 引導學生理解爺爺?shù)脑挘簳侨祟惖木袷臣Z。 通過一些實際案例，讓學生感受書籍豐富了人類 的內心世界，使人的內心充實、富足。學生通過 收集名言警句，明白爺爺將讀書比作煮書的道理。 4． 小結：食糧可以煮，那么作為精神食糧的書同樣 也可以煮，那么書用什么方法去煮，煮到什么程 度才可以消化呢？

11、請同學們下去查找有關名人的 讀書趣事來解決這個問題。我們下節(jié)課再去探討。 五、作業(yè)： 1 熟讀課文，抄寫本課生字。 2 ．收集名人讀書的故事。 學習 目標  第 二 課 時 1． 理解課文內容。 2． 明白煮書的含義。 預設 生成 一、啟發(fā)談話導入新課 通過上一節(jié)的學習，我們知道了書是人類重要的精神 食糧，食糧可以煮，作為精神食糧的書籍同樣可以“煮” ，書要“煮” 到什么程度才方便“消化吸收”呢？今天讓我們帶著這些問題，繼續(xù)學習《煮書》這篇課文。 二、品讀賞析，突破難

12、點 面對疑惑不解的我，爺爺是怎樣說的呢？請大家讀課文 教4—— 6 自然段。把爺爺?shù)脑挾嘧x幾遍，你知道了什么，還有哪些問題不懂，請記下來。 1． 根據(jù)課文內容分析“煮書？的含義。 學 煮書： 一是：品書——反復誦讀品味，把書讀熟讀透，直 到理解。如杜甫小時候讀書的故事。名句“讀書破 過 萬卷，下筆如有神” 。 二是：讀書——多讀書，仔細品味一番。讀書是為 了品書，仔細地品后是為了更好地讀，即讀中品， 程 品中悟，悟后再讀，讀出聲音，讀出韻味，讀出感 情，讀出意境。 這就是反復地讀， 不斷地品， 即“煮 書”了。

13、2． 你還知道哪些煮書的方法呢？（讓學生講名人讀書 的好方法）。 三、拓展延伸，小結升華 1． 請同學們講一講學習這一課的體會。 2． 小結：這節(jié)課我們的收獲真不少， 我們不僅明白了 “煮書” 的真正含義， 而且了解了許多讀書學習的 好方法。希望同學們在今后的學習中有“煮書”精 神，及時補充精神食糧，真正成為學習的主人。 四、作業(yè)： 1． 熟讀課文，積累生字詞和優(yōu)美的句子。 2． 寫一篇日記，講一講自己學習這一課的體會。 板 煮書 書 “讀書” “品書” 設 我：奇怪——疑惑不解——豁然開朗 計

14、教 學 反 思 課題 紅馬的故事 課型 講讀課文 課時 兩課時 1． 學會 10 個生字，會認 9 個字。結合上下文理解“自由、含苞待放、 教 認識目標 居然、等詞。 學 2． 正確、流利分色朗讀課文，初步了解冒號的用法。 目 理解課文內容， 知道在學習生活中只有善于思考， 勤于觀察， 大膽想象， 標 能力目標 勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。 德育目標 重點是識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。 教學重難點 難點是感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。 第 一 課 時 學習

15、1． 初讀課文，認識生字。正確、流利地朗讀課文。 目標 2． 學習課文第一自然段。 預設 生成 一、啟發(fā)談話，激發(fā)情趣。 今天我們來學習第六課，講一個小朋友畫紅馬的故 事。他畫得怎么樣，請同學們打開書，讀課文。 二、整體感知課文，了解課文大意，學習本課生字詞。 1． 用自己喜歡的方式自由讀課文，說一說課文講了 一個什么故事？ 教 2． 認真讀書，畫出本課生字，多讀幾遍。 Gu  shi  fen  ban  wei 故 事  粉筆  黑板  尾 吧 學 Dou

16、  biao  bang  bu  ju 都 有  標 準  幫 助  補上  居然 過  3． 認讀二類字：揮著 浸在普通 巡邏  洗澡  蒼蠅  戴著 程  4． 利用多種形式鞏固生字。讓學生自由記憶。 三、指導朗讀課文。 1． 學生自由讀課文，要求讀得正確、流利有咸情。 2． 教師范讀。（配樂）有感情朗讀，感染學生，打 動學生的心靈。 3． 學生互相對讀，比一比誰讀得好。 4． 指名示讀，大家評議。 四、學習

17、第一段課文。 1． 齊讀第一段課文。 2． 這一自然段告訴我們什么？ 3． 小結：第一自然段雖說只有一句話，但是他告訴 我們事情發(fā)生的時間、地點、人物和干什么。那 么作者為什么喜歡畫畫的原因，我們下節(jié)課繼續(xù) 學習。 第 二 課 時 學習 1． 理解課文 2—— 13 自然段。了解冒號的一般用法。 目標 2． 感悟文章的寫作目的。 預設 一、復習生字，質疑導入 通過上節(jié)課的學習，大家知道了我們最喜歡上美術 課，這是為什么呢？請同學們自由讀 2—— 13 自然段，找出 我們喜歡上美術課的理由。

18、 二、自讀自悟，合作探究 讀課文 2—— 13 自然段，想想我們?yōu)槭裁聪矚g上美術 課？從文中找出根據(jù)。 教 三、交流感悟，品味語言  生成 1． 學生再次讀課文找出“我”喜歡上美術課的理由。 一是：老師畫畫很妙：“ 他畫得很妙 ,, 在桌上” “ 老 學 師畫得漫畫 ,, 會走路的椅子” 。 二是：老師講得很好。 “高興畫 ,, 用眼睛去看” 。 三是：老師評得好。 “很好 ,, 是這樣的” 。 過 2． 指導學生朗讀，讀出老師此時的喜悅心情。 3． 老師為什么說“我”畫得小

19、紅馬“很好，很好”？ 請讀 7、 10、12 自然段。 程 4． 小結：我們小作者在老師的指導下，能自由畫畫， 而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。 5． 分角色朗讀課文， 讀出老師的感情。 比一比誰讀得 好。要表達出我對老師的喜愛、敬佩和感激。 四、小結全文，作業(yè)練習 1．小結：我畫小紅馬得了 90 分，心里很高興。美術 課上老師畫得妙， 講得好， 評得好， 他把他的愛無私地 奉獻給學生，我們也深深地愛著他。 1． 課堂練習： 根據(jù)課后第三題冒號的提示， 照樣子寫 兩個含有冒號的句子。 六、作業(yè)： 1． 熟讀課文

20、，積累詞語。 2． 寫一堂你最喜歡的課，寫出理由。 板 紅馬的故事 書 老師畫得妙：牛、百合、小丑、獅子、椅子 設 老師講得好：高興畫什么就畫什么 用腦筋想，用眼睛看 計 老師評得好：很好，就是這樣畫 教 學 反 思 課題 教 學 目 標 教學 重難 點  古詩誦讀 鹿柴 課時 一課時 認知目標 能力目標 德育情意目標 重點 難點 教 學 過 程 第 一 課 時 預 設 生 成

21、 課題 語文樂園二 課時 四課時 1、認讀 10 個和姓氏有關的多音字，幫助學生了解這些字在用作姓氏時的正確讀音。 2、會認 7 個生字，認讀有關讀書、思考、學習的詞語，了解詞語的意思，豐富積累。 教 3、正確抄寫、背誦有關讀書、學習方法的名言警句，進一步體會讀書、學習的方法。學 4、學寫便條，明確便條的格式、內容、形式、作用，正確地書寫便條。 目 大膽清楚地表達、展示自己的愛好。 標 5、能就“我喜歡歡 ,, ”這個話題練習寫作。6、搜集名言名句，制作小書簽，豐富學生語言，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生的動手能力、鑒賞能力。

22、 豐富語言積累，使學生學會找到聯(lián)系、找方法，在語言環(huán)境中理解詞語的意思，進 教學 一步體會讀書學習的方法。 重點 教 學 過 程 第 一 課 時 預 設 生 成 一、激趣導入 二、讀一讀 1．智慧爺爺家里可真熱鬧，瞧，有好多小朋友在等 我們，讓我們跟他們個招呼吧。 2．認讀 10 個有關姓氏的字： ou  qiu  shan  ren  xie  zha  yan hua  ge  ying 區(qū) 仇  單

23、 任 解  查 燕 華 蓋 應 三、 指名分組認讀詞語，讀正確。 1． 理解這八個詞語。 2． 齊讀詞語。 四、寫一寫，背一背 1． 學生自讀自悟，感受句子的內容。 2． 這三則名言千訴我們什么？聯(lián)系實際說一說。 3． 拓展延伸：你還知道哪些名言，請講給老師聽。 預 設 生 成 第 二 課 時 教學重點： 1． 學習便條的寫法，引導學生按正確格式書寫便 條，清楚地表達自己的意思。 一、學習寫便條。 1． 激情導入： 星期天，爸爸、媽媽有事出去了，你一個人

24、在家里寫 作業(yè)，做完了作業(yè)你想出去玩，可又怕父母回家后擔心 自己，怎么辦呢？有一個小朋友遇到了同樣的問題，我 們看看他是怎樣解決問題的。 2． 閱讀短文，學寫便條。 A ．學生自讀短文，說一說短文的內容。想一想爸爸、媽媽看到小惠的便條會想些什么？ B ．還有什么情況下，我們也可以用便條來解決問題？ C．看來學會正確地使用便條能給生活帶來許多方便， 還能增進別人對自己的了解。那么便條怎樣寫？要寫清 楚什么呢？ 綜合性學習 一、讀題目，明確要求。 二、課前準備：每個同學去收集一些名言名句。 三、課堂上： 打開你

25、的收藏夾，和小組同學交流交流你搜集的關 于讀書的名言警句，談談你的體會。 出示幾張精制的書簽，請學生讀上面的句子。 這是我用喜歡的名言做成的書簽。既方便讀書學 習，又能時刻提醒自己。你們也來制作幾張書簽吧，發(fā) 揮自己的想象力設計書簽的外形，寫上你最喜歡的名言， 留給自己，也可以送給父母、老師、朋友 ,, 1． 學生動手制作小書簽。 2． 展示學生作品，學生“以簽會友” 。 板書 設計 教學 反思 第 三 課 時 預 設 生 成 教學重點：

26、 大膽清楚地展示自己的愛好， 就“它給我?guī)砹四男啡ぁ痹谀骋粋€方面說具體。認真傾聽，理解說話人的意思， 并及時作出回應，發(fā)表自己的看法。 學習口語交際 1． 創(chuàng)設情境，揭示話題 A ．出示手工制作品： 千紙鶴 ,, ， 展示給學生看并作相 應的介紹。平時空余時間老師喜歡折紙，做做手工等，很有 意思，不知道同學們在空余時間喜歡做什么？能告訴老師 嗎？今天我們一起來聊聊我們的愛好。 B．學生自由談自己的愛好。 2． 范例演示， 學會交際。 學生分角色演示書中的對話。 小結：文文、蘭蘭、樂樂

27、們說得真好，剛才三個同學演 得非常成功。下邊我們講一講自己的愛好，并且與同學們交 流交流。 3． 互動交流，體驗實踐。 4． 師生互動，指導說具體。 5． 小結：今天，學習口語交際，大家發(fā)言非常積極， 有很多同學的演講很精彩，下課后繼續(xù)交流，回家 后把今天 的演講寫下來好嗎。 預 設 生 成 第 四 課 時 教學重點： 習作時能比較清楚地表達自己的意思， 樂于表達， 寫真話、表真情。 習作指導： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 上一節(jié)口語交際課，我們在一起交流了自己的愛好，同

28、 學們講得很好，有的把它寫下來，現(xiàn)在老師讀一篇，讓你們 欣賞欣賞。 二、教師讀學生作品。讀后讓學生評議。 三、拓展思路，引發(fā)真情。 1． 教師聲情并茂地朗讀《我喜歡音樂玩具小狗》 。 2． 學生評議小作者寫的怎么樣？ 四、引導習作，抒發(fā)真情。 1． 習作導入： 還有許多屆學要講， 怎么辦呢？這樣吧， 請你們拿起筆，寫一寫你喜歡做的事，想寫什么就 寫什么，想么寫就怎么寫。 2． 學生進行習作，教師巡回指導，重點輔導困難生。 五、品讀習作，交流真情。 1． 指名讀自己的作品，全班班次議。 2．小結延伸：同學們，課后請繼續(xù)完成作文，寫完后， 念給家長聽一聽，讓家長評一評，自己再修改，最 后抄寫在作文本上。 板書 設計 教學 反思